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Modelo 6

[Nombre del Niño] enfrenta dificultades de adaptación al jardín de infantes, mostrando ansiedad y preferencia por jugar solo. Se están implementando estrategias personalizadas, como un sistema de compañeros y actividades de sociabilización, para fomentar su interacción con otros niños. Es crucial mantener una comunicación constante entre la familia y el equipo educativo para apoyar su desarrollo en este nuevo entorno.

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[Nombre del Niño] enfrenta dificultades de adaptación al jardín de infantes, mostrando ansiedad y preferencia por jugar solo. Se están implementando estrategias personalizadas, como un sistema de compañeros y actividades de sociabilización, para fomentar su interacción con otros niños. Es crucial mantener una comunicación constante entre la familia y el equipo educativo para apoyar su desarrollo en este nuevo entorno.

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Informe Pedagógico - Periodo de Inicio de Nivel Inicial

Nombre: [Nombre del Niño]


Edad:
Institución Educativa: Nombre del Jardín/Institución]
Periodo Reportado: Inicio del Año Lectivo 2024
Docente: [Nombre del Docente]
[Nombre del Niño] ha mostrado dificultades en su proceso de adaptación al jardín de
infantes. La separación de su entorno familiar le ha generado ansiedad, observándose
momentos de inquietud especialmente durante las primeras horas del día. Se está
trabajando de manera personalizada para brindarle un ambiente seguro y acogedor
que le permita sentirse más cómodo y confiado en el aula.
En cuanto a la sociabilización, [Nombre del Niño] tiende a jugar solo y muestra
reticencia a participar en juegos grupales o compartir juguetes con sus pares. Este
comportamiento es común en niños que están comenzando su experiencia escolar, y
se están implementando estrategias específicas para fomentar su interacción y
colaboración con otros niños.
A pesar de los desafíos iniciales en su adaptación, [Nombre del Niño] ha mostrado
interés por diversas actividades propuestas en la sala, acordes al diseño curricular del
2023:
- Reconocimiento de Colores y Formas: Ha participado activamente en actividades que
implican identificar y nombrar colores básicos y formas geométricas, mostrando
curiosidad y entusiasmo.
- Exploración Sensorial: Se han realizado actividades que estimulan los sentidos, como
la manipulación de diferentes texturas, olores y sonidos, donde [Nombre del Niño]
participa con atención y curiosidad.
- Formación social y personal: se ha trabajado en la familiarización con las rutinas
diarias del jardín, como los momentos de higiene, alimentación y descanso, donde
[Nombre del Niño] ha comenzado a mostrar una mayor comprensión y adaptación.
Para apoyar a [Nombre del Niño] en su adaptación y desarrollo social, se están
implementando las siguientes estrategias:
- Tiempo de Adaptación Gradual: Se están ofreciendo periodos de adaptación más
personalizados, permitiendo que [Nombre del Niño] comience el día con actividades
tranquilas y familiares.
- Buddy System: Se le ha asignado un "compañero guía" de entre los niños más
sociables y empáticos del grupo, para que lo acompañe y asista durante las actividades
grupales y los momentos de juego.
- Actividades de Sociabilización Dirigida: Se están organizando pequeñas actividades de
grupo donde [Nombre del Niño] pueda interactuar con sus pares en un entorno
controlado y positivo, fomentando la comunicación y el juego compartido.
El periodo inicial del nivel educativo siempre representa un gran cambio para los niños.
[Nombre del Niño] está en proceso de adaptación a este nuevo entorno y a las
dinámicas sociales que este implica. Es fundamental continuar brindándole un entorno
de apoyo y comprensión, tanto en el jardín como en el hogar, para fomentar su
confianza y habilidades sociales. Se recomienda mantener una comunicación fluida y
constante entre la familia y el equipo educativo para acompañar de la mejor manera
posible a [Nombre del Niño] en este importante periodo de su desarrollo.

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