ESCUELA NORMAL DE SANTIAGO
TIANGUISTENCO
Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Formación Ética y Ciudadana (Plan 2022)
Asignatura: Proyectos de Participación Social
Proyecto: “Sentir, pensar, convivir”
Catedrático: Mtro. Mauricio Diego Chino
Docentes en Formación:
Fátima Arzate Pineda
Jonatan Becerril Santana
Eduardo Peña López
Sexto Semestre
Grado: Tercero Grupo: Único
Ciclo escolar: 2024-2025
Resumen
El presente proyecto tiene como objetivo reducir las actitudes agresivas entre los
alumnos de secundaria a través del fortalecimiento de competencias emocionales y
el fomento de la cultura de paz, promoviendo así una convivencia escolar armónica.
Durante dos semanas, se llevarán a cabo actividades dinámicas, reflexivas y
participativas que permitirán a los estudiantes identificar sus emociones, expresarlas
adecuadamente y resolver conflictos de forma pacífica.
Se espera que se logre el manejo de emociones promoviendo la cultura de paz en la
escuela, pues consideramos que la generación de conflictos entre los alumnos es
origen de este deficiente control emocional, se espera que no solo se abarque con
los alumnos sino con toda la comunidad escolar como docentes, directivos,
administrativos, personal de intendencia y personal de la tienda escolar.
De igual manera mejorar el ambiente escolar en una medida significativa para
mejorar las relaciones interpersonales y así, beneficiar el aprendizaje de los
alumnos haciendo de la escuela un lugar más cómodo, interesante y seguro para
ellos. Así como mejorar el ambiente laboral para los docentes.
Beneficiarios
Directamente, los alumnos y docentes que trabajen con el grupo.
Indirectamente, alumnos de toda la comunidad, personal administrativo y directivos,
así como las familias de los estudiantes.
Diagnóstico
En la Escuela Secundaria Técnica N.220 “Gabriela Mistral” es común ver que
alumnos se agredan frecuentemente de manera verbal, física o psicológica, lo que
atenta con la vida saludable de cada individuo. No obstante, no solo repercute en
los alumnos, sino también en los docentes quienes son los primeros mediadores de
las consecuencias de una situación agresiva, lo que de igual manera genera un
desgaste emocional que afecta con el manejo del estrés y el cuidado emocional.
Las formas más comunes en las que se presenta la violencia verbal son el poner
apodos a compañeros y maestros, insultos y palabras altisonantes dentro y fuera del
salón de clases. También es común ver que dañan los objetos personales para
hacer “bromas” pintando, tirando o escondiéndolos.
A raíz de acciones como las anteriores algunos alumnos toman reacciones
agresivas cuando algún compañero los molesta dejando de lado la opción de buscar
una solución a través del diálogo o pidiendo ayuda a alguna autoridad educativa, ya
sean docentes o directivos.
Al presentarse conflictos entre los estudiantes de manera recurrente, los maestros
se muestran agobiados y a la defensiva al tener que enfrentar a diario estos
problemas, afectando su estabilidad y provocando irritabilidad.
Una solución que han tomado en acuerdo los maestros y directivos es el hacer
llamadas a los padres y madres de familia para que se atiendan problemas de
conducta o académicos de sus hijos, pidiéndoles se presenten en la institución para
poder abordarlos y en caso necesario darles una sanción de acuerdo a la gravedad
se la situación.
Pudimos observar que la mayoría de los padres y madres de familia atienden de
manera puntual y pronta al ser llamados a la escuela, en la que se les comenta el
motivo. Se les solicita compromiso, apoyo y responsabilidad para corregir las
conductas de sus hijos que afectan la relación en la institución y hasta cierto punto
su desempeño académico.
Creemos que el origen de las acciones agresivas/violentas de los alumnos es
debido al ambiente familiar hostil que posiblemente viven en sus hogares, al recibir
golpes o castigos severos que son comunes o normalizados en la comunidad como
justificante de que son necesarios para dar un escarmiento o correctivo extremo y
efectivo.
Por otro lado, pueden ser acciones para llamar la atención, recibir aceptación social
y pertenecer a un grupo social y seguir modas, por los cambios de la edad y
búsqueda de identidad; lo que los hace actuar sin pensar en las consecuencias para
ellos y los demás.
Todas las acciones que se presentan en la escuela son comúnmente normalizadas
y aceptadas por los demás contextos en los que se desenvuelven, sin embargo, no
significa que sea correcto y que se deban seguir practicando ya que algunas pueden
perjudicar o dañar la convivencia e integridad de quien lo practica y de quien lo
recibe.
Objetivos
Objetivo general
Promover la cultura de paz a través del manejo de emociones de la comunidad
escolar para una mejor convivencia.
Objetivos específicos:
-Conocer las emociones, su importancia y cómo podemos manejarlas de mejor
manera.
-Identificar diferentes maneras de implementar la cultura de paz en cualquier
contexto partiendo de un buen manejo de emociones.
-Promover actividades que fortalezcan la convivencia escolar.
Resultados esperados
La comunidad escolar habrá implementado la cultura de paz desde el manejo de
emociones, beneficiando la convivencia entre alumno – alumno y alumno – docente
en el contexto escolar, beneficiando así el proceso de aprendizaje.
Disminución de incidentes de agresión verbal o física.
Mayor disposición al diálogo y la empatía entre estudiantes.
Ambientes de aula más tranquilos y colaborativos
Descripción de principales actividades
Actividades
Actividad Descripción Tiempo
Organizar al grupo en un círculo en
Círculo de diálogo el salón donde cada alumno 50 min
(alumnos) expresará algo que le moleste,
agrade o entristece de su grupo
para dialogar posibles soluciones y
fortalecer la convivencia escolar
Círculo de diálogo Solicitar el salón de usos múltiples 50 min
(maestros y alumnos) en un horario determinado donde
maestros puedan expresar su sentir
con los alumnos y los alumnos con
los maestros (1 alumno por grupo)
para sensibilizar y buscar
soluciones a posibles conflictos
mediados por los docentes en
formación
Juegos de roles “Si yo Actividad grupal que fomenta la 50 minutos
fuera tú” empatía y la perspectiva del otro.
Carteles de educación Los docentes en formación 50 min
socio emocional
realizarán carteles donde expresen
una sugerencia para fomentar el
manejo de emociones, informar que
son las emociones y cómo influyen
a la cultura de paz.
Ubicarlos en zonas visibles de la
escuela
Los docentes en formación 2 sesiones de 50
colocarán un papel craft en la minutos
Mural de la gratitud
explanada de la escuela para que
los alumnos, maestros, directivos,
personal administrativo y de
mantenimiento puedan expresar
alguna gratitud que tengan con otra
persona. Así como estrategias para
resolver conflictos que conozcan y
apliquen.
Abrazos gratis Será la actividad de inicio. Los 50 min
alumnos tendrán la instrucción de
repartir abrazos a todas las
personas en la escuela, llevando un
registro de nombres para su validez
de la actividad.
Recursos Materiales
Papel craft, cartulinas, plumones, cintas adhesivas, tijeras, pegamento, hojas de
color, hojas impresas.
Recursos Humanos
Alumnos, docentes, administrativos, personal escolar.
Espacios
Aula de usos múltiples, explanada escolar, salón de clases.
Marco Lógico del proyecto
Objetivo general: Promover la cultura de paz a través del manejo de emociones de
la comunidad escolar para una mejor convivencia.
Objetivos específicos:
-Conocer las emociones, su importancia y cómo podemos manejarlas de mejor
manera.
-Identificar diferentes maneras de implementar la cultura de paz en cualquier
contexto partiendo de un buen manejo de emociones.
-Promover actividades que fortalezcan la convivencia escolar.
Resultados esperados:
- Disminución de incidentes de agresión verbal o física.
- Mayor disposición al diálogo y la empatía entre estudiantes.
- Ambientes de aula más tranquilos y colaborativos
Descripción de las actividades:
Indicadores:
Medios de verificación:
Factores externos:
