APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS N° 2
Título: “El Libro Mágico”
Docente: Cecilia Isabel Gabonal Delgado
Grado: Segundo de primaria
Fecha: 21 de abril al 6 de junio
1. Fundamentación
¿Por qué trabajamos este proyecto?
En nuestra escuela, algunos niños y niñas de segundo grado no tienen acceso a libros adecuados para su edad, y
muchos no saben cómo cuidarlos ni elegir lecturas que los entusiasmen. Esto afecta su vínculo con la lectura,
herramienta fundamental para el desarrollo del pensamiento, la imaginación y el lenguaje.
¿Para qué hacemos este proyecto?
Este proyecto busca cultivar en los estudiantes el amor por los libros, fomentar el hábito lector desde un enfoque
vivencial y artístico, y darles herramientas para elegir, cuidar y valorar los libros. Se fomentará la lectura desde una
perspectiva lúdica, estética y social, de acuerdo a los principios de la pedagogía, vinculando la literatura con el arte,
el juego y la comunidad.
2. Actividad para proponer el proyecto
“La llegada del Hada de los Libros”
Un día, al entrar al aula, los niños encuentran una carta misteriosa y una caja decorada con luces y estrellas. La carta
es de un hada que custodia los libros mágicos del bosque encantado. El hada está preocupada porque muchos libros
están tristes porque no son leídos ni cuidados. Ella pide ayuda a los niños para construir una “Biblioteca Mágica” en
su escuela, donde los libros sean felices y todos puedan disfrutarlos. Esta propuesta encantará a los niños,
despertando su sentido de misión y comunidad.
3. Actividades propuestas
1. Visita guiada al “bosque de cuentos” (lecturas vivenciales al aire libre con dramatización).
2. Creación de “Mi diario de lecturas mágicas” (registro artístico de lo leído).
3. Taller de encuadernación artesanal de libros.
4. Lecturas compartidas con padres invitados.
5. Creación del “Rincón del libro mágico” (pequeña biblioteca creada y cuidada por los niños).
6. Leer juntos una lectura escogida.
7. Jugar a descubrir palabras nuevas.
8. Lectura en voz alta
4. Programación detallada de cada actividad
ACTIVIDAD Recuperación de Construcción del Incorporación a
saberes previos nuevo saber la vida
Visita al bosque ¿Qué cuentos Se dramatizan cuentos Reflexionan sobre
de cuentos conoces? ¿Te han con títeres o mantas lo que enseña el
leído alguno en casa? bajo los árboles. Se cuento y lo dibujan
¿Cómo imaginas que conversa sobre lo que en su cuaderno de
es un libro mágico? sienten los personajes y
lo que transmite la arte. Se vinculan
historia. emociones y valores
con su vida
cotidiana.
Mi diario de ¿Qué sentiste Creación de un El diario se
Lecturas Mágicas cuando escuchaste cuadernillo artístico convierte en un
el cuento anterior? donde los niños objeto personal y
¿Qué parte te gustó dibujan, escriben o valioso que los
más? dictan sus reflexiones conecta
después de cada emocionalmente
lectura. con sus lecturas.
Taller de ¿Qué partes tiene un Con ayuda del Comprenden el
encuadernación libro? ¿Sabes cómo docente, los niños valor del libro como
Artesanal se hacen? crean libros con hojas objeto cultural y
recicladas, hilo y aprenden a cuidarlo.
tapas decoradas. Guardan ahí cuentos
inventados o
copiados.
Lecturas ¿Alguna vez alguien Los estudiantes de Se fortalecen vínculos
compartidas mayor te ha leído un cuarto grado visitan el interpersonales, se
con estudiantes cuento? aula para leer en pareja sienten acompañados
de grados cuentos seleccionados. y valorados.
Desarrollan empatía y
mayores
deseo de imitar al
lector.
Creación del ¿Dónde guardas tus Se organiza el aula para Se turnan para ser
“Rincón del libro libros? ¿Te gustaría tener un rincón “guardianes del
mágico” tener un lugar especial acogedor con alfombra, rincón” y asegurar el
para leer? cojines y estantería. Los cuidado de los libros.
niños decoran y
seleccionan libros.
Leer juntos una ¿Qué tipo de Lectura Círculo de lectura
lectura escogida lectura nos gusta compartida, semanal más
a la mayoría? dramatizada y bitácora lectora
comentada
Jugar a ¿Conocemos esas Reconocimiento de Incremento de nuevas
descubrir palabras? ¿Son fáciles nuevas palabras, palabras a nuestro
nuevas palabras de pronunciar? ¿Sabes búsqueda de palabras vocabulario
qué significa? con significado similar
5. Competencias, capacidades y desempeños (por actividad)
Actividad Área Competencia Capacidades Desempeños esperados
Escucha atentamente y
Bosque de Comprende textos Obtiene información /
Comunicación responde a preguntas sobre
cuentos orales Infiere e interpreta
lo escuchado
Organiza y desarrolla Relata o escribe ideas con
Diario de Comunicación / Se comunica oralmente
ideas / Usa recursos apoyo del docente y crea
lecturas Arte y por escrito
estéticos dibujos significativos
Participa en la creación de un
Ciencia y Indaga mediante Experimenta / Construye
Encuadernación libro artesanal y reflexiona
tecnología / Arte acciones soluciones
sobre su cuidado
Actividad Área Competencia Capacidades Desempeños esperados
Escucha con atención y
Lectura Personal social / Convive y participa Interactúa
agradece a su compañero
compartida Comunicación democráticamente respetuosamente
lector
Participa en la organización
Personal social / Se reconoce como parte
Rincón mágico Construye su identidad del rincón lector y cuida el
Comunicación de una comunidad
material
Narra un cuento breve en voz
Comunicación / Se comunica oralmente Expresa ideas / Participa
Feria mágica alta y participa activamente
Personal social / Convive en actividades comunes
en la feria
6. Aprendizaje perdurable del proyecto
"Leer es entrar en otros mundos, y también cuidar lo que amamos. Los libros son puentes mágicos que nos unen y
nos hacen crecer."
Al finalizar el proyecto, los niños serán lectores más autónomos, sensibles y cuidadosos con los libros. Habrán
desarrollado una actitud positiva y creativa hacia la lectura, comprendiendo su valor personal y colectivo.
7. Producto comunitario: "La Feria del Libro Mágico"
Una feria literaria organizada por los niños con apoyo docente, donde se presentan sus diarios de lectura, se narran
cuentos a la comunidad, se intercambian libros y se presenta la “Biblioteca Mágica Escolar”, creada y decorada por
ellos mismos. ¡Un evento lleno de arte, narración oral y encuentro con las familias!
8. Evaluación
Tipo: Formativa y participativa
Instrumentos:
Rúbrica de observación (actitud, participación, cuidado de materiales)
Portafolio del diario lector (proceso)
Autoevaluación con caritas (al final del proyecto)
Registro anecdótico docente
Criterios de evaluación:
Muestra gusto por la lectura
Escucha y comprende textos leídos
Participa en la organización del espacio lector
Cuida los libros
Se expresa creativamente mediante el dibujo o el relato
9. Enfoques transversales trabajados:
Enfoque transversal Cómo se trabaja en el proyecto Actividades relacionadas
Enfoque de derechos Se promueve el derecho a expresarse libremente, a Escritura del libro personal, creación del
imaginar, a leer por placer y a desarrollar su identidad espacio lector, lectura compartida,
como lector y escritor. presentación de sus obras en la feria.
Enfoque intercultural Se valora la diversidad de autores, culturas y formas Juegos sobre escritores, lectura de autores
de narrar, incluyendo escritores peruanos y
latinoamericanos en el proyecto. diversos, mural de escritores descubiertos.
Enfoque inclusivo o Se permite que cada estudiante elija libros que Elección libre de libros en la biblioteca,
atención a la conecten con sus intereses y ritmos, respetando sus lectura por rincones, escritura individual.
diversidad niveles de lectura y expresión.
Enfoque ambiental Se busca reconectar al estudiante con la naturaleza Caminatas lectoras, creación de un rincón
como espacio propicio para leer, pensar, imaginar y lector con elementos naturales.
crear.
Enfoque orientado al Fomenta el trabajo colectivo y solidario al escribir un Libro colectivo del grado, teatro para niños
bien común libro en conjunto, preparar obras para niños más de inicial, feria literaria abierta a la
pequeños y compartir sus logros. comunidad.
Enfoque de igualdad Se eligen lecturas con protagonistas diversos y se Lectura de cuentos con personajes
de género promueve la participación equitativa de niñas y niños femeninos y masculinos, asignación
en todas las actividades. equitativa de roles en el teatro.
Enfoque de búsqueda Se impulsa a que los estudiantes den lo mejor de sí en Reescritura de textos, preparación para el
de la excelencia la creación de sus libros y representaciones, teatro, reflexión en las bitácoras,
fomentando la mejora continua. presentación en la feria.
10. Principios pedagógicos ADS transversales
PRINCIPIO P P P P P P P P
S 1 2 3 4 5 6 7 8
Bienestar
integral del X
estudiante
Formación
ciudadana con
identidad y
para la
sostenibilidad
Pedagogía
transformador X
a y liberadora
Cultura
institucional X
del buen vivir
11. Cronograma de actividades:
Seman Actividad
a
1 Visita guiada al “bosque de cuentos” (lecturas vivenciales al aire libre con dramatización).
2 Creación de “Mi diario de lecturas mágicas” (registro artístico de lo leído).
2 Creación del “Rincón del libro mágico” (pequeña biblioteca creada y cuidada por los niños).
3 Hacer un libro en conjunto, Taller de encuadernación artesanal de libros.
3 Lecturas compartidas con grados mayores
4-5 Leer juntos una lectura escogida.
4-5 Jugar a descubrir palabras nuevas. Caminatas lectoras
5-6 Lectura en voz alta
🌟 PROYECTO DE APRENDIZAJE: “EL LIBRO MÁGICO”
Nivel: Segundo grado de primaria – Colegio Acuarela del Sol – Arequipa, Perú
Duración total: 4 semanas
Enfoque: Waldorf + Currículo Nacional del Perú 2017
Problema: En nuestra escuela, algunos niños y niñas no tienen acceso a libros adecuados para su edad, y muchos no
saben cómo cuidarlos ni cómo elegir un libro que les guste.
Pregunta guía: ¿Cómo podemos ayudar a que todos los estudiantes de segundo grado disfruten de la lectura y
tengan acceso a libros que les encanten?
📚 ÁREA: COMUNICACIÓN
Actividades:
Lectura vivencial de cuentos en el “bosque de cuentos”
Escucha de narraciones orales de estudiantes mayores
Elaboración del “Diario de lecturas mágicas”
Exposición oral en la feria del libro
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidades y desempeños:
Actividad Capacidad Desempeño
Bosque de Obtiene información / Infiere e Escucha con atención cuentos narrados, y expresa ideas sobre los
cuentos interpreta personajes y lo que sucede
Lectura con Participa en diálogos con estudiantes mayores mostrando escucha
Interactúa oralmente
mayores activa
Diario de lecturas Organiza y desarrolla las ideas Describe en forma oral o escrita las ideas principales del cuento
Feria del libro Se expresa oralmente Narra un cuento breve con apoyo, usando frases completas
🔬 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Actividades:
Taller de encuadernación artesanal
Reflexión sobre los materiales con que se hace un libro
Cuidado del rincón lector
Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades y desempeños:
Actividad Capacidad Desempeño
Participa en la creación de un libro artesanal usando materiales
Encuadernación Diseña soluciones
sostenibles
Reflexiona sobre el uso del Reconoce cómo cuidar los libros y aplica buenas prácticas en el
Cuidado de libros
material rincón lector
🧠 ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Actividades:
Organización del “Rincón del libro mágico”
Ser “guardián del rincón lector”
Feria del libro mágica con familias
Competencia:
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades y desempeños:
Actividad Capacidad Desempeño
Guardián del Se reconoce como parte de una Participa activamente cuidando y organizando los libros
rincón comunidad del aula
Coopera con sus compañeros y familias en la preparación
Feria del libro Participa en acciones comunes
de la feria
🎨 ÁREA: ARTE Y CULTURA
Actividades:
Decoración de las tapas de libros hechos a mano
Dibujo del cuento leído en el diario
Ambientación artística del rincón lector
Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes del arte
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Capacidades y desempeños:
Actividad Capacidad Desempeño
Diario lector Representa de forma personal Dibuja escenas del cuento leído mostrando comprensión y emoción
Diseña la portada de su libro artesanal usando colores y formas
Encuadernación Expresa desde el arte
creativas
Ambientación Participa en propuestas Decora con sus compañeros el rincón del libro usando elementos
Actividad Capacidad Desempeño
colectivas simbólicos
🗓️PLANIFICACIÓN SEMANAL POR ÁREAS
Proyecto: El Libro Mágico
Duración: 4 semanas
Grado: Segundo de primaria
Institución: Colegio Acuarela del Sol, Arequipa – Perú
Metodología: Waldorf
🌟 Semana 1: Descubriendo la magia de los libros
Área Actividad Enfoque Waldorf Competencias
Narración artística y conexión Lee y comprende
Comunicación Lectura de cuentos en el “bosque de cuentos”
emocional textos
Escucha activa de un cuento narrado por un Se comunica
Comunicación Aprendizaje intergeneracional
estudiante mayor oralmente
Conversatorio sobre la importancia de los Construye su
Personal Social Diálogo en círculo
libros identidad
Crea proyectos
Arte Dibujo libre del cuento escuchado Representación simbólica
artísticos
📘 Semana 2: Creamos nuestros propios libros mágicos
Área Actividad Enfoque Waldorf Competencias
Ciencia y Exploración de materiales para Trabajo con las manos, contacto Diseña soluciones
Tecnología crear libros con la materia tecnológicas
Ciencia y
Encuadernación artesanal Motricidad fina, procesos lentos Indaga y crea
Tecnología
Decoración de la tapa del libro
Arte Estética, creatividad personal Expresa ideas visuales
hecho a mano
Escritura de una historia o cuento Escribe diversos tipos de
Comunicación Escritura con sentido vivencial
corto texto
📚 Semana 3: El rincón del libro mágico
Área Actividad Enfoque Waldorf Competencias
Organización del “Rincón Trabajo en equipo, roles de
Personal Social Participa democráticamente
lector” cuidado
Ciencia y Reflexiona sobre el uso de
Cuidado de los libros del aula Cuidado del entorno
Tecnología materiales
Registro en el diario de Escribe y reflexiona sobre lo
Comunicación Autoexpresión escrita
lecturas mágicas leído
Arte Ambientación del rincón lector Trabajo cooperativo con Participa en experiencias
Área Actividad Enfoque Waldorf Competencias
materiales naturales estéticas
📖 Semana 4: Compartimos la magia de la lectura
Área Actividad Enfoque Waldorf Competencias
Preparación y práctica de
Comunicación Expresión artística oral Se comunica oralmente
narración oral
Feria del libro mágico con Vínculo con la comunidad, Participa con
Personal Social
familias participación activa responsabilidad
Exposición de los libros
Comunicación Compartir con propósito Se comunica con seguridad
artesanales
Evaluación Autoevaluación con caritas y Autoconocimiento, vivencia Evalúa su proceso de forma
(todas) reflexión emocional sencilla
