REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
DEL MAGISTERIO
MANUAL DE LA UPEL 2025
Autora: María Del Carmen Godoy González Ci : 16947354
El manual UPEL son un conjunto de criterios y procedimientos para la
organización y estructura de trabajos escritos de investigación. Fueron creadas
por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en 2006.
Estas normas son una variante de las normas APA y se usan en Venezuela. Son
aceptadas en muchas instituciones venezolanas.
Las normas UPEL cubren aspectos como:
Lenguaje formal
Márgenes
Paginación
Formato de impresión
Presentación de cuadros
Referencias
Algunos ejemplos de las normas UPEL son:
Las citas con menos de 40 palabras se incluyen en el párrafo, entre
comillas.
Las citas más largas se escriben en párrafo separado, con sangría de 1,27
cm del margen izquierdo.
Todas las referencias utilizadas en el texto deben aparecer completas y en
orden alfabético al final en la sección denominada REFERENCIAS.
La letra debe ser “Times New Roman” o “Arial”, tamaño 12, a doble
espacio.
Las páginas deben estar numeradas.
El formato debe ser tamaño carta.
El margen debe ser de 3 cm en todos los lados
Se establecen normas de la upel y criterios que responden a consensos
establecidos por áreas de conocimiento para estandarizar, en la medida de lo
posible, la elaboración y publicación de productos de investigación (trabajos de
grado, tesis doctorales, libros, informes de investigación, trabajos de ascenso
académico, artículos científicos, entre otros). Ya que sin las normas de la upel no
pudiéramos hacer un buen trabajo de grado , Unas normas que hoy día son
referencias en casi todas las universidades, lo cual expresa de ella su valor e
importancia, pero de igual modo muestra hasta qué punto, por descuido o por
lecturas sesgadas y superficiales, puede llevarse un texto que busca orientar la
indagación científica, hacia escenarios de contradicción con los fundamentos
lógicos del proceso de investigación. No se trata de atacar estas normas, sino de
develar en que nudos no está en lo cierto sus argumentos, creando equivocación
en quienes lo toman como único referente para la construcción de sus estudios
científicos en las ciencias aplicadas y en las ciencias humanas.
Cuando se hace mención a "normas para la elaboración de trabajos de
grado", se está asumiendo un esquema racional para el abordaje, elaboración y
presentación de un discurso científico coherente, claro y que trascienda lo
convencional y elemental de otros estudios en la misma área en donde se esté
haciendo.
Es decir, debe ser un estudio que aporte nuevo conocimiento o en su
defecto, nuevas estrategias para la resolución de problemas en el contexto social,
culturl, económico, político o tecnológico, en el cual se desarrolle.
Pero si bien es cierto que las instituciones de educación superior tienes sus
normas y reglamentos, valga la pregunta, en el caso de Venezuela: ¿por qué se
sigue asumiendo el Manual de la UPEL, como texto base de las investigaciones?
Es que en todos los escenarios donde se hace vida académica, en los últimos diez
años, más del 80% de tutores e investigadores, tienen de referente dicho Manual,
aunque ello no implica que lo complementen con otros textos y normas de
universidades nacionales. Y ese gran porcentaje de tutores e investigadores
asumen algunas posturas del Manual, como si las normas allí reflejadas
obedecieran al consenso de la comunidad científica venezolana, el Manual de la
UPEL, con sus contradicciones y algunos desaciertos, sigue siendo un
instrumento valioso de consulta y orientación. Como todo texto normativo si es
leído con excesivo racionalismo, tiende a convertirse en una camisa de fuerza
para la actividad creadora en lo que a la construcción de un discurso científico se
refiere. Se debe asumir con visión crítica y con la capacidad reflexiva para extraer
de él todo cuanto pueda ser útil en una investigación determinada. Algunas de sus
normas pueden coadyuvar la intención heurística, pero así mismo, como en el
caso de la descripción del proyecto factible, puede perjudicar al investigador al
crear la duda acerca de que si esta modalidad presenta una propuesta o en su
defecto la aplica y evalúa. La situación problema a resolver es cómo leer este
Manual, y cuál es su justa dimensión en la realidad investigativa de la academia
venezolana, para nada se pretende descalificar o minimizar el sentido formal y
epistémico de un texto que, como otros, tiene solamente el defecto de ser popular,
entiéndase innovador.
En esta aproximación al Manual de la UPEL, se ha partido de la
consideración de la postura epistemológica del Manual, la cual visualiza cómo
encara el Manual el conocimiento, cómo se da lo disciplinar, es decir, cómo se
visualiza lo interdisciplinario y transdisciplinaria en la normativa; y bajo qué
premisas se establece lo metodológico en el Manual, lo cual obedece a los
formatos y estructuras de confección del discurso científico.
En concreto, el Manual de la UPEL, es un referente importante, aunque no único,
para darte sistematicidad, claridad y coherencia, al discurso científico. La fortalece
de este Manual es que concentra una serie de voces calificadas que buscan
orientar pertinentemente una investigación; la debilidad, es que muchas voces de
estas, al ser colocadas en contextos diversos, tiende a formular acciones
inexactas y a propiciar errores en la lógica del proceso investigativo, que afecta el
proceso de investigación y el producto mismo de ese proceso. La lectura del
Manual no debe hacerse de manera doctrinaria ni apasionada, debe leerse en
forma crítica, extrayendo aquello que sea útil para la investigación que se desee
hacer, y no imponer el esquema del Manual, a la investigación, porque ello
redundaría en mal formar el producto final del estudio.
Por otra parte, debe generar el uso del Manual nuevos aportes metodológicos
y no ceñirse a una aceptación incondicional de lo allí descrito; el comité de
redacción del Manual ha de crear espacios para el diálogo con los investigadores
y estudiantes, con la idea de enriquecer las directrices e ir modelando las normas
hacia criterios universales y plurales, donde la variedad de voces y posturas,
permitan enriquecer el proceso transdisciplinar de la investigación en el ámbitos
de los estudios de postgrado en Venezuela.
Para concluir, basta mencionar que el Manual de la UPEL, es una
herramienta útil para la construcción de trabajos científicos, sobre todo para darle
claridad y coherencia, a la información procesada en un trabajo de corte
académico. Tiene, como todo, sus imperfecciones, pero son puntuales y pueden
irse aclarando en la experiencia de investigación. Lo que si no se puede tolerar es
que investigadores, estudiantes, profesores, tutores y jurados, vean el Manual
como el único referente para darle sentido y racionalidad a sus disertaciones
científicas. Caer en el error de expresar a "viva voz" que un proyecto factible se
aplica, es no leer con visión crítica y lógica, el argumento desarrollado en la
norma. Que es confuso el argumento, ya lo hemos mencionado, pero el hecho de
que uno desconozca la Ley no le exceptúa de ella, lo mismo pasa acá, si uno lee
equivocadamente el texto y asume una interpretación errada, eso no lo salva de
que se esté infringiendo la lógica en el proceso de investigación. Debe haber una
postura formal que oriente y no que distorsione los elementos de investigación y
los enfoques de estudio, en un contexto determinado.
