SESIÓN DE APRENDIZAJE 01/2024
(Sesión didáctica/Actividad significativa/Programa de trabajo)
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E Nº 32618
NIVEL : PRIMARIA
DOCENTE : HERMITAÑO DE LA ROSA MIRIAM LUZ
CICLO : V
EDAD/GRADO : 6º
FECHA : 18-12-2024
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Mi rol en la familia durante la Navidad ”
POPÓSITO DE LA SESIÓN: El propósito de la sesión es explorar las tradiciones
peruanas de Navidad desde una perspectiva regional,
promoviendo el respeto por las diferencias culturales y
la equidad en la enseñanza
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ESTÁNDAR CAPACID DESEM CRITERIOS DE CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS
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Establece relaciones de etapa elementos elementos
igualdad entre hombres y de culturales y su culturales y su
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importancia. Crea vínculos llo y identidad nacional. identidad nacional.
- Reflexiona sobre - Reflexioné sobre
afectivos positivos y se madure
el impacto social y el impacto social y
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cambian. Identifica conductas tradiciones tradiciones
para protegerse de navideñas en las navideñas en las
situaciones que ponen en comunidades del comunidades del
riesgo su integridad en Perú, articulando Perú, articulando
relación a su sexualidad. cómo estas cómo estas
festividades festividades
fortalecen los lazos fortalecen los lazos
familiares. familiares.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a enseñar
Los docentes programan y enseñan considerando
Equidad ofreciendo a los estudiantes
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
en la las condiciones y
a las características y demandas de los estudiantes, las
enseñanz oportunidades que cada uno
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a
a necesita para lograr los
su contexto y realidad.
mismos resultados
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor
Igualdad
inherente de cada persona, por Docentes y estudiantes no hacen distinciones
y
encima de cualquier diferencia discriminatorias entre varones y mujeres.
Dignidad
de género
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE)
INICO 20 min
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓGICOS
- Bienvenida a los estudiantes, saludamos amablemente
PROLEMATIZA - Realizamos la oración de la mañana
CIÓN - Motivación: ¿Cuáles son las tradiciones navideñas que conocen o que
tiene su familia? ¿Cuál creen que es la tradición más sorprendente que
se celebra en alguna región del Perú?
PROPÓSITO/ Saberes Previos: - ¿Qué festividades navideñas celebran en sus
UTILIDAD hogares? ¿Conocen alguna tradición navideña de otros países o
regiones? ¿Cómo se sienten al compartir tradiciones de otras culturas en
la Navidad?
MOTIVACIÓN - Problematización: Supongamos que su grupo de clases ha ganado un
premio por “Mejor Compañerismo”, pero un compañero indica que no se
sintió incluido. ¿Cómo podrían reflexionar sobre su acción como grupo?
SABERES
- Propósito: “Hoy reflexionaremos sobre los logros del año, promoviendo
PREVIOS
el desarrollo de líderes con valores en el contexto de la convivencia
democrática”
- Utilidad: Esta actividad servirá para que los estudiantes reflexionen
sobre los logros del año, promoviendo el desarrollo de líderes con
valores en el contexto de la convivencia democrática.
- Acuerdos de convivencia:
1. Escuchar respetuosamente las ideas y opiniones de los demás.
2. Participar activamente en las actividades propuestas.
3. Resolver conflictos a través del diálogo.
DESARROLLO 30 min
(PROCESOS DIDÁCTICOS)
GESTIÓN Y Problematización:
ACOMPAÑAMIE - indagar sobre las tradiciones navideñas en diversas regiones del Perú.
NTO DEL Por ejemplo:
APRENDIZAJE - ¿Qué tradiciones navideñas conocen y de dónde provienen?
- ¿Por qué algunas tradiciones son diferentes según la región?
- ¿Cómo pueden estas tradiciones contribuir a la construcción de una
comunidad más inclusiva y respetuosa?
Búsqueda y análisis de la información:
- Divido a los estudiantes en grupos pequeños y asígnales diferentes
regiones del Perú para investigar. Ejemplo de fuentes:
- "Tradiciones de Navidad en el Perú" (article en línea).
- Libros sobre la diversidad cultural en Perú, como "Perú, un país de
culturas".
- Entrevistas con abuelos o padres que compartan sus costumbres
navideñas.
Los grupos deben recopilar información sobre las tradiciones de
Navidad, su significado y cómo estas tradiciones pueden promover el
respeto y la inclusión. Pueden utilizar imágenes o ejemplos específicos
para enriquecer su comprensión.
Acuerdo o toma de decisiones:
- Una vez que los grupos hayan completado su investigación, cada uno
debe formular argumentos sobre la importancia de valorar las
tradiciones de su región y proponer acciones concretas para fomentar
su inclusión en la comunidad. Ejemplo:
- "Proponemos organizar un evento comunitario donde se muestren
diferentes tradiciones navideñas de varias regiones, invitando a todos a
compartir sus costumbres."
Creo sus carteles informativos que reflejen sus propuestas y
razonamientos, incluyendo citas de sus fuentes. Luego, cada grupo
presentará su argumento y, a través de una deliberación grupal,
llegarán a un acuerdo sobre qué acciones se implementarán para
promover el respeto por las diferencias en la celebración navideña en su
entorno. Esto implicará escuchar y considerar las opiniones de sus
compañeros, fomentando el respeto y la inclusión en todo el proceso.
cierre 10 min
EVALUACIÓN Metacognición:
1. ¿Cómo me sentí al investigar sobre las tradiciones navideñas de
diferentes regiones del Perú?
2. ¿Qué estrategias utilicé para trabajar en grupo y recopilar información?
3. ¿Qué aprendí sobre la importancia de las tradiciones culturales en la
construcción de una comunidad inclusiva?
4. ¿De qué manera puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria y en mi
comunidad?
Vº Bº EVALUADOR
DOCENTE DE AULA
