SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

TÍTULO: DESCOMPONEMOS CANTIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS DE NUESTRA VIDA COTIDIANA

DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E: No 80881 "ENRIQUE VALENZUELA VALERA"
2. GRADO Y SECCIÓN: 1° "A"
3. DOCENTE: María Elena Miranda García
4. DIRECTORA: NANCY REYES VENTURA
5. FECHA: miércoles 28 de mayo

I. ¿QUE APRENDEREMOS HOY? Propósito de la sesión.

Competencia Estándar Capacidades Criterios de evaluación Producto Actuaciones
• Traduce
• Descompone números
Resuelve problemas referidos cantidades y
naturales de hasta 20 en
a acciones de juntar, agregar, relaciones • Manipula
sumandos, usando
quitar, igualar y comparar numéricas a objetos concretos
material concreto
cantidades; y las traduce a expresiones para formar
• Representa las
expresiones de adición y numéricas grupos
Resuelve descomposiciones
sustracción con números • Comunica su • Verbaliza sus
problemas de mediante dibujos y Hoja de aplicación
naturales de hasta 20 objetos. comprensión estrategias de
cantidad expresiones numéricas
Expresa su comprensión del sobre los números descomposición
• Explica con sus propias
valor de posición en números y las operaciones • Dibuja y
palabras las estrategias
de dos cifras y los representa • Usa estrategias y simboliza sus
usadas para
mediante equivalencias entre procedimientos de hallazgos
descomponer
unidades y decenas. estimación y
cantidades
cálculo
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Conciencia de Los estudiantes reconocen su derecho a aprender matemática de manera
Enfoque de derechos
derechos divertida y significativa
Enfoque inclusivo o de Respeto por las Los docentes programan considerando actividades diferenciadas según las
atención a la diversidad diferencias características y demandas de aprendizaje de los estudiantes
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y Tanto estudiantes como docentes comparan, adquieren y emplean
excelencia apertura estrategias útiles para el aprendizaje de la matemática

II. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: (15 minutos)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA - ENGANCHE DE LA SESION: La maestra presenta la siguiente situación: "Niños, la señora Carmen de
la tienda del barrio tiene 12 huevos para vender. Ella necesita colocarlos en diferentes canastas para que sus clientes puedan
comprar la cantidad que necesiten. ¿De qué maneras puede agrupar los 12 huevos? ¿Nos ayudan a encontrar todas las formas
posibles?"

SABERES PREVIOS - CON LA SESION QUE SE VA A DAR (ACTIVAR O RESCATAR):

 ¿Saben qué significa separar o dividir algo en partes?
 ¿Han ayudado en casa a ordenar objetos o productos en grupos?
 ¿Recuerdan cómo contamos objetos?
 ¿Conocen la suma de números pequeños?

CONFLICTO COGNITIVO: "Si la señora Carmen tiene 12 huevos y quiere hacer 3 grupos iguales, ¿cuántos huevos irán en cada
grupo? ¿Y si quiere hacer 4 grupos? ¿Siempre se puede dividir cualquier cantidad en grupos iguales?"
PROPÓSITO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: "Hoy aprenderemos a descomponer cantidades, es decir, a encontrar diferentes
maneras de separar una cantidad en partes más pequeñas. Usaremos materiales que podemos tocar, haremos dibujos y
escribiremos números. Al final sabremos varias formas de dividir una misma cantidad."

DESARROLLO: (50 minutos)

SECUENCIA DE ACCIONES (relacionadas con los criterios de evaluación):
PENSAMIENTO COMPLEJO: Los estudiantes desarrollan habilidades de análisis al comparar diferentes descomposiciones, síntesis
al construir nuevas formas de agrupar y evaluación al determinar cuál estrategia es más eficiente según el contexto del
problema.

ESTRATEGIAS: MEDIAR EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES

APRENDER HACIENDO:
 Los estudiantes manipulan semillas, fichas y cubos para formar grupos de 10, 9, 6 y 8 objetos
 Experimentan libremente diferentes formas de agrupar la misma cantidad
 Registran físicamente sus descubrimientos moviendo los objetos
 Construyen torres, filas y círculos con los materiales para visualizar las descomposiciones
PROMOVER EL TRABAJO COOPERATIVO:
 Trabajan en parejas para descubrir al menos 3 formas diferentes de descomponer el número 14
 Intercambian estrategias entre grupos y explican sus métodos
 Un grupo presenta sus hallazgos mientras otros complementan o hacen preguntas
 Se apoyan mutuamente cuando algún compañero tiene dificultades para encontrar una descomposición
APRENDER DEL ERROR O EL ERROR CONSTRUCTIVO:
 Cuando un estudiante forma grupos que no suman la cantidad inicial, se analiza en conjunto qué pasó
 Se aprovecha cuando alguien cuenta mal para repasar la secuencia numérica
 Los errores en las representaciones gráficas se utilizan para mejorar la precisión en los dibujos
 Se reflexiona sobre por qué algunas descomposiciones parecen no funcionar y cómo corregirlas
CONSTRUIR EL NUEVO CONOCIMIENTO: Los estudiantes comprenden que cualquier número puede expresarse como la suma de
otros números más pequeños, que existen múltiples formas de descomponer una misma cantidad, y que la descomposición es
útil para resolver problemas cotidianos. Establecen que 10 = 5+5, 10 = 7+3, 10 = 6+4, etc., y que todas estas formas son correctas
y equivalentes.

CIERRE: (15 minutos)

METACOGNICION: Recordar cómo se produjo el aprendizaje
 ¿Qué aprendieron? "Aprendimos que un número se puede separar en partes de diferentes maneras"
 ¿Cómo lo aprendieron? "Usando semillas y fichas, dibujando y escribiendo números"
 ¿Qué dificultades has tenido o tuvieron? "Al principio no sabíamos cómo empezar, pero usando los materiales fue más
fácil"
 ¿Cómo las superaron? "Trabajando en parejas y preguntando a la maestra cuando teníamos dudas"
 ¿Para qué nos será útil lo que aprendimos? "Para ayudar en la tienda, para repartir cosas en casa y para resolver otros
problemas de matemática"

María Elena Miranda García

Docente
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N.O ESTUDIANTES Descompone Representa Explica observa
números descomposicion estrategias ciones
naturales hasta es mediante usadas para
20 usando dibujos y descomponer
material concreto expresiones cantidades
naturales
01 ABANTO COLLANTES STEVEN PAOLO

02 ACUÑA CENTURIÓN JOSÉ LUCIANO

03 BENITES HUIMAN TATIANA ABIGAIL

04 BRICEÑO SIESQUÉN TREYCI DANIELA

05 CALLIRGOS GUEVARA YUDITH DALIA

06 CASTAÑEDA EGOAVIL HANNAH ELIZABETH

07 CASTAÑEDA FASABI GUILLERMO ISAAC

08 CASTILLO LOPE LUAN AGUSTÍN

09 CERNA ARCE ABBY SOFIA

10 EGOAVIL SAAVEDRA ESIEDT HAADES

11 ESPINOZA ZAFRA MICHAEL KALEF

12 FIESTAS CRUZADO EHITAN FABRICIO

13 GIRÓN BLANCO EYMI LUCERO

14 GUTIERREZ CARRASCO MAIA KAELA

15 HUAMANCHUMO BERNA IKER GAEL

16 OBANDO CUSQUISIBAN DALESKA VALENTINA

17 PIZARRO OLAYA LIAM YARED

18 PORTILLA MARTINEZ ADRIAN JAIR

19 VERA FIESTAS MIA ANGELINE