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Trabajo Barroco 8°

El documento aborda el objetivo de aprendizaje de caracterizar el barroco a través de diversas expresiones culturales en la sociedad colonial, incluyendo arte, arquitectura y música. Se establecen indicadores de evaluación que incluyen la identificación de temáticas del arte colonial y el rol del barroco en la evangelización indígena. Además, se propone una actividad grupal donde los estudiantes investigan y presentan un elemento artístico del barroco en su localidad, culminando en la creación de un afiche que resalte su valor patrimonial.

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Trabajo Barroco 8°

El documento aborda el objetivo de aprendizaje de caracterizar el barroco a través de diversas expresiones culturales en la sociedad colonial, incluyendo arte, arquitectura y música. Se establecen indicadores de evaluación que incluyen la identificación de temáticas del arte colonial y el rol del barroco en la evangelización indígena. Además, se propone una actividad grupal donde los estudiantes investigan y presentan un elemento artístico del barroco en su localidad, culminando en la creación de un afiche que resalte su valor patrimonial.

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EXPRESIONES ARTÍSTICAS

SUGERENCIADEL
DEBARROCO DURANTE
EVALUACIÓN 3 LA COLONIA

Objetivo de Aprendizaje

Caracterizar el barroco a través de distintas expresiones culturales de la sociedad colonial, como el arte, la
arquitectura, la música, el teatro y las ceremonias, entre otros. (OA 9)

Indicadores de Evaluación

> Identifican las principales temáticas del arte colonial y su relación con el Barroco europeo.
> Distinguen elementos del humanismo, el Renacimiento y la cultura mestiza en distintas expresiones culturales de
la Colonia (teatro, ceremonias, arquitectura, música, arte, literatura, etc.).
> Argumentan sobre el rol del Barroco en la evangelización de los indígenas y en la transmisión de la cultura
europea en América.

ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En grupos, las y los estudiantes investigan sobre Al evaluar la actividad, es importante que el o la docente
expresiones artísticas del Barroco durante la Colonia en considere los siguiente criterios:
Chile, y especialmente en su localidad o región. > Siguen las etapas correspondientes al desarrollo de una
investigación, la elaboración de una ficha y el diseño
En una primera etapa efectúan un rastreo general,
de un afiche.
organizan la información recopilada e identifican un
elemento en el cual profundizar. Puede ser una obra > Utilizan criterios dados de búsqueda, selección y
de arte, una iglesia, una pieza musical, una escultura evaluación de la información al realizar su investigación.
religiosa, un objeto decorativo, etc. > Utilizan de forma clara, precisa y rigurosa el lenguaje
y los recursos visuales para comunicar los resultados
En una segunda etapa, una vez seleccionado el elemento de su investigación.
en que se enfocarán, elaboran una ficha de análisis con
> Destacan el carácter patrimonial de la expresión artística
aspectos como:
seleccionada, expresando su valor en el afiche elaborado.
- Elemento seleccionado.
- Características.
- Relación con el barroco (temática, personajes,
etc.).
- Ubicación (museo, plaza, iglesia, etc.).

Luego cada grupo diseña un afiche original y visualmente


atractivo que dé a conocer el elemento seleccionado y
lo promueva como parte de nuestro patrimonio cultural.

Los afiches se presentan al curso y se exponen en un


lugar visible del establecimiento.

282 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES | Programa de Estudio | 8° básico

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