PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”
DOCENTE: luz marlei vargas crespo AULA: anaranjada
EDAD: 5 años TURNO: mañana
DURACION: Del 0 al 19 de mayo del 2024

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El presente proyecto está orientado a que los niños y niñas de la I.E. 117” del divino niño conozcan lo importante que es organizar el aula, conozcan la ubicación de los materiales y
demuestren su autonomía al organizarla, en la ambientación, arreglo del salón para poder apreciar y cuidar los materiales de los sectores de nuestra aula, además para que los niños y
niñas interactúen con varios materiales que son necesarios para su desarrollo; Los niños, niñas y docente deben generar condiciones favorables para un ambiente acogedor, familiar y
seguro ya que en nuestra aula compartiremos actividades que nos ayudaran a fomentar un aprendizaje significativo.

III. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS
*Que los niños y niñas descubran la importancia de tener un salón *Clasificando materiales que tenemos en el aula (rompecabezas, *Para que reconozcan la importancia del orden y
hojas de papel, utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.) responsabilidad
ordenado
*Definiremos y organizaremos los sectores con los que contara *Para que aprendan a ordenar y mantener así el aula.
*Organizaremos con los niños los espacios y materiales en el aula nuestra aula *Para desarrollen su creatividad a través de la producción de
*Elaboraremos carteles para rotular los espacios del aula y así *Observaremos como esta nuestra aula. carteles, laminas.
organizarnos *Para que trabajemos todos juntos.
*Evaluar y proponer cosas para mejorar nuestra aula.

IV. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿PARA QUE LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
-Organizar los espacios y . Motivando a los niños para que clasifiquen los materiales del aula de . Para tener un aula idónea para el aprendizaje. . Un papelote
materiales es en el aula y acuerdo a características comunes. sectores. . Para cumplir con los procesos pedagógicos. Para tener un aprendizaje . Materiales del MED
rotularlos. . Escogiendo los lugares para cada sector significativo. . Útiles escolares.
. Organizando cada sector del aula con los materiales correspondientes. . Cajas
. Eligiendo un nombre para cada espacio con la participación de los niños. . Para fomentar el orden y la organización de un aula limpia. . Plumones
. Elaborar carteles del aula . Para conocer qué día es hoy. . Témperas,
. Elaborando carteles para registrar la asistencia, responsabilidades y el
para organizarnos. Par conocer el mes en que estamos. . Cinta de embalaje
calendario.
. Cartulinas.
. Plumones
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando . Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su Se relaciona con la . Juega en el sector de su
DEMOCRÁTICAMENTE interactúa de manera respetuosa con sus personas. entorno, juega con otros niños y se maestra y sus preferencia.
EN LA BÚSQUEDA DEL compañeros desde su propia iniciativa, cumple con . Construye normas, y integra en actividades grupales del compañeros al . Elige libremente el sector
BIEN COMÚN sus deberes y se interesa por conocer más sobre las asume acuerdos y leyes. aula. Propone ideas de juego y las participar en . Elabora su cartel de
diferentes costumbres y características de las . Participa en acciones que normas del mismo, sigue las reglas actividades grupales asistencia.
personas de su entorno inmediato. Participa y promueven el bienestar de los demás de acuerdo con sus para mejorar la . Utiliza el cartel para colocar
PERSONAL SOCIAL

propone acuerdos y normas de convivencia para el común intereses. ambientación de su su asistencia.

bien común. Realiza acciones con otros para el buen Participa en la construcción colectiva aula. . Ordena las loncheras.
uso de los espacios, materiales y recursos comunes. de acuerdos y normas, basados en el . Limpia su mesa.
respeto y el bienestar de todos, en Se relaciona con sus . Reparte el material,
compañeros al participar individuales
situaciones que lo afectan o incomodan
en la planificación y . Participa en la organización
a él o a algún de sus compañeros. organización del sector de los sectores
Muestra, en las actividades que realiza, de la biblioteca y juegos . Participa en la planificación y
comportamientos de acuerdo con las tranquilos para mejorar organización del
normas de convivencia asumidos. los sectores de su aula. sector de la biblioteca y juegos
tranquilos.
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su . Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones y juegos . Se desplaza.
motricidad cuando explora y descubre su lado . Se expresa corporalmente autónoma, como correr, saltar, trepar, de manera autónoma al
PSICOMOTRICIDAD

MANERA AUTÓNOMA . Realiza

dominante y sus posibilidades de movimiento por rodar, deslizarse, hacer giros, patear y jugar con sus amigos para
A TRAVÉS DE SU Movimientos con su cuerpo.
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
MOTRICIDAD lanzar pelotas, etc. en los que expresa explorar las posibilidades
acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza sus emociones explorando las motrices de su cuerpo
objetos con precisión, orientándose y regulando sus posibilidades de su cuerpo con relación
acciones en relación a estos, a las personas, el al espacio, la superficie y los objetos,
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus regulando su fuerza, velocidad y con
sensaciones, emociones y sentimientos a través del cierto control de su equilibrio.
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
 SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de . Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Interactuar con sus Se expresa oralmente al usar las
ORALMENTE EN SU textos; identifica información explícita; realiza texto oral. intereses y da cuenta de sus compañeros al utilizar palabras mágicas.
LENGUA MATERNA inferencias sencillas a partir de esta información e . Infiere e interpreta experiencias al interactuar con palabras Mágicas para
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las información del texto oral. personas de su entorno familiar, expresar un propósito,
personas de su entorno. Opina sobre lo que . Adecúa, organiza y escolar o local. Utiliza palabras informar, pedir, convencer
más/menos le gustó del contenido del texto. Se desarrolla el texto de forma de uso frecuente, sonrisas, miradas, o agradecer cuando sea
expresa espontáneamente a partir de sus coherente y cohesionada. señas, gestos, movimientos
necesario.
conocimientos previos, con el propósito de . Utiliza recursos no corporales y diversos volúmenes de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos verbales y para verbales de voz según su interlocutor y propósito:
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas forma estratégica. informar, pedir, convencer o
COMUNICACIÓN

manteniéndose por lo general en el tema; utiliza . Interactúa agradecer.

vocabulario de uso frecuente y una pronunciación estratégicamente con
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. distintos interlocutores. Utiliza diferentes Dibuja con creatividad.
En un intercambio, generalmente participa y . Reflexiona y evalúa la Representa ideas acerca de sus lenguajes artísticos a . Elaboran los carteles de las
CREA PROYECTOS responde en forma pertinente a lo que le dicen. forma, el contenido y vivencias personales usando través del dibujo, la
contexto del texto oral. palabras mágicas
DESDE LOS LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el pintura, la danza o el
ARTISTICOS . Explora y experimenta los dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los música, o los títeres, para
. Aplica procesos creativos. títeres, etc.). representar sus ideas o
. Socializa sus procesos y vivencias personales.
proyectos.

IV. PROYECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
“¿Quién ha venido hoy? “¿Qué día es hoy?
“Organizamos los sectores en “Elaboramos los carteles para “Organicemos el sector de la
Asistencia Calendario
nuestra aula” los sectores en nuestra aula” biblioteca para leer”

TALLERES
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO TALLER DE PSICOMOTRIZ MUSICA
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

“Organicemos el sector de juegos

“Implementamos nuestro sector de “Elaborando nuestras normas” “Implementamos nuestro sector de
“Implementamos nuestro sector del aseo y evaluamos nuestro proyecto”
construcción”
tranquilos para resolver problemas” hogar”
TALLERES
TALLER DE MÚSICA TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO TALLER DE PSICOMOTRIZ MUSICA

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto por las diferencias Reconocimiento el valor inherente de cada persona y de sus Docente y estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno,
derechos, por encima de cualquier diferencia. evitando cualquier forma de discriminación basado el prejuicio a cualquier diferencia.

V.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

 PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: LUNES 8 DE mayo

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se relaciona con los
. Planifican el proyecto. sus compañeros al participar en la organización
de los sectores para mejorar la ambientación de
. Reconocen los sectores dentro del aula.
su aula.
EVIDENCIA: ubicamos el espacio de cada sector
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Organizamos los sectores en nuestra aula”
en el aula.
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: PERSONAS.
-Los niños deciden el sector en el que jugarán . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
INICIO: . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
. La maestra les entona una canción que se titula: BIENESTAR COMÚN
“A JUGAR EN LOS SECTORES”
. La maestra pregunta a los niños y a las niñas ¿De qué trata la canción?,
¿Y qué hacen en cada sector?
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Por qué es importante ubicar sectores dentro del aula?, ¿Qué sectores conoces?, ¿Cuál es el sector de tu agrado?
DESARROLLO: MATERIALES:
. Dialogamos con los niños y niñas sobre ¿Qué es un sector dentro del aula?, ¿Por qué es importante ubicarlos? https://youtu.be/BqHAsg-_DYY
. Ubicamos a los niños y niñas en fila para realizar un pequeño recorrido y visitar las aulas superiores para observar la ubicación de los sectores.
. Planificamos la sesión con los niños y niñas, escribiendo lo que opinan en un papelote. Canción
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? Diálogo

Organizamos a los niños y niñas por grupos para ordenar los materiales que estaban dispersos por el aula.
. Como ya tenemos las cajas ordenadas con los materiales preguntamos a los niños ¿Cuál sería la mejor ubicación de esos materiales?
. La maestra junto a los niños y niñas camina dentro del aula y toma la decisión junto a los niños.
. Mientras deciden como organizar cada material, cada grupo los acomoda al interior de su espacio.
. La maestra dialoga con los niños que esos espacios se llaman sectores y que en ellos pueden jugar libremente.
. Los niños y niñas junto a su maestra ubican donde pueden ir los sectores de biblioteca, juegos tranquilos, hogar, música, arte entre otros.
. Una vez terminado, recorremos toda el aula, para observar cómo quedo organizada y les explica porque es conveniente que existan sectores dentro del
aula.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “SOMOS ARTÍSTICAS”
INICIO MOTIVACIÓN:
. Invitamos a los niños y niñas a la asamblea, donde conversaran sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las normas del uso y el cuidado de los
materiales.
. La maestra motiva a los niños y niñas a crear dibujos libres desde su indagación.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL:
. La docente organiza el material, los niños y niñas exploran, manipulan y piensan que pueden crear con ellos.
. Después de manipular el material, los niños y niñas ya tienen sus propuestas de que trabajo realizar.
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Los niños y niñas crean su obra con el material que han elegido.
CIERRE: VERBALIZACIÓN: . Los niños verbalizan espontáneamente el trabajo que realizron

Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: MARTES 9 DE mayo

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito CRITERIO DE EVALUACIÓN: Construye su
. Reconocen los sectores dentro del aula Identidad al reconocer sus preferencias,
características físicas y cualidades para
diferenciarse de otros.
EVIDENCIA: elaboran los carteles permanentes.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos los carteles para los sectores en nuestra aula”
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: PERSONAS.
-Los niños deciden el sector en el que jugarán . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
INICIO: . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
La maestra les entona una canción que se titula “A JUGAR EN LOS SECTORES” BIENESTAR COMÚN
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Cómo debemos jugar en los sectores?, ¿Podremos todos jugar a la vez en el mismo sector?, ¿Nosotros podemos
elaborar los carteles para los sectores de nuestra aula?, ¿Cómo vamos a elaborar nuestros carteles? – escuchamos sus ideas
DESARROLLO:
BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
MATERIALES:
. La maestra, los niños y las niñas hacen la asamblea de tal manera que la maestra está sentada a la altura de los niños.
. Se reúnen para conversar con los niños y las niñas sobre tres aspectos fundamentales
. Lo primero recordarles los sectores y materiales disponibles que hay en ellos. https://youtu.be/BqHAsg-_DYY
. Segundo es recordarles las normas y acuerdos que hay para realizar la actividad como cuidar los materiales, respetar el juego del compañero, compartir con los demás
compañeros, entre otros.
. Tercero preguntar si algún niño o niña desea contarle al grupo en qué sector le gustaría jugar, si ha pensado hacer algo con él o si desea compartir este momento especial con Canción
algún compañero o compañera. Diálogo
. El desarrollo del juego libre es el momento central de la actividad pedagógica donde cada niño y niña se conecta con sus gustos e intereses.
. Luego la maestra pedirá a los niños y niñas que observen su aula donde ellos dirán que es lo que observan, ya posteriormente la maestra les preguntara si pueden hacer
algunos carteles para los sectores que han conocido.

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES: Normas de convivencia

. Después de dialogar con los niños y niñas, la maestra los invita a jugar en los sectores a todos los niños libremente y espontáneamente.
. La maestra observa a los niños y niñas de manera continua de preferencia se escoge a dos niños, donde observará: ¿Dónde jugo?, ¿Con quién jugo?, ¿A qué jugo?
. La maestra les anticipa el tiempo que va terminar el juego, es necesario respetar la consigna y guardar los materiales o juguetes.
. Los niños y niñas representan al sector que más les gusto lo dibujan y lo colorean.
. Los niños y niñas se agrupan de acuerdo a los sectores que jugaran para ayudar a decorar los carteles de algunos sectores utilizando diversos materiales. Ficha de trabajo
. Cuando terminen los grupos de trabajo muestran sus carteles terminados y con ayuda de la maestra los colocan en los sectores de su aula.
. Los niños y niñas identifican los carteles en cada sector.
. La maestra los felicita por el trabajo concluido y les dice que después de jugar debemos de guardar los materiales en cada sector que está identificado con sus carteles.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han elaborado?, ¿Para qué nos va a servir?,
¿Cómo les ha quedado?, ¿Cómo les ha quedado?, ¿Le gusto?, ¿No les gusto? Carteles
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “SOMOS ARTÍSTICAS”
INICIO MOTIVACIÓN: Asamblea Diálogo
. Invitamos a los niños y niñas a la asamblea, donde conversaran sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las normas del uso y el cuidado de los Ficha de trabajo
materiales.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL:
. La docente organiza el material, los niños y niñas exploran, manipulan y piensan que pueden crear con ellos.
. Después de manipular el material, los niños y niñas ya tienen sus propuestas de que trabajo realizar. Materiales para crear su dibujo.
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Los niños y niñas crean su obra con el material que han elegido.
Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: MIÉRCOLES 10 DE mayo
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Construye su
. Planifican el proyecto. Identidad al reconocer sus preferencias, características
físicas y cualidades para diferenciarse de otros.
. Reconocen los sectores dentro del aula.
EVIDENCIA: Participa espontáneamente en el aula. /
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Quién ha venido hoy? -Asistencia Elabora su cartel de asistencia.
. Utiliza el cartel para colocar su asistencia.
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS PERSONAS.
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
-Los niños deciden el sector en el que jugarán . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL BIENESTAR
INICIO: EJECUCIÓN DE LA SESIÓN: COMÚN
. La maestra entona canciones de saludo junto a los niños y niñas:
. Después la maestra pregunta qué día es hoy: y entonan canciones. MATERIALES:
. Luego la maestra junta a los niños y niñas cantando “SIMÓN DICE”, damos algunas consignas: que los niños Recepción de los niños Saludo
salten, que las niñas giren, que Juan de la mano a los niños, que Vanesa cante…
Sectores Carteles
. Los niños y niñas responden: Juan no está, Vanesa no vino,
PROBLEMATIZACIÓN: Diálogo
. La maestra se da cuenta que no han venido algunos niños y pregunta ¿Qué habrá pasado?, ¿Por qué no habrán venido?, ¿Será importante saber quiénes han Canciones
venido?, ¿Por qué? Dinámica de juego
. Preguntamos a los niños y niñas: ¿Será importante saber quiénes han asistido?, ¿Por qué?
“SIMÓN MANDA”
DESARROLLO:
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
. Explicamos a los niños y niñas lo importante que es saber ¿Cuántos niños están asistiendo diariamente al jardín?
. La maestra invita los niños y niñas a elaborar el cartel de asistencia se les explica que el cartel que se elaborará será para registrar ¿Quién vino?, ¿Quién faltó? Y Diálogo
¿Quién llegó tarde?
. Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo deberíamos hacer nuestro cartel de asistencia? Cartel de registro de asistencia

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

. La maestra presenta a los niños y niñas el cartel del registro de asistencia de papelote o cartón que contiene el mes, los días de la semana, las fechas más los
nombres de ustedes el total de niños y niñas que han asistido y faltado. Y los bolsillitos donde ustedes van registrar su asistencia todos los días.
. Luego se les facilita el material y láminas de otras asistencias
. La maestra entrega cartelitos a los niños y niñas y elabora un cuadro de doble entrada, en la que se consignan el nombre de los días de la semana y las fechas del
mes en la parte superior y en los espacios vacíos del lado izquierdo del cartel, los niños transcriben su nombre lo decoran y lo pegan en el cartel, al lado de su foto.
. Finalmente, la maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Cuantos asistieron?, ¿Quiénes faltaron?
. Pintan una ficha del cartel de asistencia.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
. Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?, ¿Para qué sirve lo que aprendiste?

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “SOMOS ARTÍSTICAS”

INICIO MOTIVACIÓN: Asamblea Diálogo
. Invitamos a los niños a la asamblea, donde conversaran sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las normas del uso y el cuidado de los
materiales. Ficha de trabajo
. La maestra motiva a los niños y niñas a crear dibujos libres desde su indagación.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL: Materiales para su dibujo.
. La docente organiza el material, los niños y niñas exploran, manipulan y piensan que pueden crear con ellos.
. Después de manipular el material, los niños y niñas ya tienen sus propuestas de que trabajo realizar.
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Los niños y niñas crean su obra con el material que han elegido.

Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: JUEVES 11 DE mayo

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Construye su
. Planifican el proyecto. Identidad al reconocer sus preferencias,
características físicas y cualidades para
. Reconocen los sectores dentro del aula.
diferenciarse de otros.
EVIDENCIA: Ordena las loncheras.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “¿Qué día es hoy? -Calendario .Limpia su mesa. /Reparte el material,
individuales.
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
INICIO: PERSONAS.
. Al ingresar la maestra les presenta un video educativo. . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
. La maestra canta la canción: . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
https://www.youtube.com/watch?v=UPVQT90n7Qo BIENESTAR COMÚN
. Presentamos a los niños una cajita de sorpresas y de ella sale un títere, indicándoles que el día de hoy es su cumpleaños y que le cantaremos
cumpleaños feliz.
. Después la maestra pregunta a los niños ¿Cómo sabemos que es su cumpleaños?, ¿Cuándo es su cumpleaños?
PROBLEMATIZACIÓN: MATERIALES:
. ¿Cómo podemos saber qué día estamos?
. Entonces la maestra explica que para saber esos datos es necesario mirar en el calendario o almanaque, así Imagen del calendario de ABRIL
conocer las fechas importantes como los cumpleaños de los amiguitos.
DESARROLLO:
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
La maestra les entrega una ficha del calendario o almanaque a cada niño y niña del mes de marzo y piden que encierren en un círculo el día que estamos. Papelote Plumones
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
.Organizamos a los niños y niñas en grupos para elaborar y decorar los papelotes del calendario por meses
. La maestra les facilita siluetas de imágenes animadas de niños, animalitos, entre otros; para adornar el calendario. Siluetas
. La maestra les ayuda escribiendo los números que corresponden a los días del mes.
. Los niños y niñas aprenden y reconocen los números, días y meses del año
. Para reforzar lo que están aprendiendo, la maestra realiza la siguiente dinámica:
Números
¿Qué día es hoy? JUEVES 1 1 DE mayo DEL 2024. Entonces daremos 1 1 palmadas encima de la mesa:
1,2,3,4,5…11. Se puede variar la consigna (11 pataditas, 11 sacadas de lengua, 11 saltos, etc.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas. Dinámica de juego
. Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para que aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué fue lo que más me gusto de la actividad?

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “SOMOS ARTÍSTICAS”

INICIO MOTIVACIÓN: Asamblea Diálogo
. Invitamos a los niños y niñas a la asamblea, donde conversaran sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las normas del uso y el cuidado de los
materiales. Ficha de trabajo
. La maestra motiva a los niños y niñas a crear dibujos libres desde su indagación.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL: Materiales para su dibujo.
. La docente organiza el material, los niños y niñas exploran, manipulan y piensan que pueden crear con ellos.
. Después de manipular el material, los niños y niñas ya tienen sus propuestas de que trabajo realizar.
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Los niños y niñas crean su obra con el material que han elegido.
CIERRE: VERBALIZACIÓN:
. Los niños verbalizan espontáneamente el trabajo que realizaron.

Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: VIERNES 12 De mayo

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se relaciona con los
. Planifican el proyecto. sus compañeros al participar en la organización
de los sectores para mejorar la ambientación de
. Reconocen los sectores dentro del aula.
su aula.
EVIDENCIA: Participa en la planificación y
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Organicemos el sector de la biblioteca para leer”
organización del sector de la biblioteca
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
INICIO: PERSONAS.
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN: . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
. Invitamos a los niños y niñas a que tomen asiento para escuchar un cuento: . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
PROBLEMATIZACIÓN: BIENESTAR COMÚN
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Quiénes participaron en el cuento?,
¿Quién gano y por qué?, ¿Dónde organizan los cuentos?, ¿Como podemos organizar el sector de la Biblioteca?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
MATERIALES:
. La maestra, los niños y las niñas buscan información sobre la organización de la biblioteca.
. Comentan sobre la información encontrada y deciden como van a organizar el sector.
. El día de hoy vamos a organizar el sector de la biblioteca. Diálogo
. Les preguntamos ¿Quién va organizar los sectores de la Biblioteca?
DESARROLLO:
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
. Los niños y niñas se organizan y realizan las siguientes actividades:
. Se acercan a la mesa donde están los libros, revistas, periódicos, etc.
. Observan, exploran, hojean las páginas de los libros, revistas, periódicos
. Les preguntamos ¿Qué libros tenemos?, ¿Cómo los podemos Juntar?, ¿Para qué no se mesclen y nosotros los podemos identificar que podíamos hacer? Libros, revistas, periódico Diálogo
. A los niños y niñas les entregamos diferentes fichas de figuras geométricas de colores y les decimos. Podemos pegar en los libros para
diferenciarlos.
Figuras geométricas
. Ordenan los textos de acuerdo al tipo del texto en las cajas de colores para colocarlas encima de las repisas estantes, librero, anaqueles.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
Cajas de colores Estantes
.La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendimos Hoy?, ¿Para qué nos va servir?
Diálogo

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “SOMOS ARTÍSTICAS”

INICIO MOTIVACIÓN:
. Invitamos a los niños y niñas a la asamblea, donde conversaran sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las normas del uso y el cuidado de los
materiales.
. La maestra motiva a los niños y niñas a crear dibujos libres desde su indagación.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL:
. La docente organiza el material, los niños y niñas exploran, manipulan y piensan que pueden crear con ellos.
. Después de manipular el material, los niños y niñas ya tienen sus propuestas de que trabajo realizar.
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Los niños y niñas crean su obra con el material que han elegido.
CIERRE: VERBALIZACIÓN:
. Los niños verbalizan espontáneamente el trabajo que realizaron.

Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: miercoles 15 de mayo

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se relaciona con sus
. Planifican el proyecto. compañeros al participar en la planificación y
organización del sector de juegos tranquilos para
. Reconocen los sectores dentro del aula.
mejorar los sectores de su aula.
EVIDENCIA: Participa en la planificación y
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Organicemos el sector de juegos tranquilos para resolver problemas”
organización del sector de juegos tranquilos.
CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
JUEGO LIBRE EN SECTORES: PERSONAS.
INICIO: . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN: . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
. Invitamos a los niños y niñas a que tomen asiento para escuchar un cuento: EL ROMPECABEZAS DE CUCA BIENESTAR COMÚN
PROBLEMATIZACIÓN:
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿ Quién era Cuca? ¿Cómo se llama su perro? ¿Dónde viajaron en sus sueños? ¿A quien encontraron en la Luna?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
MATERIALES:
. La maestra, los niños y las niñas buscan información sobre la organización de los juegos tranquilos para resolver problemas.
. Comentan sobre la información encontrada y deciden como van a organizar el sector.
. El día de hoy vamos a organizar el sector de juegos tranquilos. Dialogo
. Les preguntamos ¿Quién va organizar los sectores de juegos tranquilos?
DESARROLLO: cuento
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
. Los niños y niñas se organizan y realizan las siguientes actividades: Rompecabezas
. Se acercan a la mesa donde están los rompecabezas.
Repisas
. Observan, exploran cada pieza del rompecabezas y lo arman
. Les preguntamos ¿Qué rompecabezas tenemos?, ¿Cómo los podemos armar?
estante
. Ordenan los rompecabezas para colocarlas encima de las repisas, estantes, librero, anaqueles.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
.La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendimos Hoy?, ¿Para qué nos va servir?

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “SOMOS ARTÍSTICAS”

INICIO MOTIVACIÓN:
. Invitamos a los niños y niñas a la asamblea, donde conversaran sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las normas del uso y el cuidado de los
materiales.
. La maestra motiva a los niños y niñas a crear dibujos libres desde su indagación.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL:
. La docente organiza el material, los niños y niñas exploran, manipulan y piensan que pueden crear con ellos.
. Después de manipular el material, los niños y niñas ya tienen sus propuestas de que trabajo realizar.
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Los niños y niñas crean su obra con el material que han elegido.
CIERRE: VERBALIZACIÓN:
. Los niños verbalizan espontáneamente el trabajo que realizaron.
Área: MATEMÁTICA DÍA: jueves 16 de mayo
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se relaciona con sus
. Planifican el proyecto. compañeros al participar en la planificación y
Organización del sector de construcción para
. Reconocen los sectores dentro del aula.
mejorar los sectores de su aula.
EVIDENCIA: Participa en la planificación y
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Implementamos nuestro sector de construcción”
organización del sector construcción.
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: : -Traduce cantidades a expresiones
INICIO: numéricas.
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN: -Comunica su comprensión sobre los
. Invitamos a los niños y niñas a que tomen asiento para escuchar un cuento EL PEQUEÑO INGENIERO MARTÍN números y las operaciones.
PROBLEMATIZACIÓN: -Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿ Quién era el ingeniero? ¿Cómo se llama su amigo? ¿Qué le gustaba construir a Martín? ¿A quién encontraron
en la cima?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN: MATERIALES:
. La maestra, los niños y las niñas buscan información sobre la organización del sector de construcción para el orden de los materiales
. Comentan sobre la información encontrada y deciden como van a organizar el sector.
. El día de hoy vamos a organizar el sector de construcción. Dialogo
. Les preguntamos ¿Quién va organizar el sector de construcción?
DESARROLLO: Cuento
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
bloques lógicos, chapitas, figuras geométricas
. Los niños y niñas se organizan y realizan las siguientes actividades: imantadas, etc.
. Se acercan a la mesa donde están los bloques lógicos, chapitas, figuras geométricas imantadas, etc.
. Observan, exploran cada pieza de los juguetes e inician su juego libremente Repisas
. Les preguntamos ¿Qué piezas de juegos tenemos?, ¿Cómo los podemos armar?
. Ordenan los juguetes en sus recipientes para colocarlas encima de las repisas, estantes. estante
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendimos Hoy?, ¿Para qué nos va servir?
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “SOMOS ARTÍSTICAS”
INICIO MOTIVACIÓN:
. Invitamos a los niños y niñas a la asamblea, donde conversaran sobre el desarrollo de la actividad, recordaran las normas del uso y el cuidado de los
materiales.
. La maestra motiva a los niños y niñas a crear dibujos libres desde su indagación.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL:
. La docente organiza el material, los niños y niñas exploran, manipulan y piensan que pueden crear con ellos.
. Después de manipular el material, los niños y niñas ya tienen sus propuestas de que trabajo realizar.
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Los niños y niñas crean su obra con el material que han elegido.
CIERRE: VERBALIZACIÓN:
. Los niños verbalizan espontáneamente el trabajo que realizaron.

Área: PERSONAL SOCIAL DÍA:viernes 17 DE mayo

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se relaciona con los
. Planifican el proyecto. sus compañeros al participar en la organización
de los sectores para mejorar la ambientación de
. Reconocen los sectores.
su aula.
EVIDENCIA: Participa en la planificación y
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Implementamos nuestro sector del hogar”
organización del sector de juegos tranquilos.
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
INICIO: PERSONAS.
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN: . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
. Invitamos a los niños y niñas a que tomen asiento para escuchar un cuento la niña “Tula ayuda a su mamá” . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
PROBLEMATIZACIÓN: BIENESTAR COMÚN
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿ la niña Tula a quien ayudaba? ¿Qué le gustaba hacer a Tula? ¿Cómo dejaba sus juguetes la niña Tula?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
MATERIALES:
. La maestra, los niños y las niñas buscan información sobre la organización del sector del hogar para el orden de los materiales
. Comentan sobre la información encontrada y deciden como van a organizar el sector del hogar.
. El día de hoy vamos a organizar el sector del hogar colocando los juguetes donde corresponde. Dialogo
. Les preguntamos ¿Quién va organizar el sector del hogar?
DESARROLLO: Rompecabezas
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
. Los niños y niñas se organizan y realizan las siguientes actividades: Repisas
. Se acercan a la mesa donde están los utensilios del hogar los colocan los objetos en su lugar como las ollitas, platitos, etc.
estante
. Observan, exploran cada pieza de los juguetes e inician su juego libremente
. Les preguntamos ¿Qué piezas de juegos tenemos?, ¿Cómo los podemos ordenar?
. Ordenan los juguetes en los lugares que corresponde.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendimos Hoy?, ¿Para qué nos va servir?
TALLER DE LECTURA: “LA CAPERUCITA ROJA” CRITERIO DE EVALUACIÓN: Lee diversos tipos de
INICIO textos al observar las ilustraciones de un cuento
ANTES DEL CUENTO: para identificar características de personas,
. Los niños y niñas se sientan en media luna y en asamblea dialogan sobre las normas y cuidados que deben realizar con los materiales. personajes, animales o de los objetos.
. La maestra pregunta que cuento quieren leer se dan varias opciones y un cuento es el elegido por votación.
. Los niños y niñas exploran el material a elegir y luego acuerdan que leerán el cuento elegido. Materiales:
DESARROLLO: Asamblea
DURANTE EL CUENTO: Diálogo
. Los niños y niñas leen el cuento de la Caperucita roja. Cuentos
CIERRE: Cuento de Caperucita Roja
DESPUES DEL CUENTO: Dialogo
. Terminado el cuento, los niños verbalizan la actividad realizada y comentan lo que más les gusto del cuento elegido de manera individual.
Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: lunes 20 de mayo
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: - CRITERIO DE EVALUACIÓN: Participa en
. Planifican el proyecto. actividades grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites que conoce.
. Reconocen los sectores dentro del aula.
EVIDENCIA: Participa en la elaboración de las
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Elaborando nuestras normas”
normas de convivencia.
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
INICIO: PERSONAS.
- Salimos al patio y realizamos distintos movimientos: . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
 Se para con los brazos extendidos hacia los lados . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
 Corre hacia adelante y frena a voluntad BIENESTAR COMÚN
 Salta con un pie luego alternando.
- luego realizan ejercicios de relajación, inflándose y desinflándose como globos.
MATERIALES:
DESARROLLO:
- Hacemos escuchar a los niños y niñas una grabación de llanto, ruido, gritos, cantos, risas, etc. Interrogamos: ¿Qué estará sucediendo? ¿Por qué se ríen? ¿Por
qué lloran? ¿Por qué gritan?, etc. Dialogo
- Mostramos imágenes de niñas y niños peleando, quitándose cosas, etc., proponemos analizar caso por caso y sugerimos que propongan una alternativa de
solución ante una situación incorrecta. Anotamos en la pizarra sus soluciones Láminas
- Proponemos dramatizar a niños peleando por el mismo juguete y a niños dialogando y que por turno juegan con el mismo juguete.
- La docente sugiere que le dicten las soluciones y las anota en la pizarra. Con sus propuestas, elaboramos junto a ellos las Normas de Convivencia. Animamos
a los niños a dibujar normas y las pegamos en el texto que corresponde.
- Conversamos sobre la importancia de practicar normas de convivencia en el salón, para trabajar en armonía y orden
- Entregamos dibujos de normas y les pedimos que las coloreen en pareja.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendimos Hoy?, ¿Para qué nos va servir?
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO: “MOLDEAMOS CON NUESTRAS MANITOS CRITERIO DE EVALUACIÓN: Utiliza diferentes
INICIO MOTIVACIÓN: lenguajes artísticos a través del dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, o
. La maestra inicia con una canción. los títeres, para representar sus ideas o vivencias
. En asamblea recordamos las normas como cuidar el material, pintar sin pelear. personales.
. Escuchar las indicaciones de su maestra.
MATERIALES:
. Se utiliza las palabras mágicas.
Dialogo
DESARROLLO: EJECUCIÓN: Plastilina
. Los niños y niñas moldean libremente el material que ha elegido/ La maestra realiza del acompañamiento a los niños y a las niñas. Masa de moldear
. Los niños y niñas al terminar muestran orgullosos sus obras artísticas.
CIERRE: VERBALIZACIÓN:
. Los niños y niñas verbalizan espontáneamente el trabajo que realizaron y responden a preguntas: ¿Cómo lo hicieron?, ¿les gusto trabajar con plastilina o masa
de moldear?

Área: PERSONAL SOCIAL DÍA: martes 21 mayo

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Propósito: CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se relaciona con los
. Planifican el proyecto. sus compañeros al participar en la organización
de los sectores para mejorar la ambientación de
. Reconocen los sectores dentro del aula.
su aula.
EVIDENCIA: Participa en la planificación y
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Implementamos nuestro sector de aseo y evaluamos nuestro proyecto”
organización del sector de juegos tranquilos.
JUEGO LIBRE EN SECTORES: CAPACIDADES: INTERACTÚA CON TODAS LAS
. PERSONAS.
INICIO: . CONSTRUYE NORMAS, Y ASUME ACUERDOS.
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN: . PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
. Invitamos a los niños y niñas a que tomen asiento para escuchar la canción “Pin Pon” BIENESTAR COMÚN
PROBLEMATIZACIÓN:
. Los niños y niñas responden a preguntas: ¿ Quién es Pin Pon? ¿Qué utiliza para lavarse las manos, cara y cuerpo? ¿nosotros podemos hacerlo?
MATERIALES:
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
. La maestra, los niños y las niñas buscan información sobre la organización del sector de Aseo para el orden de los materiales
. Comentan sobre la información encontrada y deciden como van a organizar el sector del Aseo. Dialogo
. El día de hoy vamos a organizar el sector de Aseo colocando los útiles donde corresponde.
. Les preguntamos ¿Quién va organizar el sector de Aseo? Canto Pin Pon
DESARROLLO:
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES Repisa
. Los niños y niñas se organizan y realizan las siguientes actividades:
Materiales: papel higiénico, papel toalla y pañitos
. Se acercan a la mesa donde están los útiles de Aseo como: papel higiénico, papel toalla y pañitos húmedos y jabón líquido.
húmedos y jabón líquido.
. Observan, exploran cada material y dicen sus características de cada uno de ello.
. Les preguntamos ¿Para qué sirve cada cosa?, ¿Cómo debemos utilizarlo ?
. Ordenan en su lugar los materiales de aseo cada vez que sea utilizado.
CIERRE: METACOGNICIÓN:
. La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿El día de hoy les gusto lo que hicimos?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendimos Hoy?, ¿Para qué nos va servir?
* Evaluamos nuestro proyecto recordando de los temas que hemos tratado en estas dos semanas para “Organizar nuestra Aula”
TALLER DE DANZA: “BAILAMOS PARA CONOCERNOS”
INICIO MOTIVACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
. Se motiva a los niños y niñas a escuchar y bailar nuestra música peruana. Utiliza diferentes lenguajes artísticos como la
. La maestra pone la música un huaynito popular el “PIO PIO”, escuchan la música y preguntamos: ¿Qué les parece?, ¿Les gusta esa canción?, ¿Les danza para representa sus ideas o vivencias
gustaría bailar esa música? personales.
MANIPUACIÓN DEL MATERIAL:
. Les contamos que el “PIO PIO” es un huayno muy popular que lo compuso un peruano, y que representa nuestra cultura.
. Establecemos normas para que la actividad de danza se desarrolle, entregando pañuelos y algunos disfraces del sector de dramatización.
DESARROLLO EJECUCIÓN:
Salimos al patio y formamos grupos, los niños y niñas bailan libremente sintiendo el ritmo de la música. Materiales:
La maestra les da la consigna de zapatear y mover todo el cuerpo. Ahora formar un círculo grande bailando, con ayuda de un pito la maestra toca el silbato y
los niños cambian y forman parejas, siguen bailando. Diálogo
. Así vamos dando diferentes consignas para seguir danzando.
CIERRE VERBALIZACIÓN: Pañuelos
. Al terminar la música preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto la música?, ¿Qué les resulto difícil? CD
Danza del “PIO – PIO”
. Reforzamos que todos somos iguales y que debemos sentirnos orgullosos de nuestra cultura., Los niños y niñas guardan sus pañuelos y disfraz.