Sesión de Aprendizaje
Nos divertimos con patrones gráficos.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 20523 JCM
DOCENTE: MILAGROS SANCHEZ MENDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 5TO C FECHA: 19 DE MARZO DEL 2024.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeño
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de Establece relaciones - Identifica la regularidad y
regularidad, equivalencia y entre los datos de expresa en un patrón.
cambio. una regularidad y los - Explica la regla de
- Traduce datos y condiciones transforma en un formación de un patrón
a expresiones algebraicas. patrón de repetición de crecimiento que
(que combine un combine con criterios
- Comunica su comprensión
criterio geométrico gráficos.
sobre las relaciones
de simetría o Resuelven patrones Escala de
algebraicas.
traslación y un gráficos con diversas valoración
- Usa estrategias y
procedimientos para criterio perceptual) o estrategias.
encontrar equivalencias y en un patrón aditivo
reglas generales. de segundo orden
Argumenta afirmaciones sobre (por ejemplo: 13 - 15
relaciones de cambio y - 18 - 22 - 27 - …).
equivalencia.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal:
Evidencia Establece y expresa el patrón de formación gráfico que combina diversos
criterios.
Enfoque transversal
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
. Responsabilidad.
Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros
ante una situación de dificultad y comprender sus
circunstancias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Hojas de colores
Lapicero, lápiz, colores, etc.
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Se dialoga con los estudiantes en forma grupal en el aula. Luego se explica por qué es importante tener en
orden, los materiales, para aprender
Observan la siguiente seriación.
Luego les pregunto: ¿Las figuras tienen el mismo color?, ¿Tienen la misma forma? ¿Qué figuras
geométricas observas en estos útiles escolares?, ¿Qué figura esta al inicio?; ¿cada cuanta figura se repite
el borrador?,¿conservan el mismo orden
Les muestro la siguiente imagen.
Luego les pregunto: ¿Las figuras tienen el mismo color?, ¿Tienen la misma forma? ¿Qué figuras
geométricas?, ¿Qué figura esta al inicio?; ¿cada cuanta figura se repite el borrador?,¿conservan el mismo
orden?
Anoto la respuestas de los estudiantes en la pizarra.
Recogiendo saberes previos: sobre los patrones gráficos a través de las preguntas: ¿Cuándo un patrón es
regular? ¿Qué ejemplos podemos trabajar? ¿cuándo un patrón es correlativo?
El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A DIVERTIMOS CON PATRONES GRÁFICOS, EN UN GRUPO DE FIGURAS PARA CONTINUAR LA
SECUENCIA
Normas de convivencia.
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Camila está elaborando en la clase de arte una tarjeta de bienvenida con diferentes figuras, pero la
maestra le pidió que tenga un patrón lógico. ¿Cómo podrá hacerlo?
…
Guió a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación. Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y
plantear algunas preguntas
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos pide la situación problemática?
¿Cómo resolveremos este problema?
¿Qué figuras forma el patrón?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
¿Cómo podrían resolver esta situación?,¿Cómo podemos representarlo?,¿Qué material podemos utilizar?,
etc.
usaremos material concreto que les brindaré a cada uno para que representen los patrones. Brindo un
tiempo adecuado para que verifiquen y usen sus materiales.
Luego, pregunto: ¿Qué material usarán?, ¿Qué formas tienen?; ¿Las figuras que usarán tienen la misma
forma?, ¿Tienen el mismo tamaño?, ¿Tienen el mismo color? ¿Qué se repetirá?,¿Cuál será el patrón?
Solicito que en grupo apliquen sus estrategias usando el material concreto y luego lo dibujan en un
papelote.
Verifico que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones.
Monitoreo el trabajo que realiza cada equipo. Efectúa algunas preguntas con respecto a la primera
representación
Cambien el patrón para formar secuencias corporales, por ejemplo: levantar los brazos, estirarlos al frente,
para finalmente realizar secuencias rítmicas con patrones como chasquido, soplar: aplaudir y zapatear,
entre otras. Repita las secuencias tantas veces como lo considere necesario.
En esta clase los estudiantes profundizarán lo aprendido sobre patrones repetitivos.
Es importante que el estudiante establezca relaciones con su realidad como por ejemplo, observando
patrones en los estampados, papeles de regalo, flores, mosaicos, cuentos, etc., para que pueda buscar
patrones en la repetición de sucesos o de dibujos, enseñándole a codificar estos elementos, de tal manera
que posteriormente pueda reproducirlos.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el problema
planteado. Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar la solución del problema.
Los estudiantes explican con sus propias palabras cómo hicieron para resolver las situaciones.
Se les pide que creen un patrón gráfico con lo aprendido. Deben identificar el patrón y repetirlo.
Los estudiantes propondrán otras preguntas o problemas que podrían realizarse a partir de esta
información.
Asegura la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la
participación de los estudiantes. Anótalos en la pizarra:
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de interrogantes como
estas: ¿Cuál era la situación inicial? ¿Qué nos pedía el problema? ¿qué estrategia usamos para responder
la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje
Se les brinda la siguiente información:
L
a
Expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos apropiados
Expresa con claridad, objetividad y de manera acabada y completa, la idea o definición del concepto,
utilizando lenguaje oral, escrito, gráfico.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
En grupos realizan los siguientes ejercicios.
1. ¿Qué gráfico sigue?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CAPACIDADES Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Evidencia:
CRITERIO DE EVALUACIÓN
N° DE ORDEN
Identifica la regularidad Representa la regla de Explica la regla de
y expresa en un patrón. formación de un patrón. formación de un
patrón de crecimiento
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS que combine criterio
ESTUDIANTES gráfico y de rotación.
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 ANTUYAN ENRIQUE, MIGUEL ANGEL.
2 BOLIVAR CASTILLO, MIA GRAZIA.
3 BOLIVAR CASTILLO, ROMULO HERNAN.
4 CAMPOS ACHAHUI, VALENTINA MERCEDES.
5 CARLOS MORALES, GAEL WILLIAMS.
6 CORDOVA ROSALES, SEBASTIAN SAUL.
7 CHICOMA LEON, GIORDANO MIKHAYLOV.
8 CHAVEZ ORTIZ, DAIRON YULIANO
9 FERRER ARANDA, NADIA VALESKA.
1 FLORES CABELLO, LHIAM DAVE.
0
1 GIRALDO GARCIA, JHOJARI MAYLIN.
1
1 LOLI ABAN, THIAGO RODRIGO.
2
1 MAIZ PATRICIO, BRENDA LUCERO.
3
1 NORABUENA MENDOZA, ADRIANA MARIA.
4
1 OBISPO HOLGUIN, SNAYDER LIONEL.
5
1 PRUDENCIO ROSALES, JEFERSON LIAM.
6
1 RAFAEL CALDERON, MATHIAS JULIAN.
7
1 REYES TARAZONA, YAHEL CONSTANZA.
8
1 ROSALES GODO, RICK GIANNER.
9
2 SANDOVAL
0
2 TADEO RODRIGUEZ, PAOLA ARANZA.
1
2 VILLANUEVA CALVO, LIAM ALBERTO.
2
