SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conocemos la información en cuadros y gráficos”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución 64716 SEÑOR DE LOS Docente: MARIA CORNE VALDIVIESO
Educativa: MILAGROS
Grado: V CICLO Fecha: 19 de marzo
2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias y Desempeños
Evidencias de aprendizaje
capacidades 5to grado 6to grado
Resuelve problemas de - Recopila datos - Recopila datos mediante Analiza situaciones
gestión de datos e mediante encuestas encuestas sencillas o problemáticas de la actualidad
incertidumbre. sencillas o entrevistas entrevistas cortas con y los representa en tablas y
- Representa datos con cortas con preguntas preguntas adecuadas gráficos de barras.
gráficos y medidas adecuadas empleando
empleando procedimientos y Criterios de evaluación
estadísticas o
probabilísticas. procedimientos y recursos; los procesa y - Identifica la situación
recursos; los procesa organiza en tablas de problemática y las acciones para
- Comunica la y organiza en listas doble entrada o tablas de resolverla.
comprensión de los de datos, tablas de frecuencia, para - Explica las razones de sus
conceptos estadísticos y doble entrada o describirlos y analizarlos respuestas o de sus
probabilísticos. tablas de frecuencia, procedimientos.
- Usa estrategias y para describirlos y Instrumento de evaluación
procedimientos para analizarlos.
recopilar y procesar Lista de cotejo
datos.
Enfoque transversal Enfoque de Orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
- Pizarra
- Leer la sesión
- Plumones
- Escribir el problema en un papelote
- Papelote
- Disponer del cuaderno de trabajo A1
- Cuaderno de trabajo
- Tener a la mano los materiales a utilizar, …
- Accesorios
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
— Inicio la actividad con un saludo cordial y respetuosa.
— Luego pido observar el siguiente gráfico:
— Luego formulo preguntas: ¿qué es?, ¿para qué sirve?,
¿qué partes tiene?, ¿qué debemos hacer antes de
representar en gráfico de barras?, …
— Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a
representar en gráficos y tablas las preferencias del consumo de alimentos de la quinua.
— Pido planteen dos normas de convivencia:
- Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
- Evitar comer en horas de clase.
DESARROLLO
— A continuación, invito a leer el siguiente problema:
Familiarización con el problema
— Formulo preguntas de comprensión del problema:
¿De quién trata el problema?
¿A qué juegan los estudiantes del 6to grado?
¿Qué instrumentos prefieren sus amigos?
¿Para qué necesitamos saber la cantidad de instrumentos musicales?
¿Cómo debemos procesar la información?
¿Qué pregunta debemos responder?
— Solicito que algunos estudiantes repliquen el problema con sus propias palabras.
— Organizo a los estudiantes en equipos de 4 integrantes y distribuyo a cada grupo papelotes,
plumones y reglas.
Búsqueda y ejecución de estrategias
— Pido buscar la estrategia más acertada y escriben el procedimiento a seguir en sus cuadernos
del área de Matemática. Ayudo planteándoles estas preguntas: ¿cómo podemos organizar los
resultados de la encuesta?, ¿nos ayudaría utilizar una tabla y un gráfico de barras?, …
— A continuación, organizan los datos en la tabla y gráfico de barras.
a) Contamos y anotamos los datos en la tabla:
b) Elaboramos el gráfico de barras:
Respuesta: el instrumento más preferido
es __________________ seguido de
___________________,
Socializa sus representaciones,
— Pido socializar cómo resolvieron el problema a fin de compartir la representación de los
instrumentos musicales. ¿Cómo realizaron la representación del problema aplicando la estrategia
elegida?, ¿Cómo determinaron la solución del problema?
Reflexión y formalización
— Luego dialogan sobre los procesos desarrollados, formulo preguntas: ¿Creen que las estrategias
que han utilizado les han ayudado a resolver el problema?, ¿Les pareció que este problema es
parecido a lo que hicieron alguna vez?, ¿En qué facetas de la vida diaria utilizarán estas
herramientas de estadística?
— Consolido el aprendizaje con los estudiantes con las siguientes definiciones:
Gráfico de barras o diagrama de columnas, es una forma de representar
gráficamente un conjunto de datos o valores, y está conformado por barras
rectangulares de longitudes proporcionales a los valores representados. Ej.
— Finalmente se presenta una ficha de afianzamiento.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
— Genero la metacognición a través de preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Para qué aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Criterios de evaluación
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. Identifica la
Explica las razones
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y situación
de sus respuestas o
probabilísticos. problemática y las
de sus
acciones para
- Usa estrategias y A1 procedimientos para recopilar y procesar datos. procedimientos.
resolverla.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Los amigos de Urpi
esperan sus vacunas
para irse a casa. Pero
las vacunas no son
las mismas para
todos.
a) ¿Qué especies de animales distingues aquí?
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Muestra en una tabla y un gráfico de barras cuántos animales hay de cada especie.
c) Los adultos y las crías necesitan vacunas diferentes. Muestra en una tabla y un gráfico
cuántos adultos y crías hay.
1. Observa el siguiente gráfico de barras y responde las preguntas.
¿Cuántos alumnos prefieren ver películas? _______________________
¿Cuántos alumnos prefieren ver fútbol? _______________________
¿Cuántos alumnos prefieren ver fútbol que películas? _______________________
¿Cuántos alumnos ven películas y dibujos animados? _______________________
¿Cuál es el programa favorito? _______________________
2. Construye un gráfico de barras con la siguiente información.
¡¡¡ hazlo aquí!!!
