°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N 22460

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4
I . DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA I.E:22460 “BOTONES ROJOS”

DIRECTOR Huber Peralta Atala
PROFESORA Paola Janett Flores Meza
GRADO Y SECCIÓN 3°grado “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 semanas Del 26 de mayo al 20 de junio
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Promovemos el cuidado del ambiente y el manejo de residuos sólidos”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores,
suelo, ríos, mares, áreas verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos
negativos, principalmente, en la hora de la lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los
comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas,
sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance
tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Lee la siguiente conversación:
Nina: ¡Mira eso! ¡Hay basura por todas partes en el parque!
Pepe: Sí, es horrible. ¿Por qué la gente tira basura así?
Nina: No lo sé, pero me da mucha pena por los animales y la naturaleza. La basura les hace daño. ¿Por qué no tiran la basura en los botes de
basura? ¿Tan difícil es?
Pepe: No lo entiendo. Creo que algunas personas simplemente no se preocupan por el medio ambiente.
Nina: Pero deberían preocuparse. Todos vivimos en este planeta y es nuestro deber cuidarlo.
Pepe: Totalmente de acuerdo. Creo que deberíamos hacer algo al respecto.
Ante ello se plantea como reto: ¿Qué recomendaciones podemos dar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer
para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el
ambiente?
PRODUCTOS:
Manualidad con material reciclado, lista de acciones para cuidar el ambiente, poema a papá, juguete ecoamigable, manualidad con
material reciclado, mural para el cuidado del ambiente.
PRODUCTOS

PRODUCTOS:
 Implementación y la PRÁCTICA DE LAS 5r.
 Elaboración de objetos con material reciclado.
 Compromisos para cuidar el medio ambiente.
 Manualidad para papá
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de

Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
Se comunica Se comunica  Participa en diversos  Debatimos  Realizarán en una  Debate  Usa un Lista de
oralmente mediante oralmente en su intercambios acerca de mesa redonda claro y volumen de cotejo
diversos tipos de lengua materna. orales alternando la para realizar un consensuado. voz
textos; identifica  Obtiene roles de hablante y contaminaci debate adecuado
información explícita; información del oyente, formulando ón relacionado a la para que
texto oral. ambiental contaminación todas y todos
infiere e interpreta preguntas,
ambiental con la escuchen.
hechos, tema y  Infiere e explicando sus finalidad de tomar
propósito. Organiza y interpreta respuestas y acuerdos que
desarrolla sus ideas en información del haciendo favorezcan a
torno a un tema y las texto oral. comentarios nuestro ambiente.
relaciona mediante el  Adecúa, relevantes al tema.
uso de algunos organiza y Recurre a normas y
conectores y desarrolla las modos de cortesía
referentes, así como ideas de forma
según el contexto
de un vocabulario coherente y
sociocultural.
cohesionada.
C variado. Se apoya en  Opina como
recursos no verbales y  Utiliza recursos no
hablante y oyente
paraverbales para verbales, y
paraverbales de sobre ideas, hechos y
enfatizar lo que dice. temas de los textos
forma
Reflexiona sobre textos estratégica. orales, del ámbito
escuchados a partir de escolar, social o de
 Interactúa
sus conocimientos y medios de
estratégicamente
experiencia. Se
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de
Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
expresa adecuándose con distintos comunicación, a
a situaciones interlocutores. partir de su
comunicativas  Reflexiona y experiencia y del
formales e informales. evalúa la forma, contexto en que se
En un intercambio, el contenido y desenvuelve.
comienza a adaptar lo contexto del
 Leerán un texto  Identifica
que dice a las texto oral.
 Leemos que muestra el valor  Infiere e información
necesidades y puntos gastronómico de la explícita e
 Identifica información para interpreta
de vista de quien lo celebrar el papa, sus diferentes importante de Escala de
explícita que se información
escucha, a través de Lee diversos tipos de día de la variedades y del texto. los textos que valoració
encuentra en
comentarios y textos escritos en su papa responderán lee y n
distintas partes del
preguntas relevantes. lengua materna. preguntas en base selecciona
texto. Distingue a ello. datos
Lee diversos tipos de  Obtiene información de otra específicos.
textos que presentan información del próxima y semejante,
estructura simple con texto escrito.  Leerán una
en la que selecciona noticia, observarán  Opina y
algunos elementos  Infiere e  Leemos
datos específicos una noticia su estructura y justifica sus Lista de
complejos y con interpreta (por ejemplo, el lugar para participarán en una ideas a partir cotejo
vocabulario variado. información del  Predice de
de un hecho en una reconocer su mesa redonda para de la
Obtiene información texto. información qué va a tratar
noticia), en diversos estructura. intercambiar puntos el texto.
poco evidente del texto leído.
 Reflexiona y tipos de textos de de vista sobre
distinguiéndola de temas de
otras próximas y
evalúa la forma, estructura simple, con
el contenido y algunos elementos protección
semejantes. Realiza ambiental.
contexto del complejos (por
inferencias locales a texto.  Predice de
partir de información
ejemplo, sin Lista de
 Leemos un  Leerán un afiche qué va a tratar
referentes próximos,  Infiere el cotejo
C explícita e implícita.
guiones de diálogo, afiche para para motivar a la
contenido del
el texto.
Interpreta el texto comunidad a cuidar
reflexionar afiche.
considerando ilustraciones), con el bien común y
sobre el participarán en una
 Ubica
información relevante palabras conocidas cuidado de información
mesa redonda sobre
para construir su y, en ocasiones, con nuestro explícita e
la contaminación.
sentido global. vocabulario variado, entorno implícita y
Reflexiona sobre de acuerdo a las explica el
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Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
sucesos e ideas temáticas  Celebram  Leerán un texto  Explica con propósito e
importantes del texto y abordadas. os el día del sobre el día mundial sus propias intención del Escala de
explica la intención de  Deduce medio del ambiente, palabras la escrito valoració
los recursos textuales características ambiente. mencionarán de importancia respondiendo n
más comunes a partir implícitas de qué trata el texto al del día del las preguntas
observar el título y medio después de
de su conocimiento y personajes, animales,
sub títulos. ambiente leer el texto.
experiencia. objetos y lugares, y
 Leemos un  Leerán un poema  Reflexiona
determina el para disfrutarlo y
poema  Lee textos sobre la Lista de
significado de reconocer su función que
dedicado a poéticos cotejo
palabras según el estructura, predicarán
cumplen en el
papá. de qué tratará el texto dedicados a
contexto y hace papá e texto las
y su utilidad y
comparaciones; así explicarán el identifica su imágenes, el
como el tema y significado de estructura. tamaño y el
destinatario. palabras o frases tipo de letra.
Establece teniendo en cuenta la
información del texto.

relaciones lógicas de  Identifica

 Leerán un texto Escala de
causa-efecto,  Conocem información
sobre la diversidad valoraci
semejanza-diferencia os la explícita e
cultural en el Perú  Reflexiona y ón
y enseñanza y diversidad importante de
que nos permite evalúa la
propósito, a partir de cultural de los textos que
conocer la herencia forma,
C la información
nuestro país
de nuestros
lee y
contenido, el selecciona
explícita e implícita antepasados y contexto de la datos
relevante del texto. responder lectura y específicos.
 Opina acerca del preguntas de determina las
contenido del texto, comprensión. características
explica el sentido de de los textos.
algunos recursos
textuales  Leerán leyendas
de las regiones de  Predice de
(ilustraciones, tamaño  Leemos
nuestro país para que tratará la
de letra, etc.) y leyendas Lista de
conocer sobre leyenda a
justifica sus para  Reflexiona cotejo
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n
preferencias cuando conocer nuestras tradiciones. sobre la partir del
elige o recomienda nuestras importancia análisis de
textos a partir de su tradiciones de mantener títulos e
experiencia, vigentes imágenes.
necesidades e nuestras
leyendas
intereses, con el fin
peruanas.
de reflexionar sobre
los textos que lee.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la  Escribimos  Escribirán un texto  Escribe un  Escribí su Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa un poema a poético por el día poema poema cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el papá. del padre dedicando a respetando las
destinatario, propósito y
el registro a partir de su  Adecúa el texto a la propósito respetando la su papá por partes del
experiencia previa y de situación comunicativo, estructura, su día. texto.
alguna fuente de comunicativa. destinatario y planificarán la
información. Organiza y  Organiza y desarrolla las escritura de su texto
desarrolla lógicamente las ideas de forma características más considerando para
las ideas en torno a un coherente y comunes del tipo qué y para quiénes
tema. Establece cohesionada.
textual. Distingue el escribía.
relaciones entre ideas a  Utiliza convenciones
través del uso adecuado
registro formal del
del lenguaje escrito de
de algunos tipos de informal; para ello,  Escribirán una
forma pertinente.
conectores y emplea recurre a su experiencia  Escribimos noticia sobre un
 Reflexiona y evalúa  Considera la Escala de
vocabulario de uso y a algunas fuentes de una noticia hecho importante
la forma, el contenido
estructura del valoració
frecuente. Separa información ocurrido en su
C adecuadamente las
y contexto del texto
complementaria.
relacionada
comunidad,
 Escribe una
texto. n
escrito. al medio noticia.
palabras y utiliza algunos  Escribe textos de forma pplanificarán la
recursos ortográficos ambiente. noticia que van a
coherente y
básicos para darle escribir considerando
claridad y sentido a su cohesionada. Ordena el propósito y el
texto. Reflexiona sobre las las ideas en torno a un destinatario.
ideas más importantes en tema y las desarrolla
el texto que escribe y para ampliar la
 Escribirán un
explica acerca del uso información, sin
de algunos recursos  Escribimos afiche para difundir
contradicciones,
ortográficos según la un afiche ideas sobre el  Escribe un Considera la Lista de
reiteraciones
situación comunicativa. cuidado ambiental
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innecesarias o para para ello tendrán afiche. estructura cotejo
digresiones. Establece promover el en cuenta las para escribir
relaciones entre las cuidado de características de un afiche.
ideas, como causa- nuestro este tipo de texto,
efecto y secuencia, a entorno. planificarán la
través de algunos noticia que van a
referentes y conectores. escribir
Incorpora un considerando el
vocabulario que incluye propósito y el
sinónimos y algunos destinatario.
términos propios de los
campos del saber.
 Escribirán una
 Utiliza recursos
 Planifica su
historieta sobre una
gramaticales y  Historieta de
 Escribimos leyenda peruana texto según la
ortográficos (por la leyenda Lista de
y narramos para presentar las situación
ejemplo, el punto cotejo
leyendas. tradiciones y comunicativa
seguido y los signos de
costumbres de su considerando
admiración) que
familia. el propósito, el
contribuyen a dar
destinatario y
sentido a su texto.
las
Emplea algunas figuras
características
retóricas (por ejemplo,
de una
las adjetivaciones) para
historieta.
caracterizar personas y
escenarios, y elabora
C rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
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n

Resuelve problemas de
Resuelve problemas cantidad.  Establece relaciones
M referidos a una o más  Traduce entre datos y una o más  Conocem  Elaborarán rectas
acciones de agregar, acciones de agregar, os el tiempo numéricas en las  Compara y  Analiza el
cantidades a
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, que que ordenarán los ordena problema
expresiones numéricas.
repartir una cantidad, igualar, reiterar, demoran los tiempos de números propuesto.
combinar dos  Comunica su
degradación de los Lista de
comprensión sobre los agrupar, repartir residuos en naturales.
colecciones de objetos, residuos; asimismo, cotejo
números y las cantidades y combinar descompon
así como partir una usarán su
operaciones. colecciones diferentes erse
unidad en partes
comprensión sobre
iguales; traduciéndolas  Usa estrategias y de objetos, para
a expresiones aditivas y procedimientos de el valor posicional
transformarlas en
multiplicativas con estimación y cálculo. de las cifras de los
expresiones numéricas
números naturales y  Argumenta números.
(modelo) de
expresiones aditivas con afirmaciones sobre las adición, sustracción,
fracciones usuales44. relaciones numéricas y  Explica
multiplicación y división  ¿Qué  Realizarán una Lista de
Expresa su comprensión las operaciones. matemáticam
con números naturales cantidad de estimación de la  Estima cotejo
del valor posicional en ente la
números de hasta de hasta tres cifras. residuos cantidad de matemáticam
residuos que se cantidad de
cuatro cifras y los  Expresa con sólidos ente la
representa mediante generan en la I. E., residuos sólidos
diversas generamos? cantidad de
equivalencias, así haciendo uso de que generan.
representaciones y residuos que
también la comprensión expresiones genera.
lenguaje numérico
de las nociones de
(números, signos y multiplicativas, a
multiplicación, sus
propiedades expresiones verbales) su partir de la suma
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conmutativa y comprensión sobre la repetida
asociativa y las centena como nueva
nociones de división, la  Emplearán  Simula Lista de
unidad en el sistema de  Medimos instrumentos de  Estima el
noción de fracción correctamente cotejo
numeración decimal, el tiempo. medición para tiempo.
como parte – todo y las el tiempo
equivalencias entre sus equivalencias con ubicarse en el respectivo.
fracciones usuales; decenas y unidades, el tiempo.
usando lenguaje valor posicional de una
 Resolverán
numérico y diversas cifra en números de tres  Compara  Efectúa
representaciones. problemas donde
o Expresa con diversas mos para  Compara adecuadame
Emplea estrategias, el compararán dos
representaciones y resolver cantidades y nte
cálculo mental o cantidades,
lenguaje numérico problemas. explica el sustracciones Lista de
escrito para operar de hallando la
(números, signos y procedimiento para resolver cotejo
forma exacta y diferencia entre las
aproximada con expresiones verbales) su seguido. problemas de
mismas mediante
números naturales; así comprensión de comparación.
una sustracción.
también emplea la multiplicación y
estrategias para sumar, división con números  Resolvemo
restar y encontrar naturales hasta 100, y la  Usarán material
s problemas
equivalencias entre propiedad conmutativa concreto y  Resuelve  Explica el
fracciones. Mide o de dos
de la adición. Emplea esquemas para problemas de procedimiento
estima la masa y el etapas.
resolver problemas dos etapas. que siguió Lista de
M tiempo, seleccionando estrategias y
procedimientos como de dos etapas. para llegar a cotejo
y usando unidades no
convencionales y los siguientes: su respuesta.
convencionales. - Estrategias heurísticas.  Utilizaron símbolos
Justifica sus procesos - Estrategias de cálculo para representar
de resolución y sus mental, unidades y decenas
afirmaciones sobre  Usamos los
como considerando que
operaciones números de  Menciona
inversas con números
descomposiciones las decenas forman  Representa
distintas las diferentes
naturales. aditivas y grupos de diez cantidades de
formas. utilidades que
multiplicativas, unidades y ocupan distintas
se les da a los Escala de
duplicar o dividir por la segunda cifra formas.
números. valoració
2, multiplicación y desde la derecha
n
división por 10, en el tablero de
completar a la valor posicional.
centena más  Resolverán
cercana y  Multiplica problemas
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aproximaciones. mos con mediante la suma  Efectúa la  Resuelve
- Procedimientos de suma repetida para multiplicación problemas Lista de
cálculo escrito, como repetida. comprender y utilizando la multiplicativos cotejo
sumas o restas con explicar el suma repetida. utilizando la
canjes y uso de la procedimiento de suma
asociatividad. la multiplicación. repetitiva.
 Realiza afirmaciones
sobre la comparación
 Agruparán
de números naturales y
 Agrupamo objetos para
la conformación de la  Efectúa la  Realiza
sy realizarán la
centena, y las explica multiplicación agrupaciones Listad e
multiplicamo multiplicación,
con material concreto. agrupando para realizar cotejo
s. teniendo en cuenta
O Realiza afirmaciones objetos. multiplicacion
los pasos a seguir.
sobre el uso de la es.
propiedad conmutativa y
las explica con ejemplos  Ordenamo  Representarán
concretos. Asimismo, sy datos de diversas
explica por qué la formas, utilizando  Ordena y  Realiza
multiplicamo
sustracción es la sus propias efectúa estimaciones
s.
operación inversa de la estrategias. de cantidades Lista de
multiplicacion
adición, por qué debe haciendo uso cotejo
es.
multiplicar o dividir en un de expresiones
 Observarán las multiplicativas.
problema, así como la representaciones
 Multiplica
relación inversa entre con regletas y
mos por 2.  Efectúa la
ambas operaciones;
M efectuarán la
multiplicación
explica también su multiplicación por 2,  Resuelve
proceso de resolución y por 2. Escala de
teniendo en cuenta problemas
los resultados obtenidos. los pasos a seguir. empleando la valoració
multiplicación. n
 Multiplica  Emplearán
mos por 2, 4 procedimientos de
y 8. cálculo mental y  Emplea
escrito para estrategias
efectuar heurísticas
multiplicaciones por para  Resuelve
problemas Lista de
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2,4 y 8, teniendo en multiplicar por multiplicativos. cotejo
cuenta los pasos a 2,4 y 8.
seguir.

 Continuam
os los  Construirán un
Resuelve problemas que  Establece relaciones patrones circuito con tapitas
presentan dos entre los datos que se formando un
M equivalencias, Resuelve problemas de
repiten (objetos,
 Patrones  Crea Lista de
regularidad, patrón con objetos.
regularidades o relación
colores, diseños, sonidos patrones con cotejo
de cambio entre dos equivalencia y cambio. considerando el
o movimientos) o entre diversos
magnitudes y  Traduce datos y núcleo de
cantidades que elementos.
expresiones; condiciones a repetición.
traduciéndolas a expresiones aumentan o disminuyen
igualdades que algebraicas y regularmente, y los
contienen operaciones gráficas. transforma en patrones
aditivas o multiplicativas,  Comunica su de repetición (con
a tablas de valores y a comprensión sobre criterios perceptuales o
patrones de repetición las relaciones de cambio de posición)
que combinan criterios y algebraicas.
patrones aditivos o
o patrones aditivos (con
 Usa estrategias y números de hasta 3
multiplicativos. Expresa su
procedimientos cifras).
comprensión de la regla
para encontrar
de formación de un
equivalencias y
patrón y del signo igual
reglas generales.
para expresar
equivalencias. Así  Argumenta
también, describe la afirmaciones sobre
relación de cambio entre relaciones de
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una magnitud y otra; cambio y
usando lenguaje equivalencia.
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
P variaciones y las
propiedades de la
S igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
 Proponem
concretos. Construye su os acciones
Construye su identidad al identidad  Aprenderán a
tomar conciencia de los para tener
tener un mejor trato
aspectos que lo hacen  Se valora a sí • Propone conductas el aula libre  Se valora y Lista de
entre compañeros,
único, cuando se mismo. para protegerse en de Bullying. reconoce los cotejo
describirán sus
reconoce a sí mismo a situaciones que ponen
 Autorregula sus características  Técnicas de aspectos
partir de sus en riesgo su integridad
características físicas,
emociones. personales y autocontrol positivos de sí
con relación a su fortalezas para mismo.
cualidades, habilidades,  Reflexiona y
intereses y logros y valora sexualidad. Ejemplo, el fortalecer su
argumenta
su pertenencia familiar y estudiante se comunica estado emocional.
éticamente.
escolar. Distingue sus solo con personas
diversas emociones y  Vive su conocidas en las redes
comportamientos, sexualidad de sociales, no acepta
menciona las causas y las manera integral  Explica la
invitaciones de
consecuencias de estos y y responsable de  Dialogarán y importancia
desconocidos.
las regula usando acuerdo a su  ¿Por qué describirán las de mantener
estrategias diversas. etapa de es costumbres y las Lista de
Explica con sus propios  Comparte las  Menciona
desarrollo y importante tradiciones de costumbres y cotejo
argumentos por qué manifestaciones con orgullo las
madurez. mantener nuestro país, para tradiciones en
considera buenas o culturales, tradiciones y costumbres y
nuestras valorarlas y el hogar así
malas determinadas costumbres propias de tradiciones de
costumbres practicarlas. como de
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n
acciones. Se relaciona su familia que hacen y nuestro país. su familia y
con las personas con que se sienta orgulloso tradiciones? país.
igualdad, reconociendo de su origen.
que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.

Lista de
Gestiona Gestiona cotejo
responsablemente el  Distingue los elementos  Identifica
responsablement naturales y sociales de mos el  Identificarán las
espacio y ambiente  Explica la
e el espacio y el problema zonas de  Menciona
al realizar su localidad y región; importancia
P actividades ambiente. asocia recursos ambiental contaminación cuáles son los
ambiental en su de mantener
de nuestra problemas
S específicas para su
 Comprende
naturales con
comunidad que las
cuidado a partir de actividades comunidad. ambientales
las relaciones afectan su salud costumbres y
reconocer las económicas. que hay en su
para ver tradiciones en
causas y entre los  Describe los problemas el hogar así
comunidad.
alternativas de
consecuencias de elementos ambientales de su como de
solución.
los problemas localidad y región;
naturales y nuestro país.
ambientales. propone y realiza
sociales. Lista de
Reconoce cómo sus actividades orientadas  ¿Cómo  Conocerán cómo
cotejo
acciones cotidianas  Maneja a solucionarlos y a afecta el el manejo  Completan
 Compromiso
impactan en el mejorar la conservación inadecuado de los cuadro con
fuentes de mal uso de de acciones
ambiente, en el del ambiente desde su los residuos residuos sólidos hábitos
información es- cuela, evaluando su afecta a nuestra
para el
adecuados.
calentamiento sólidos a cuidado del
global y en su para efectividad a fin de nuestra salud, iidentificarán
medio
bienestar, e comprender llevarlas a cabo. salud? como el manejo
ambiente.
identifica los lugares Identifica en su escuela inadecuado de los
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de
Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
vulnerables y seguros los lugares seguros y residuos puede
el espacio
de su escuela, frente vulnerables ante afectar nuestra
a riesgos de geográfico y desastres de diversos salud.
desastres. Describe el ambiente. tipos, y participa en
las características de  Genera actividades para la
 Reconocerán la
los espacios prevención (simulacros,  Conocem  Infiere Lista de
geográficos y el acciones para señalización, etc.).
importancia de  Identifica los
os la una mochila de información cotejo
ambiente de su conservar el  Identifica en su lugares
importancia emergencia y su de los textos
seguros de la
localidad o región. ambiente institución educativa los de una contenido. leídos para
Utiliza lugares seguros y escuela y
local y global. mochila de comprender
casa.
representaciones vulnerables ante emergencia el tema.
cartográficas desastres, y participa en .
sencillas, tomando actividades para la
en cuenta los puntos prevención (simulacros,
cardinales y otros señalización, etc.).
elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio. Escala de
 Identificarán las valoració
 Nos  Expresa n
 Distingue los señales durante un
sobre la  Identifica las
preparamos
elementos naturales y simulacro de sismo, señales de
para el importancia
sociales de su participarán seguridad
simulacro de la mochila
localidad y región; ordenadamente ante un sismo.
multipeligro de
de un simulacro de
P asocia recursos 2025 emergencia y
sismo.
naturales con su contenido.
 Conocerán las Lista de
actividades
características de  Identifica cotejo
económicas.  Conocem
os las la región costa,  Dibuja características
característic como el clima, flora algunas del mar
S as de la y fauna del mar señales que peruano y de
región peruano a través observó la costa en los
costa. de la lectura de un durante el textos leídos.
texto. simulacro y
explica su
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de
Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
significado.
 Conocerán
 Conocem características
os las como el clima, flora  Explica de
característic manera oral  Identifica Lista de
y fauna de la sierra.
as de la las características cotejo
región sierra. características de la sierra en
de la región los textos
costa. leídos.

 Conocem  Conocerán las

os las características de
característic la selva como su  Explica la
as de la división, su clima, importancia  Identifica
Lista de
región selva. platos típicos, sus de la riqueza características
cotejo
costumbres y biodiversa y de la selva en
tradiciones, su flora paisajística los textos
y fauna. del Perú. leídos.

 Identifica  Explica la
 Participa en la mos el importancia
Convive y participa  Debatirán acerca  Identifica el
elaboración de problema de la riqueza
democráticamente de la problema
Convive y participa ambiental Lista de
cuando se relaciona acuerdos y normas responsabilidad biodiversa y ambiental
democráticamente que cotejo
con los demás de convivencia en el que practican con paisajística que genera el
en la búsqueda del generamos.
respetando las aula, teniendo en el medio ambiente del Perú. hombre.
bien común.
diferencias, cuenta los deberes y a partir de  Propuesta
 Interactúa con de acciones
expresando su derechos del niño, y situaciones
todas las para asumir su
desacuerdo frente a escucha las cotidianas.
personas. responsabilida
situaciones que
 Construye normas propuestas de sus d con el
vulneran la
compañeros; explica
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de
Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
convivencia y y asume la importancia de medio
cumpliendo con sus acuerdos y leyes. la participación de ambiente.
deberes. Conoce las todos en dicha
 Maneja conflictos
manifestaciones
P culturales de su
de manera elaboración.
constructiva.
localidad, región o
país. Construye y  Delibera sobre  Delibera sobre  Describirán y
S  Proponem
evalúa acuerdos y asuntos públicos. asuntos de interés os acciones propondrán  Organizador
normas tomando en  Participa en público para para acciones para Lista de
visual con
cuenta el punto de acciones que proponer y participar conservar conservar la propuesta de  Identifiqué la cotejo
vista de los demás. promueven el en actividades nuestra diversidad cultural acciones diversidad
Recurre al diálogo bienestar común. colectivas orientadas diversidad en las practicas para cultural de mi
para manejar al bien común cotidianas de su conservar su región.
conflictos. Propone y comunidad.
(seguridad vial, entre diversidad
realiza acciones cultural.
otras), a partir de
colectivas orientadas
al bienestar común a situaciones
partir de la cotidianas, y
deliberación sobre reconoce que existen
asuntos de interés opiniones distintas a
público, en la que se la suya.
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.

Explica la importancia  Van recordar y

de fuentes históricas, valorar a Alfonso Escala de
Construye
interpretaciones históricas como textos, edificios Ugarte y Francisco valoració
antiguos o conjuntos  Celebram  Frase o
en las que narra hechos y Bolognesi por ser n
os el día de mensaje por el  Identifica lo
procesos relacionados a arqueológicos de la considerados
la historia de su región, en Construye la bandera. Día de la realizado por
localidad; identifica al héroes en el día de
los que incorpora más de interpretaciones bandera cada
autor o colectivo la bandera.
una dimensión y históricas personaje.
reconoce diversas causas  Interpreta humano que las
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de
Área

aprendizaje capacidades evaluació

n

P y consecuencias. Utiliza críticamente produjo.

información de diversas fuentes
fuentes a partir de diversas.
identificar las más  Comprende el
pertinentes para tiempo
responder sus preguntas.
S Organiza secuencias
histórico.
para comprender  Elabora
cambios ocurridos a explicaciones
través del tiempo, sobre procesos
aplicando términos históricos.
relacionados al tiempo.

 Describe las  Explicación

interacciones entre los  Conocerán las final con
seres vivos y los no vivos  Identifica causas y tipos de conclusiones. Lista de
en su hábitat. Ejemplo: mos las contaminación  Escribe una cotejo
Explica, con base en
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Evidencia Criterios Inst. de
Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
evidencias El estudiante señala que causas y que existen. hipótesis a la
documentadas con Explica el mundo los herbívoros comen consecuenc pregunta de
respaldo científico, las físico basándose en pasto, que algunos ias de la indagación.
relaciones que conocimientos sobre animales se alimentan contaminaci
establece entre: las los seres vivos, de herbívoros y que las ón
fuentes de energía o materia y energía, plantas necesitan del ambiental.
sus manifestaciones biodiversidad, Tierra y suelo para vivir.
con los tipos de universo.
C cambio que producen
 Comprende y
en los materiales; entre  Escribirán una
usa  Explicación
las fuerzas con el  Explicamos hipótesis a la
conocimientos  Argumenta por qué la final con
movimiento de los las causas pregunta de  Escribe sus
sobre los seres creación de objetos conclusiones Lista de
cuerpos; la estructura de la indagación y conclusiones
vivos, materia, y tecnológicos para relacionadas cotejo
de los sistemas vivos destrucción comprobarán la finales de la
energía,
Y con sus funciones y su satisfacer necesidades
de la capa pregunta inicial,
a las causas
pregunta de
biodiversidad, requiere de personas de la
agrupación en de ozono. sintetizando la investigación.
tierra y universo. que tienen diferentes destrucción
especies; la radiación información.
del sol con las zonas  Evalúa las ocupaciones o de la capa de
climáticas de la Tierra y implicancias del especialidades, y opina ozono.
las adaptaciones de saber y del sobre cómo el uso de
T los seres vivos. Opina quehacer los productos  Aprenderán a Lista de
sobre los impactos de científico y tecnológicos cambia la  ¿Cómo  Explicación
clasificar los cotejo
diversas tecnologías tecnológico. vida de las personas y el clasificamos final con
residuos sólidos que
en la solución de ambiente. Ejemplo: El los residuos conclusiones.  Comprueba
generan, de
problemas estudiante explica que sólidos? la pregunta
acuerdo a algunas
relacionados a la producción de inicial,
características que
necesidades y estilos alimentos en conservas sintetizando la
dichos residuos
de vida colectivas. demanda la información.
C presentan.
producción de materia
prima, envases, planta
procesadora, etc., para
Y que las personas puedan  Explicarán el  Conclusione
 ¿Cuánto s acerca de
consumirlos, y opina tiempo que toma
acerca de las ventajas y tarda en cuánto
la degradación de
T desventajas de esta clase degradarse tardan los  Elabora su
los residuos sólidos y Lista de
de pro- ductos, en relación los residuos residuos en hipótesis para
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n
a la calidad de vida y del sólidos? como este tiene desagradarse. las preguntas cotejo
ambiente.
impacta en la de
naturaleza, investigación
explicarán por qué
se demora en
degradar los  Plantea sus
residuos sólidos y el explicaciones
impacto que iniciales para
causan.  Explicación responder
final con ¿De qué Lista de
C conclusiones. forma el
 El reciclaje  Explicarán cómo cotejo
reciclaje
mejora la el reciclaje mejora beneficia a la
Y salud y el la salud y el medio salud y al
ambiente. ambiente medio
ambiente?
 Listado de
T  Explicarán la animales  Explica la
importancia de los representativo importancia
animales para s del Perú. de los Escala de
nuestro país, a animales que valoració
partir de son n
información representativo
relevante para s para el Perú.
conocerlos y
 Conocem
valorarlos.
os a los Lista de
animales  Plantea su cotejo
representati respuesta a
vos del Perú. cada
pregunta
planteada.
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n

Lista de
cotejo

Explica la
relación que
 Establece relaciones
• Indaga existe entre
que expliquen el
C sobre los los seres vivos
fenómeno estudiado.
¿Qué es ecosistemas. y el ambiente.
Y Utiliza los datos  Seleccionarán y
Indaga al obtenidos y los ecosistema? describirán los • Propone Escala de
establecer las compara con la principales usos y posibles valoració
causas de un Indaga mediante respuesta que propuso, formas de explicaciones n
así como con la conservación de basadas en la
hecho o métodos Las 5 RS
información científica las plantas pregunta de
fenómeno para científicos para que posee. Elabora sus medicinales de su indagación.
formular construir sus conclusiones. Ejemplo: comunidad que
• Comunica
preguntas y conocimientos. Cuando el estudiante pueda incluir al
elaborar el botiquín acciones para
posibles dice “en un día
 Problematiza caluroso, los cubos de de la clase. establecer la
respuestas sobre situaciones relación entre Lista de
hielo se derriten más
estos con base en para hacer rápido; y en un día frío,
los seres vivos Elabora un cotejo
sus experiencias. el ambiente. organizador
indagación. demoran en derretirse”,
Propone utiliza los datos tomados gráfico y
 Diseña para confirmar sus resuelve la
estrategias para • Indaga y
estrategias afirmaciones, así como ficha de
obtener explica en que
para hacer los resúmenes que
trabajo.
información sobre explican el tema. consiste las
indagación.  Clasificarán las reglas de las
el hecho o plantas que tiene
 Genera y 5Rs.
fenómeno y sus en su comunidad
posibles causas, registra datos o región según sus • Propone un
registra datos, los o información. usos cotidianos. plan donde
describe las
analiza  Analiza datos acciones y los
estableciendo e información. procedimiento
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n
relaciones y  Evalúa y s que utilizará
evidencias de comunica el para
causalidad. proceso y responder a la
Comunica en pregunta.
resultados de
forma oral, escrita su • Comunica
o gráfica sus sobre las
indagación.
ventajas que
procedimientos,
tienen la
dificultades, práctica de las
conclusiones y 5 Rs.  Diseña un
A dudas. juguete con
 Improvisa y experimenta
 Diseñamos objetos de
maneras de usar los  Juguete con
un juguete reúso que
Crea proyectos artísticos elementos del arte y  Aprenderán a material
con diseñar un juguete permita se
en una variedad de reconoce los efectos reciclado.
Y lenguajes que que puede lograr
material ecoamigable que desplace por
Crea proyectos reciclado. cumpla con los sí solo.
comunican
desde los lenguajes combinando diversos
experiencias, ideas, requerimientos
artísticos. medios, materiales,
C sentimientos y herramientas y técnicas
establecidos para su
 Experimenta y
observaciones. Explora,  Explora y elaboración y
para comunicar ideas. funcionamiento. exploran el uso
selecciona y combina experimenta los de materiales
los elementos del arte y Ejemplo: El estudiante
lenguajes del  Elaboramos  Macetero reciclado para
utiliza medios, realiza mezclas de color
arte. un  Elaborarán un con material la elaboración
materiales, herramientas con témperas, para Escala de
macetero macetero a partir reciclado de su
y técnicas de los diversos  Aplica procesos crear diferentes tonos valoració
de material macetero.
lenguajes del arte para creativos. de color que se con
reciclado para n
expresar de diferentes
Evalúa y socializa parezcan más a su material
maneras sus ideas y color de piel al hacer su reciclado. poner en práctica
resolver problemas
sus procesos y
auto retrato. el cuidado al
creativos. Demuestra proyectos.  Experimenta
 Planifica sus proyectos ambiente.
habilidad para planificar  Elaboramos y explora el
trabajos usando sus sobre la base de las una  Elaborarán una uso de
conocimientos del arte y maneras en que otros manualida manualidad por el  Porta materiales
adecúa sus procesos artistas han usado los d por el día día del padre para lapiceros o para la
para ajustarse a elementos del arte y las del padre. poner en práctica dulcero para elaboración
diferentes intenciones, técnicas (por ejemplo, su creatividad y papá. de su Lista de
que se basan en
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n
observaciones o en prácticas expresar lo que manualidad. cotejo
problemas del entorno artísticas siente teniendo en
natural, artístico y tradicionales de
cultural. Comunica sus
cuenta los pasos a
su  Elaboramos seguir.
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o comunidad) para un mural de  Experimenta
procesos que ha usado comunicar sus propias costumbres  Mural de el uso de
experiencias o  Elaborarán un
para enriquecer sus y costumbres y materiales
sentimientos. Improvisa, mural de
creaciones y mejora sus tradiciones tradiciones reciclado
trabajos a partir de experimenta y combina costumbres y Lista de
para la
retroalimentaciones. diversos elementos, tradiciones a partir cotejo
y elaboración
Planifica cómo y qué medios, materiales de material
técnicas para descubrir de su mural.
necesita para compartir reciclado para
sus experiencias y cómo puede valorar y difundir
descubrimientos hacia la comunicar una idea. sus costumbres y
comunidad educativa. tradiciones.

 Reflexiona  Explica las

R mos con la causas y
 Identifica la acción historia del  Explica los consecuenci
 Conocerán y hechos Lista de
de Dios en diversos arca de as del diluvio.
Describe el amor reflexionarán el acontecidos cotejo
acontecimientos de Noé mensaje de Dios a
de Dios presente en Construye su en la historia
la Historia de la partir de la historia
la creación y en el identidad como del arca de
Salvación. del Arca de Noe,
Plan de Salvación. persona humana, Noé.
explicando sus
Construye su amada por Dios,
causas y
identidad como digna, libre y
consecuencias de
hijo de Dios desde trascendente,
este
el mensaje de Jesús comprendiendo la
acontecimiento
doctrina de su propia
presente en el para fortalecer su
religión, abierto al
Evangelio. Participa fe y amor por la Lista de
diálogo con las que
en la Iglesia como naturaleza.  Identifica la cotejo
le son cercanas.
comunidad de fe y causa por la
 Conoce a Dios y  Compromiso cual los
de amor,  Conocerán la historia
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n
respetando la asume su  Conocemo bíblica que narra para mejorar hombres
dignidad humana y identidad s la historia acerca de la torre la decidieron
de la torre más alta del mundo convivencia construir la
las diversas religiosa y
y como esto
manifestaciones espiritual como de babel y cristiana. Torre de
desagrado a Dios
religiosas. Fomenta persona digna, la confusión por la falta de Babel.
libre y de lenguas. humildad de sus
una convivencia
trascendente. hijos, explicarán la
armónica basada historia de la Torre de
en el diálogo, el  Cultiva y valora
Babel y la
las
respeto, la consecuencia que
manifestaciones trajo ello.
tolerancia y el amor
religiosas de su
fraterno. entorno Escala de
argumentando su valoració
fe de manera n
comprensible y
respetuosa.

 Escribe su
 Reflexiona compromiso
mos acerca  Compromiso para mejorar
 Se compromete a y ficha de su relación
E de la
una convivencia importanci aplicación. con la
Expresa coherencia naturaleza.
cristiana basada en a de cuidar
entre lo que cree, dice
Asume la el diálogo y el la
y hace en su diario vivir  Reflexionarán
experiencia del respeto mutuo. naturaleza.
R a la luz de las acerca de cómo
enseñanzas bíblicas y encuentro personal mejorar su relación
de los santos. y comunitario con con la naturaleza
Comprende su Dios en su a partir del
 Se identifica
dimensión religiosa, proyecto de vida mensaje bíblico
 Todos como hijo de
espiritual y en coherencia con Participa para reconciliarse  Se Dios y al
trascendente que le su creencia responsablemente en el somos con Dios. compromete Prójimo como Lista de
permita establecer cuidado de sí mismo, del iguales
religiosa. a una hermanos. cotejo
propósitos de cambio prójimo y de la ante los
 Transforma su entorno convivencia
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Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
a la luz del Evangelio. desde el encuentro naturaleza como ojos de Dios cristiana sin
Interioriza la presencia personal y comunitario creación de Dios. discriminació
de Dios en su vida con Dios y desde la fe n alguna.
personal y en su que profesa.
entorno más cercano,  Actúa
celebrando su fe con coherentemente en  Cconocerán el
razón de su fe según los mensaje de Dios
gratitud. Asume su rol
principios de su como hijos de él,
protagónico conciencia moral en
respetando y iguales ante sus
situaciones concretas
cuidando lo creado. ojos para
de la vida.
fortalecer su fe.
Lista de
cotejo

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Enfoque de orientación al bien Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
común.
Enfoque de búsqueda de la Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
excelencia estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y Realiza actividades, cumple
autónoma. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
Monitorea y ajusta su desempeño lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo
y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet, Revisa actividades en la plataforma o
virtuales generados teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta mensajería del celular.
por las tic” criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 

VII. METAS DE APRENDIZAJE

PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica en su casa,  Resuelve problemas de la  Se plantea una meta de aprendizaje, posible  Explica con sus palabras por
institución educativa y vida cotidiana realizando de ser lograda, a partir de lo que necesita qué considera buenas o
otros espacios operaciones de adición, aprender. malas algunas acciones que
públicos, los lugares sustracción y multiplicación  Propone cómo la logrará, plantea observa o escucha.
seguros y zonas de con números hasta 999, alternativas de cómo se organizará; revisa  Respeta a sus padres,
peligro ante desastres; que implican una o más cómo la está desarrollando y realiza maestros y personas
además participa en acciones operativas y cambios, si es necesario. Finalmente, explica mayores; se relaciona con
actividades para la aplicando el redondeo: cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades sus compañeros respetando
prevención aproximación de números. encontró y los ajustes o cambios que realizó sus derechos y los derechos
(simulacros,  Realiza acciones para alcanzar su meta. de los demás; promueve el
señalización, etc.). cotidianas de ahorro en  Lee con placer diversos tipos de textos buen trato y la amabilidad.
casa y en la escuela. cortos, con palabras conocidas y en  Cumple con responsabilidad
Ejemplo: apagar la luz al ocasiones utilizando vocabulario variado. sus deberes y los acuerdos
salir de una habitación, Opina de manera clara sobre las ideas, establecidos.
evitar el gasto innecesario personajes o hechos del texto. Identifica las  Cumple con responsabilidad
de agua, reutilizar, cuidar ideas principales y secundarias del sus deberes y los acuerdos
sus materiales y contenido del texto. establecidos. Por ejemplo:
pertenencias; entre otros.  Escribe textos descriptivos, sobre temas de su Cuida los jardines o áreas
 Reconoce y valora el interés, a partir de sus conocimientos previos verdes de su escuela y
trabajo y las actividades y en base a alguna fuente de información, comunidad.
que realiza la familia y las organiza sus ideas y hace uso de los signos
personas de su comunidad de puntuación.
para el bienestar común.  Revisa su escrito con ayuda del docente
para mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, las ordena
en torno a temas cotidianos, a partir de sus
saberes previos y utiliza palabras nuevas.
 Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado;
identifica las ideas principales y secundarias.
VIII. TUTORIA
 

TUTORÍA

DIMENSIÓN COMPETENCIA CON LA QUE SE RELACIONA ACTIVIDAD/TEMA PROPÓSITO

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien Reconocer situaciones de riesgo que
común Vivo seguro reconociendo pueden causar daños físicos o
SOCIAL
situaciones de riesgo. emocionales y cómo podemos
cuidarnos de ellos.

Que los niños y niñas reflexionen

Cultura del reciclaje:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. respecto a la contaminación del
Escriben un compromiso para
medio ambiente de su comunidad
cuidar el ambiente.
y escuela.
APRENDIZAJES
Escribe un compromiso para Transmitir mensajes relacionados
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. practicar el valor de la con la conciencia ambiental a
conciencia ambiental. través del arte.

Organizar y reflexionar acerca de la

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien importancia de la brigada ecológica
SOCIAL Mi papá me ayuda a organizar
común. escolar para cumplir con
la brigada ecológica escolar.
rigurosidad nuestro compromiso
con el medio ambiente.
 IX. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

LUNES 26/05 MARTES 27/05 MIÉRCOLES 28/05 JUEVES29/05 VIERNES 30/05

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA AIP RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

Dialogamos sobre la Continuamos los Reflexionamos con la
contaminación patrones historia del arca de
ambiental. Noé
Leemos una INGLES PERSONAL SOCIAL
noticia para Nos preparamos para el
reconocer su simulacro multipeligro 2025
estructura

PERSONAL SOCIAL REFUERZO DE MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA REFUERZO DE COMUNICACIÓN

Conocemos la MAÑANA Multiplicamos con ¿Qué es ecosistema? Escribimos una noticia
importancia de una
mochila de emergencia
DEPORTIVA suma repetida relacionada al medio
ambiente
EDUCACIÓN FÍSICA
TUTORIA DANZA JURAMENTACION DE MATEMÁTICA
Vivo seguro BRIGADAS Agrupamos y
reconociendo COMUNICACIÓN - LECTURA multiplicamos
situaciones de riesgo Leemos para celebrar
el día de la papa
(FECHA CÍVICA)
NOTA : martes 27 y jueves 29 Asistencia por la mañana

LUNES 02/06 MARTES 03/06 MIÉRCOLES 04/06 JUEVES 05/06 VIERNES 06/06

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA AIP RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

Leemos un afiche Ordenamos y Conocemos la historia
para reflexionar sobre multiplicamos de la torre de babel y
el cuidado e nuestro la confusión de
entorno lenguas
INGLES PERSONAL SOCIAL
Celebramos el día de
la bandera
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA REFUERZO DE MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA REFUERZO DE
Identificamos el COMUNICACIÓN
Las 5 RS Multiplicamos por 2 RECICLATON
problema ambiental de Escribimos un afiche
nuestra comunidad para promover el
cuidado de nuestro
entorno

TUTORIA ARTE Y CULTURA DANZA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Escribe un compromiso Elaboramos un DIA DEL OCEANO Multiplicamos por
para practicar el valor de la macetero con COMUNICACIÓN - LECTURA 2, 4 y 8
conciencia ambiental. material reciclado
NOTA :

LUNES 09/06 MARTES 10/06 MIÉRCOLES 11/06 JUEVES 12/06 VIERNES 13/06

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA AIP RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

Leemos un poema Comparamos para Reflexionamos acerca Conocemos las
dedicado a papá resolver problemas de la importancia de características de la
cuidar la naturaleza región costa
INGLES CELEBRACION DIA
DEL PADRE
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA REFUERZO DE MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA
¿Cómo afecta el mal Mi papá me enseña que es Resolvemos problemas
uso de los residuos la planta y sus partes de dos etapas
sólidos a nuestra
salud?

TUTORIA ARTE Y CULTURA DANZA COMUNICACIÓN

Mi papá me ayuda a Elaboramos una Escribimos un poema
organizar la brigada manualidad por el COMUNICACIÓN - LECTURA a papá
ecológica escolar. día del padre
 LUNES 16/06 MARTES 17/06 MIÉRCOLES 18/06 JUEVES 19/06 VIERNES 20/06

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA AIP MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

Conocemos la Conocemos el tiempo ¿Qué cantidad de
diversidad cultural de que demoran los residuos sólidos
nuestro país residuos en generamos?
descomponerse
INGLES MATEMÁTICA
¿Qué cantidad de
residuos sólidos
generamos?
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA REFUERZO DE MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA REFUERZO DE
COMUNICACIÓN
Conocemos las Medimos el tiempo
características de la
región Sierra
TUTORIA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Escriben un compromiso Todos somos iguales Conocemos las Escribimos y narramos Diseñamos un
para cuidar el ambiente características de la
ante los ojos de Dios leyendas juguete con
región costa material reciclado
COMUNICACIÓN - LECTURA
Leemos leyendas para
conocer nuestras
tradiciones
 NOTA: Miércoles 18 asistencia por la mañana

VIII.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Goma
 Papel sabana
 Obra literaria.
 Láminas
 Fichas de trabajo
 Lista de cotejo
 Equipo de sonido o parlante.

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Pisco, 26 de mayo del 2025.

……………………………………………………… …………………………………………………………………………
Huber Peralta Alata Paola Janett Flores Meza

DIRECTOR DOCENTE DE AULA

“Promovemos el cuidado del ambiente
y el manejo de residuos sólidos”