Planificación Mensual Marzo 2025
ASIGNATURA CURSO PROFESOR
Lengua y Literatura 8° B Teresita Adriazola Jerez
APRENDIZAJE ESPERADO OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,
(Bases Curriculares o M. cuando sea pertinente: - El o los conflictos de la historia. - Los personajes, su evolución
Curricular) en el relato y su relación con otros personajes. - La relación de un fragmento de la obra
con el total. - El narrador, distinguiéndolo del autor. - Personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto. - Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su
conexión con el mundo actual.
HABILIDADES Leer , analizar,comprender ,responder,desarrollar.
ACTITUDINALES A. Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante
una lectura crítica y el diálogo con otros.
B. Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y
éticas que emanan de las lecturas.
C. Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el
diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los
demás.
INICIO DE LA CLASE
❖ Se plantea el objetivo de la clase.
❖ Se establecen las reglas.
❖ Lectura Pública (Si corresponde)
❖ Activación de conocimientos previos.
❖ Se realiza explicación de lo que se tratara en clases.
SEMANA 1 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 05 al 07 MARZO
❖ .Reforzar contenidos de comprension lectora
❖ Analizar textos literarios y no literarios.
❖ Desarrollan un organizador gráfico sobre los textos y su clasificación.
SEMANA 2 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 10 al 14 MARZO
❖ Los y las estudiantes refuerzan los textos literarios y no literarios en guía de comprensión lectora.
❖ Refuerzan el genero narrativo a través de guía de trabajo ,ademas los y las estudiantes escriben un ppt acerca de los narradores y su
clasificación.
❖ Los y las estudiantes desarrollan guía de refuerzo donde identifican el tipo de narrador en pequeños textos.
SEMANA 3 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 17 al 21 MARZO
❖ Los y las estudiantes leen diferentes textos narrativos y extraen tipos de narradores ,
❖ Los y las estudiantes desarrollan actividad de comprensión lectora y extraen elementos de la narración.
❖ Los y las estudiantes crean pequeños textos con los tipos de narradores reforzados.
SEMANA 4 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 24 al 28 MARZO
❖ Los y las estudiantes escriben organizador gráfico acerca del genero narrativo y sus elementos.
❖ Los y las estudiantes desarrollan evaluación diagnostica .
❖ Los y las estudiantes desarrollan guia de refuerzo de comprensión lectora.
CIERRE DE LA CLASE
❖ Se realizan preguntas meta cognitivas
❖ Retroalimentación
❖ Ticket de salida.
Evaluación/ Indicadores de evaluación
❖ Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
❖ Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído .
RECURSOS : MATERIALES CRA INFORMATICO
Texto del estudiante -Cuaderno de asignatura. Computador, tablet o celular.
-Lápiz mina y goma Audífonos
Planificación Mensual Abril 2025
ASIGNATURA CURSO PROFESOR
Lengua y Literatura 8° B Teresita Adriazola Jerez
APRENDIZAJE ESPERADO OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,
(Bases Curriculares o M. cuando sea pertinente: - El o los conflictos de la historia. - Los personajes, su evolución
Curricular) en el relato y su relación con otros personajes. - La relación de un fragmento de la obra
con el total. - El narrador, distinguiéndolo del autor. - Personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes
en el texto. - Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su
conexión con el mundo actual.
HABILIDADES Leer , analizar,comprender ,responder,desarrollar.
ACTITUDINALES A. Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante
una lectura crítica y el diálogo con otros.
B. Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y
éticas que emanan de las lecturas.
C. Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el
diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los
demás.
INICIO DE LA CLASE
❖ Se plantea el objetivo de la clase.
❖ Se establecen las reglas.
❖ Lectura Pública (Si corresponde)
❖ Activación de conocimientos previos.
❖ Se realiza explicación de lo que se tratara en clases.
SEMANA 1 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 07 al 11 A
❖ .Observan y escriben ppt de los tipos de personajes en una narración
❖ Desarrollan juego interactivo acerca de los narradores y personajes en una narración.
❖ Desarrollan guía de trabajo acerca de los personajes y su clasificación
❖ Leen un texto y extraen información acerca de los elementos del género narrativo.
SEMANA 2 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 14 al 18 de Abril
❖ Los y las estudiantes leen diferentes textos narrativos y extraen elementos del género narrativo.
❖ Los y las estudiantes desarrollan actividad desarrollo de guía evaluada con ayuda de su cuaderno
❖ los y las estudiantes realizan presentación de un personaje y lo describen entre epopeya y prosopopeya.
SEMANA 3 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 21 al 25 de Abril
❖ Los y las estudiantes escriben ppt acerca de la epopeya
❖ Observan el vídeo de las epopeyas y desarrollan guia de refuerzo
❖ Los y las estudiantes leen y desarrollan actividad de comprensión lectora de una Epopeya.
SEMANA 4 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 28 al 30 de Abril
❖ Los y las estudiantes desarrollan actividad de comprensión lectora de una Epopeya.
❖ Los y las estudiantes desarrollan evaluación de lectura domiciliaria Rebelde
CIERRE DE LA CLASE
❖ Se realizan preguntas meta cognitivas
❖ Retroalimentación
❖ Ticket de salida.
Evaluación/ Indicadores de evaluación
❖ Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
❖ Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído .
RECURSOS : MATERIALES CRA INFORMATICO
Texto del estudiante -Cuaderno de asignatura. Computador, tablet o celular.
-Lápiz mina y goma Audífonos
Planificación Mensual Mayo 2025
ASIGNATURA CURSO PROFESOR
Lengua y Literatura 8° B Teresita Adriazola Jerez
APRENDIZAJE ESPERADO OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,
(Bases Curriculares o M. considerando, cuando sea pertinente: - El o los conflictos de la historia. - Los
Curricular) personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes. - La
relación de un fragmento de la obra con el total. - El narrador, distinguiéndolo del
autor. - Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. - Los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando:
• Su experiencia personal y sus conocimientos.
• Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
• La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada.
OA 01
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propósitos.
OA 06
Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
HABILIDADES Leer , analizar,comprender ,responder,desarrollar.
ACTITUDINALES A. Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado,
mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
B. Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales
y éticas que emanan de las lecturas.
C. Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura
y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones
con los demás.
INICIO DE LA CLASE
❖ Se plantea el objetivo de la clase.
❖ Se establecen las reglas.
❖ Lectura Pública (Si corresponde)
❖ Activación de conocimientos previos.
❖ Se realiza explicación de lo que se tratara en clases.
SEMANA 1 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 5 al 9 de mayo
❖ Los y las estudiantes desarrollan actividad de comprensión del género Épico, las Epopeyas y sus características.
❖ Los y las estudiantes realizan evaluación de la lectura domiciliaria REBELDES.
❖ Los y las estudiantes observan video acerca de los estereotipos y desarrollan actividad de comprensión.
SEMANA 2 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 12 al 16 de mayo
❖ Los y las estudiantes desarrollan guía formativa acerca de la comprensión de Epopeyas y sus características..
❖ Los y las estudiantes desarrollan actividades de guía acerca de los estereotipos.
❖ Los y las estudiantes leen diferentes Epopeyas y completan ficha evaluativa de cada texto leído. Elaboran un mapa conceptual sobre los
elementos característicos de la Epopeya.
SEMANA 3 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 19 al 23 de mayo
❖ Los y las estudiantes escriben ppt acerca de la epopeya
❖ Observan el vídeo de las epopeyas y desarrollan guia de refuerzo
❖ Los y las estudiantes leen y desarrollan actividad de comprensión lectora de una Epopeya.
SEMANA 4 EXPERIENCIA EDUCATIVA DE: 26 al 30 de Mayo
❖ Los y las estudiantes desarrollan actividad de comprensión lectora de una Epopeya.
❖ Los y las estudiantes desarrollan evaluación de lectura domiciliaria Rebelde
CIERRE DE LA CLASE
❖ Se realizan preguntas meta cognitivas
❖ Retroalimentación
❖ Ticket de salida.
Evaluación/ Indicadores de evaluación
❖ Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
❖ Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído .
RECURSOS : MATERIALES CRA INFORMATICO
Texto del estudiante -Cuaderno de asignatura. Computador, tablet o celular.
-Lápiz mina y goma Audífonos
