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Modelo 10

[Nombre del Niño] enfrenta desafíos en la interacción social y la comunicación, prefiriendo la soledad en el aula. Se han implementado estrategias como Cajas Sorpresas y pictogramas para fomentar su participación y ha mostrado competencias adecuadas en reconocimiento de formas, colores y números. Se recomienda continuar con estas estrategias y aumentar las oportunidades de interacción gradual para mejorar su integración en el entorno escolar.

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Modelo 10

[Nombre del Niño] enfrenta desafíos en la interacción social y la comunicación, prefiriendo la soledad en el aula. Se han implementado estrategias como Cajas Sorpresas y pictogramas para fomentar su participación y ha mostrado competencias adecuadas en reconocimiento de formas, colores y números. Se recomienda continuar con estas estrategias y aumentar las oportunidades de interacción gradual para mejorar su integración en el entorno escolar.

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Informe Pedagógico - Periodo de Inicio de Nivel Inicial

Nombre: [Nombre del Niño]


Edad:
Institución Educativa: Nombre del Jardín/Institución]
Periodo Reportado: Inicio del Año Lectivo 2024
Docente: [Nombre del Docente]
Se ha observado que [Nombre del Niño] presenta retos significativos en la interacción tanto
con sus compañeros como con los docentes. A pesar de los esfuerzos para integrarlo en las
dinámicas grupales y las actividades de clase, muestra una marcada preferencia por la soledad
y la independencia en las tareas, evitando el contacto visual y la comunicación directa.

Con el objetivo de estimular la participación de [Nombre del Niño] y su interacción con el


entorno, se han introducido diversas estrategias innovadoras y adaptativas, tales como:

- Cajas Sorpresas: Se han utilizado cajas que contienen diferentes materiales sensoriales y
educativos para captar su interés y motivarlo hacia la exploración conjunta con sus pares y
educadores.

- Pictogramas: Se ha recurrido al uso de pictogramas como herramienta de comunicación y


estructuración de la rutina diaria, buscando facilitar su comprensión de las actividades y
fomentar su participación.

En el ámbito académico, [Nombre del Niño] ha demostrado competencias acordes a su edad


en varios aspectos del currículo:

- Reconocimiento de Formas y Colores: Muestra habilidad para identificar colores básicos y


formas geométricas, participando activamente en actividades relacionadas.

- Introducción Numérica: Ha sido capaz de interactuar con materiales que implican el conteo y
reconocimiento de números hasta el 10, mostrando interés en juegos y canciones que incluyen
conceptos numéricos.

- Exploración del Entorno: A través de actividades planificadas, se ha observado su curiosidad


por el medio ambiente, participando en exploraciones guiadas del entorno escolar.

Dada la reticencia inicial de [Nombre del Niño] para la interacción social y la comunicación, se
recomienda continuar con la implementación de estrategias que promuevan su participación
activa de manera gradual, respetando sus tiempos y espacios personales. Además, se sugiere:

- Incrementar las oportunidades de interacción uno a uno con adultos de confianza para
fortalecer su seguridad y confianza en el entorno escolar.

- Establecer pequeños grupos de interacción con pares que compartan intereses similares,
promoviendo actividades colaborativas que requieran mínima interacción verbal inicialmente.

- Continuar con el uso y la expansión de herramientas visuales y táctiles como los pictogramas
y materiales sensoriales, facilitando así vías alternativas de comunicación y expresión.
El periodo de inicio de nivel inicial representa un momento crucial de adaptación para
[Nombre del Niño]. A pesar de los desafíos en la interacción y comunicación, las estrategias
implementadas han comenzado a mostrar signos positivos hacia su integración. Es
fundamental mantener un enfoque paciente y comprensivo, adaptando continuamente las
metodologías para apoyar su desarrollo integral.

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