ESCUELA: “JUAN JOSÈ MARTÌNEZ” C.C.T.
31DPR0151W
SECTOR: 04 ZONA: 062 TURNO: Matutino
LOCALIDAD: Halachó, Yucatán, México. FECHA: del 12 de mayo al 6 de junio de 2025
PROFESORA: Lorena Isabel Canul Ortiz
GRADO: 6° GRUPO: “A” N.º DE SESIONES: 15
LOS ALUMNOS TIENEN LA CURIOSIDAD Y EL INTERÉS DE
TEXTOS FANTÁSTICOS QUE RELATAN EN SU
DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA COMUNIDAD, Y ADEMÁS QUE IGNORAN LAS FECGAS
IMPORTANTES QUE SE CELEBRAN EN LA COMUNIDAD
(1º, 5, 10 Y 15 DE MAYO) PARA PRACTICAR SU
REDACCIÓN DE TEXTOS, INDAGARAN EN SU COMUNIDAD
RELATOS QUE HAN PASADO DE GENERACIÓN EN
GENERACIÓN, ASÍ COMO TAMBIÈN COMO LA
IMPORTANCIA DE FECHAS CONMEMORATIVAS.
TITULO DEL PROYECTO TEXTOS NARRATIVOS
ELEMENTOS CURRICULARES
CAMPO EJES CURRICULARES CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE
FORMATIVO APRENDIZAJE
Lee mitos y leyendas de México
y del mundo, y reconoce las
características y funciones de
Interculturalidad cada tipo de texto.
Crítica. Analiza mitos y leyendas de
LENGUAJE Apropiación de las Lectura y análisis de
“PRESERVEMOS mitos y leyendas, para México y del mundo, y discute
NUESTRA culturas a través de sobre su significado.
la lectura y la su disfrute y valoración.
HISTORIA E Distingue las diferencias y
IMAGINEMOS escritura. similitudes entre los mitos y
LIBROS.” Artes y experiencias
leyendas. Recupera mitos y
estéticas.
leyendas con las personas de su
comunidad y de libros, y las
compila.
Analiza las partes y elementos que
conforman una manifestación
cultural o artística, y reconoce la
Interpretación y multiplicidad de significados, puntos
LENGUAJE Pensamiento Crítico. valoración de de vista y concepciones del mundo
“TORMENTAS DE Artes y experiencias manifestaciones en ella.
MIRADAS ………… Reconoce símbolos presentes en
COCECHAS DE estéticas. artísticas de México y del
IDEAS” mundo. manifestaciones culturales y
artísticas, a partir del análisis e
interpretación de formas, colores,
texturas, sonidos, objetos, aromas,
movimientos y gestos, que
contienen.
Analiza y argumenta las
implicaciones y riesgos del
embarazo a temprana edad o en
SABERES Y Etapas del desarrollo adolescentes, y las
PENSAMIENTO humano: proceso de consecuencias en los ámbitos
CIENTÍFICO. Inclusión. reproducción y de salud, personal, familiar,
“SALUD SEXUAL Pensamiento crítico. prevención de educativo, social y económico.
Y Infecciones de Toma decisiones responsables e
REPRODUCTIVA”
Igualdad de género.
Vida saludable. Transmisión Sexual (ITS) informadas relacionadas con la
y embarazos en salud sexual y reproductiva, a
adolescentes, en el partir y de comprender que el
marco de la salud sexual ejercicio de la sexualidad es una
y reproductiva. decisión propia, en la que
permean los valores, formas de
pensar de cada persona y la
cultura, y forma parte de los
derechos sexuales.
Resuelve problemas que implican
construir, estimar y comparar el
volumen de cuerpos y prismas
Pensamiento Crítico. Perímetro, área y noción rectos rectangulares mediante el
“EL VOLUMEN” de volumen. conteo de cubos, y reconoce que
existen diferentes cuerpos con el
mismo volumen.
CONTENIDO ANALITICO
Describen y Participan en las actividades y costumbres de su localidad propiciando un ambiente sano.
LIBROS DE TEXTO GRATUITOS
PROYECTOS DE CONSULTA
LIBRO DE PROYECTO ESCOLARES, COMUNITARIO y LIBRO DE SABERES DE ALUMNOS MAESTROS Y
DEL AULA. PADRES DE FAMILIA.
METODOLOGÍA DIDACTICA
APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS COMUNITARIOS.
DESARROLLO DEL PROYECTO
FASES, PASOS O ETAPAS MATERIALES Y
RECURSOS
PREPARACIÓN:
. Libro proyectos
En colectivo leer el texto “El Mito de la Fundación de Tenochtitlan” comunitarios.
posteriormente comentar acerca de lo que se leyó. Pág. 54
En asamblea, comentar que significado tiene para cada uno el Escudo
Nacional y la Bandera Nacional. Libreta de
Preguntar que saben de la Identidad Nacional: es un conjunto de rasgos trabajo.
que nos identifica como nación y que se compone de una riqueza Lápiz.
independientemente de espacio físicos. Los mexicanos se identifican
con la tierra, la historia, la cultura, el idioma, etc.
Dialogar con los alumnos acerca de ¿cómo se identifican como
mexicanos?
Posibles respuestas.
Porque nacieron en tierras mexicanas.
Porque tienen tradiciones mexicanas.
Porque sus abuelos vivieron en esta comunidad.
Por las festividades y celebraciones importantes.
Por las leyendas, fábulas, mitos, etc. Pág. 55
Escribir sus participaciones en el pizarrón de cada alumno.
Analizar las participaciones y anotar cuatro comentarios sobre las
reflexiones, de los alumnos.
Comentar acerca de las celebraciones que se han hecho últimamente en
este mes de mayo (1º, 5, 10 y 15 de mayo)
Investigar acerca de estas fechas importantes y conmemorativas. Además
de cómo lo celebra en la comunidad. Libro para
¿Qué hacen en su casa o en su comunidad? alumnos,
¿Qué se come ese día? maestros y
¿Qué se hace en la escuela? familia.
Preguntar a los niños sobre relatos fantásticos que han escuchado de su
comunidad, de otras comunidades, estados, para analizar sus intenciones.
Analizar las aventuras épicas de personajes reales o ficticios que Libro de
transmiten valores como la honestidad, lealtad, etc. proyectos
Investiga las características de los diversos relatos: Mitos, Fábulas y comunitarios.
leyendas, igualmente preguntar a familiares sobre mitos, leyendas y
fábulas que sepan de su comunidad, en caso de que solo sepan algunos
pueden investigar de otras comunidades.
Las fabulas deben tener enseñanzas de tenacidad y tolerancia. Como el de
la Tortuga y el conejo, el zorro y la cigüeña. Pág. 56
Actividad del
En plenaria compartir sus textos que investigaron.
Programa de
Realizar un cuadro comparativo en su cuaderno de trabajo, donde
Lectura.
mencionen las características de cada una (Mito, leyenda y fábula). Pág.
56
Libro de
PLANIFICAMOS: proyectos
Observar el esquema que presenta el libro de texto para crear un Libro comunitarios.
Artesanal, donde guardaran sus relatos. Para diseñarlo se necesita lo
siguiente:
a) Elegir y usar materiales de reúso como o libretas viejas, cartón, hojas de
reúso, pinturas que tengas en casa.
b) Propongan fechas de entrega. Libro para
Realizar el cronograma en colectivo, llegar a acuerdos sobre fechas y los alumnos,
materiales para el proyecto. Pág. 57 maestros y
familia.
ACCIÓN:
Vayamos y volvamos.
Lectura del poema “Añoranza” analizar cada verso y palabras que no
comprendan para comprender las emociones del autor. Pág. 58 Libro de
Recordemos sobre el lenguaje literal y el lenguaje figurado, que proyectos
comunitarios.
anteriormente abordamos en los textos literarios. De igual manera
investigar en el libro de nuestros saberes.
completar una tabla, en donde colocaran en la columna de Tipos de
Lenguaje las siglas LL (lenguaje literal) o LF (lenguaje figurado), según los
versos del poema Añoranza. Pág. 66 Libro de
Analizar y dialogar sobre los siguientes versos: proyectos
a) Frontera cada día danzas. escolares.
b) Con el bravo como desafío.
c) Hermano latinoamericano abrazas.
d) No lo lleves al umbrío.
Escribir las participaciones en la libreta de trabajo.
Investigar en su comunidad, en espacios familiares o comunitarios sobre
historias, mitos, leyendas o fábulas de la comunidad.
Para tener más información sobre el tema, abordemos sobre una tradición Libro de alumnos,
que aporta orgullo e identidad a la nación mexicana: La fiesta de Día de maestros y
muertos. padres de familia.
Escribir todos los textos que sean transmitido de generación en
generación, Pág. 75
También se pueden ilustrar estos textos con imágenes alusivos al día de
muertos.
Analicemos obras de José Guadalupe. Posada, en donde manifiesta Libro de
diferentes pinturas y caricaturas sobre la muerte. proyectos
Investigar en la comunidad sobre los elementos culturales y artísticos: comunitarios.
forma, espacio tiempo, movimiento, ritmo, color y sonido sobre el día de
muerto. Pág. 76
Realizar el cuadro del libro de texto sobre las obras de Rivera y Posada.
Pág. 76
Realicemos un mural para la portada de nuestro libro artesanal, para definir Libro de
proyectos de
el tema que lo representara juguemos a la “Tarjeta que cuestiona”. Pág. 77
aula.
Para escribir los relatos que tendrá nuestro libro artesanal, pedir a los niños
que usen el lenguaje figurado y literal, mezclando elementos irreales o de
su imaginación. Pág. 68
Investiga sobre las de un libro para empezar a estructurar el libro artesanal.
Pág. 89
Explicar a los niños que también podemos incluir sobre los Mitos de la
menstruación, el embarazo, el parto, etc. Escribir sobre los mitos de la
menstruación y sobre la realidad. Pág. 126 partes
Hacer un cuadro sobre los mitos y la realidad sobre la menstruación.
De igual forma investiguen con sus familiares sobre los Mitos del
embarazo, escribirlo en su cuaderno de trabajo y escribir la realidad sobre
estas situaciones que nuestros antepasados querían guardar por alguna
razón. Pág. 127
Investigar el por qué en estos tiempos todo acerca de la menstruación,
embarazo, sexualidad se ha hecho público. Pág. 130
Explicar acerca de la ITS (Infecciones de Transmisión Sexual) y como
prevenirlos. Pág. 166
Investigar sobre las ITS. Con las siguientes preguntas
a) ¿Qué es?
b) ¿Cuáles son los síntomas?
c) ¿Cómo se transmite?
d) ¿Qué tratamiento se administra?
¿Qué es volumen? ¿para qué sirve? ¿para qué sirve? ¿Dónde se utiliza?
Video de Daniel Carreón perímetro, área y volumen, la diferencia entre
ellos.
Realizar un cuadro con las características y fórmulas de cada uno.
Resolución de problemas de volumen.
INTERVENCIÓN:
Difundamos.
En plenaria, escuchar las sugerencias de los niños de como presentar su
libro artesanal. para la comunidad escolar.
Presentarlo en cada grupo, leyendo un mito, una fábula y una leyenda
diferente, en los grados de 1°, 2°, 3°, 4°, 5°.
Escuchar los comentarios de los niños sobre la actividad de mitos, Libro de
leyendas y fábulas. Proyectos de
Comentar que el libro artesanal se quedara en la biblioteca, para que más comunitarios.
adelante el que guste leer todas las leyendas, mitos y fábulas lo pueda
hacer con tranquilidad.
Consideramos. Coevaluación
En las lecturas que se realizarán encada grupo, cada maestro dará una
retroalimentación al grupo, de igual forma su punto de vista sobre los
textos leídos.
Repartir tarjetitas para escribir lo que les pareció los textos, para que
después sean considerados en otros textos. También para mejorarlos o
agregarle lo que le falta. Pág.72
Coevaluación
Avanzamos.
Analizar de nuevo los trabajos y realizar una retroalimentación sobre:
Los ajustes que le pueden hacer.
De qué otro modo lo pueden difundir en la comunidad escolar.
Individualmente escriban sus experiencias en este proyecto y que
pueden mejorar.
Para finalizar escribir en su cuaderno de trabajo que les pareció este proyecto,
realizaron algo nuevo, que sintieron con la puesta en escena, que emociones
tuvieron, como pueden explicar lo que sintieron.
PRODUCTO FINAL (EVIDENCIA INTEGRADORA)
Los mitos, fábulas y leyendas de la comunidad.
Las investigaciones de campo.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Las tareas de investigación.
La organización del trabajo.
Investigación de las fechas importantes de mayo.
Las escrituras de mitos, leyendas y fábulas.
La escritura, ortografía, coherencia, legibilidad de los trabajos.
Los cuadros de comparación.
Lista de cotejo.
DOCENTE DIRECTORA
________________________________ ___________________________________
PROFA: LORENA ISABEL CANUL ORTIZ PROFA: MARIA MAGDALENA POOL KU.
LISTA DE COTEJO LENGUAJE
No.
JHONATHAN
CRISTOPHE
ESTEFANIA
MAURICIO
S. ROMÁN
ARACELY
DAMARIS
VIANNEY
ALUMNOS
SANTIAGO
FÁTIMA
NAOMY
MATEO
DAYRA
SHADY
KAREN
DIEGO
ALEXA
BRIAN
YOAB
R
CRITERIOS
Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y
1 reconoce las características y funciones de cada tipo
de texto.
Analiza mitos y leyendas de México y del mundo y
2 discute sobre su significado.
Distingue las diferencias y similitudes entre mitos y
3 leyendas.
Reconoce símbolos presentes en manifestaciones
4 culturales y artísticas, a partir del análisis e interpretación
de formas, colores, texturas, sonidos, objetos, aromas,
movimientos y gestos, que contienen.
Indaga en su comunidad para saber los mitos y leyendas
5 de su comunidad.
Identifica fechas conmemorativas especiales que celebra
6 la comunidad entera.
Conoce las fechas históricas que dieron libertad y dignidad
7 a nuestro pueblo mexicano.
Escribe mitos y leyendas que se han contado en su
8 comunidad de generación en generación.
TOTAL
LO HACE = 2 LO INTENTA = 1 NO LO INTENTA = 0
LISTA DE COTEJO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
No.
VALENTINA
ANGELIQU
GABRIELA
ADRIANA
MELISSA
ALUMNOS
CARLOS
JERSÓN
JULIETA
ARLENY
ADRIÁN
ILITZYA
MATEO
WENDI
BRIANI
MARÍA
SOFIA
KENIA
LUIS
E
CRITERIOS
Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del
1 embarazo a temprana edad o en adolescentes.
Analiza las consecuencias en los ámbitos de salud
2 personal, familiar, educativo, social y económico.
Comprende que el ejercicio de la sexualidad es una
3 decisión propia.
Reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo
4 volumen.
5 Identifica los cuerpos geométricos, prismas y pirámides.
Resuelve problemas que implican el volumen de los
6 cuerpos geométrico.
Compara el volumen el volumen de cuerpos y prismas
7 rectos rectangulares
Resuelve problemas que implican construir, estimar y
8 comparar el volumen.
TOTAL
LO HACE = 2 LO INTENTA = 1 NO LO INTENTA = 0
