SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
“El sistema respiratorio”
Fecha: 22 de abril del 2025
Área: Ciencia y Tecnología
Propósito “Hoy vamos a descubrir cómo funciona el sistema respiratorio, qué
: órganos lo forman y por qué es importante para nuestra vida.”
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Explica el mundo físico basándose en - Describe el sistema - Reconoce los órganos del sistema
conocimientos sobre los seres vivos, respiratorio y la respiratorio.
materia y energía, biodiversidad, función de algunos de - Explica de manera sencilla cómo
Tierra y universo. sus órganos funciona.
- Comprende y usa sus principales, con apoyo - Valora la importancia de cuidar el aire
conocimientos sobre los seres de imágenes o que respira.
vivos, materia y energía, recursos visuales. Instrumentos
biodiversidad, Tierra y universo.
Lista de cotejo.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de derechos
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
Enfoque transversal especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
igualdad de género. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
MOTIVACIÓN
El docente muestra un video corto o una imagen animada de una persona respirando y haciendo
ejercicio (puede simularlo también con una pequeña dramatización). Luego, pregunta:
¿Qué está haciendo esta persona?
¿Qué pasa cuando respiramos?
SABERES PREVIOS
Preguntas orientadoras:
¿Qué partes del cuerpo usamos al respirar?
¿Cómo entra el aire a nuestro cuerpo?
CONFLICTO COGNITIVO:
El docente sopla una vela, luego le pide a un estudiante hacer lo mismo. Pregunta:
¿Cómo hiciste para apagar la vela?
¿De dónde salió ese aire?
Esto lleva a que los niños se pregunten: ¿Por dónde entra y sale el aire de nuestro cuerpo?
PROPÓSITO: “Hoy vamos a descubrir cómo funciona el sistema respiratorio, qué
órganos lo forman y por qué es importante para nuestra vida.”
DESARROL
LO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Situación problemática:
¿Cómo hace nuestro cuerpo para respirar? ¿Qué órganos están involucrados?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Los estudiantes responden de manera oral o dibujan sus ideas:
Creo que usamos los pulmones para respirar.
Tal vez el aire entra por la nariz y va a otra parte del cuerpo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
El docente explica que van a:
Observar imágenes o un video del sistema respiratorio.
Realizar una pequeña actividad práctica de respiración (inhalar por la nariz, exhalar por la
boca con la mano en el pecho para sentir el movimiento).
Dibujar el sistema respiratorio.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
A través de la observación del video o lámina se identifican los órganos principales:
Nariz, tráquea, pulmones y diafragma.
Los estudiantes completan una ficha sencilla o colorean un esquema.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
El docente guía una explicación:
“El sistema respiratorio permite que el oxígeno entre a nuestro cuerpo y que eliminemos el
aire que no necesitamos. Está formado por la nariz, tráquea, pulmones y diafragma.”
Se conversa también sobre la importancia del aire limpio y cómo cuidarlo.
EVALUAMOS Y COMUNICAMOS
Los estudiantes explican con sus propias palabras lo aprendido.
Muestran su dibujo del sistema respiratorio y comentan para qué sirve cada parte.
El docente realiza preguntas orales para evaluar comprensión. 2
CIERRE
METACOGNICIÓN:
Preguntar:
¿Qué aprendiste hoy sobre tu cuerpo?
¿Por qué es importante respirar bien?
¿Cómo cuidarás tu sistema respiratorio?
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Director (a) Docente del Aula
3
LISTA DE COTEJO
Indicadores
N° Apellidos y nombres 1 2 3 PARTICIPACIÓN
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Ames Dávila Arius Matheus
2 Bravo Tavera Isis Abigail
3 Burga Sánchez Génesis Isabel
4 Carty Cárdenas Luana María
5 Cisneros Zambrano Liam Ghael
6 Cordova Cunya Maicol
7 Dominguez Ramirez Greys Arlith
8 Estela Guevara Briana Valentina
9 Flores Sajami Kaory Lucero
10 Garcia Gonzaga Arianna Sophia
11 Garcia Jimenez Jhon Anelso Neymar
12 Granda Del Águila Angela Valentina
13 Guevara Diaz Dilan Fabian
14 Guevara Ydrogo Matías Rafael
15 Gutierrez Mego Dylan Emanuel
16 Hernández Tirado Yaiza Kaitlyn
17 Horna Silva Angie Tereza
18 Medina Cabrejos Jack Matias
19 Medina Yajamanco Iker Mael
20 Mijahuanga Galvez Angel Jhampier
21 Montenegro Vasquez Milan Adriano
22 Nuñez Campos Thiago Adolfo
23 Olivares Gambini Samara Luana
24 Pinzon Salazar Iker Camilo
25 Rojas Pintado Crysthel Zamantha
26 Shupingaha Arevalo Liam Izaan
27 Vallejos Chichipe Joaquin Snaider
28 Vásquez Romero Moad Gabriel
