ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español

UN NUEVO PASO EN MI VIDA

NARRATIVA PEDAGÓGICA

DFI. DANIEL DE LA ROSA HERRERA

Carretera al Sto. Desierto s/n, Tenancingo, Estado de México, C.P. 52400.

Clave del Centro de Trabajo: 15ENL0033X, TEL. (01 714) 140-77-12, Correo electrónico: [email protected]
 Introducción
En esta narrativa quiero compartir mi experiencia durante mi intervención docente, donde tuve la oportunidad de planear, desarrollar
y evaluar una clase. Fue un proceso lleno de retos, pero también de muchos aprendizajes desde que fue el momento de la planeación
hasta la evaluación final, cada paso me ayudo a entender mejor cómo funciona el aula, las necesidades de mis estudiantes y mi
papel como docente.
A lo largo de esta experiencia, enfrente situaciones que no había previsto, pero traté de adaptarme y buscar soluciones, también
pude identificar cosas que salieron bien y otras en las que debo mejorar para futuras intervenciones con esta narrativa, busco
reflexionar sobre lo que viví y como puedo usar lo aprendido para ser mejor en mi práctica docente a través de la reflexión y el apoyo
de mi maestra titular, pude superar esos temores, aprender de mis errores y mejorar mi desempeño como docente este proceso me
permitió ganar confianza y disfrutar de la enseñanza, sintiéndome orgulloso de los avances que logré a lo largo de mis prácticas.
En esta actividad reflexiono sobre mi experiencia al planear, desarrollar y evaluar una clase, fue un proceso lleno de aprendizajes
donde me enfrente a varios retos que me hicieron pensar en lo que puedo mejorar durante la planeación me di cuenta de que no
siempre es fácil organizar las ideas o definir el tiempo necesario para cada actividad, pero con el desarrollo de la clase aprendí que
todo se puede ajustar y mejorar en el momento. También me di cuenta de que evaluar no solo es calificar, sino valorar el esfuerzo y
el aprendizaje de los demás, este ejercicio me ayudo a darme cuenta de mis errores y aciertos, y ahora tengo más claro cómo
organizarme mejor para futuras actividades educativas.
CONTENIDO

En mi primera intervención docente que fue en la secundaria “Adolfo López Mateos” ubicada en Ixtapan de la Sal, me encontré con
muchos sentimientos encontrados desde el principio que supe que tenia que estar frente aun grupo tenia muchos nervios, mareos,
tristeza, pero a la vez valentía.
Toda esta historia comenzó desde el momento que tenia que planear, yo sabia que este nuevo reto me ayudaría a pensar en futuro
ya que de esto tengo que mantener una familia o hasta a mí mismo, así que tome “manos a la obra” y comencé a planear se me hizo
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un poco difícil por que no sabia que actividades poner o como es que se desarrollaban, otra dificultan que también pude notar fue el
aprenderme mi contenido lingüístico yo estaba consiente de que mi PDA me lo daban desde 3 semanas antes pero yo por dejado no
me ponía a estudiar y siempre lo dejaba al ultimo por eso mismo no iba preparado a mis clases, pero a pesar de todas estas
dificultades no me deje caer por que por mi mente pasaba de todo, mi familia, mis papás que me apoyaban, los maestros que me
ayudaban hasta mis amigos.

“El temor al dar mi clase”

La presente narrativa pedagógica tiene lugar en el municipio de Ixtapan de la Sal, Estado de México, específicamente en la Escuela
Lic. "Adolfo López Mateos", del cual tengo asignado el Segundo grado, grupo "C" conformado por 29 estudiantes y en el cual me
encuentro actualmente desarrollando mis prácticas de intervención pedagógica.
Llegaba mi primer día como intervención docente y con ello inundar mi mente de supuestos pensamientos, por ejemplo, en qué dirán
mis alumnos de mis clases, que mi titular me dijera que todo lo que tenía en mente estaba mal desarrollado, no poder controlar el
grupo, las burlas hacia mí que me faltarán al respeto.
Bien dicen fecha que no se cumpla, ni plazo que no se venza, por lo que clase había comenzado eran las 9:30 y era el momento de
actuar, desde el minuto uno de clase mi maestra titular me dejo solo con el grupo, así que tuve que empezar por controlar el grupo,
presentarme a ellos como su docente, quería empezar con el contenido que tenía preparado para ellos, pero en ese momento mi
cabeza estaba llena de muchos pensamientos, pero ningún pensamiento era sobre la clase.
Los alumnos fijaron sus miradas hacia mí, sentí como mis piernas se hacían gelatina me temblaban como nunca lo habían hecho,
mi voz desaprecio de la nada quería hablar fuerte, pero al momento de querer hacerlo no podía, mi titular fijaba su mirada hacia a
mí, así que decidí actuar, comencé a dar mi clases los alumnos estaban un poco inquietos y yo no sabía cómo hablarles, o interactuar
con ellos para que se calmaran y me pusieran atención, así que tomé la decisión y el valor de hablarles con la voz fuerte para imponer
a que los alumnos se dieran cuenta que estaba yo presente, prestaran la postura correcta y que pusieran la atención para dar inicio
con mi clase que tenía preparada para ellos.
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Al tener esta dificultad me puse a investigar sobre algunos libros que hablaban respecto a lo que me consideraba que yo tenía,
entonces al investigar corrí con la fortuna en encontrar un libro con los siguientes autores: Mary Rose o Reilley (2019) en su libro
abordan los miedos y ansiedades que enfrentan los educadores al enseñar, ofreciendo estrategias y reflexiones para superarlos y
encontrar confianza en el aula. Su enfoque busca ayudar a los docentes a gestionar sus temores y mejorar su práctica educativa.
Al llegar a mi primer día de prácticas sentí demasiado nerviosismo porque nunca se me dio el hablar enfrente de muchas personas
mucho menos con adolescentes que eran demasiado inquietos, al momento de estar dando mi clase tenía mucha tristeza ganas de
llorar por el mismo pensamiento de no saber cómo dar mis clases y que los alumnos no me entendieran o que mi o maestra titular
me calificaría mal, el temor gobernaba en mí por lo mismo de que mis alumnos no ponían la atención a mi clase, deje que todo fluyera
y que se fuera dando como yo lo tenía planeado. Con el paso de los días, empecé a mejorar gracias a las observaciones que me
hacía mi maestra titular después de cada clase, poco a poco fui ganando confianza y ajustando lo necesario. Al final de mis prácticas,
me sentí alegre, feliz y satisfecho por todo lo que había logrado incluso recibí una felicitación de mi maestra por el esfuerzo y la
mejoría que había mostrado, lo cual me llenó de orgullo y motivación para seguir adelante.

CONCLUSIÓN
Este proceso de intervención docente me permitió enfrentar mis miedos y superar las dificultades iniciales que sentí al comenzar mi
práctica docente, desde el primer día, me invadieron pensamientos negativos sobre si sería capaz de manejar al grupo y dar una
clase efectiva, además de la incertidumbre de si los alumnos me prestarían atención o si mi maestra titular me criticaría por no hacer
las cosas bien sin embargo, al comenzar a dar la clase y darme cuenta de que no todo sería perfecto, empecé a comprender que la
clave era mantenerme tranquilo, tener confianza en mí mismo y actuar de manera firme y clara. A pesar de los nervios y los momentos
difíciles, pude mejorar cada día gracias a las observaciones y sugerencias de mi maestra titular, lo cual me ayudó a ajustar mi método
de enseñanza poco a poco, fui ganando confianza y aprendiendo de mis errores, lo que me permitió sentirme más seguro en el aula
y lograr una mejor relación con los alumnos al final, me sentí orgulloso de los avances que había logrado, no solo por la felicitación
de mi maestra, sino porque vi cómo mi esfuerzo se reflejaba en el ambiente de la clase. Esta experiencia me enseñó que la enseñanza

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no es solo sobre dominar el contenido, sino también sobre conectar con los estudiantes, gestionar el grupo y saber aprender de los
desafíos agradezco cada momento de este proceso, ya que me ha dejado lecciones valiosas que me motivan a seguir mejorando
como docente.