Nombre del proyecto: EXPERIMENTOS INCREIBLES
PROPOSITO: Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para
poner a prueba sus ideas
CAMPO CONTENIDOS PDA
FORMATIVO
LENGUAJES Produce textos o formula cuestionamientos sobre la naturaleza y,
mensajes de en colaboración con sus pares, pone a prueba
interés, con ideas para encontrar respuestas que tengan
formas gráficas sentido.
personales,
copiando textos o
dictando a alguien,
con distintos
propósitos y
destinatarios.
los seres vivos:
SABERES Y elementos, Formula cuestionamientos sobre la naturaleza y,
PENSAMIENTO procesos y en colaboración con sus pares, pone a prueba
CIENTIFICO fenómenos ideas para encontrar respuestas que tengan
naturales que sentido
ofrecen
oportunidades
para entender y
explicar hechos
cotidianos, desde
distintas
perspectivas
interacción,
cuidado y promueve actitudes y acciones de cuidado hacia
ETICA conservación de la la naturaleza e involucra a las personas de su
NATURALEZA Y naturaleza, que escuela y comunidad para colaborar en ellas
SOCIEDADES favorece la
construcción de
una conciencia
ambiental.
DE LO HUMANO
Y Interacción con
LOCOMUNITAR personas de interactúa con distintas personas en situaciones
O diversos contextos, diversas, a partir del establecimiento conjunto
que contribuyan al de acuerdos para la participación, la
establecimiento de organización y la convivencia.
relaciones
positivas y a una
convivencia
basada en la
aceptación de la
diversidad.
EJES ARTICULADORES
Pensamiento critico y reflexivo
Inclusión
Tiempo: 2 semanas del 6 al 14 de marzo
Metologia: STEAM
ACTIVIDADES
Fase 1. Introducción al tema Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar
Identificación de la problemática
JUEVES 6 DE MARZO
INICIO
-SALUDO
-Para comenzar mencionaré a los niños que hoy comenzaremos a trabajar algunas
actividades de muy interesantes
-Pondré los cuatro conjuntos de materiales en cuatro bandejas separadas y colocaré las
bandejas frente a los niños. Les mencionaré que estos instrumentos los usan los
científicos y que van a utilizarlos como ellos lo hacen de verdad.
-Invitaré a los niños a que identifiquen los instrumentos e indicaré diferentes formas de
usarlos.
Después, dividiré la clase en cuatro grupos.
a) Diré a los niños del primer grupo que ellos trabajarán como biólogos. Colocaré un
microscopio frente a ellos y preguntaré si pueden decir cómo se llama y qué hace.
Les mencionaré que: “Los microscopios pueden aumentar los objetos consiguiendo
que se vean muchas veces más grandes que su tamaño real. Ayudan a que nuestros
ojos vean cosas que, normalmente, son demasiado pequeñas para observarlas con
claridad”
b) Pondré los estetoscopios frente al segundo grupo de niños. Les diré que van a actuar
como médicos, que son científicos del cuerpo humano. Preguntaré si pueden decirle
cómo se llama el instrumento puesto en la bandeja, dónde lo han visto antes y cuál es su
uso. Les explicaré que: “Los médicos utilizan con frecuencia el estetoscopio para
comprobar los latidos del corazón de las personas. Igual que el microscopio hace que las
cosas parezcan mayores, el estetoscopio amplifica el sonido, hace que se perciba en un
tono más alto.
c)Preguntaré si saben para qué se utilizan las lupas y explicaré que este instrumento, lo
mismo que el microscopio, consigue que los objetos parezcan mayores, por lo que se
observan mejor las huellas y señales. Permitiré que se tomen sus huellas dactilares
poniendo con cuidado un dedo cada vez (sólo de una mano) sobre la almohadilla de
tinta, y después en un papel. Veré si pueden utilizar las ilustraciones que aparecen en la
parte inferior de la página para comprobar si sus huellas dactilares son espirales,
arqueadas o rizadas. Les mostraré que pueden hacer que las huellas aparezcan más
claras si colocan la lupa encima del papel y van levantándola poco a poco, hasta tener
bien enfocada la imagen.
d)Mencionaré a los niños del cuarto grupo que van a trabajar como químicos, los
científicos que estudian cómo se combinan las distintas sustancias para crear otras
nuevas. Los cuestionaré acerca de lo qué ocurre cuando se mezclan los colores.
dare, una con agua y otra con colorante alimentario. Preguntaré cuántas clases
diferentes de agua coloreada pueden hacer. Cuando hayan terminado, les diré que
comparen sus colores y cómo los han obtenido.
-Finalmente, comentar en grupo los instrumentos que utilizaron en cada equipo para que
se vayan familiarizando con ellos.
Viernes 7 de marzo
Fase 2. Diseño de investigación Desarrollo de la indagación
INICIO
-El dia de hoy preguntare a los niños si alguna vez han hecho experimentos
-cuestionarlos ¿Dónde podemos sacar información para saber como hacer unos
experimentos? ¿Qué herramientas utilizaremos para poder hacer un experimento? ¿sera
que podemos hacer experimentos?
-darles la oportunidad que ellos investiguen en libros de la biblioteca del aula sobre
algunos experimentos que ellos pueden hacer
DESARROLLO
-Mostrar unos CD cuestionar ¿Qué creen que son? ¿Qué podemos hacer con estos
discos? ¿Qué observan? ¿Qué colores logren percibir?
-comentar ¿Qué podemos hacer para crear un arcoíris?
-escribir en el pizarrón todo lo que los niños digan (hipótesis)
-darles a cada niño un CD y sacarlos al patio y con ayuda del sol hacer un arcoíris con el
disco
-dejar que ellos experimenten como hacer para poder lograr sacar los colores
CIERRE
-comparar con los niños el experimento, leer lo que se tenia en el pizarrón y comparar
con lo que ellos hicieron
-dibujar su experimento realizado y mostrar a sus compañeros como lo hicieron
LUNES 10 DE MARZO
FASE 2: diseño de investigación. Desarrollo de la indagación
Continuar con la activida de los experimentos ¿Quiénes lo realizaran? ¿Qué SE VA
HACER? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿donde?
INICIO
Comenzare preguntando a los niños ¿Cuál es tu bebida favorita?, escuchar sus respuestas
y comentarlas. Ahora les propondré jugar a adivinar que bebida es, para esto deberán de
ponerse todos un antifaz y una vez que tengan los ojos cubiertos deberán de probar una
bebida que yo les voy a dar a probar primero les daré un poco de agua natural y los
cuestionaré ¿qué es?, comentar sus respuestas, posteriormente les daré un poco de
leche y volveré a preguntarles ¿qué es?, comentaremos lo que dicen y después pediré
que se descubran los ojos platicaremos en torno a ¿Cómo supieron que era agua o
leche?, comentarlo. Ver las imágenes ¿De quién son estas crías? De segundo grado, les
permitiré que exploren la imágenes y la describan para después pasar a un dialogo grupal
en donde les pediré que me expliquen que ocurre en ella, comentaremos sus respuestas.
DESARROLLO
Les diré que la leche que probamos hace un rato viene de las vacas y que se lleva un
proceso para que llegue a su hogar. Mencionaré a los niños que hoy realizamos otro
experimento que se llama La leche mágica, después los cuestionaré; ¿Qué se les ocurre
que podamos hacer para hacer leche mágica?, ¿Qué mezclas podemos hacer?,
Organizaré los materiales necesarios y explicaré su uso para que cada alumno pueda
participar posteriormente en un equipo. (Antes de hacerlo será necesario preguntarles lo
que piensan que va a pasar para que vayan formulando hipótesis).
1. Colocar agua en un recipiente y ponerle unas gotas de colorante, después agregar
jabón con un cotonete y observar que sucede.
2. Repetir el mismo procedimiento, pero con leche.
3. Conversar sobre la diferencia de las mezclas, los colores y las formas que se
produjeron.
CIERRE
Observar el experimento final de todos los equipos. Registro donde los alumnos
expliquen que sucedió en su experimento.
MARTES 11 DE MARZO
INICIO
-Comenzaremos con el grupo dialogando acerca de los científicos y después los motivare
a ver el video https://youtu.be/v5Bgwbv5miQ ¿qué son los científicos?,
- comentar el video y después comentaremos si ellos han reconocidos el funcionamiento
de algunas cosas a partir de los experimentos que ellos han hecho en estos días.
Comentar sus ideas y registrarlas.
DESARROLLO
- Para comenzar preguntaré a los niños si alguna vez han visto un barco navegar, Hacer un
barquito de papel
-comentaremos sus ideas y les cuestionaré, Si aviento al mar una moneda ¿qué creen
que pase?, ¿Por qué?, y si aviento una pelota ¿Qué pasará?, seguir comentando las ideas
que vayan dando los niños de acuerdo con sus experiencias personales.
-Ahora les preguntaré:
- ¿Qué objetos te parece que flotan? - -
- ¿Qué objetos crees que se hunden?
¿Por qué hay objetos que flotan en el agua y otros que se hunden?
¿Qué puedes hacer para descubrir si las cosas ligeras flotan siempre y las pesadas se
hunden siempre?
¿Puedes encontrar un objeto que flote que sea capaz de aguantar otro que se hunda?
-mostrar diversos materiales que se hunden y flotan, como: Envases de rollos de película.
Huevos de plástico. Corchos. Piedras. Hoja de aluminio. Esponjas. Aros. Monedas.
Bloques de madera, hojas de papel
- Les daré los materiales y las tinas o recipientes con agua y dejare que experimenten con
ellos antes deberán de decir si creen que ese material se hunde o flota, daré tiempo para
que formulen sus hipótesis y llenen la tabla para después pasar a -comprobar sus ideas
mediante la experimentación. Comentaremos sus ideas. Ahora les preguntaré ¿Puedes
conseguir que se hunda un objeto que flote? ¿Puedes hacer que flote un objeto que se
hunde?, nuevamente dejare que lo hagan explorando los materiales y conversaremos
como lo están haciendo.
CIERRE
-comentar sobre el experimento
Comparar sus respuestas con lo que ellos realizaron
-cuestionar que les pareció la actividad fue fácil o difícil?
MIERCOLES 13 DE MARZO
FASE 3.organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación
INICIO
-que podemos hacer para logara un mejor experimento que es lo que nosotros queremos
¿Quién nos va ayudar?
-pasar a los padres de familia para que nos ayuden a hacer un volcán con material
reciclable
-mostrarles un video a los papas y presentarles todos los materiales que se va usar para
lograr hacer un volcán
DESARROLLO
-organizar a los papas que realicen con sus hijos un volcán
-dejar que ellos busquen como hacer de su propia creatividad
CIERRE
-realizar el experimento del globo que se infla solo
-darles material a los niños y dejar que ellos investigan como hacer para que el globo se
infle
-escribir en el pizarrón los supuestos ideas de lo que ellos creen que va pasar
-mostrar como hacerlo y realizarlo junto con ellos
Al termino comparar lo que ellos observaron con lo que sucedio
JUEVES 14 DE MARZO
FASE 4: presentación de los resultados de indagación , aplicación
INICIO
-comentar con los niños sobre cómo podemos hacer que haga erupción un volcán (ya liso
el volcán por los padres de familia)
-cuestionarlos ¿Cómo creen que hace erupción un volcán? ¿Qué sucede cuando un
volcán hace erupción? ¿dónde podemos sacar información?
-registrar la información obtenida en el pizarrón para luego comparar con lo dicho y lo
que ellos observaron
DESARROLLO
-observar un video ERUPCION DE UN VOLCAN
-al termino cuestionar ¿Cómo podemos hacer que este volcán haga erupción?
-poner todo el material sobre la mesa
-hacer uno para que ellos vean y después darles la oportunidad que de que ellos lo hagan
-ir apoyándolos con el material para echarlo en el volcán
-al termino cuestionar que sucedió
CIERRE
-Comentar que fue lo que sucedió? ¿lograron realizar su experimento? ¿lograron hacer
que haga erupción su volcan?
-comparar sus respuestas con lo que ellos tienen en el pizarron
-dibujar su volcan y lo que ocurrió
-compartir con sus compañeros sus experiencias si fue fácil o difícil, lo que les gusto y que
no les gusto
VIERNES 15 DE MARZO
Metacognición: se reflexiona sobre todo lo realizado: los planes de trabajo, las
actuaciones personales o grupales, los procedimientos e instrumentos los logros las
dificultades y los fracasos
INICIO
En una lámina escribiré una lista de los experimentos y actividades STEAM que se han
realizado durante la este proyecto.
-En forma de lista pediré a algunos niños que pasen a “escribir” los nombres de estos
Materiales de los experimentos Carteles con nombres de los experimentos y las
actividades.
-experimentos, los iré orientando para que escriban tomando en cuenta el sonido de las
letras. Revisaremos la lista y la comentaremos.
-Elaboraremos carteles con los nombres de cada una de las actividades
-Ahora les diré que vamos a hacer una exposición de lo que hemos trabajado, en mesitas
organizaremos los materiales de cada experimento, los niños deberán ir explicando lo
que hicimos con ese material.
-Se expondrá a algunos compañeros de otros grupos para que pasen a nuestra exposición
y a los mismos padres de familia.
- Comentare con el grupo cuales fueron las actividades que más les gustaron y el porque
así como también elaborar una lista de algunos experimentos y actividades que les
gustaría trabajar.
REFURSOS Vinagre, botellas, bicarbonato, papel periódico
videos didácticos
-imágenes
EVALUACION
-observacion
-registros
-autoevaluacion
