REUNIÓN DE ORIENTACIÓN PARA
DIRECTIVOS: PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL
Netiquetas
para una
comunicación
efectiva y
asertiva
Comisión Plan Lector – AGP – UGEL N°16 Barranca
VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO
Veamos el siguiente video:
➢ ¿Cuál es el propósito del video?
➢En las IIEE, ¿estamos generando un entorno donde los
estudiantes puedan imitar el hábito por la lectura?
➢A partir del mensaje del video, ¿qué acciones de mejora
debemos realizar en nuestras IIEE para lograr resultados
en la competencia LEE?
Comisión Plan Lector – AGP – UGEL N°16 Barranca
PROPÓSITO DE LA REUNIÓN
• Establecer orientaciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las instituciones
educativas del nivel primaria y secundaria – EBR y CEBAS
con el propósito de generar el hábito lector y las condiciones
en la formación de la trayectoria lectora de los estudiantes y
en el desarrollo de las competencias comunicativas para el
ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social.
PLAN LECTOR INSTITUCIONAL
¡LEE, BARRANCA,LEE!!
JUSTIFICACIÓN MARCO ORIENTADOR
• Instituciones nacionales y mundiales buscan fomentar la lectura. Esta actividad ▪ OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE –
no consiste solo en decodificar un mensaje o palabras, sino implica un proceso
continuo e interactivo entre el libro y el lector. Hay desanimo de los estudiantes AGENDA 2030 – Educación de calidad
porque leen textos que no son de su interés. Grandes sectores de la población
dejan de leer cuando salen de la escuela. el rol del docente es el primer factor
• VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
de influencia en los logros de aprendizaje de los estudiantes. el espacio NACIONAL AL 2036: EL RETO DE LA
principal donde nuestros estudiantes pueden adquirir el hábito de la lectura es CIUDADANÍA PLENA: Asegurar que la educación
en el colegio en colaboración con las familias. Para los estudiantes que de las personas en todas las etapas de la vida
conviven en un ambiente donde la lectura es una actividad cotidiana será más
sencillo adquirir el hábito de la lectura
contribuya a construir una vida ciudadana
• El saber leer y comprender debe ser el objetivo transversal del aprendizaje. Es • PERFIL DE EGRESO DE EBR DEL CURRÍCULO
un factor esencial para el desarrollo integral del estudiante. Desde esa NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
perspectiva, el Ministerio de Educación, a través de la Resolución
Viceministerial 062-2021 establece “Disposiciones para la organización e • OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas REGIONAL 2024 -2034
Educativos de la Educación Básica”. La UGEL N°16 – Barranca y las
instituciones Educativas de los diferentes niveles y modalidades educativas • MISIÓN – VISIÓN UGEL N°16 BARRANCA
deben garantizar en la práctica docente, la incorporación de estrategias y
tiempos dedicados a la lectura.
DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN LECTURA A NIVEL
DE LA UGEL N°16 DE BARRANCA
✓ ENLA 2024 – nivel primaria
✓ Encuesta sobre la cultura y el comportamiento
lector – 2024 – nivel primaria
✓ Resultado de informe final de ejecución del plan
lector institucional 2024 - secundaria
EBR/CEBAS.
✓ Encuesta aplicada a estudiantes del nivel
secundaria/ CEBAS - 2024
RESULTADO DE INFORME FINAL DE EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL 2024 – PRIMARIA - SECUNDARIA EBR/CEBAS
–UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE INFORME FINAL DE EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL 2024 - SECUNDARIA EBR/CEBAS
–UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE INFORME FINAL DE EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL 2024 - SECUNDARIA EBR/CEBAS
–UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE INFORME FINAL DE EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL 2024 - SECUNDARIA EBR/CEBAS
–UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE INFORME FINAL DE EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL 2024 - SECUNDARIA EBR/CEBAS
–UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE INFORME FINAL DE EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL 2024 - SECUNDARIA EBR/CEBAS
–UGEL 16 BARRANCA –
DECISIONES PEDAGÓGICAS
OPORTUNIDADES DE MEJORA NORMATIVIDAD PROPUESTAS DE MEJORA 2025
✓ Las comisiones de Plan Lector ✓ El desarrollo del Plan Lector le ✓ Las IIEE deben organizar la
mayoritariamente están compuestas corresponde a la Comité de gestión Comisión de Plan Lector según
por docentes de comunicación y los pedagógica. normatividad y además con docentes
directivos. que demuestren voluntad y hábito de
lectura.
✓ Período de lectura en las IIEE una Las y los docentes son responsables de ✓ Si existe el deseo de mejorar el
sola vez por semana- asegurar el acceso a la diversidad de textos y la hábito lector y por ende la
participación de las y los estudiantes en las
✓ El tiempo de aplicación en las IIEE experiencias de lectura dentro de su
comprensión lectora es necesario
una hora planificación anual, por lo menos tres veces considerar dos horas de lectura
✓ Se planifica horario de lectura en las por semana, considerando sus preferencias, mínimo en la IIEE y dos veces por
IIEE pero no se cumplen. necesidades e intereses (RVM N° 062-2021- semana, con horario establecido para
MINEDU)
generar el hábito, según prioridades
Las horas de libre disponibilidad se pueden establecidas en el PCI.
asignar de acuerdo a prioridades establecidas
en el PCI, considerando también el Plan
Lector. (Programa Curricular de Educación
Secundaria – RM 649-2016-MINEDU)
DECISIONES PEDAGÓGICAS
OPORTUNIDADES DE MEJORA NORMATIVIDAD PROPUESTAS DE MEJORA 2025
✓ Un grupo significativos de planes de trabajo La gestión del Plan Lector en las IE y programas ✓ Desde la UGEL se compartirá una estructura
de Plan Lector adolecen de elementos educativos se desarrolla a lo largo de las que coadyuve a las comisiones de las IIEE.
relevantes como el diagnóstico y los siguientes etapas:
indicadores de éxito que apoyan a evaluar el
✓ a) Etapa 1: Diagnóstico
avance del objetivo que se persigue.
✓ b) Etapa 2: Diseño e implementación
✓ c) Etapa 3: Monitoreo y evaluación
a. Una vez diseñado el Plan Lector, se
incorpora en el PAT de la IE, el cual es
aprobado mediante Resolución Directoral
para asegurar la implementación de las
experiencias de lectura previstas por los
docentes a cargo. (RVM N° 062-2021-
MINEDU)
✓ El plan lector, en muchos casos, es rutinario, Ley de educación N°28044, art. 56, literal b - ✓ Plantear proyectos de innovación en la
por cumplimiento. Pese a que dicen que MBDD desempeño 32 y MBDDir- desempeño 17 ejecución del plan lector a nivel de todas las
innovan, no se visualiza resultados ni uso de IIEE.
estrategias. ✓ La UGEL debe identificar proyectos de
innovación pedagógica para ser difundida en
la jurisdicción.
DECISIONES PEDAGÓGICAS
OPORTUNIDADES DE MEJORA NORMATIVIDAD PROPUESTAS DE MEJORA 2025
✓ Las lecturas son aburridas, los Para el desarrollo de las experiencias de ✓ Identificar por IE un docente mediador
docentes no lo motivan. lectura, se implementarán diversas de lectura y trabajar talleres desde la
✓ Carencia de mediación modelada de estrategias de mediación por parte de quien UGEL y debe ser replicada en cada IE
lectura acompañe la lectura, puede ser el docente u y que sea miembro del Comité de
otro adulto. gestión Pedagógica.
(RVM N°062-2021-MINEDU)
✓ Aún hay docentes que no planifican la hora Los docentes planifican y desarrollan experiencias de ✓ Elaborar fichas de planificación de lectura
de lectura, improvisan. lectura teniendo en cuenta los tiempos establecidos para ser referentes en las IIEE.
institucionalmente como parte del Plan Lector.
✓ Desarrollar las tres competencias
a. Las experiencias de lectura planificadas como parte
comunicativas a partir de las lecturas.
del Plan Lector tienen la misma importancia que las
experiencias de aprendizaje planteadas en la
planificación anual.
A partir de las experiencias de lectura, se pueden generar
producciones orales o escritas, individuales o grupales,
vinculadas al propósito de lectura, en el marco del Plan
Lector, las cuales son consideradas evidencias que
permiten recoger información sobre el progreso de la
competencia y trayectoria de la lectora o lector. (RVM N°
062-2021-MINEDU)
DECISIONES PEDAGÓGICAS
OPORTUNIDADES DE MEJORA NORMATIVIDAD PROPUESTAS DE MEJORA 2025
✓ No se usa recursos bibliográficos del Antes del inicio del año escolar, el ETGME ✓ Realizar inventario de los recursos
(Equipo de Trabajo para la Gestión de Materiales
MINEDU Educativos) debe elaborar un inventario de los materiales
bibliográficos en las IIEE que cuentan
de lectura presentados en diversos soportes (libros, u con estos materiales para ser usados
otros documentos en tinta, sistema braille o relieve, por los docentes
revistas, audiovisuales, etc.) con los que cuenta la IE y/o
✓ Los que no cuenta con recursos
la comunidad (ver Anexo D).
bibliográficos deben gestionar
espacios y recursos bibliográficos de
lectura.
✓ En la mayoría de IIEE no se cuenta con El Plan Lector promueve el uso de la biblioteca escolar ✓ Generar espacios de lectura fuera del aula de
espacios atractivos para el fomento de la y/o de aula, así como de diversos espacios no forma atractiva y lúdica.
convencionales (patio, jardín, entre otros), para el
lectura.
desarrollo de experiencias de lectura en el contexto
escolar. (RVM N° 062-2021-MINEDU)
✓ Las IIEE que cuentan con biblioteca escolar De existir la biblioteca escolar, es indispensable generar ✓ Aplicar estrategias lúdicas, interactivas para
y bibliotecario no planifican actividades de una relación coordinada y complementaria con la la hora de lectura con docentes mediadores
biblioteca de aula, que permita organizar los roles entre
promoción de la lectura. de lectura.
los actores que van a desenvolverse en ellas, como, por
ejemplo, los auxiliares de biblioteca, donde corresponda,
y potenciar el uso de los textos y otros recursos
pedagógicos.
DECISIONES PEDAGÓGICAS
OPORTUNIDADES DE MEJORA NORMATIVIDAD PROPUESTAS DE MEJORA 2025
✓ Según la UMC – ENLA 2023 los Las y los estudiantes deben interactuar con diversos tipos ✓ Planificar en el Plan Lector diversos
de textos presentados en variados formatos, adaptaciones
docentes no hacen uso de diversidad y soportes en castellano y/o LO, que respondan a las
tipos de textos con nivel de
textual necesidades y características de todas y todos los complejidad de acuerdo a
estudiantes. (RVM N° 062-2021-MINEDU) características y edades de los
estudiantes.
✓ Poca cultura lectora de las familias y Las y los docentes promueven que las familias lean a sus ✓ Aplicar estrategias de lectura con las
hijas e hijos en casa, a partir del préstamo de textos,
falta de involucramiento en la espacios de encuentro con las madres y padres de familia
familias: generar espacios en el hogar,
educación de sus hijos en torno a la importancia de lectura y cómo leerles en podcast de padres e hijos, videos, etc.
casa, entre otros. (RVM N° 062-2021-MINEDU)
✓ No se considera los enfoques CNEB ✓ Necesidad de trabajar intensamente los
transversales en la hora lectora enfoques transversales en la hora
lectora para mermar la problemática
que afronta la educación.
✓ LA UGEL 16 - BARRANCA IMPLEMENTARÁ TRES PROYECTOS:
NIVEL PRIMARIA : PÁGINAS QUE UNEN FAMILIAS NIVEL SECUNDARIA: CLUB DE LECTORES CEBAS: NOCHES DE LECTURAS
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA EN LECTURA Y ESCRITURA 2024 –
SECUNDARIA –UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA EN LECTURA Y ESCRITURA 2024 –
SECUNDARIA –UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA EN LECTURA Y ESCRITURA 2024 –
SECUNDARIA –UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA EN LECTURA Y ESCRITURA 2024 –
SECUNDARIA –UGEL 16 BARRANCA –
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE SALIDA EN LECTURA Y ESCRITURA 2024 –
SECUNDARIA –UGEL 16 BARRANCA –
LÍNEA DE ACCIÓN 2: ESTRATEGIAS MASIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA EN TODAS
PEDAGÓGICAS REGIONALES LAS IIEE DE LA REGIÓN LIMA PROVINCIAS.
Resolución Directoral Regional N°
000265-2025-DRELP que aprueba
la Directiva N° 003-GRL/DRELP-
DGP/2025 “Lineamientos para el
año escolar 2025 en las
Instituciones y Programas
Educativos de Educación Básica,
Técnico productivo y Superior
tecnológica en el ámbito de la
Dirección Regional de Educación
de Lima Provincias”
ACTIVIDADES DE LA ESTRATEGIA REGIONAL
• Curso virtual autoformativo en comprensión de lectura para docentes
y directivos del III y IV ciclo de primaria.
• Aplicación de cuestionario diagnóstico y de salida a directivos y
docentes.
• Talleres presenciales: enfoque del área, análisis de competencia y
progresión de los estándares en LEE y ESCRIBE. Estrategias para LEE y
ESCRIBE.
• Concurso de narrativa “Raíces de mi región” – Primaria – Cuento y
Secundaria Ensayo.
• Concurso de escritura argumentativa: Mi libre opinión vale –
Docentes del nivel secundaria/EBA
OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA DOCENTES DE COMUNICACIÓN
ASISTENCIAS TÉCNICAS FECHA RECURSOS
Taller de diversidad textual –UMC – Presencial 20 de enero 2025 Se compartió con todos los
docentes del área.
La competencia lectora en el proceso de 21 de enero 2025 Curso SIFODS
enseñanza para secundaria
webinar gratuito titulado "Planificación 20 de enero 2025 Recursos compartidos por la
curricular y evaluación formativa con DRELP
Inteligencia Artificial“ - DRELP
canal de UMC para visualizar todo lo que 22 de enero 2025 Todos los recursos de la
respecta a Comprensión lectora y evaluaciones UMC
estandarizadas -UMC
Webinar UMV Estrés académico de los 23 de enero 2025 Recursos brindados en el
estudiantes y su impacto en la toma de webinar por la UMC
decisiones
OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA DOCENTES DE COMUNICACIÓN
ASISTENCIAS TÉCNICAS FECHA RECURSOS
Webinar De qué manera los estudiantes están motivados 30 de enero Los que les brinda la UMC
para leer? -UMC
Curso Programa para el Buen Inicio del Año Escolar 2025 – 10 de febrero Los que le brinda el curso -
dirigido a docentes. SIFODS
cursos gratuitos para la formulación de proyectos de 9 de febrero Los que le brinda FONDEP
innovación e investigación en el Concurso Nacional de
Proyectos de Innovación Educativa 2025. - FONDEP
webinar: ¿Cómo abordan los estudiantes la resolución de 13 de febrero Los que brinda UMC
problemas en el aula - UMC
Webinars : Fortalecimiento de capacidades docentes - 16 de febrero Los que brindan Perúeduca
PERUEDUCA
Webinar: Cuáles son los logros y desafíos de los estudiantes 20 de febrero Los que brinda UMC
en las evaluaciones internacionales? -UMC
Herramientas curriculares y materiales educativos 2025 en 21 febrero Los que brindan Perúeduca
el nivel secundaria- PERUEDUCA
OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA DOCENTES DE COMUNICACIÓN
ASISTENCIAS TÉCNICAS FECHA RECURSOS
Webinar : Planificación curricular para el logro de 28 de febrero Los que brinda UMC
aprendizajes - UMC
Curso : Eduación inclusiva para atender al diversidad - 4 de marzo Los que brindan Perúeduca
PERUEDUCA
Repositorio ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO Y 4 de marzo Los que brindan Perúeduca
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Orientaciones I etapa Concursos Educativos 10 marzo
Cartilla sobre Barreras Educativas 10 marzo Los que brindan Perúeduca
AT Evaluación Diagnóstica - UGEL 16 20 marzo Se compartió recursos
Curso IA – creación de Bots – fundación telefónica 28 marzo Recursos que brinda
Fundación Teléfónica
Webinar: ¿Cómo promover el Pensamiento Creativo en 3 abril Los que brinda UMC
el aula? - UMC
Capacitacion en las TICs - TECNOTIC 13 abril Recursos que brinda
Fundación Teléfónica
ACCIONES PARA CONSIDERAR EN EL PLAN LECTOR DE CADA IE
ACCIONES A M J J Ag S O N D
Réplica de la reunión con cada comunidad educativa (subir X
evidencia al enlace que será remitido al correo de cada
directivo. Presentación hasta el 25 de abril)
Realizar inventario de los recursos bibliográficos. X X
Gestionar recursos bibliográficos de lectura.
Elaborar la relación de lecturas por grados, niveles y modalidad X
educativa. Se sugiere que adicionen lecturas que estén
relacionadas al conocimiento del nombre de la IE o de la
localidad.
Subir el plan lector institucional al enlace que será remitido al X X
correo de cada directivo – hasta el 2 de mayo
Lanzamiento de la fiesta cultural: ¡¡Lee, Barranca, lee!! – 2025 X X
teniendo en cuenta el enfoque ambiental.
Informar sobre el lanzamiento del plan lector en cada IE. X X X X X X X
Ejecución del plan lector 2025 en las IIEE X X X X X X X
ACCIONES PARA CONSIDERAR EN EL PLAN LECTOR DE CADA IE
ACCIONES A M J J Ag S O N D
Generar espacios atractivos para la lectura con textos del X X X
interés de los estudiantes y con actividades lúdicas que
coadyuven el hábito de la lectura.
Reuniones con familias para sensibilizar la relevancia de la X X X
lectura en la vida familiar
Monitoreo al docente en la ejecución de la hora de lectura 2 X X X X X X
veces al año (se brindará instrumento)
Identificar buenas prácticas o proyectos innovadores en la X X X X X X
ejecución del plan de lectura e informar a la UGEL
Generación de Repositorio físico/virtual con producciones de X X X X X X
los estudiantes de las IIEE
Informes sobre la evaluación del Plan Lector (15 de agosto y X X
28 de noviembre)
Intercambio de experiencias innovadoras en el Plan Lector de X
los directivos y docentes.
PROYECTOS DE
LECTURA – UGEL
16
✓PÁGINAS QUE
UNEN FAMILIAS
✓CLUB DE
LECTOESCRITORES
✓NOCHES DE
LECTURA
CLUB DE LECTOESCRITORES
OBJETIVO DIRIGIDO
• Acercar a un grupo de • Estudiantes ganadores de los
estudiantes de la UGEL 16 – concursos educativos PNNYE y CL
Barranca a la literatura de una El Perú Lee.
manera amigable, libre y • se desarrollarán a lo largo de 6
placentera. sesiones presenciales y
• Crear un espacio de discusión y virtuales.
conocimiento entre los
estudiantes, satisfacer su
curiosidad y permitirles explorar
nuevos universos.
