DE EDUCACIÓ Dirección de Educación Secundaria Regular
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA REGULAR
Módulo auto formativo: Didácticas específicas para el aprendizaje de Lengua y
Literatura.
SANDINO, SIEMPRE MÁS ALLÁ
EN LUZ, VIDA Y VERDAD
EN FUERZA INSOBORNABLE, EN SOL DE LIBERTAD
EN LUCHA INCLAUDICABLE, EN NO RETROCEDER !
CON DANIEL Y EL FRENTE
EL PUEBLO-PRESIDENTE
PAZ CON DIGNIDAD !
46/19 VIVA LA REVOLUCIÓN !
CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA !
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección General de Educación Secundaria
Centro Cívico Camilo Ortega, módulo L planta Alta
Teléfono 22538490, Ext. 167, 636 y 4269
[email protected] Abril, 2025
Presentación
El Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Educación Secundaria Regular, en el
Marco del Plan Nacional de Educación 2022- 2026, línea de acción 9.1 “Evolución de la
práctica pedagógica mediante la implementación de competencias científicas, pedagógicas y
revolución didáctica dirigida a calidad del aprendizaje” y a la Estrategia Nacional de Educación
en todas sus modalidades “Bendiciones y Victorias” 2024-2026, Eje 14 Formación Docente,
lineamiento 61. Promoveremos la formación continua de docentes, en todas las modalidades
educativas, para mejora de los procesos de aprendizajes, sigue desarrollando acciones para
mejorar los procesos de aprendizajes a través del intercambio de experiencias exitosas, como
es el curso de Formación y Actualización Permanente a maestras y maestros mediante los
Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI), para evolucionar la práctica pedagógica
en la mejora continua del aprendizaje de los estudiantes.
Como parte de este proceso, durante el curso escolar 2025 estaremos desarrollando la II
Unidad del módulo de “Didácticas específicas para el aprendizaje de Lengua y
Literatura”, el cual tiene como propósito fortalecer las competencias científicas y didácticas
de las maestras y maestros de Educación Secundaria, a través de la implementación de
estrategias que permitan a los estudiantes el desarrollo de la competencia literaria, la cual se
entiende como un componente de la competencia comunicativa que incluye la capacidad de
leer, comprender, interpretar y valorar distintos tipos de textos literarios, disfrutar con su
lectura, desarrollar la imaginación, creatividad y sensibilidad estética, así como la capacidad
para crear, recrear y producir textos literarios, tanto en forma oral como escrita.
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EN LUZ, VIDA Y VERDAD
EN FUERZA INSOBORNABLE, EN SOL DE LIBERTAD
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[email protected] Índice
Presentación.........................................................................................................................................................2
Competencias de la unidad:.............................................................................................................................4
General...............................................................................................................................................................4
Específicas:......................................................................................................................................................4
Plan temático........................................................................................................................................................5
Modalidad: virtual (Pre-EPI Nacional), presencial (EPI Nacional)...........................................................5
II Unidad: Disfrutemos la Literatura...................................................................................................................5
Temática: Estrategias para el desarrollo de la competencia literaria........................................................5
Indicadores de logro con los que se relaciona la temática:...............................................................................5
Descripción de la unidad:..................................................................................................................................7
Exploración de conocimientos previos:........................................................................................................8
Fundamentación teórica:.........................................................................................................................................9
Actividades de autoaprendizaje:...........................................................................................................................10
Estrategias para desarrollar la competencia literaria:...........................................................................................11
Orientación de trabajo independiente..................................................................................................................14
Bibliografía..........................................................................................................................................................15
SANDINO, SIEMPRE MÁS ALLÁ
EN LUZ, VIDA Y VERDAD
EN FUERZA INSOBORNABLE, EN SOL DE LIBERTAD
EN LUCHA INCLAUDICABLE, EN NO RETROCEDER !
CON DANIEL Y EL FRENTE
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[email protected] Competencias de la unidad:
General
Fortalece las capacidades didácticas y científicas en el desarrollo de la competencia literaria,
que facilite la comprensión y disfrute de textos literarios.
Específicas:
Realimenta las capacidades didácticas y científicas sobre fundamentos teóricos vinculados
con el desarrollo de la competencia literaria para crear, recrear y producir textos literarios.
Emplea estrategias pedagógicas y didácticas innovadoras, que potencien el aprendizaje de la
literatura en los estudiantes.
Propicia la autorreflexión sobre la aplicación de estrategias para el desarrollo de la
competencia literaria en los estudiantes.
Diseña estrategias para el desarrollo del gusto y la comprensión del texto literario, en
estudiantes de secundaria regular.
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[email protected] Plan temático
Modalidad: virtual (Pre-EPI Nacional), presencial (EPI Nacional)
N° de Número y Nombre de la unidad Temas y subtemas a Horas en que
encuentro desarrollar sugiere
desarrollar la
unidad
I Unidad: Comprendamos diferentes Estrategias de comprensión 2 horas
1 tipologías textuales. lectora:
- Crear una visión general del
material que va a leer.
- Escribir lo que sabes.
- Audio libro.
- Hacer resúmenes.
-Elaborar mapas mentales.
-Utilizar la repetición
espaciada.
2 II Unidad: Disfrutemos la Literatura. Estrategias para el desarrollo 2 horas
de la competencia literaria:
-Teatro literario.
-Trivial literario.
-Escritura creativa.
3 III Unidad: Expresión escrita. 2 horas
4 IV Unidad: Expresión oral. 2 horas
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[email protected] II Unidad: Disfrutemos la Literatura.
Temática: Estrategias para el desarrollo de la competencia literaria.
Indicadores de logro con los que se relaciona la temática:
Identifica en el cuento las características del género y la tipología de los personajes, aplicando
estrategias de comprensión lectora.
Analiza el texto dramático empleando como criterio la identificación de la estructura externa e
interna de la obra.
Interpreta los textos líricos, empleando como criterio el reconocimiento de la interiorización o
subjetivación de los hechos presentados en los poemas.
Establece la relación del argumento del cuento y los conflictos de los personajes con la vida
cotidiana, empleando estrategias de comprensión lectora.
Interpreta textos narrativos en formato visuales, auditivos, gráfico textual entre otros, tomando
en cuenta la revelación de la condición humana.
Utiliza la temática de los cuentos de autores nicaragüenses como fundamento en la
interpretación de la realidad.
Establece la relación de los personajes con el conflicto y con hechos de la vida real en los
textos dramáticos leídos.
Interpreta obras representativas de autores nicaragüenses, utilizando el conflicto como
fundamento para el análisis de la realidad y su discusión de forma oral y escrita.
Determina el texto dramático en otros formatos: visuales, auditivos, gráficos, gráfico- textual,
entre otros, a partir de la estructura, característica y el mensaje comunicado.
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[email protected] Distingue rasgos de identidad nacional y latinoamericana en el análisis de textos literarios,
mostrando interés en las obras de poetas nacionales.
Interpreta poemas representativos de autores nicaragüenses, estableciendo la relación del
asunto del poema con la realidad social y humana contemporánea.
Determina el texto lírico en formatos digitales, auditivos, gráficos, gráfico- textual, entre otros a
partir de la estructura, características y el mensaje comunicado.
Emplea los elementos para análisis del poema en la comprensión del texto leído.
Descripción de la unidad:
En esta unidad se desarrollará la comprensión y disfrute de textos literarios, a partir de
estrategias lúdicas que despierten el interés por la literatura, promoviendo el análisis,
interpretación y apreciación de los mismos.
El uso de estrategias lúdicas en el aula permite que los estudiantes se involucren de manera
más profunda con los textos literarios, pues favorecen la participación activa, el trabajo en
equipo, la creatividad, el análisis crítico y la reflexión. Además, hacen que los estudiantes se
diviertan mientras aprenden, lo que genera una experiencia educativa memorable.
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[email protected] Exploración de conocimientos previos:
Proceso para el desarrollo de la competencia literaria:
A través de la dinámica “palabras ocultas”, reflexionemos sobre el
estudio de la competencia literaria:
La Competencia Literaria
Presenta en plenario el trabajo realizado.
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[email protected] Fundamentación teórica:
Objetivos de la educación literaria
Afectivos Cognitivos Lingüísticos y metalingüísticos
Leer con gusto los textos Formular hipótesis sobre las situaciones que Reconocer, valorar e interpretar el lenguaje utilizado.
sugeridos. acontecerán o no, mediante el reconocimiento Identificar relaciones concretas en el nivel del significante.
Reconocer el significado de algunas características de los personajes o Reconocer la función de elementos estilísticos.
de un texto literario y sus del ambiente. Identificar y valorar la caracterización de los personajes.
propias reacciones durante Reconocer desde qué punto de vista se narra la Desarrollar criterios para la caracterización de los personajes
la lectura. historia. Identificar y valorar la estructura de la trama.
Reconocer los valores y razones que guían las Trazar el desarrollo de la estructura de la trama, la secue
Tener una actitud positiva
acciones de cada personaje. desenlace y el epílogo.
ante la lectura de los
Reconstruir el conjunto de las relaciones Reconocer los elementos de la ambientación: tiempo y lugar
textos literarios.
temáticas internas del texto. Captar la relación entre la ambientación, la acción y la evolu
Valorar la relación existente entre la obra y el los personajes.
sistema de valores del autor y la época. Distinguir entre trama y tema en una historia.
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[email protected] ACTIVIDADES DE AUTOPRENDIZAJE
Mediante la dinámica “Rompecabezas de colores”, organizar equipos de trabajo y
realizar las actividades que se orientan:
- Observa los siguientes videos sobre:
¿Qué entendemos por educación literaria?
https://www.youtube.com/watch?v=I-U-D_gTF7s
Estrategias para desarrollar la competencia literaria:
https://www.youtube.com/watch?v=WlDVV3zI5uo
- Realizar conversatorio con base en los videos observados.
La educación literaria y la competencia literaria son importantes para que los estudiantes desarrollen su capacidad de lectura y
literarios.
Las estrategias lúdicas deben ser evaluadas no solo en términos de los conocimientos
adquiridos, sino también por la participación activa, la creatividad y la reflexión crítica que
fomentan en los estudiantes. Es importante que el docente realice realimentaciones después
de cada actividad, para reforzar lo aprendido y motivar a los estudiantes a seguir explorando
la literatura de manera divertida y significativa.
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[email protected] En ese sentido, se proponen algunas estrategias para desarrollar la competencia literaria.
Estrategias para desarrollar la competencia literaria:
Juego de roles o dramatización (Teatro Literario)
Los estudiantes representan escenas claves de una obra literaria o de un texto leído en clase.
Al ponerse en los zapatos de los personajes, los estudiantes logran una comprensión más
profunda de sus motivaciones, sentimientos y conflictos.
Objetivos:
• Analizar los personajes y las situaciones de un texto.
• Desarrollar habilidades de expresión oral y corporal.
• Fomentar el trabajo en equipo.
Pasos para la realización:
1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
2. Asignar a cada grupo una escena específica del texto literario.
3. Los estudiantes deben leer su fragmento, analizar los personajes y el
contexto, y luego prepararse para representarlo.
4. Después de la dramatización, el grupo discutirá sobre lo aprendido acerca
de los personajes y sus motivaciones.
Variación: Hacer una "dramatización inversa", donde los estudiantes crean un final
alternativo para la obra y lo representan.
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[email protected] El juego de las preguntas y respuestas literarias (Trivial Literario)
Se organiza un juego de preguntas y respuestas sobre la obra literaria que los estudiantes
han leído. Las preguntas pueden ser tanto literales como interpretativas, y los estudiantes
compiten por obtener la mayor cantidad de respuestas correctas.
Objetivos:
• Evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los textos.
• Fomentar la participación activa en clase.
• Reforzar conceptos literarios y hechos claves de las obras.
Pasos para la realización:
1. Preparar preguntas sobre la obra que cubran diferentes aspectos: trama,
personajes, contexto histórico, entre otros.
2. Formar equipos de estudiantes.
3. Leer las preguntas y permitir que cada equipo tenga un tiempo determinado
para responder.
4. Asignar evaluación por cada respuesta correcta y al final del juego premiar
al equipo con mejores resultados.
Variación: Crear un tablero de preguntas con diferentes categorías (trama,
personajes, simbolismo, entre otros) y usar tarjetas con preguntas de opción
múltiple.
Escritura creativa: Continuación de la historia.
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[email protected] Se proporciona un inicio de historia o una escena de un texto literario, y los estudiantes deben
escribir una continuación creativa de la misma. Este ejercicio estimula la creatividad y permite
que los estudiantes exploren diferentes posibles desarrollos de la trama.
Objetivos:
• Estimular la creatividad literaria de los estudiantes.
• Fomentar la escritura y la narrativa.
• Desarrollar la comprensión de la estructura de una historia.
Pasos para la realización:
1. Seleccionar un fragmento de una obra literaria o crear un inicio de historia.
2. Los estudiantes deben escribir su propia continuación de la historia,
manteniendo el tono y los personajes del inicio.
3. Los estudiantes pueden compartir sus escritos con la clase, y luego se
puede hacer una reflexión sobre las diferentes direcciones que la historia pudo
haber tomado.
Variación: Realizar una actividad en la que los estudiantes escriban el "final
alternativo" de una obra literaria que no tengan un cierre claro o abierto
- Lectura y análisis de textos literarios: cuentos, poemas, novelas, entre
otros.
- Aplica estrategias para desarrollar la competencia literaria descritas
anteriormente.
- Presenta en plenario el trabajo realizado.
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[email protected] Orientación de trabajo independiente:
Reflexiono sobre una situación de aprendizaje de la competencia literaria
tomando en cuenta:
- Alcance de las competencias e indicadores de logro.
- Complejidad del conocimiento.
- Tiempo asignado en la unidad pedagógica.
- Programación del EPI.
- Características de los estudiantes del contexto nacional.
- Recursos didácticos del contexto.
A partir de la reflexión anterior identifico una limitante para desarrollar la competencia literaria:
- Selecciono un texto literario y elaboro una secuencia didáctica con estrategias que
contenga los siguientes aspectos:
Objetivo de la estrategia, el cual evidencie la solución al problema identificado.
Competencias e indicadores de logro, transversales y específicos, que se desarrollarán
con la estrategia.
Criterios de evaluación.
Síntesis de los elementos teóricos que fundamentarán mi estrategia.
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[email protected] Bibliografía
Gómez, M. A. (2013). Estrategias didácticas para la enseñanza de la literatura. Editorial
Narcea.
Material Formativo Curso Lengua y Literatura (2022). Capacitación a directores/as y
asesores/as sobre “Mejora de la formación y prácticas pedagógicas en secundaria a nivel
nacional. Modelo de estrategia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora.
Managua.
Ministerio de Educación. (2019). Cuarta unidad pedagógica Lengua y Literatura, Educación
Secundaria Regular. Séptimo, octavo y noveno grado. Managua.
Ministerio de Educación. (2019). Quinta unidad pedagógica Lengua y Literatura, Educación
Secundaria Regular. Décimo y undécimo grado. Managua.
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