"Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana"

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERÚ

Campus Ica
Facultad
Psicología
Programa Académico De Psicología
Asignatura:
Neuropsicología

Docente:
DRA. Nuñez De Sevillano, María Luisa
Sección:
30457
Integrantes:
(10) Kevin Luis evangelista Quispe (U23329111)
(16) Andrea Fabiana Hernández Salguero (U24267363)
(22) Emeli Kiara Lopez Tejeda (U24215610)
(30) Peña Huayanca masiel estefania (U23266510)
(32) Reyes Jurado Victor Raúl (U23268742)
(33) Luz Maribel Roca Baldiño (U24234249)

Ica-Perú
Uso de test para trastornos de la atención:
Los trastornos de la atención, en especial el Trastorno por Déficit de
Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), son una de las condiciones
neuropsicológicas más comunes en la infancia y adolescencia, con
posibles efectos en la adultez. Su identificación temprana y adecuada
es fundamental para prevenir dificultades académicas, conductuales
y socioemocionales.

Dentro de este marco, los test psicológicos y neuropsicológicos se

utilizan como herramientas estandarizadas que permiten evaluar de
forma objetiva y confiable las habilidades atencionales, el control
inhibitorio, la impulsividad y los patrones de comportamiento
relacionados con estos trastornos.

 1 TEST:

Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS-V1.1) – Escala de

Autoevaluación del TDAH en Adultos

AUTOR:

Universidad de Nueva York y Escuela de Medicina de Harvard

FECHA:

2003 (versión original), versión adaptada al español disponible desde

2005 en adelante

ÁREAS DE EVALUACIÓN:

Evalúa la presencia y frecuencia de síntomas asociados al Trastorno

por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en adultos,
incluyendo inatención, hiperactividad e impulsividad.

MODO DE APLICACIÓN:

- Autoadministrado por el evaluado.

- Se debe leer cada pregunta y marcar la frecuencia con la que ha

experimentado cada síntoma en los últimos 6 meses.

- La prueba puede realizarse en papel o formato digital.

- Duración aproximada: 5 a 10

minutos. MATERIALES:

Cuestionario impreso o digital, lápiz o bolígrafo si es en

papel. DESCRIPCIÓN:
Consiste en 18 preguntas divididas en dos partes. La primera parte (6
preguntas) es clave para identificar síntomas prominentes del TDAH
en adultos, mientras que la segunda parte (12 preguntas) evalúa
otros aspectos relacionados. Cada ítem se responde según la
frecuencia con que se experimenta el síntoma, desde “nunca” hasta
“muy frecuentemente”.

NORMAS O CRITERIOS DE VALIDACIÓN:

- La puntuación se obtiene sumando las respuestas que caen en la

zona sombreada (frecuencias altas de síntomas).

- Un resultado con 4 o más ítems marcados en la parte A indica la

necesidad de una evaluación clínica más profunda para confirmar el
diagnóstico de TDAH.

- Validado internacionalmente en poblaciones adultas, con alta

sensibilidad y especificidad para cribado.

VALIDACIÓN EN EL PERÚ:

- Aunque no existen estudios publicados específicos para la validación

local en Perú, la escala ha sido utilizada en diversas investigaciones
clínicas y de salud mental.

- Se recomienda que la aplicación y diagnóstico final se complemente

con evaluaciones clínicas y neuropsicológicas realizadas por
especialistas en salud mental peruanos.

- El Ministerio de Salud y universidades peruanas han promovido su

uso para identificar trastornos atencionales en adultos en el contexto
clínico y de investigación.

 2 TEST:

Test de Conners CPT-3 (Continuous Performance Test - 3ra

Ed.) AUTOR:

c. Keith Conners

FECHA DE PUBLICACIÓN:

Versión original: 1992 / versión cpt-3: 2014

OBJETIVO:

Detectar indicadores de TDAH y otras dificultades relacionadas con

el control atencional y la autorregulación.

FUNDAMENTO TEÓRICO:
Basado en teorías neuropsicológicas del control atencional (barkley,
posner) y en el modelo de vigilancia sostenida.
ÁREAS DE EVALUACIÓN:

 Atención sostenida
 Inhibición de respuestas
 Consistencia en la respuesta
 Tiempo de reacción
 Control de impulsos
 Variabilidad
intraindividual MODO DE
APLICACIÓN:

Digital (computarizado), individual, duración aproximada de 14

minutos. utiliza tareas de tipo go/No-go (responder/no responder).

MATERIALES NECESARIOS:

Computadora con el software cpt-3, espacio sin distracciones, manual

técnico y licencia activa del programa.
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:

Se presentan letras en pantalla. el sujeto debe presionar una tecla por

cada letra, excepto cuando aparece la letra "x". esto permite medir
errores por omisión (desatención) y por comisión (impulsividad).

CONTEXTOS DE APLICACIÓN:

Clínicas psicológicas, centros neuropsicológicos, colegios,

universidades, contextos laborales o judiciales.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

 Puntuaciones t, percentiles y perfiles gráficos. indicadores clave:

 Omisiones: desatención
 Comisiones: impulsividad
 Índice de variabilidad: control de impulsos
 Índice de perseveración: repetición
automática FIABILIDAD Y VALIDEZ:

Fiabilidad test-retest entre .67 y .93. buena validez convergente con

escalas como DSM y snap-iv. validado internacionalmente.

VENTAJAS:

Objetivo, estandarizado, sensible a intervenciones terapéuticas.

DESVENTAJAS:
Requiere software especializado. puede ser monótono para niños pequeños.

 3 TEST:

TEST DE ATENCIÓN (DE BRICKENKAMP)

AUTOR:

Rolf Brickenkamp

FECHA DE PUBLICACIÓN:

Primera edición: 1962 / última versión:

2010 OBJETIVO:

Evaluar concentración, atención selectiva y resistencia al cansancio mental.

FUNDAMENTO TEÓRICO:

Basado en modelos cognitivos de atención focalizada, discriminación

perceptiva y eficiencia bajo presión.

ÁREAS DE EVALUACIÓN:

 Atención concentrada
 Velocidad de procesamiento
 Precisión y eficiencia atencional
 Control atencional
visual MODO DE
APLICACIÓN:

Papel y lápiz o versión digital. puede aplicarse de forma individual

o grupal. duración aproximada de 8 a 10 minutos.

MATERIALES NECESARIOS:

Hoja d2, cronómetro, lápiz y manual técnico para corrección.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:

Contiene 14 filas de letras “d” y “p” acompañadas de rayitas. el

sujeto debe marcar solo las “d” con dos rayas. evalúa rapidez y
precisión bajo presión.

CONTEXTOS DE APLICACIÓN:

Escuelas, procesos de selección laboral, evaluaciones clínicas

y psicopedagógicas.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

 Puntuación bruta: elementos trabajados

 Errores por omisión y comisión
  Índice de concentración
 Perfil gráfico por
fila FIABILIDAD Y
VALIDEZ:

Alfa de cronbach superior a 0.90. buena correlación con rendimiento

académico. amplia validación internacional.

VENTAJAS:

Fácil, económico, rápido y útil para grupos.

DESVENTAJAS:

La presión del tiempo puede generar ansiedad. menos detallado que las
pruebas digitales.

 4 TEST:

Escala de Desregulación Emocional en Personas con TDAH

AUTOR:

Adaptación basada en investigaciones de Barkley y colaboradores sobre

la relación entre TDAH y regulación emocional.

FECHA:

Versión adaptada en 2024 para uso educativo e informativo.

ÁREAS DE EVALUACIÓN:

Evalúa el grado de dificultad que una persona con TDAH puede

experimentar para gestionar sus emociones, incluyendo
impulsividad emocional, irritabilidad y dificultad para calmarse.
MODO DE APLICACIÓN:

- Autoadministrado.

- Se responde según la frecuencia con la que se han

experimentado los síntomas en las últimas 2 semanas.

- Tiempo estimado: 5

minutos. MATERIALES:

Cuestionario en papel o digital. Lápiz o bolígrafo si es en papel.

DESCRIPCIÓN DEL TEST:

Contiene 7 ítems, cada uno puntuado en una escala de 0 a 3:

0 = Nada

1 = Varios días

2 = Más de la mitad de los días

3 = Casi todos los días

1. ¿Ha tenido estallidos emocionales intensos que

parecen desproporcionados al evento que los provocó?

2. ¿Ha sentido cambios bruscos en su estado de ánimo sin razón aparente?

3. ¿Ha tenido dificultad para calmarse una vez que se siente

molesto/a o frustrado/a?

4. ¿Se ha sentido abrumado/a por emociones como tristeza, ira o ansiedad?

5. ¿Ha reaccionado impulsivamente cuando se siente

emocionalmente alterado/a (por ejemplo, gritar, lanzar objetos,
retirarse)?

6. ¿Se ha sentido irritable con frecuencia, incluso con

pequeños contratiempos?

7. ¿Ha tenido dificultades para pensar con claridad cuando

está emocionalmente alterado/a?

INTERPRETACIÓN:

0-4: Desregulación emocional

mínima 5-9: Leve

10-14: Moderada

15-21: Grave

→ Si se obtiene una puntuación de 10 o más, se recomienda una

evaluación clínica más profunda.

VALIDACIÓN:

Aunque no es una escala clínica oficial, se basa en criterios

propuestos por expertos en TDAH y regulación emocional. Ha sido
utilizada como herramienta de apoyo en investigaciones y
contextos educativos.
 5 TEST:

Cuestionario SNAP-IV

AUTOR:

Swanson, Nolan y Pelham (de ahí su nombre, SNAP).

FECHA:

Originalmente desarrollado en 1980; versión revisada más utilizada es la

de 1992 y posteriores actualizaciones adaptadas al DSM-5.

OBJETIVO:

Evaluar síntomas relacionados con el Trastorno por Déficit de Atención e

Hiperactividad (TDAH), así como problemas de oposición-desafío y
trastornos de conducta.

FUNDAMENTO TEORICO:

Basado en los criterios diagnósticos del Manual Diagnóstico y Estadístico

de los Trastornos Mentales (DSM). Se apoya en la observación
conductual y la información de padres y profesores sobre
comportamientos específicos del niño.

AREAS DE EVALUACION:

1. Déficit de atención

2. Hiperactividad e impulsividad

3. Trastorno negativista desafiante (TND)

4. Problemas de conducta (en versiones ampliadas)

MODO DE APLICACIÓN:

Cuestionario de autoinforme o heteroinforme, completado por padres,

cuidadores o docentes.

El evaluador puede orientar si hay dudas.

MATERIALES NECESARIOS:

• Copia del cuestionario SNAP-IV (versión impresa o digital)

• Bolígrafo/lápiz o medio digital para marcar respuestas

• Tabla de puntuaciones e interpretación

• Descripción de la prueba:
• Consta de 26 a 90 ítems, según la versión.

• Cada ítem describe una conducta observable.

• Se responde con una escala tipo Likert de 4 puntos:

0 = Nunca

1 = Algunas veces

2 = Frecuentemente

3 = Muy frecuentemente

INTERPRETACION DE RESULTADOS:

Se suman los puntajes de los ítems correspondientes a cada dominio.

• Puntajes elevados en determinadas áreas indican mayor presencia

de síntomas y permiten sugerir la posible presencia de TDAH o
TND.

• No constituye un diagnóstico definitivo, pero orienta al profesional

para una evaluación clínica más completa.

VENTAJAS:

• Fácil y rápida aplicación.

• Bajo costo.

• Adaptado a los criterios DSM.

• Aceptado internacionalmente como herramienta de tamizaje.

DESVENTAJAS:

• Es un instrumento subjetivo, basado en la percepción del evaluador

(padre/docente).

• No sustituye un diagnóstico clínico formal.

• Riesgo de sesgo si el informante no conoce bien al niño o tiene

expectativas extremas.
  6 TEST:

TEST DE VARIABLES DE ATENCION (TOVA)

AUTOR:

Lawrence Greenberg, Ph.D.

FECHA DE CREACION:

1993 (versión original)

ÁREA DE EVALUACION:

• Atención sostenida

• Impulsividad

• Control inhibitorio

• Tiempo de reacción

MODO DE APLICACIÓN:

Individual, computarizado

DURACION:

Aproximadamente 21 minutos para adultos, 10 minutos para niños

MATERIALES:

• Computadora con el software TOVA instalado

• Pulsador o teclado

• Ambiente libre de distracciones

DESCRIPCION:

El TOVA es un test de ejecución continua (CPT) diseñado para medir la

atención a través de una tarea repetitiva que requiere responder o inhibir
respuestas a estímulos visuales presentados en una pantalla.

Evalúa la capacidad del individuo para mantener la atención y controlar los

impulsos durante un período de tiempo prolongado.

NORMAS O CRITERIOS DE VALIDACION:

• Normas basadas en una muestra representativa de población sana

estratificada por edad y sexo (muestras estadounidenses)

• Escalas de comparación con población con diagnóstico de TDAH

• Sensibilidad y especificidad reportadas en estudios clínicos

VALIDACION DEL PERU:

Hasta la fecha, el TOVA no cuenta con una validación oficial publicada

específicamente para la población

 peruana. Sin embargo, ha sido utilizado en estudios clínicos y de
investigación en

contextos peruanos con adaptaciones no oficiales. Es recomendable, en

contextos clínicos locales, complementarlo con otras pruebas y juicio clínico.

 7 TEST:

TEST DE ATENCIÓN: TEST DE CANCELACIÓN DE HOJAS

AUTOR:

varias versiones adaptadas (una versión muy usada es el test de cancelación de

letras o símbolos)

OBJETIVO:

evaluar atención selectiva, concentración, y velocidad de procesamiento visual.

FUNDAMENTO TEÓRICO:

basado en la capacidad para discriminar estímulos relevantes entre distractores y

responder rápidamente.

ÁREAS DE EVALUACIÓN:

atención sostenida y selectiva

velocidad de procesamiento

precisión visual

MODO DE APLICACIÓN:

papel y lápiz.

el participante debe tachar o marcar todos los símbolos o letras específicos (por
ejemplo, todas las letras “a” entre un conjunto mixto de letras o símbolos) en
una hoja con muchas letras o símbolos desordenados.

duración aproximada: 5 a 10 minutos.

MATERIALES NECESARIOS:

hojas con el conjunto de estímulos (pueden ser letras, números o símbolos).

lápiz y cronómetro.
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:

el sujeto identifica y marca rápidamente todos los estímulos objetivo entre

distractores, lo que evalúa la atención visual y la capacidad para mantener la
concentración bajo presión de tiempo.

CONTEXTOS DE APLICACIÓN:

evaluaciones clínicas y neuropsicológicas.

procesos educativos y selección laboral.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

número total de estímulos trabajados.

número de omisiones (objetivos no marcados).

número de errores de comisión (marcar distractores).

tiempo empleado.

VENTAJAS:

fácil de aplicar y corregir.

útil para detectar problemas de atención visual.

DESVENTAJAS:

puede ser influenciado por fatiga o ansiedad.

no mide otras funciones ejecutivas complejas.

 8 TEST:

TEST DE ATENCIÓN: IVA-2 (Integrated Visual and Auditory Continuous Performance

Test)

AUTOR:

Dr. Thomas E. Clancy

OBJETIVO:

Evaluar la atención sostenida y el control inhibitorio a través de estímulos visuales y

auditivos, de forma objetiva y estandarizada.

FUNDAMENTO TEÓRICO:

Basado en paradigmas de tareas continuas de rendimiento (CPT), el IVA-2 mide la

capacidad para mantener la atención frente a estímulos constantes y
controlar respuestas impulsivas, diferenciando entre estímulos relevantes y
 no relevantes.

ÁREAS DE EVALUACIÓN:

Atención visual y auditiva

Control inhibitorio (impulsividad)

Consistencia en la respuesta

Velocidad de procesamiento

MODO DE APLICACIÓN:

Prueba computarizada, con una duración aproximada de 15 minutos.

El evaluado debe presionar una tecla solo cuando aparece o se escucha el número
“1” y no responder si es el número “2”.

MATERIALES NECESARIOS:

Computadora con el software del IVA-2

Auriculares (para los estímulos auditivos)

Profesional capacitado para su administración

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:

El test presenta una secuencia rápida de estímulos visuales y auditivos. El sujeto

debe mantener la atención sostenida y aplicar control inhibitorio para
responder únicamente ante el estímulo correcto, lo cual permite analizar su
desempeño atencional de forma diferenciada por modalidad (visual/auditiva).

CONTEXTOS DE APLICACIÓN:

Evaluaciones clínicas y neuropsicológicas

Diagnóstico diferencial del TDA/TDAH (especialmente el subtipo inatento)

Seguimiento terapéutico

Evaluaciones en contextos educativos y laborales con supervisión clínica

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

Nivel de atención visual y auditiva

Índices de impulsividad e inhibición

Consistencia y variabilidad de las respuestas

Análisis detallado por bloques temporales y modalidades sensoriales

Genera un informe automatizado con puntuaciones e interpretaciones normativas.

VENTAJAS:

Objetivo, estandarizado y de alta precisión

Evalúa múltiples dimensiones de la atención en poco tiempo

Permite seguimiento clínico de la evolución del paciente

DESVENTAJAS:

Requiere software específico y capacitación profesional

No es aplicable sin equipo informático

Puede verse influido por factores como ansiedad ante entornos digitales o
desconocimiento del uso de tecnología

BIBLIOGRAFIAS:

- Brickenkamp, R. (2010). Test d2: Aufmerksamkeits-Belastungs-Test. Hogrefe

Verlag.

- Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., & Tranel, D. (2012). Neuropsychological
Assessment (5th ed.). Oxford University Press.

- Spreen, O., & Strauss, E. (1998). A Compendium of Neuropsychological Tests:

Administration, Norms, and Commentary. Oxford University Press.

- Robertson, I. H., Manly, T., Andrade, J., Baddeley, B. T., & Yiend, J. (1997).
Neuropsychologia, 35(6), 747-758.

- Parasuraman, R., & Davies, D. R. (1984). Varieties of Attention. Academic Press.

- Sturm, W., & Willmes, K. (2001). NeuroImage, 14(1), S76-S84.