I.E.

N° 88061
José A.
Quiñones

SESIÓN DE APRENDIZAJE Ciencia y

Tecnología
“¿PARA QUÉ SIRVEN LAS ARTICULACIONES?”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 2° “ C ”
1.2. Docente : Vanessa E. Sernaque Campos
1.3. Directora : Lourdes Mariños Guzmán
1.4. Subdirectora : Liliana Saénz Rivera
1.5. Duración : 3 horas
1.6. Fecha : 08/05/25
2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

AREA Ciencia y Tecnología

Competencia / Capacidad Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
 Propone acciones que le permiten responder a la • Identifica las L.C.
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona articulaciones que presenta el
los materiales, instrumentos y herramientas cuerpo humano.
necesarios para explorar, observar y recoger datos Arma un muñeco
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o • Menciona las articulado, y explica
tecnológicos. articulaciones que presenta el para que sirven las
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que cuerpo humano. articulaciones
realizó para responder a la pregunta. mencionando cuales
• Explica para que sirven son.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo las articulaciones.
que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de escritura.
Propósito de la sesión “Reconocer las articulaciones que
tenemos en nuestro cuerpo y explica
para que sirven”
Competencia transversal Capacidades Desempeño Evidencia

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas Propone al menos una Cumple con el
para alcanzar sus metas de estrategia para realizar propósito de la
aprendizaje la tarea y explica cómo sesión
se organizará para
alcanzar sus metas
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad
con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de
cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales usarán en la
sesión?
Preparar las imágenes y cartillas para señalar las articulaciones. Papelotes, plumones.
Pedir con anticipación la pierna de un pollo. Imágenes
Preparar fichas de trabajo. Cartillas de las articulaciones
Esqueleto humano
Fichas de trabajo.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO:
 Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos y se les comenta que ahora van a cantar la cancion
“EL BAILE DEL CUERPO” https://youtu.be/z6DoPp-LkTA
 Una vez terminado el juego se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Les gustó la
canción?, ¿Qué movieron al ritmo de la canción?, ¿Qué crees que es lo que te permite que puedas realizar
esos movimientos?, ¿Serán tus huesos?, ¿Recuerda cómo son tus huesos?, mueve los brazos ¿Qué te ha
permitido moverlo?, ¿Qué otras partes puedes mover?, ¿Por qué crees que sucede eso?,¿habrá otra
estructura más que intervenga en estos movimientos?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
 Luego, comunica el propósito de la sesión: “Reconocer las articulaciones que tenemos en nuestro cuerpo y
explica para que sirven”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy
DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se presenta la siguiente situación:
 Luego se pregunta: ¿De quién nos
habla la situación? ¿Qué le puso el
doctor? ¿Por qué estaba triste Trevor?
¿Por qué no puede escribir Trevor?
¿Cómo te sentirías si no pudieras
mover, ni doblar tu cuerpo? ¿Por qué?
 Registra sus ideas en la pizarra.
 Después se plantea la pregunta de
indagación:

¿Qué son las articulaciones? ¿Para qué sirven las

articulaciones?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:

 Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de

los niños y se escribe en la pizarra.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿Qué podemos hacer para
demostrar las respuestas a la pregunta problema?

 Se escucha sus propuestas y se anota en un papelote. Algunas podrían

ser las siguientes: Si es necesario, apóyate en el lenguaje no verbal:
asiente con la cabeza o haz movimientos con las manos cuando desees
comunicarte de manera diferente con los estudiantes.
 Averiguar en internet.
 Buscar información en un libro de Ciencia y Ambiente 2.
 Leer un texto informativo
 Maqueta del esqueleto humano.
 Se les explicará que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis:
 buscando información y manipulando la maqueta del esqueleto humano.
 Pídeles que le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que observen el modo en que están unidos.
Esto les permitirá que se formen una idea muy cercana a la realidad. Pregúntales: ¿Qué une a los huesos?,
¿qué nos permite hacer la articulación móvil?

 Luego se les facilita la ficha informativa ¿Para qué sirven las articulaciones?
 Con ayuda de la maestra leen el texto y lo analizan. ¿Qué une a los huesos?, ¿qué nos permite hacer la
articulación móvil?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Colocamos los papelotes con las repuestas al lado de las hipótesis correspondientes para
COMPARAR su respuesta inicial con su respuesta final.
 Pregúntales: ¿cuál de las actividades realizadas les permitió aprender sobre las
articulaciones?, ¿qué es una articulación?, ¿para qué sirven las articulaciones?
 Se les recuerda que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a las preguntas: ¿qué
es una articulación?, ¿qué pasaría si no tuviéramos articulaciones en los brazos y en las
piernas?
 Se les leerá para que puedan comparar con la información registrada en los papelotes.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:

 A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la respuesta a la pregunta: ¿Qué son las
articulaciones? ¿Para qué sirven las articulaciones? ¿qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si
mis huesos son duros? Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, se les dirá que
lograron demostrar lo que pensaban.
 Se comentará que las articulaciones son estructuras del cuerpo humano muy importantes, ya que permiten realizar
diversas actividades, por ello hay que cuidarlas mucho.
 Se les indicará que cierren sus textos, y se entregará una ficha de trabajo y se
pedirá que encierren en un círculo las articulaciones móviles y escriban sus
nombres.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Para seguir aprendiendo se les invita a que armen su muñeco articulado y con
ello expliquen sus articulaciones.
 Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.
 Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy.

CIERRE:
 Se reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿Serán
importantes nuestras articulaciones?, ¿Cómo podemos cuidarlas?
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado el día de hoy.
 Evaluamos en conjunto los acuerdos de convivencia.

Nuevo Chimbote, 08 de mayo del 2025

Lista de cotejo
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Identifica las articulaciones Menciona las
que presenta el cuerpo articulaciones que
Nombres y Apellidos de los estudiantes humano. presenta el cuerpo
N.

humano.
ORDEN

01 ALEGRE DE LA CRUZ, Jean Carlos

02 AGUILAR ANKUASH, Andrea Jesica
03 AQUINO AVILA, Ivana Julieth Milagros
04 AZAÑA VILLANUEVA, Josue Abraham
05 BANCES LARCO, Julio Jeico De Jesús
06 CAMACLLANQUI AQUINO, David
07 CASAHUAMAN QUEZADA, Rosa Angela
08 CUEVA QUIÑONES, Nazly Saraith
09 FELIPE QUIROZ, Itzayana Zhoemi
10 GIRON SANCHEZ, Walter Saul
11 GUEDEZ GONZALES, Willianyer Jeremias
12 GUERRERO MATOS, Scarlett Aracely
13 HINOSTROZA CASTILLO, Khaleesi Guiselle
14 INFANTES MEJIA, Arlett Alessia
15 MANTILLA MINCHOLA, Lian Estefano
16 MATOS,Nicolás Ezequiel Jonathan
17 MAYOR PARRA, Nair Angélica
18 MEJIA SAIZ, Santiago Bejamín
19 MEREGILDO ALEJOS, Valeria Khaleesi
20 REAL LUNA, Rubén Moisés
21 RODRIGUEZ RUIZ, Shirley
22 SANTIAGO ZAMBRANO, Edrian Gabriel
23 TIMANA TEODORO, Ricardo Massiel
24 VILAS MORENO, Mateo Alexander
25

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