JARDIN DE INFANTES Nº
INFORME PERIODO INICIAL
ALUMNO:
DOCENTE:
SECCION:
TURNO: TARDE
AÑO: 2023
“X” ha logrado ingresar a la institución sin inconvenientes, logrando en desapego de su
familia, se puede observar ingresar al jardín contenta y entusiasmada.
Avanza notablemente en sus aprendizajes debido a su constante actitud de escucha y
predisposición para resolver las consignas dadas por sus docentes.
Fue avanzando en cuanto al reconocimiento de su nombre escrito, en un comienzo
reconocía su inicial o alguna otra letra que contiene su nombre. Fue enriqueciendo en
este proceso luego de jugar al bingo de letras, buscar letras en revistas, jugar con el
cartel de su nombre y pequeñas letras, etc. De esta forma, hoy puede reconocerlo
rápidamente entre todos los de sus pares.
Respecto a la escritura del mismo, demostró poder escribirlo desde el comienzo, pero
esto no garantizaba el reconocimiento de sus letras sino sólo una buena realización de
los grafismos por repetición. Firma sus producciones y se interesa en el
reconocimiento de los nombres de sus pares. Paso de escribir solamente “X” a
escribir su nombre completo. Hoy puede reconocer algunas letras por su nombre y
asociarlas a palabras.
En cuanto al reconocimiento de la sucesión ordenada de números escritos demuestra
reconocer del 1 al 10 sin dificultad. En caso de no reconocer alguno, utiliza el conteo
como herramienta para resolver dicho desafío. Se acerca a la banda numérica y
señalando los números va contando hasta a llegar al que busca.
Puede contar superando el número 20 cuando su docente lo solicita y se observa que
en situaciones de juego también utiliza el conteo demostrando interés por dicho
aprendizaje.
Fue avanzando en cuanto al aprendizaje del reconocimiento de las figuras geométricas
por su nombre. Al comenzar con estas actividades por momentos las confundía, luego
de realizar juegos de correspondencia, actividades de educación artística y juegos de
recorrido referidos a las figuras fue afianzando sus nombres.
Con seguridad puede nombrar el círculo y el rectángulo. El cuadrado y el triángulo
generalmente los invierte. A su vez se interesa en el armado de formas figurativas
como autos o trenes pudiendo construirlas con claridad.
Esto lo demostró en el proyecto de conocer las obras de Kandinsky, entre otros.
A partir de la propuesta de la salida educativa a “Espacio bomberitos” se observó que
puede reconocer las funciones de las instituciones y de los trabajos que allí se
desempeñan. Puede describir fotos o imágenes en busca de información. Durante los
momentos de juego pudo asumir diferentes roles, anticipar espacios y materiales y
organizar el espacio de juego. En este último demostró iniciarse en el conocimiento y
valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas
para nuestro país.
Durante el proyecto de “X” participó con entusiasmo de las propuestas de reciclado de
distintos materiales incorporando hábitos ligados al cuidado del entorno. Demostró
interés por la realización de carteles para concientizar el cuidado del medio ambiente.
No sólo realizando dibujos, sino también interesándose en la escritura de los mismos.
“No tirar la basura en el piso”, por ejemplo.
Puede utilizar y manipular el lápiz, crayón fibra y pincel demostrando destreza y buen
manejo de su motricidad fina.
Comienza a utilizar la tijera de manera adecuada y con el cuidado necesario.
Durante la utilización de nuevos materiales como tinta china, atriles y adhesivo de
color demostró poder resolver tareas a partir del uso adecuado de sus habilidades
motoras y explorar distintas acciones para resolver situaciones propuestas por su
docente.
Respecto a los proyectos “X” manifestó su placer por la escucha de cuentos. Pudo
formular ideas para dictarle
a su docente acordando con un pequeño grupo qué escribir y cómo pudiendo así
intercambiar opiniones con otros. Durante los momentos de juego de ambos
proyectos se la escuchó utilizar un lenguaje acorde a la propuesta.
Observaciones:
“X” ha adquirido variados aprendizajes durante este periodo como consecuencia de su
constante predisposición e
interés por la escucha y participación en las propuestas dadas.
