¡HOLA PRIMERO!
Planificación Semanal
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2025
Secuencia didáctica
Tema: Mi nombre y el de los demás
Año: 1°
Tiempo: 1° semana y 2° semana de marzo
Fundamentación:
Desde el punto de vista personal, el nombre nos identifica y forma
parte de nuestra identidad. Aprender a reconocerlo y a escribirlo es
acceder a un saber especial. Pero además de este sentido personal,
conocer su escritura posibilita a los niños plantearse y resolver
problemas en el mundo de las letras.
Desde el punto de vista de su función en la psicogénesis de la lengua
escrita, diversas investigaciones han demostrado que el nombre
propio es una valiosa fuente de información para el niño: indica que
no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le
indica que el orden de las letras no es aleatorio, le ayuda a
comprender el valor sonoro convencional de las letras. No puede,
pues, minimizarse la importancia de esta adquisición.
En la escuela, la coexistencia de practicas de escritura diversas
(dictar a la maestra, reproducir el nombre propio, escribir por sí
mismo.) resulta necesario porque cada una promueve la reflexión
sobre los distintos problemas de escritura.
Enseñar a copiar el nombre es enseñar una practica con sentido:
lejos de constituirse en ejercicios de reproducción repetitivos, de
“copiar por copiar”, es una situación de escritura que resulta
pertinente desde el punto de vista de la practica social y personal:
cuando firman sus trabajos, cuando indican pertenencias, cuando
registran los nombres de los responsables de una actividad, cuando
guardan memoria del préstamo de libros, cuando escriben el nombre
para agendar datos personales-teléfono, dirección, fechas de
cumpleaños-… En todos los casos pueden desarrollarse como
situaciones de copia individual, en pequeños grupos o de manera
colectiva cuando el docente o algún niño producen frente a todos. Se
trata de copiar con sentido.
Propósito didáctico:
Que todos los alumnos comprendan y reflexionen acerca del sistema
de escritura y puedan avanzar en la adquisición de la lectura y
escritura por si mismos a partir del nombre propio.
Propósito comunicativo:
Que todos los alumnos reconozcan el nombre propio dentro de un
conjunto de nombres y utilizarlo con diferentes propósitos.
Contenidos
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Leer y releer con diferentes fines a través del docente y por si
mismos.
- Plantear y sostener propósitos claros para la escritura y tener
en cuenta el destinatario.
- Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y
verificarlos en el texto.
- Localizar algo que se sabe o se cree que está escrito.
- Escribir textos breves en situaciones contextualizadas
utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema (lista
de nombres, etiquetas, rimas con los nombres).
- Desarrollar el conocimiento lingüístico como modo de acceso a
la escritura.
- Reconocer que unidades del lenguaje- palabras, morfemas,
sonidos, representan las grafías.
- Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras
están formadas por grafemas que se corresponden a morfemas.
- Reconocer las relaciones entre los fonemas y grafemas y
descubrir las relaciones de correspondencia.
- Reconocer las letras del nombre propio y de otros nombres por
sonidos, el nombre o su representación gráfica.
Indicadores de avance:
- Será un indicar de avance cuando el alumno transite
sostenidamente las practicas del lenguaje propuestas
(quehaceres del oyente, hablante, escritor, lector) y logren
propósitos didácticos y comunicativos claros y se evidencie que
puedan compartir y transferir lo que aprendieron, aplicándolo
a una mejor comunicación desde todos los ámbitos del
lenguaje.
Secuencia didáctica:
Inicio: actividad exclusiva de presentación
Fecha: miércoles 5/03/2025
Propósitos: presentarse para analizar y comparar las grafías que componen
los nombres. Localizar consonantes y vocales a partir del nombre.
ID: La docente recibe a los alumnos junto a su familia en el aula, da
palabras de bienvenida y se presenta. Hace entrega de un distintivo
con el nombre propio del cada niño e invita a la familia a que se lo
coloque a cada uno, explica la importancia de usarlo todos los días
en el guardapolvo.
¡Jugamos con los nombres!
Hola ya saben que mi nombre es Florencia, pero acá en la escuela
todos los alumnos me llaman seño flor y a ustedes ¿Cómo los llaman?
Conversamos un poquito sobre eso.
Bien, ahora vamos a jugar con nuestros nombres …
Van a pasar a buscar sus nombres aquí al escritorio, se van a
presentar los alumnos o alumnas que tengan nombres cortos y
después los que tengan nombre largo, ahora vamos a pegar en el
pizarrón todos los nombres en largos y cortos. Si hay nombres que se
repiten se van a parar.
NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS
Observen los nombres ¿Hay alguno que comience con la misma
letra que otro compañero y que termine? Vamos a juntarlos a ver
en que mas se parecen.
Ejemplo de intervención:
A María la puedo juntar con José. ¿Por qué? Si o no… ¿En qué se
parecen’ y a ¿María con Mía? Que otros más puedo juntar. (en
esta ocasión se trabaja con el reconocimiento de letras como
diagnóstico) por ejemplo María ¿cómo se llaman cada una de las
letras?
Actividad de iniciación en el cuaderno de clases
Ahora voy a observar mi cuaderno de clases ya que vamos a escribir
y pintar ¿les parece? Pero primero vamos a observar las paredes del
aula y me tienen que decir todo lo que ven y lo que ustedes conocen
y para qué sirve. (se hace la presentación del ambiente
alfabetizador)
De manera grupal trabajamos con el calendario para situarnos en el
día y la fecha. Se hace entrega de la siguiente copia para que
ubiquen el día y le den color. (la docente copia a través del dictado
de los alumnos el día en la pizarra)
Hoy es miércoles
LUNE MARTE MIÈRCOL JUEVE VIERNE SABAD DOMING
S S ES S S O O
Se hace entrega de la siguiente tarjeta de bienvenida.
Ahora le voy a entregar esta imagen para colorear y escribir
Deben dibujar en ella y escribir su nombre en el cartel, luego la seño
los ayudara a recortar y a armar para que quede parado. Luego lo
pondremos en una repisa del aula.
Para finalizar:
El abecedario: conversamos acerca del mismo que se encuentra
pegado en el mural del aula. Miren el trencito está cargado de… ¿y
esas letras como se llaman, saben? Vamos a conocerlas y si tiene
dudas las resolvemos. (trabajamos de manera oral) vocales y
consonantes.
En el cuaderno:
Trabajamos con la siguiente actividad:
Escribo el nombre de las vocales.
Escribo mi nombre para finalizar el día trabajado.
Socializamos de manera oral lo aprendido.
Clase 2
Fecha:
Propósitos: reconocimiento y localización de vocales y consonantes a
través del nombre propio y de otras palabras.
ID: Actividad habitual: se da apertura a la clase del día a través de
vivencias compartidas sobre la clase anterior, rememorando lo
trabajado y repasando el trencito cargado de letras y los nombres
propios. Se dará comienzo a la actividad habitual de reconocimiento
de nombres donde cada alumno buscará la silueta trabajada la clase
anterior para tenerla en su banco.
En el cuaderno.
De manera grupal trabajamos con el calendario para situarnos en el
día y la fecha. Se hace entrega de la siguiente copia para que
ubiquen el día y le den color. (la docente copia a través del dictado
de los alumnos el día en la pizarra)
Hoy es JUEVES
LUNE MARTE MIÈRCOL JUEVE VIERNE SABAD DOMING
S S ES S S O O
Además de pintar el día lo pueden copiar.
Mi nombre es muy bonito
Se entrega la siguiente copia para pegar y realizar en el cuaderno:
Se entrega una sucesión de letras desordenadas donde el alumno
deberá armar y pegar donde corresponda.
( Esta actividad se cambió para el final de la
secuencia )
Observamos el abecedario del aula y rememoramos acerca de las
vocales y consonantes. para luego realizar la actividad.
MI NOMBRE TIENE VOCALES
MI NOMBRE TIENE CONSONANTES
Hay otros objetos que tiene las vocales que contiene mi nombre
veamos si las descubren.
La docente presenta la actividad en la pizarra y entrega una copia al
alumno. Recita en voz alta el nombre de cada dibujo para que
puedan identificar la vocal que corresponda. Luego buscaran que
cosas contienen la vocal de su nombre.
Para finalizar jugamos al carrito cargado de palabras que comiencen
con vocal y le dictamos al docente para que las escriba.
Socializamos lo aprendido.
Clase 4
Fecha:
Propósitos: reconocimiento y localización de vocales y consonantes a
través del nombre propio y de otras palabras.
ID: actividad habitual : se trabaja con el calendario, los días de la
semana y el panel de asistencia. Se fomenta la oralidad a través de
vivencias propias que trae cada alumno para compartir con el grupo
y el docente. Se rememora la clase anterior y se agregan actividades
de localización de vocales para reforzar los aprendizajes de los
alumnos.
Actividades
La docente presenta las vocales que se encuentran en el ambiente
alfabetizador
Se agregan refuerzos continuando con la clase anterior y ofreciendo
las siguientes actividades:
Socializamos lo aprendido.
Clase: 6
Fecha:
Propósitos: reconocer el nombre propio y el de los demás. Localizar e
identificar vocales y consonantes.
El nombre propio y el de los demás
ID: Actividad habitual : se trabaja con el calendario, los días de la
semana y el panel de asistencia. Se fomenta la oralidad a través de
vivencias propias que trae cada alumno para compartir con el grupo
y el docente.
Actividades:
Id: la docente deja expuesto en la pizarra los nombres de los alumnos
luego de haber sido trabajado los mismos con la asistencia diaria e
invita a realizar la siguiente actividad:
En esta actividad la docente
trabaja desde la oralidad
antes de dar inicio a la escritura
propia del alumno.
Indaga sobre las palabras cortas y
largas y siempre
señala el soporte gráfico para
escribir.
Ejemplo: se acuerdan cuando
trabajamos con los
Nombres cortos y largos, bueno,
vamos a escribir
Ahora esos nombres de nuestros compañeros que sean tengan
muchas letras y pocas letras. Cuando terminen la actividad vamos a
ver cuales son esos nombres que ustedes escribieron como cortos y
largos.
Actividades grupales
ID: en esta actividad los alumnos se sentarán en grupos de tres
alumnos. Hoy vamos a sentarnos de manera diferente, en grupo.
¿saben que significa? la docente va a explicar qué significa trabajar
en grupo y cómo es. Qué rol cumple cada uno en este trabajo y que
es muy lindo hacerlo ya que se ayudan mutuamente y realizan juntos
las actividades y así conforman un equipo. La agrupación de
alumnos la decide el docente.
Una vez que los alumnos están agrupados, cada equipo recibe una
tarjeta con un desafío para resolver con los nombres de los chicos
del aula. Los alumnos tienen a disposición los carteles con nombres
de la cartelera como fuente de consulta.
Los desafíos una vez que se resuelven en un grupo podrán circular
por el resto de los equipos de trabajo.
Clase:7
Fecha:
Propósitos: jugar para identificar y reconocer nombres y dar
iniciativa a nuevas palabras.
ID: ¡ A jugar! En esta actividad la docente presenta una caja que
contiene todos los nombres de los alumnos. Miren que tengo, ¿ Que
habrà dentro de esta caja? ¿que piensan que hay? Bueno en esta caja
tengo el nombre de todos ustedes y la traje para invitarlos a jugar. El
juego se llama TUTTI NOMBRES.
¿ Como se juega? Escuchen...
Voy a colocar todos los nombres dentro de la caja.
Ahora voy a cerrar los ojos y sacar un cartel y lo voy a decir en voz
alta cual es.
El alumno que diga una palabra que tenga como inicial la misma
letra del nombre será el ganador por ejemplo: Maria- mano. El juego
se repite hasta que se terminen los nombres.
Ahora que ya jugamos vamos a ver cuánto saben para realizar una
actividad en el cuaderno.
Se presenta la siguiente actividad:
La docente guía a través de la
oralidad. Ejemplo: ¿alguien
Sabe comos se llama la nena de la
imagen? Bueno y ....
El nombre de los dibujos que la
acompañan. Veamos
Lola empieza como LUNA, AVIÓN U
OSO¿ Por qué?
La docente lo hace con el resto de
las palabras.
Escribo la palabra que pinté que
comienza igual que el
Nombre.
Socializamos lo aprendido.
Fecha:
Clase:8
Propòsitos. Reconocer el ambiente alfabetizado como fuente de
consulta permanente.
ID: En esta oportunidad y ya finalizando el periodo de diagnostico se
pone énfasis en el calendario para la toma de asistencia y el panel de
cumpleaños. Se realizan las actividades habituales( asistencia, días
de semana, tiempo etc).
Así como nosotros registramos los alumnos ausentes y presentes en
el día de hoy. Observen que les voy a presentar a otros niños y
ustedes van a tener que ubicarlos en su asistencia, aquellos que
fueron a la escuela y aquellos que se quedaron en sus hogares.
La docente guía la actividad: Sofia ¿ donde esta sofìa? ¿ donde dice
Sofia? ¿ alguien sabe? ¿ hay algun nombre que comeince como Sofia?
Y así con todos los nombres.
Mi cumple
Id: observamos el panel de los cumpleaños que esta vacío. Hoy
vamos a completarlo para saber que día ustedes cumplen años . (la
docente tiene el registro de cada uno con las fechas) para esta
actividad vamos a trabajar con los números y los meses del año y se
colocara el nombre en la cartelera del aula y se dejara registro en el
cuaderno.
A través de una canción presentamos los meses del año: los meses
del año son: enero, febrero, marzo, abril....
Bien, veamos quien cumple años en enero, buscamos enero ¿ Donde
dirá enero? Miremos los meses en el calendario. Y asi se hace
reiteradamente con todos hasta completar...
Me dibujo y escribo el día y mes de mi cumpleaños.
Clase:9
Fecha:
Propósitos: Escuchar leer al docente para trabajar la comprensión.
Localizar consonantes y vocales a partir del nombre propio y de otras
cosas.
ID: Actividad habitual: se da apertura a la clase del día a través de
vivencias compartidas sobre la clase anterior, rememorando lo
trabajado y repasando el trencito cargado de letras y los nombres
propios. Se dará comienzo a la actividad habitual de reconocimiento
de nombres donde cada alumno buscará la silueta trabajada la clase
anterior para tenerla en su banco. Se finaliza el periodo de
diagnostico con la siguiente actividad.
En el cuaderno.
De manera grupal trabajamos con el calendario para situarnos en el
día y la fecha. Se hace entrega de la siguiente copia para que
ubiquen el día y le den color. (la docente copia a través del dictado
de los alumnos el día en la pizarra)
Hoy es
LUNE MARTE MIÈRCOL JUEVE VIERNE SABAD DOMING
S S ES S S O O
Además de pintar el día lo pueden copiar.
¿Saben ustedes quién le puso nombre a las cosas que vemos y
podemos tocar? Por ejemplo ¿A ustedes quién les puso su nombre? A
mi me lo eligió mi papá. Se conversa acerca de lo que saben.
Bueno escuchen que le voy a leer acerca del nombre de algunas
cosas que muchas veces nos preguntamos. Observen en el pizarrón a
ver si pueden detectar de que se trata lo que voy a leer.
Al finalizar la lectura se conversará entre todos sobre el texto.
Preguntas orientadoras.
- ¿Quién les parece que le puso nombre a la luna?; ¿Y al
elefante?; ¿y a las rosas?; ¿existirá ese señor que saca los
nombres de la nombrería?; ¿entonces, cómo será? y a ustedes,
¿quién les puso su nombre? ¿y saben por qué lo eligieron?
Los alumnos pegaran el texto en cuaderno y luego realizaran la
siguiente consigna:
Con guía y orientación del docente van a escribir las palabras que
correspondan a cada imagen. Luego la docente escribirá en la
pizarra:
LUNA ELEFANTE LAGUNA
¿Hay alguna palabra que comiencen iguales? ¿y que termine?
¿cuáles son? ¿hay algún nombre que comience con L de luna o E de
elefante?
O con ARENA- MAR -ROSAS- COSAS que se nombran en el texto.
Para finalizar: la docente expone, lee y canta refranes con rima y
explica para presentar la siguiente actividad.
