SESIÓN DE MATEMATICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
ADICION
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Santísima Virgen Inmaculada Concepción
DOCENTE: GABY RAMOS POZO
GRADO Y SECCIÓN: 3ero A FECHA: 29/05/2025
Resuelve problemas de cantidad.
Competencia / Capacidad Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Criterio de evaluación Evidencia Instrumento
de evaluación
Establece relaciones entre datos y una o -Representar datos y la acción de Aplica estrategias para la Lista de
más acciones de agregar, quitar, sumar o restar en una situación resolución de problemas cotejo
comparar, igualar, reiterar, agrupar, problemática. de adición y sustracción.
repartir cantidades y combinar -Utilizar estrategias de cálculo con la
colecciones diferentes de objetos, para suma o la resta de cantidades en
transformarlas en expresiones numéricas diversas situaciones
(modelo) de adición, sustracción, multi- -Explicar los procedimientos
plicación y división con números empleados en las situaciones
naturales de hasta tres cifras. presentadas.
Enfoque y Actitudes
Enfoque de Orientación al bien Los estudiantes desarrollan sus actividades con sus respectivas
común expectativas con esfuerzo y responsabilidad.
MOMENTOS ACCIONES A REALIZAR
Inicio Saludamos a los padres, madres de familia y niños(as), damos la bienvenida a otro día más de la
estrategia aprendo en casa. Los estudiantes registran su asistencia.
Invitamos al estudiante a participar de la oración del dia.
Hacemos recordar el tema y el propósito a trabajar
Tema: Resolvemos problemas de adición y sustracción.
Propósito: Los estudiantes resuelven problemas de adición y sustracción
relacionándolos con los datos del problema.
Realizamos un dialogo a partir de interrogantes sobre el tema a trabajar para conocer sus saberes
previos.
Enviar imágenes sobre el tema para conocer que van a aprender .
Se presenta lo siguiente y se pide que observe, lea y piense:
Recorde
mos siempre que para resolver un problema hay que tener en cuenta lo siguiente:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Desarrollo
Leen con atención el siguiente problema:
Juan ha comprado 56 figuritas para su álbum de colección y Héctor,
38 figuritas. ¿Cuántas figuritas más tendría que comprar Héctor para
tener lo mismo que Juan?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Leen el problema.
Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema:
¿Qué quiere comprar el niño?
¿Cuántos soles tiene?
¿Cuántos soles le faltan?
¿Cuánto pagaría por 3 helados ?
¿Qué te piden averiguar en la situación propuesta?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se organizan en equipos de trabajo y responden las siguientes preguntas: ¿Qué
debemos hacer para saber Cuántos soles le faltan al niño para comprar su helado?
¿Qué estrategia podrías realizar para descubrir ese dato? Explica.
Comparten con el grupo clase algunas de sus respuestas.
Se plantea el uso del material Base Diez y del tablero de valor posicional para la
resolución del problema.
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se entrega a cada grupo suficiente material Base Diez para la representación de las
cantidades, y una hoja de papel con un cuadro que cumpla la función de tablero de
valor posicional.
Coloca las representaciones con las cantidades para dar solución al problema
¿Qué harías para saber cuanto le falta al niño para comprar el helado?
¿Por qué?
Escribe la operación:
- =
¿Cuántas monedas debe tener para comprar el helado?
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
Formalizan sus aprendizajes sobre los problemas dados:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelven los problemas del cuaderno trabajo de Matemática páginas 137 y 138
Resolvemos problemas de suma y resta
a. Identifica.
• ¿Qué datos hay en el problema?
__________________________________________________
___________________________________________________________________
• ¿Qué nos piden averiguar?
______________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Representa los datos en los esquemas y resuelve con una operación.
• Primero, halla cuánto cuesta el helado luego cuanto tiene el niño y encuentra
cuanto le falta.
2 ¿?
c. Explica cómo resolviste el problema.
• El helado cuesta El niño tiene / y le falta / .
Respuesta. Cuesta el helado El niño tiene le falta
Responden algunas interrogantes:
Cierre
¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cómo lo aprendiste?
LISTA DE COTEJO
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Representar datos Utilizar estrategias Explicar los ¿Qué avances ¿Qué dificultades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes y la acción de de cálculo con la procedimientos tiene el tiene el estudiante?
sumar o restar en suma o la resta de empleados en las estudiante?
una situación cantidades en situaciones
problemática. diversas presentadas.
situaciones
1 ADVINCUA HUARCAYA,
DBRUYNE GUSTAVO
2 AGUAYO BARRIENTOS,
TAMARA YANET
3 ANDRADE QUINTO, MATHEO
AUBAMEYANG
4 AVALOS GUEVARA, YIUNPIO
SONYHU
5 CARDENAS FARFAN, DAIRA
VALENTINA
6 CASTILLO JACOBO, KEYLET
MATEO
7 CASTRO APOLAYA, LIAN
JOSHUE
8 CESPEDES BONILLA, JESUS
STEFANO
9 COMENA VILLA, JANNETT
KHALESIE
10 DIAZ HERNANDEZ, RYAN
MARTIN
11 FAJARDO FERNANDEZ, JHEREMI
NITHAEL
12 FARFAN AGUILAR, LUIS
FABRICIO
13 GARCIA HERNANDEZ, LIAM
ADRIEL
14 GEREDA ELIAS, ANGELA
GUADALUPE
15 HUARIPAUCAR HUASAQUICHE,
ÁNGEL OMAR
16 JIMENEZ MALAGA, EMYIR
NICOLAS
17 LIZANA OROS, FACUNDO
ALBEIRO
18 LOPEZ GARCIA, MARTIN
DANIEL
19 LOVERA CARRIÓN, YEIMI
PATRICK ALEXANDER
20 MEDINA AGUILERA, LUHANA
MICAELA
21 MEDINA PACHECO, AMBAR
DALIAN
22 MORALES MALASQUEZ, SASHA
DAYIRO
23 MUÑOZ HERNANDEZ, ESTRELLA
DUALEY
24 PINEDO CAVERO, D
ALEXANDRO VALENTINO
25 RIVAS SAAVEDRA, MARIA
CELIA VALENTINA
26 SIGUAS PACHECO, ADRIANO
GAEL
27 UCHASARA DIAZ, EMMETT
ELIEL
28
29
30
RESOLVEMOS Y PRACTICAMOS
1. En un año son atendidos con fiebre en un hospital 15 309 personas y en una
clínica 1 246. ¿Cuántas personas han sido atendidas con fiebre en ambos
nosocomios?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
2. La fiebre tifoidea ha causado la muerte de 3 215 mujeres de un total de 9
627 que fueran atendidas. ¿Cuántas salvaron la vida?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
3. En un colegio que tiene 5 823 alumnos, 4 865 están con fiebre como
producto de un proceso gripal. ¿Cuántos alumnos están sanos?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
4. A una fiesta infantil asisten 83 varones de 8 años de edad; 56 varones de 7 años de
edad y 131 mujeres de 8 años de edad. ¿cuántos niños entre varones y mujeres de
8 años de edad asistieron a la fiesta:
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
5. Andrea tiene S/.125, Juan tiene S/. 95 más que Andrea. ¿Cuánto tienen los
dos juntos?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
S
6. Un comerciante compra una refrigeradora por /.2 740 y lo vende por S/. 3 970.
¿Cuánto es la ganancia?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
7. En una canasta hay 143 paltas de las que se venden 48 y también 17. ¿Cuántas
paltas quedan por vender?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
8. Vendí un televisor S/. 834 perdiendo S/.284. ¿Cuánto me costó el televisor?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
9. El astronauta Neil Armstrong, a bordo de su astronave “Apolo”, se posó por primera
vez en la luna en 1969. ¿Cuántos años hace que el hombre pisó por primera vez la
luna?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
10. Una persona tiene S/. 250 en el Banco, deposita S/.80; luego deposita nuevamente
S
/.60; posteriormente retira S/.156. ¿Cuánto le queda en el banco?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
Ejercicios
1. Jaime tiene 20 soles, gasta 11 soles en un libro y compra una linterna que
cuesta 3 soles menos de lo que cuesta el libro. ¿Cuántos soles le quedan?:
a) 6 soles b) 1 sol c) 8 soles d) N.A
2. De un cierto de papel bond, se utiliza 4 decenas para enviar oficios y 15 hojas para
resolver ejercicios. ¿Cuántas hojas quedan?
a) 45 hojas b) 81 hojas c) 54 hojas d) N.A
3. Un padre deja una herencia de S/. 5200 a sus hijos Juan, Luis y Diego; a Juan le
corresponde S/. 1850, a Luis S/. 1250. ¿Cuánto le corresponde a Diego?
a) S/. 3200 b) S/. 1200 c) S/. 2100 d) N.A
4. Ana compra una docena de manzanas en 6 soles y una docena de papayas en 12
soles. Si tenía 20 soles. ¿Cuánto le falta para comprar una docena más de papaya?
a) 10 soles b) 2 soles c) 13 soles d) N.A.
5. En una mesa hay 25 peras, Anthony se come 4 peras y José se come una pera
más que Anthony. ¿Cuántas peras quedan?
a) 16 b) 12 c) 10 d) N.A
TAREA DOMICILIARIA
Resuelve cada problema:
1. Un padre deja una herencia de S/. 8900 para sus hijas Mariana y Jazmin. A
Mariana le corresponde S/. 1999. ¿Cuánto le corresponde a Jazmin?
2. Un agricultor ha comprado 9000 Kg. De semilla de papa. Ha utilizado 6935
Kg. ¿Cuántos Kg. No ha utilizado?
3. ¿Cuál es el número que sumado con 14 da como resultado 58?
4. Si a un número le disminuyo 3 resulta 10 ¿Cuál es el número?
5. Compré 389 pollitos, se murieron 93 pollitos, y vendí 145. ¿Cuántos pollitos
quedan?
6. Sarita tiene 9 años y su hermana 2 años más que ella. ¿Halla la suma de las
edades dentro de 5 años?
7. Arturo compró 1005 mangos, vendió 190 mangos y regaló una docena de mangos.
¿Cuántos mangos le quedó?
8. Nestor cosechó 9006 manzanas. Se malograron 2904 y vendió 2 millares de
manzanas. ¿Cuántas manzanas le quedan?
9. Alex pesca 8900 pejerreyes, en el trayecto se le cae al mar 396 pejerreyes, en
cambio vuelve a pescar 512 pejerreyes. Si regala 5 docenas de pejerreyes. ¿Con
cuanto se queda para la venta?
10. Crea dos problemas de suma y resta.
