JARDIN DE INFANTES Nº
INFORME PERIODO INICIAL
ALUMNO:
DOCENTE:
SECCION:
TURNO: TARDE
AÑO: 2023
Desde el inicio del ciclo lectivo se han implementado diversos proyectos y secuencias
didácticas correspondientes a las áreas de enseñanza establecidas en el Diseño
Curricular.
Xxxxx responde a las diferentes consignas de manera pertinente, escuchando con
atención a sus compañeros, opinando en ocasiones sobre lo expresado por éstos.
Trabaja en pequeños grupos, colaborando con sus pares en las actividades si observa
que lo necesitan (por ejemplo, ayuda a encontrar un número en un cartón de lotería) y
también dialogando con ellos sobre la información obtenida (“¡Miren qué enorme es la
ballena al lado del elefante!”). El vínculo con los compañeros es bueno, y si bien
muestra preferencia por un grupo reducido de varones a los que busca para compartir
la mesa y las actividades, juega, comparte y entabla diálogos con todos si la docente se
lo solicita. Participa de juegos grupales como el Dígalo con mímica, juegos de recorrido
y de registro de puntajes, y en pequeños grupos, como construcción en parejas o de a
tres y lotería por mesas. Recuerda las reglas, las respeta y se las dice a los compañeros
cercanos.
Ha participado de la multitarea cuando la docente ofrece en forma simultánea diversas
situaciones de juego y/o propuestas de enseñanza.
Xxxxx se expresa con soltura frente al grupo, de manera clara y respetuosa, esperando
su turno para hablar. Le manifiesta a la docente sus deseos y preferencias, acudiendo a
ella si surge algún conflicto. Reconoce y escribe su nombre sin soporte, realizando
también deducciones sobre los nombres escritos de sus compañeros, relacionándolos
con otras palabras que comienzan igual, por ejemplo indica “Ahí dice Octavio, porque
empieza y termina con la o de orca”. Solicita realizar escritura por sí, conoce
numerosas letras y las coloca correctamente para escribir lo que desea. Escucha
consignas, informaciones y relatos, pudiendo luego plasmarlas en expresiones gráficas,
respuestas o comentarios. Escucha diversas narraciones seleccionadas por la docente,
las recuerda y vuelve a contarlas.
También explora distintos modos de expresión y comunicación dentro del área de
Educación artística, como el dibujo, la pintura y el collage con diversos materiales
(lana, papeles y plastilina), conociendo sus posibilidades motrices para hacerlo y
poniendo en juego su imaginación y creatividad.
Xxxxx Exploró acciones para resolver situaciones de juego combinando diferentes
elementos, construyendo castillos, fuertes y pistas. En sucesivos juegos logra acordar
con sus compañeros, respetar sus deseos y expresar los propios. También propone
soluciones frente a consignas planteadas, por ejemplo, “cuando el grupo se divide en
dos y un subgrupo tiene un integrante menos, ¿cómo hacemos para que los dos
grupos tiren la misma cantidad de veces?” Xxxxx concluye que un integrante debe tirar
dos veces.
Xxxxx participa por medio del dictado al docente de la elaboración de las pautas de
convivencia de la sala, siendo necesario recordarle las mismas en ocasiones,
resaltando la importancia de la escucha atenta a la docente ya que se dispersa
conversando o jugando. También se implementó en el área de formación personal y
social el proyecto llamado “Elaboración de EMOCIONARIO”, en articulación con el área
de música, el cual es transversal a la totalidad del ciclo lectivo. Este incluye el
desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado de sí mismo y el de los demás; la
valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales; la
promoción de valores y actitudes relacionados con el compañerismo, la solidaridad y
respeto a través de la conciencia y regulación emocional. Se trabajan contenidos como
reconocimiento, identificación y expresión de los sentimientos y emociones básicas,
afectos y necesidades propias y de sus pares como también escucha y respeto por los
sentimientos de los otros. Xxxx se encuentra, junto con el resto del grupo, en proceso
de poner en palabras los sentimientos que se generan en la interacción diaria con los
compañeros (por ejemplo, enojo, impaciencia, alegría) para poder vincularse por
medio del diálogo, sin gritos ni movimientos bruscos. Escucha la música y las
descripciones que hacían algunos compañeros de las imágenes propuestas por la
docente, pudiendo relajarse y realizar las diferentes consignas.
