ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS
“PROFR. SERAFÍN CONTRERAS MANZO”
Jardín de Niños: Alfredo Zalce
Grupo y grado: 3° A
Nombre de la Practicante: Andrea Macías Cervantes
Metodologías didácticas Secuencia Didáctica X
Propósito Desarrollar en los niños la capacidad de
comprender, analizar y producir este tipo de textos,
permitiéndoles identificar sus características y
funciones en la vida cotidiana.
Problemática En el aula, he notado que los niños no siempre tienen
la oportunidad de expresar sus ideas y aprendizajes
de diferentes maneras. Aunque existen muchas
formas para que los alumnos comuniquen lo que
saben —como hablar, dibujar, actuar, cantar, bailar
o incluso crear pequeñas obras artísticas—, estas
opciones no siempre se utilizan o se integran en las
actividades diarias.
Esto hace que algunos niños tengan menos
posibilidades de demostrar lo que han aprendido o
de participar de una forma que les resulte cómoda y
significativa. Es importante que las experiencias de
aprendizaje incluyan diferentes formas de expresión
para que cada niño pueda encontrar la manera que
mejor le permita compartir sus ideas y reflexionar
sobre su entorno, fomentando así su creatividad y
participación activa.
Campos Contenidos Nivel PDA
formativos
Lenguajes Representación Utiliza distintos textos (carteles, avisos,
gráfica de ideas y periódicos, mural, revistas, hojas, cuadernos)
descubrimientos, al para representar gráficamente ideas que
1º
explorar los diversos descubre del entorno de manera vivencial y
textos que hay en su al consultar libros, revistas y otras fuentes
comunidad y otros impresas y digitales.
lugares.
Expresa sus preferencias hacia ciertos textos
e identifica algunas de sus funciones, como
2º
obtener información y disfrutar historias, entre
otras.
Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
símbolos y letreros a partir de entender sus
3º
características, elementos gráficos y
contexto.
Fecha de realización Del 24 de marzo al 4 de abril
Evaluación
Indicadores Estrategias Instrumentos
● Comprende el contenido del texto informativo a Observación Fichas de trabajo
directa Preguntas
través de preguntas, comentarios o una
Lectura guiada
actividad relacionada.
Discusión en grupo
● Puede señalar o destacar la información más
Creación de textos
importante del texto, como hechos, datos o informativos
detalles relevantes.
● Expresa, de manera adecuada, la información
aprendida en el texto a través de palabras,
frases o dibujos.
Organización
Actividad 1 Introducción a los Textos Informativos
grupal
Cuando estemos todos listos, comenzaré preguntando:
Inicio o "¿Qué es un texto?"
o "¿En dónde han visto textos?"
Escucharé atentamente sus comentarios para
conocer sus ideas previas y fomentar su
Individual
participación.
Después, les entregaré una hoja y les pediré que elaboren un
texto. No les daré muchas instrucciones para observar si
plasman letras, grafías o dibujos, lo que me ayudará a
identificar su noción inicial sobre los textos.
Mostraré un pequeño texto acompañado de una imagen y Grupal
les preguntaré:
Desarrollo
"¿Qué creen que dice aquí?"
Escucharé sus respuestas y después leeré el texto para
verificar si coincide con lo que ellos pensaban. Esto nos
permitirá reflexionar sobre la relación entre imagen y texto.
Proyección de video:
Proyectaré el video “¿Qué son los textos informativos?” que
se encuentra en el siguiente enlace:
Ver video aquí
Una vez que terminemos de verlo, conversaré con ellos para
conocer qué entendieron y qué les llamó más la atención del
video.
Juego de “Caricaturas”:
Luego, realizaremos el juego de “Caricaturas”. Les iré
mencionando lugares donde pueden encontrar textos (libros,
revistas, anuncios, carteles, etc.) y ellos deberán decir
rápidamente si han visto textos en esos lugares. Esto hará la
actividad divertida y reforzará su reconocimiento de los
distintos tipos de textos.
Les entregaré una hoja con diferentes imágenes y les pediré
que tachen las que representen textos. Al finalizar,
comentaremos juntos cuáles eran textos y cuáles no, para
reforzar su aprendizaje.
Les haré preguntas para reflexionar de manera grupal:
Cierre o "¿Saben qué es un texto informativo?"
o "¿Dónde podemos encontrarlos?"
o "¿Qué encuentran en ellos?"
Anotaré sus respuestas alrededor de una Grupal
imagen de un niño escribiendo para que
visualicen sus ideas y las asocien con la
temática.
Finalmente, les mencionaré que en las próximas dos semanas
realizaremos un proyecto llamado “Feria de textos
informativos”
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Hoja blanca
● Hoja de trabajo 20 min Aula
● Video
Organización
Actividad 2 Explorando Textos Informativos
grupal
Comenzaré mostrando diferentes imágenes que contienen Individual
textos, como letreros, etiquetas y recetas. Preguntaré al
Inicio grupo:
"¿Qué creen que dicen estos textos?"
"¿Dónde creen que podemos encontrar textos como estos?"
Escucharé sus respuestas y después leeré los textos para
verificar si coinciden con sus ideas. A continuación, les
comentaré que existen platillos dulces y salados. Juntos
platicaremos algunos ejemplos, y escribiré dos columnas en el
pizarrón para clasificarlos: una para platillos dulces y otra
para platillos salados.
Les entregaré una hoja para que dibujen y nombren dos
platillos dulces y dos salados que les gusten. Luego, les
Desarrollo
mostraré una receta de cocina sencilla y comentaré:
"Este es un texto informativo porque nos enseña cómo
preparar un platillo."
Analizaremos juntos los ingredientes y los pasos de Individual
preparación. Posteriormente, realizaremos un dictado grupal
para elaborar una receta de un platillo que les guste. Les
pediré que me dicten los pasos y los ingredientes, y escribiré
la receta en el pizarrón. Al finalizar, la leeremos juntos para
verificar que esté completa y bien organizada.
Para concluir, reflexionaremos en grupo y les preguntaré:
Cierre ● "¿Qué les pareció este tipo de texto?"
Grupal
● "¿Creen que es útil saber cómo preparar un platillo?"
Escucharé sus opiniones para reforzar la importancia
de los textos informativos en la vida cotidiana.
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Imágenes de textos (letreros, etiquetas, recetas) para 20 min Aula
la fase de observación y análisis
● Hojas blancas o recicladas para que los niños dibujen
y nombren los platillos dulces y salados.
● Receta de cocina sencilla impresa
Actividad 3 Descubriendo Animales y Textos Informativos Organización
grupal
Voy a comenzar saludando al grupo con entusiasmo y les
preguntaré:
Inicio
“¿Qué animales han visto en su comunidad? ¿Han visto
Grupal
algún pájaro, un perro o algún otro animal?”
Escucharé atentamente sus respuestas y las iré mencionando
para reforzar su participación.
Luego, les proyectaré el video:
Plantas y animales de mi comunidad
Desarrollo
Después del video, comentaré:
“¿Qué animales aparecieron en el video? ¿Algunos de ellos
los han visto en su comunidad?”
Escucharé sus comentarios para reforzar lo que han
aprendido.
Como no tenemos biblioteca, voy a mostrar imágenes
impresas o en la pantalla de diferentes textos informativos
sobre animales (revistas, folletos, imágenes de enciclopedias
o internet).
Les diré: “Estos textos son informativos porque nos enseñan Grupal
cosas importantes sobre los animales, como dónde viven,
qué comen o cómo se mueven.”
Elegiré un texto corto sobre un animal que conocen y lo leeré
en voz alta. Durante la lectura, haré preguntas para
mantener su atención:
“¿Cómo es este animal? ¿Qué come? ¿Dónde vive?”
Les explicaré que también podemos encontrar información
en internet. Juntos, elegiremos un animal de su interés y
buscaré información breve para compartirla con ellos.
“Veamos qué nos dice internet sobre este animal. ¿Se
parece a lo que ya sabíamos?”
Para finalizar, les preguntaré:
“¿Por qué creen que los textos informativos son importantes?
Cierre
¿Qué nos enseñan sobre los animales?” Grupal
Escucharé sus respuestas y reforzaré que estos textos nos
ayudan a aprender sobre el mundo que nos rodea.
Materiales Tiempo de Espacio
duración
o Computadora
20 min Aula
o Imágenes o textos impresos sobre animales
Organización
Actividad 4
grupal
les preguntaré:
“¿Saben qué es un científico? ¿Qué creen que hacen los
Inicio
científicos?”
Grupal
Escucharé rápidamente sus respuestas y comentaré:
“¡Muy bien! Los científicos investigan, hacen experimentos y
nos ayudan a descubrir cosas nuevas.
Les mostraré una imagen de un científico y les preguntaré: Grupal
“¿Qué observan en la imagen? ¿Qué herramientas tiene?
Desarrollo
¿Qué creen que está haciendo?”
Les presentaré
[Link]
v=_x8QU7efHgw&pp=ygUWUXXDqSBlcyB1biBjaWVudMOtZmljb
w%3D%3D
Explicaré brevemente:
“Los científicos pueden trabajar en laboratorios, explorar el
espacio, estudiar animales o plantas, ¡e incluso crear
inventos!”
“Hoy aprendimos que los científicos son muy importantes
porque descubren cosas nuevas que nos ayudan a entender
mejor el mundo. ¿Les gustaría ser científicos algún día?”
“Ahora que ya sabemos qué hacen los científicos, les voy a
dejar una tarea especial.”
Pediré que elaboren en casa un pequeño artículo científico.
Cierre El tema puede ser sobre algo que les interese: el espacio,
animales, plantas o cualquier cosa que quieran investigar.
Grupal
Pueden escribirlo, dibujar o usar imágenes para ilustrar lo que
aprendieron.
“El artículo lo vamos a compartir en clase para aprender de
las investigaciones de todos.”
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Imagen de un científico para mostrar.
20 Aula
● Video
Organización
Actividad 5 El periódico
grupal
Preguntaré a los niños si saben qué son los periódicos y para
qué sirven. Grupal
Inicio
Presentación del periódico: Mostraré un periódico y les
explicaré qué tipo de información contiene y para qué sirve.
Desarrollo
Les pediré que manipulen libremente un periódico para que
puedan observarlo y explorar sus partes.
Proyección del video: Proyectaré el video “El periódico” y
comentaremos sobre lo aprendido.
Grupal
Exploración del periódico: Los niños explorarán un periódico
en grupos pequeños. Comentaré con ellos las noticias que
hay en él y les preguntaré si creen que esas noticias los ponen
en situación de riesgo o no.
Les enseñarás las partes de una noticia y comentaremos por
qué es importante incluirlas (titular, cuerpo de la noticia,
fuente, etc.)
Formaré parejas y les pediré que plasmen una noticia
relacionada con la escuela. Binas
Cierre
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Periódico
● Video: “El periódico”
([Link]
20 min Aula
v=DIE6S7sOu7M&pp=ygUQ4oCcRWwgcGVyacOzZG
ljbw%3D%3D)
● Carteles o hojas grandes para plasmar la noticia
Organización
Actividad 6
grupal
Preguntaré a los niños si saben qué son los avisos y escucharé
sus comentarios.
Inicio
Mostraré un aviso y explicaré para qué sirve, destacando que Grupal
es un tipo de texto informativo que se utiliza para dar
instrucciones o alertar sobre algo.
Proyectaré el video “Los avisos” y comentaremos sobre lo Individual
que vimos. En este momento, explicaremos que los avisos se
Desarrollo
pueden hacer por escrito y forman parte de los textos
informativos.
Realizaremos un recorrido por la escuela para identificar si
hay avisos y qué dicen. Los niños observarán los avisos, se
acercarán a leerlos y comentaremos su contenido.
Comentaré con los niños qué es un texto informativo y su
importancia.
Juntos, dictaremos a la maestra una lista de los textos
informativos con los que hemos trabajado, como el aviso, el
periódico, etc.
Les proporcionaré una hoja con varios tipos de textos, y
deberán tachar aquellos que consideren que son textos
informativos.
Les preguntaré si creen que podemos elaborar algún texto
informativo en este día y qué tipo de texto les gustaría crear
Cierre Grupal
(por ejemplo, un aviso relacionado con la escuela o un
mensaje para sus compañeros). Discutiremos la importancia
de los avisos y los textos informativos en la vida cotidiana.
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Avisos impresos o carteles
● Video: “Los avisos” ([Link]
20 min Aula
v=bPSnkHUo0UA&pp=ygUKTG9zIGF2aXNvcw%3D%3D)
● Hoja para hacer una lista de textos informativos
Actividad 7 La Carta y Cómo Decir Cosas Bonitas a Nuestros Amigos Organización
grupal
Les explicaré que en este día queremos decirles cosas bonitas
a nuestros amigos. Luego, les cuestionaré cómo podemos
Inicio
hacer esto y propondré que lo hagamos a través de una
carta. Grupal
Proyectaré el video “La carta y sus partes” y comentaremos
sobre cómo son las cartas, cuál es su finalidad y mencionaré
que también son textos informativos.
Mostraré una carta y explicaré las partes principales de la
carta (saludo, cuerpo, despedida, firma).
Desarrollo
Proporcionaré una hoja en blanco a cada niño y les
Individual
propondré que escriban o dibujen una carta para un amigo,
en la que expresen algo bonito. Los niños podrán decorar sus
cartas con dibujos.
Colocaremos todas las cartas en un buzón que tendremos
preparado, y les explicaré que las entregaremos a los amigos Grupal
Cierre
al finalizar las actividades.
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Video: “La carta y sus partes”
● Hojas en blanco para escribir la carta
20 min Aula
● Crayones o marcadores
● Buzón o caja para las cartas
Actividad 8 Explorando los Folletos como Textos Informativos Organización
grupal
Comenzaré comentando y recordando los textos informativos
con los que hemos trabajado previamente, como las cartas y
Inicio
los avisos.
Grupal
Les pediré a los niños que reciban un folleto, lo exploren y
comenten lo que perciben de él (colores, imágenes, texto,
etc.).
Les mostraré la imagen de un folleto y les comentaré cómo
es y para qué sirve. Explicaré que, al igual que los otros textos
Desarrollo
informativos, un folleto transmite información importante, pero
de una manera diferente.
Individual
Los niños intercambiarán sus folletos para que tengan la
oportunidad de explorar algunos otros. Mientras lo hacen, les
animaré a comentar lo que observan en cada folleto
(colores, tipos de letras, imágenes, etc.).
Colocaremos todos los folletos en una mesa y comentaré que Grupal
son textos informativos, como los que hemos explorado antes.
Cierre
Discutiremos las diferencias y similitudes entre los diferentes
tipos de folletos.
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Folletos de diferentes tipos (publicitarios, informativos,
turísticos, etc.)
20 min Aula
● Imagen de un folleto para mostrar
● Mesa para colocar los folletos
Actividad 9 Creando una Invitación de Cumpleaños Organización
grupal
Comenzaré preguntando al grupo:
Inicio ● "¿Alguna vez han recibido una invitación de
cumpleaños?"
● "¿Qué cosas recuerdan que tenía esa invitación?"
● "Si fuéramos a hacer una invitación, ¿qué Individual
información creen que debe llevar?"
Escucharé atentamente sus respuestas y, mientras
comentan, anotaré en el pizarrón o en una cartulina las
ideas principales que mencionen, como quién invita,
fecha, hora, lugar y actividad especial.
Les diré que ahora vamos a crear nuestra propia Grupal
Desarrollo invitación de cumpleaños. Entregaré una hoja a cada
niño y les pediré que la doblen por la mitad para que
tenga forma de tarjeta.
En la parte exterior, les sugeriré que dibujen algo
relacionado con la fiesta (globos, pastel, regalos, etc.) y
escriban una frase como “¡Estás invitado!”.
En el interior de la invitación, les recordaré que deben
incluir:
Fecha y hora: ¿Cuándo será la fiesta?
Lugar: ¿Dónde será?
Quién invita: Su nombre.
Fomentaré la creatividad y les animaré a decorar sus
invitaciones con colores, dibujos o pegatinas.
Al finalizar, les pediré que compartan sus invitaciones
Cierre con sus compañeros y comenten qué les gustó de ellas.
Para concluir, reflexionaremos con preguntas como:
● "¿Qué les pareció crear su propia invitación?"
● "¿Por qué es importante que una invitación tenga Grupal
toda esta información?"
Finalmente, les propondré hacer una pequeña
“Exposición de Invitaciones” para que todos observen y
valoren el trabajo de sus compañeros.
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Hojas blancas o de colores (una por niño) para
elaborar las invitaciones
20 min Aula
● Pizarrón para anotar las ideas que los niños
mencionen sobre qué debe llevar una invitación
Actividad 10 Feria de Textos Informativos Organización
grupal
Colocaré todos los textos informativos elaborados por los Grupal
niños, junto con las fotos de las actividades realizadas, en el
Inicio
patio de la escuela. Los textos estarán organizados y se
colocarán en exhibidores o carteles para que todos los
padres puedan observarlos con facilidad.
Invitaré a los padres de familia a la feria, pidiéndoles que
observen los textos y fotos que los niños han trabajado
Desarrollo
durante las últimas semanas.
Los niños tendrán la oportunidad de explicar lo que hicieron y
lo que aprendieron al elaborar sus textos informativos. Esto
Grupal
permitirá que los niños practiquen la expresión oral y se
sientan orgullosos de su trabajo.
Los niños y los padres podrán recorrer la feria, observando los
textos informativos creados por los demás.
Agradeceré la participación de los padres y reflexionaremos
sobre lo aprendido durante estas semanas. Será un momento
Cierre
para compartir experiencias y reconocer el esfuerzo tanto de Grupal
los niños como de los padres.
Materiales Tiempo de Espacio
duración
● Todos los textos informativos elaborados por los niños
durante las semanas anteriores.
● Fotos relacionadas con las actividades realizadas.
20 min Aula
● Espacio en el patio de la escuela para colocar los
textos y fotos.
● Carteles para identificar los textos.
________________________________________
Autorizó:
Mtra. Julieta Tapia Mendoza
