INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre : Carla Luciana Vidal Ordoñez
1.2 Edad Actual : 16 años
1.3 Sexo : femenino
1.4 Grado de Instrucción : Colegio (5to secundaria)
1.5 Fechas de Evaluación : 14/05/25
1.6 Examinador : Karla Alejandra Dávila Tejada
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación de la personalidad por motivo de prácticas de la asignatura
de pruebas psicométricas de personalidad
III. PRUEBAS APLICADAS
Cuestionario de Personalidad de 16 PF-5
IV. OBSERVACION DE LA CONDUCTA
La evaluada, una joven de 16 años, de tez blanca, cabello negro y estatura alta,
vestía con un jean, un polo blanco y zapatillas. Se mostró cooperativa durante el
desarrollo de la prueba, manteniéndose tranquila y con una actitud risueña. La
evaluación se llevó a cabo en la sala de su casa, el cual se encontraba limpio,
ordenado y con buena ventilación, lo que favoreció un ambiente adecuado para la
aplicación del instrumento. La evaluada no mostró distracción en ningún momento
y fue capaz de mantener la concentración, permitiendo así completar la prueba de
manera satisfactoria.
V. RESULTADOS
VI. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Afabilidad
La evaluada demuestra una marcada orientación hacia las relaciones interpersonales,
caracterizándose por un alto grado de amabilidad, empatía y disposición para colaborar
con los demás. Esta cualidad sugiere que mantiene una actitud prosocial, lo cual facilita la
creación de vínculos positivos tanto en contextos personales como profesionales. Es
probable que se perciba como una persona cálida y accesible, lo que le permite
desenvolverse de forma armoniosa en ambientes grupales. Esta fortaleza puede
potenciarse aún más si aprende a establecer límites saludables sin comprometer su
bienestar emocional.
Razonamiento
En el área cognitiva, la evaluada presenta un pensamiento de tipo abstracto, lo que
implica una capacidad destacada para interpretar situaciones desde un enfoque
conceptual y general, más allá de los aspectos concretos o inmediatos. Este tipo de
razonamiento le permite abordar problemas complejos, analizar ideas de manera
profunda y generar soluciones creativas. Asimismo, puede adaptarse con facilidad a
tareas que requieran reflexión crítica, planificación estratégica o pensamiento teórico. Esta
habilidad representa una ventaja en actividades académicas o profesionales que
demandan análisis sofisticados.
Estabilidad
La evaluada tiende a ser reactiva frente a los estímulos externos, lo cual sugiere una baja
tolerancia a la frustración y una tendencia a responder de forma impulsiva ante
situaciones que generan presión, tensión o conflicto. Esta reactividad emocional puede
manifestarse en conductas impulsivas o en una dificultad para mantener la serenidad en
momentos críticos. Podría beneficiarse del fortalecimiento de sus recursos de
autorregulación emocional, especialmente en contextos que exigen respuestas
mesuradas y controladas.
Dominancia
En lo que respecta a la dimensión de dominancia, la evaluada se presenta como una
persona más bien sumisa, cooperativa y con una marcada evitación del conflicto. Muestra
una disposición a ceder ante las decisiones de otros, priorizando la armonía y el bienestar
grupal por encima de la imposición de sus propias ideas. Aunque esta característica
favorece la convivencia y el trabajo en equipo, podría, en exceso, llevar a una dificultad
para afirmar su postura o para defender sus derechos cuando es necesario. Es
recomendable que desarrolle habilidades de asertividad para lograr un equilibrio entre
cooperación y expresión de necesidades personales.
Animación
La evaluada manifiesta una personalidad extrovertida, espontánea y dinámica, lo cual se
traduce en una actitud entusiasta hacia la vida y una inclinación a disfrutar de la
interacción social. Este rasgo le permite conectar con su entorno de manera abierta y
energética, siendo capaz de animar o motivar a otros en contextos grupales. Su vivacidad
natural puede constituir un recurso importante para desempeñarse en situaciones que
requieran comunicación, liderazgo o influencia social. No obstante, será importante que
sepa reconocer cuándo es necesario moderar dicha expresividad para no invadir espacios
ajenos.
Atención a las normas
La evaluada evidencia un alto grado de conformidad con las reglas y principios
establecidos. Se percibe como una persona formal, estructurada y respetuosa del orden
social. Esto le permite adaptarse de manera eficaz a contextos institucionales o
profesionales donde se requiere disciplina y cumplimiento de normas. Su comportamiento
tiende a ser predecible, responsable y ajustado a lo esperado por la autoridad. Esta
característica es valiosa en ambientes que requieren fiabilidad y consistencia, aunque
debe cuidarse de que no derive en rigidez o en una excesiva necesidad de aprobación
externa.
Atrevimiento
La evaluada presenta una actitud segura, arriesgada y emprendedora. Este rasgo refleja
su disposición a explorar nuevas experiencias y a enfrentarse con decisión a los desafíos.
No teme abandonar su zona de confort ni asumir riesgos calculados cuando considera
que puede obtener beneficios personales o profesionales. Esta orientación innovadora la
convierte en una persona potencialmente proactiva y resiliente, capaz de adaptarse con
rapidez a contextos cambiantes. Se recomienda canalizar adecuadamente esta energía
para que no se convierta en impulsividad sin reflexión.
Sensibilidad
En esta dimensión, la evaluada se presenta como una persona especialmente vulnerable,
lo cual sugiere una elevada sensibilidad emocional y una disposición empática frente a las
situaciones de los demás. Sin embargo, esta apertura emocional también la expone a
sentirse afectada con facilidad ante críticas, tensiones o ambientes hostiles. Es probable
que experimente con intensidad sus emociones, lo que puede afectar su estabilidad
interna si no cuenta con estrategias adecuadas de afrontamiento. Se recomienda
fomentar la autocompasión y la fortaleza emocional como recursos para equilibrar esta
tendencia.
Vigilancia
La evaluada muestra una actitud de hipervigilancia frente a su entorno, caracterizada por
una percepción constante de amenaza, desconfianza o susceptibilidad. Es posible que
presente pensamientos ansiosos o paranoides, anticipando peligros incluso en
situaciones neutras. Esta predisposición puede dificultar la formación de relaciones
basadas en la confianza y aumentar su nivel de estrés cotidiano. Trabajar en la
construcción de una mirada más flexible y segura del entorno podría mejorar su bienestar
psicológico y su desempeño interpersonal.
Abstracción
Se observa en la evaluada una baja capacidad para el autocontrol, lo que implica una
tendencia a actuar con impulsividad, sin considerar plenamente las consecuencias de sus
actos. Este rasgo puede generar dificultades en la toma de decisiones, especialmente en
contextos que requieren reflexión y moderación emocional. La adquisición de habilidades
de autorregulación y la práctica de la conciencia plena (mindfulness) podrían ayudarla a
gestionar mejor sus impulsos.
Privacidad
La evaluada parece mostrar actitudes reservadas en situaciones interpersonales,
acompañadas de cierta inseguridad. Es posible que se sienta incómoda o expuesta en
contextos donde debe compartir información personal o mostrar vulnerabilidad. Esta
tendencia al retraimiento puede limitar su apertura emocional y dificultar la generación de
vínculos genuinos. Promover espacios de confianza y autoaceptación puede contribuir al
fortalecimiento de su seguridad personal.
Aprensión
Este rasgo muestra que la evaluada, si bien puede ser analítica y capaz de adaptarse,
también se ve influida por la preocupación y la inseguridad. Suele anticiparse a
escenarios negativos y mostrar una elevada autocrítica, lo cual puede llevarla a
experimentar ansiedad. Sin embargo, esta misma tendencia le permite estar atenta a los
detalles y prever posibles errores, lo que puede ser funcional si se canaliza
adecuadamente.
Apertura al cambio
Se describe a la evaluada como una persona con fuerte orientación hacia la
autosuficiencia, el individualismo y la preferencia por la autonomía. Tiende a confiar en su
propio juicio y a evitar depender de otros. Aunque este rasgo puede resultar positivo en
contextos que requieren independencia, también puede obstaculizar la colaboración y el
trabajo en equipo si se manifiesta de forma rígida.
Autosuficiencia
La evaluada manifiesta una actitud autoritaria o controladora en sus relaciones,
caracterizándose por un estilo interpersonal inflexible o demandante. Esto puede generar
tensiones con personas de su entorno si no se regula adecuadamente. Aunque esta
firmeza puede ser útil en roles de liderazgo, es importante trabajar la empatía, la
tolerancia y la escucha activa para evitar conflictos innecesarios.
Perfeccionismo
En esta área, la evaluada muestra niveles elevados de ansiedad, frustración y reactividad
emocional. Tiene una necesidad intensa de que las cosas salgan conforme a sus
expectativas, lo que puede generarle un alto nivel de exigencia personal y, en
consecuencia, estrés. Esta tendencia al perfeccionismo puede impactar negativamente en
su bienestar emocional, por lo que sería recomendable trabajar en la aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje.
Aquiescencia
La evaluada obtuvo un puntaje bajo en la escala de aquiescencia, lo cual sugiere que
tiende a responder de manera auténtica, honesta y poco influida por la necesidad de
agradar a los demás o de proyectar una imagen socialmente deseable. Es probable que
se muestre tal como es, sin preocuparse excesivamente por la aprobación externa o por
ajustar su comportamiento a las expectativas sociales.
VI CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos permiten inferir que la evaluada presenta una personalidad
caracterizada por una alta sensibilidad emocional, afabilidad en sus relaciones
interpersonales y una disposición al cambio y a la exploración de nuevas experiencias.
Posee un estilo de pensamiento abstracto, lo cual le permite abordar situaciones desde
una perspectiva reflexiva y conceptual. Además, su actitud extrovertida, empática y
colaborativa facilita su adaptación a contextos sociales, aunque en algunas circunstancias
puede mostrarse reservada e insegura.Sin embargo, también se evidencian rasgos que
podrían interferir en su estabilidad emocional y desempeño personal, tales como una baja
tolerancia a la frustración, impulsividad, hipervigilancia, tendencia al perfeccionismo y a la
autocrítica. Estas características podrían generar dificultades en la gestión del estrés,
especialmente en contextos exigentes o conflictivos. Asimismo, su tendencia a evitar el
conflicto y a mantener una actitud sumisa podría limitar su capacidad para afirmar sus
propias necesidades.
VII. RECOMENDACIONES
1. Dominancia (deferente, cooperativa, evita conflictos)
Fortalezas:
• Presenta una actitud colaborativa y conciliadora.
• Se adapta con facilidad a figuras de autoridad.
• Fomenta la armonía en los grupos, evitando confrontaciones innecesarias.
Recomendaciones:
• Fortalecer la comunicación asertiva: Practicar la expresión de opiniones y
desacuerdos de manera clara y respetuosa.
• Fomentar la autonomía en la toma de decisiones: Estimular su capacidad para
asumir posturas propias, incluso si difieren del entorno.
• Reformular su visión del conflicto: Comprender que los desacuerdos pueden
enriquecer las relaciones si se abordan con respeto.
2. Vigilancia (rasgos ansiosos y de desconfianza)
Fortalezas:
• Posee una alta capacidad para detectar detalles y prevenir riesgos.
• Es cautelosa y reflexiva ante nuevas situaciones.
• Su análisis constante la lleva a ser previsora.
Recomendaciones:
• Trabajar en la reinterpretación de pensamientos: Identificar ideas negativas
automáticas y sustituirlas por evaluaciones más realistas.
• Fortalecer vínculos seguros: Participar en espacios donde pueda generar confianza
de forma progresiva.
• Practicar técnicas de relajación: Utilizar ejercicios de respiración, mindfulness o
actividades que reduzcan la tensión anticipatoria.
3. Tensión (ansiedad, frustración, irritabilidad)
Fortalezas:
• Muestra un alto nivel de compromiso y autoexigencia.
• Busca mejorar constantemente y alcanzar sus metas.
• Su inconformidad puede impulsar su desarrollo personal.
Recomendaciones:
• Implementar rutinas de manejo emocional: Actividades como el ejercicio físico,
meditación o arte pueden ayudarla a canalizar su ansiedad.
• Aceptar los errores como parte del aprendizaje: Desarrollar autocompasión y reducir
la crítica interna para aliviar la frustración.
• Buscar acompañamiento psicológico si el malestar persiste: Para evitar que la
tensión afecte su bienestar personal y relaciones.
Chiclayo, Octubre 2024
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Firma
VIII. Anexos
