Consejos para docentes
Construcción de un Átomo
Pantalla del Átomo
En esta pantalla los estudiantes pueden construir átomos y determinar cómo se establece la
identidad, la carga neta y la masa de un átomo o ion.
IDENTIFICA el
elemento.
MONITOREA el
número de protones,
neutrones, y CALCULA la carga
electrones en tu neta del átomo/ ion
átomo. creado.
DETERMINA la
CONSTRUYE un masa del átomo/ion
átomo usando creado.
protones, neutrones
y electrones.
Pantalla del Símbolo
En esta pantalla los estudiantes interpretan símbolos químicos al construir átomos usando
protones, neutrones y electrones.
MUESTRA el modelo
de nube de electrones
del átomo/ion. INVESTIGA información
suministrada por
símbolos químicos.
DETERMINA la estabilidad
del átomo/ion creado.
Hanson, agosto de 2015
Pantalla del Juego
En cada juego se presenta 5 preguntas a los estudiantes.
Juego 1 – Identificar el elemento a partir del modelo o el conteo de las partículas subatómicas
dadas.
Juego 2 – Calcular el número de masa o carga de un átomo o ion.
Juego 3 – Interpretar símbolos químicos.
Juego 4 – Análisis mixto
SIGUE el anterior
puntaje más alto
VOLVER a la pantalla
anterior para revisar
mientras se
CONTROLA los responden las
sonidos del juego o
preguntas del juego.
habilita un cronómetro
antes de iniciar un
juego
Simplificaciones del Modelo
• Aunque el nombre de la simulación es “Construye un Átomo”, los estudiantes pueden construir
tanto átomos neutros como iones.
• Se amplió el tamaño del núcleo para permitir a los estudiantes ver el número de protones y
neutrones.
• El radio de las órbitas en el modelo de Bohr no tienen la proporción correcta.
• En el modelo de “Nube”, las formas de la nube no pretenden representar orbitales y el tamaño
de la nube no representa los verdaderos radios atómicos o iónicos. La nube simplemente se
torna más grande y oscura a medida que el número de electrones aumenta.
• Definimos como “Estables” los isotopos cuya vida-media de desintegración es muy extensa
para ser medida. El núcleo de un átomo “No estable” vibra pero no se desintegra.
• Los estudiantes pueden crear iones que no se encuentran en la naturaleza (por ejemplo, He+2).
Sin embargo, así los iones creados por los estudiantes no existan en la naturaleza, con la
simulación se pueden alcanzar los objetivos de aprendizaje, relacionados con la carga neta de
iones.
• En la simulación no se permiten los estados excitados. En el modelo de Bohr, si se retira un
electrón interno, un electrón exterior se moverá a la capa interna. La simulación no muestra la
liberación de un fotón debido a este movimiento de electrones.
Sugerencias de uso
Ejemplos de ejercicios sugeridos
• Escribe una ecuación matemática para demostrar cómo se calcula el número de masa de un
átomo.
• Describe la ubicación de protones, neutrones y electrones en un átomo.
• Escribe una expresión matemática para explicar cómo calcular la carga neta de un átomo/ion.
• Explica cómo usar un símbolo atómico para determinar el número de protones,
neutrones y electrones en un átomo/ion.
Consulta todas las actividades para construir un átomo aquí.
Para más consejos acerca del uso de simulaciones PhET con tus estudiantes, ver Consejos de
Uso PhET
Hanson, agosto de 2015
