FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA
PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INFORME PSICOLABORAL
EXPERIENCIA CURRICULAR:
RECLUTAMIENTO, SELECCIÓN
Y EVALUACIÓN DE PERSONAS
AUTORA:
ALEJOS MANTILLA XIOMARA
JARA BARROSO IBETT
ASESOR:
HUGO CARLOS LÓPEZ CABRERA
CHIMBOTE
2024
INFORME PSICOLABORAL
I. DATOS GENERALES
Empresa : “J&Y Hidra Perú”
Fecha : 08/11/ 24
Postulante : Carlos L.D
Nacionalidad : peruano
Edad : 60 años
Formación : Técnico en Ing. mecánica
Puesto requerido : Técnico en Ing. mecánica
Evaluador : - Alejos Mantilla Xiomara
- Jara Barroso Ibett
II. OBSERVACIONES GENERALES
El postulante toma una buena actitud en la entrevista, mostrándose sonriente y
tranquilo, presenta una buena capacidad de escucha y desenvolvimiento, además
demuestra confianza y seguridad.
Indica que el principal motivo que lo impulsa a postular al cargo, es la mejora de
oportunidades para desempeñarse en el rubro de ing. de mecánica, además de mostrar
sus conocimientos como habilidades, con el objetivo de orientar y liderar a futuros
profesionales del área, ya que menciona tener el conocimiento de los servicios que
ofrece la empresa.
III. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS
1. Entrevista por competencias: Es una técnica que permite conocer habilidades y
actitudes de una persona a través de preguntas profundas referentes a las competencias
que se espera que tenga el candidato para desempeñar adecuadamente un cargo.
2. Test de inteligencia de Reynolds: El test RIAS es una prueba de gran utilidad para la
medición de la capacidad intelectual y la memoria, aplicable en un extenso rango de
edad (de 3 a 94 años).
3. Test de la persona bajo la lluvia: Es una prueba proyectiva, que se utiliza en la
práctica clínica que evalúa la imagen corporal ante un evento estresante.
IV. ANÁLISIS DE RESULTADOS
ÁREA INTELECTUAL
El evaluado presenta una capacidad intelectual por debajo del promedio,
llegando a expresar que no tiene una facilidad de organizar la información de su
ambiente y de adecuarse a las tareas, indicaciones y desafíos de actividades como el que
requiere un entorno laboral. Así mismo el candidato no es capaz de cambiar las
estrategias de razonamiento, aplicando conocimientos previos a las situaciones nuevas,
no presentando una buena capacidad de memoria de trabajo y atención, esto nos indica
que ante un problema no hay una posibilidad de que el evaluado pueda utilizar los
conocimientos que adquirió en el proceso de su formación complicando le la solución
de problemas dentro de la empresa.
ÁREA DE PERSONALIDAD
Dentro del nivel personal, el postulante no presenta una madures emocional por
lo que dentro de la prueba aplicada se muestra con euforia, ansiedad, resistencia a asumir
responsabilidades, como sentimientos de poder y vanidad, inseguridad, tendencias
agresivas, y mecanismos de defensa excesivos haciendo que sus relaciones
interpersonales no sean adecuadas. Frente a las situaciones de tensión no dirige al equipo
para que se tomen las decisiones que propone, evitando, a su vez, no verse envuelto en
conflictos y discusiones.
ÁREA LABORAL
En el ámbito laboral, se observa que no posee buenos niveles de comunicación,
careciendo de asertividad en sus relaciones interpersonales, mostrándose retraído,
inseguro y propenso a resolver conflictos de manera impulsiva y narcisista, con falta
de tener iniciativa, por otro lado, se puede mencionar que es constante y perseverante
en sus proyectos, pero muestra miedo a plantearse metas y a correr riesgos, con una
actitud malhumorada y testaruda. Físicamente se ve saludable y con bajos niveles de
energía.
V. COMPETENCIAS EVALUADAS
Competencia Definición Alta Media Baja
Trabajo en Capacidad para establecer relaciones de participación y cooperación con
equipo otras personas, compartiendo recursos y conocimiento, armonizando
intereses y contribuyendo activamente al logro de los objetivos de la
organización
Capacidad de Capacidad para establecer objetivos y prioridades, seleccionando y
Gestión distribuyendo eficazmente tareas y recursos, realizando seguimiento de la
evolución en la ejecución y actuando ante las posibles desviaciones que
tengan lugar con respecto a lo planificado
Liderazgo Capacidad para motivar y dirigir a las personas logrando que estas
contribuyan de forma efectiva y adecuada a la consecución de los objetivos,
facilitando que se ponga en juego las capacidades y el potencial
Comunicación Capacidad para, de forma voluntaria, transmitir ideas, información y
opiniones de forma clara y convincente, por escrito y oralmente,
escuchando y siendo receptivo/a a las propuestas de los/as demás
VI. OPORTUNIDADES DE MEJORA
Al observar los datos de las evaluaciones realizadas, el evaluado cuenta con un
potencial de crecimiento en diversas áreas que al ser fortalecidas podrían enriquecer
significativamente su desempeño profesional y su capacidad para enfrentar nuevos
desafíos, ya que, para mejorar su desempeño en roles técnicos, el postulante podría
beneficiarse al trabajar en su organización y adaptación a nuevas tareas el capacitarse
en técnicas de gestión de tiempo y organización le permitiría estructurar mejor la
información y adaptarse a un entorno de trabajo cambiante, optimizando su
rendimiento en situaciones complejas.
VII. CONCLUSIONES
En función de los resultados obtenidos en la evaluación, se concluye que Carlos
L.D. no es apto para ocupar el cargo de Técnico en Ingeniería Mecánica en “J&Y Hidra
Perú”. A pesar de su experiencia y su actitud positiva durante la entrevista, se
observaron limitaciones significativas en competencias clave para el desempeño
exitoso en este rol.
REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Arocha, M. (s.f). El informe de Selección. Recuperado
http://www.psicoconsult.com/getattachment/ea656115-837f-4a35-b23d
Boso, R. (2012). El informe Psicolaboral: lineamientos y claves para su confección. Recuperado de
https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/6056/1/informe psicolaboral- lineamientos-
claves.pdf
ANEXO
● Consentimiento Informado
Firma Firma de la evaluada Firma de la evaluada
Nombres y apellidos: Jara Nombres y apellidos: Alejos
Nombres y apellido: Carlos Barroso Ibett Mantilla Xiomara
Lazaro Dulanto DNI: 75823705 DNI: 72610570
DNI: 09914926
Chimbote, Perú
08/11/2024
INFORME PSICOLOGICO
(proyectivo)
TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombres: Carlos L.D.
Edad: 66 años
Sexo: Masculino
Fecha de Nacimiento: 26 de marzo 1958
Personas con las que vive: Con su pareja actual y su hijo menor
Grado de instrucción: Técnico en Ing. mecánica
Lugar de evaluación: Casa de la evaluada
Fecha de evaluación: 8 de noviembre del 2024
Evaluadora: Estudiante de Psicología: Alejos Mantilla Xiomara
Jara Barroso Ibett
I. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Paciente refiere: “me siento frustrado por no haber conseguido que mis hijos tengan
un mejor futuro como consecuencia de formar varias familias”
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA:
Observación de conducta del sujeto
Durante la evaluación se mostró colaborador, dibujó primero la persona quien fue
un hombre parado de frente con sombrero y con paraguas, el cual inició por la
cabeza, tronco y extremidades, después dibujó una casa con una cruz encima del
techo, también dibujó un árbol acompañado de pastos, y finalmente las nubes.
II. INTERPRETACIÓN
Aspectos estructurales
Dibujo de tamaño mediano, propio de una persona que se ve ubicada en un espacio
grande, localizando la figura en el margen izquierdo representando su apego al
pasado, además La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de
personalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista. Sus trazos revelan tensión
y ansiedad, el repaso de sus líneas reflejan un alto monto de ansiedad. Le resulta
difícil planificar la tarea y obtiene bajo nivel de tolerancia a la frustración, con una
postura dispuesta a afrontar al mundo.
Aspectos del contenido:
- Detalles accesorios:
Nubes: Presión, amenaza.
Árboles, plantas: Aunque generalmente funcionan también como obstáculos, hay
que detenerse en el análisis de estos dibujos
Objetos a la derecha de la persona: Representan los obstáculos que él mismo se pone
para avanzar en la vida, no querer asumir responsabilidades.
- Ítems corporales:
Cabeza grande, desproporcionada con respecto al cuerpo: Indica deseo de poder,
vanidad, narcisismo, autoexigencia, dificultades para el aprendizaje.
Cara: Es el contacto social, lo que se muestra. Presenta pocos rasgos.
Ojos como puntos: Es un índice de inseguridad y retraimiento de la persona.
Boca: Dibujada cómo línea, es tendencia verbal sádico-agresiva
Cuello largo: Arrogancia, desarmonía entre el intelecto y la emoción.
Cuello grueso: Puede presentar sentimiento de inmovilidad.
Cuerpo con palotes: Presente en personas con signo de evasión. Falta de
compromiso e infantilismo.
Mano dibujada en forma inconclusa: Sentimiento de culpa.
Pies: Símbolo sexual.
- Estresores:
Lluvia escasa: Representa el sentimiento de posibilidades de defenderse frente a
las presiones ambientales.
- Mecanismos de defensa:
Paraguas:
Paraguas hacia la izquierda: Se defiende de la figura materna, de los deseos edípicos
y las pulsiones infantiles.
Paraguas muy grandes respecto al tamaño de la persona dibujada: Excesiva
protección y defensa, aunque se encuentre bien ubicado. Acortamiento del medio
y distancia con el entorno.
- Competencias Laborales:
Objetiva, equilibrada, adaptable a su entorno, elaboradora y constante.
● Perfil Ocupacional: Se observa que no posee buenos niveles de
comunicación, carece de asertividad en sus relaciones interpersonales, Se
muestra retraído, inseguro y propenso a resolver conflictos de manera
compulsiva y narcisista, falta de iniciativa. Es constante y perseverante en sus
proyectos, no obstante, muestra miedo a plantearse metas y a correr riesgos,
con una actitud malhumorada y testaruda. Físicamente se ve saludable y con
bajos niveles de energía.
V. CONCLUSIÓN:
Concluimos que el paciente no presenta un trastorno de personalidad narcisista, ya
que no presenta ninguna característica que vaya acorde con la hipótesis planteada,
no obstante el paciente presentó apego al pasado, euforia, ansiedad, resistencia a
asumir responsabilidades, sentimientos de poder y vanidad, inseguridad,
tendencias agresivas, y mecanismos de defensa excesivos lo que se contrasta con
los criterios del DSM-5 que son desprecio por los derechos de los demás, conductas
engañosas o manipuladoras, impulsividad y falta de remordimiento por el daño
causado a otros, tendencia agresivas y violación de normas sociales, lo cual indica
un posible “TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD (TAP)” y esto se
corrobora con la historia de la muerte de sus padres, al fallecer ya no le brindaron
un apego seguro, de acuerdo a lo que nos dice Bowlby el efecto que producen las
experiencias tempranas y la relación de la primera figura vincula en el desarrollo
del niño, en el caso del paciente pasó por un apego desorganizado ya que se quedó
al cuidado de su tío, provocando a futuro dificultades en la regulación emocional,
comportamientos antisociales, problemas de confianza y empatía lo cual tuvo un
fuerte impacto en el desarrollo del (TAP).
EVIDENCIA
INFORME PSICOLOGICO
(psicométrico)
TEST DE INTELIGENCIA DE REYNOLDS
I. DATOS GENERALES
Nombres: Carlos L.D.
Edad: 66 años
Sexo: Masculino
Fecha de Nacimiento: 26 de marzo 1958
Grado de instrucción: Técnico en Ing. de mecánica
Lugar de evaluación: Casa de la evaluada
Fecha de evaluación: 8 de noviembre del 2024
Evaluadora: Estudiante de Psicología: Alejos Mantilla Xiomara
Jara Barroso Ibett
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación de la capacidad intelectual y de la memoria a través de la escala de
inteligencia de Reynolds – RIAS.
III. OBSERVACIONES GENERALES
3.1. Descripción física y de vestimenta:
Un hombre de tez morena y arrugada, estatura mediana, contextura delgada
con un peso aproximado de 67 kl y estatura de 1.60, cabello corto de color
gris, color de sus ojos marrones, tiende a tener una postura en el cual se nota
su cansancio, de vestimenta sencilla y sucia con la barba recortada, con las
uñas largas contaminadas de grasa, aparentemente sano, con un porte
anticuado. Semblante y seguro.
3.2. Descripción del ambiente:
La entrevista se realizó en horas de la noche, en la sala de la casa de la
examinada, se realizó la prueba con ventanas y cortinas abiertas, en el centro
de la habitación, donde se encontraba una mesa grande, y no se evidenció
algún distractor de por medio.
3.3. Actitud frente a la evaluación:
Durante las aplicaciones la examinada mostró una actitud colaborada y
amable frente a la aplicación, siempre estuvo atento y concentrado en el
desarrollo de cada actividad y no realizo preguntas respecto a la evaluación
cognitiva a través del RIAS que se llevó a cabo en una sesión, con una duración
45 minutos.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA COMPOSICIÓN DE LOS INDICES DEL RIAS
INDICE PRUEBA
Inteligencia Verbal (IV) - Adivinanzas
- Analogías
Inteligencia no Verbal (INV) - Categorías
- Figuras incompletas
Memoria General (IM) - Memoria no verbal
- Memoria verbal
V. RESULTADOS CUANTITAVIVOS:
Escala de inteligencia de Reynolds – RIAS
INDICE PRUEBA PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN PUNTUACI DESCRICIÓN DEL
DIRECTA (PD) TOTAL ÓN INDICE DESEMPEÑO
Inteligencia Adivinanzas 07 09 18 Por debajo del
verbal Analogías verbales 11 09 promedio
Inteligencia Categorías 12 09 18 Por debajo del
no verbal Figuras 03 09 promedio
incompletas
Memoria Memoria no 14 09 51 Por debajo del
general verbal 09 25 promedio
Memoria verbal
INDICE DE INDICE DE INTELIGENCIA NO INDICE DE INDICE DE INTELIGENCIA
INTELIGENCIA VERBAL VERBAL (INV) MEMORIA GENERAL (IC)
(IV) GENERAL (IM)
48 18 51 48
CI TOTAL
48 Considerablemente
por debajo del
promedio
VI. RESULTADOS CUALITATIVOS:
En la evaluación del funcionamiento cognitivo general realizado a través
del RIAS, la examinada obtuvo un IG de 48, lo que equivale a un intervalo de
puntuaciones del test de inteligencia de desempeño considerablemente por
debajo del promedio. Este resultado evidencia que la examinada posee una baja
capacidad para razonar mediante la realización de inferencias o deducciones
lógicas basadas en patrones regulares o coherentes. A continuación, se
describen las implicaciones que tienen los resultados para cada uno de los
índices y el desempeño en cada una de las pruebas que lo conforman.
INDICE DE INTELIGENCIA VERBAL (IV)
Es una estimación sintética de la inteligencia verbal concebida como
razonamiento verbal y refleja principalmente las funciones intelectuales
cristalizadas, es una medida de diversos rasgos cognitivos y de conceptualización
verbal que indica la capacidad del evaluado para deducir o inferir relaciones y
aplicar el conocimiento disponible a la solución de problemas utilizando y
siguiendo el sistema propio del lenguaje. En la puntuación obtenida del
evaluado, indica un índice verbal de 48, con percentil de 0,03 teniendo una
probabilidad del 95% de que el IV este dentro del intervalo de 44 a 59, todo esto
indica que se encuentra con un nivel de desempeño por debajo del promedio
respecto a la media, evidenciándose que el examinado posee bajos niveles de
destreza en comprensión lingüística por medio de formación de conceptos y la
habilidad verbal acorde a su edad. Como también dificultades en su capacidad
de análisis y conocimiento semántico.
Descripción del desempeño por pruebas ADIVINANZAS: Esta prueba
requirió que la examinada a partir de un conjunto de pistas debía averiguar de
qué se trataba y dar una respuesta coherente con la información recibida. La
puntuación directa obtenida fue de 9, lo que indica que la paciente posee un
inadecuado razonamiento verbal con un bajo nivel de vocabulario acorde a su
edad, llevando un mal manejo de información general disponible y desarrollo
del lenguaje inadecuado.
ANALOGIAS: En esta prueba se le pidió a la examinada que escuche
atentamente una frase incompleta que tendría que terminar con una respuesta
verbal. La paciente obtuvo una puntuación de 11, evidenciando que tiene una
baja capacidad de razonamiento analítico, se le dificulta evaluar las diversas
relaciones conceptuales entre objetos físicos o conceptos externos, un
vocabulario pobre y poca elaboración de palabras que no le permiten formar
conceptos verbales e insuficiente fluidez de lenguaje reflejando su inseguridad
al momento de expresar lo que piensa.
INDICE DE INTELIGENCIA NO VERVAL (INV)
Es una medida de estimación sintética de la inteligencia no verbal, fluida,
espacial, viso espacial o de visualización amplia, concebida como razonamiento no
verbal y refleja las funciones intelectuales fluidas.
La examinada obtiene un índice no verbal de 48, teniendo una probabilidad del
95% de que el INV este dentro del intervalo de 45- 61 todo esto indica que se encuentra
con un nivel de desempeño considerablemente por debajo del promedio respecto a la
media, evidenciándose que presenta dificultades para analizar y sintetizar estímulos
visuales, así como de percibir, manipular o transformar de forma precisa imágenes y
patrones espaciales a otras configuraciones o posiciones visuales.
Descripción del desempeño por pruebas
CATEGORIAS: Esta prueba consiste en presentar una lámina que contiene entre
cinco a siete figuras o dibujos y una de estas tiene una característica distintiva con
respecto al resto que lo hacía diferente, se requirió que la paciente señalara cual era la
figura o dibujo diferente del resto. La puntuación alcanzada fue de 12 este resultado
indica que el evaluado cuenta con una baja capacidad general de representación visual,
al no lograr relacionar las imágenes que hacen parte a una misma categoría.
FIGURAS INCOMPLETAS: Esta prueba requirió que el paciente identificará el
elemento fundamental faltante en el dibujo mostrado. La examinada alcanza una
puntuación de 3, reflejando un inadecuado procesamiento de información visual, poco
fortalecimiento de la destreza de razonamiento no verbal y razonamiento analógico,
serial y abstracto mediante la presentación de dibujo, ya que la examinada realiza una
incorrecta visualización y representación de la imagen, análisis de su totalidad y no logra
diferenciar los componentes esenciales de la misma.
ÍNDICE DE LA MEMORIA GENERAL (IM) Es una estimación sintética de las
funciones de la memoria verbal y no verbal en su conjunto, aprendizaje y memoria de
trabajo. La examinada obtuvo un Índice de Memoria General de 51, teniendo una
probabilidad del 95% de que MG este dentro del intervalo de 49 - 69 todo esto indica
que se encuentra con un nivel de desempeño considerablemente por debajo del
promedio respecto a la media, evidenciándose que presenta dificultades para prestar
atención a un estímulo, registrar, retener y mantener en la memoria a corto plazo la
información percibida y finalmente recordar o reconocer el estímulo transformando la
información y utilizándola posteriormente en poco tiempo. De igual forma, se evidencia
dificultades en su memoria inmediata, atención y retención temporal de información,
en comparación con otros pacientes de su edad. Descripción del desempeño por
pruebas.
MEMORIA VERBAL: Esta prueba requirió que la paciente repitiera palabra por
palabra las frases o historia leídas por el examinador. La puntuación obtenida fue de 9
reflejando la poca habilidad de la examinada para codificar información, almacenar a
corto plazo, recordar material verbal en un contexto significativo donde no existen
asociaciones claras y una inadecuada atención mental para su edad. MEMORIA NO
VERBAL: Esta prueba consiste en presentar a la examinada un razonamiento no verbal,
una inadecuada utilización de la aptitud espacial, estímulo visual y pasado cinco minutos
mostrar una lámina con varios dibujos y figuras similares, el sujeto debía identificar el
estímulo presentado anteriormente. El sujeto obtuvo una puntuación de 14, lo que
indica que no posee la habilidad para codificar, almacenar información a corto plazo,
recordar y reconocer materiales presentado visualmente sin importar si los estímulos
pictóricos son concretos o abstractos.
VII. CONCLUSIONES:
Se puede extraer de los resultados que tanto los índices de IG, IV, INV e
IM de Eva representan deterioros funcionales en su capacidad general para
resolver problemas cognitivos de forma precisa reflejándose en todos los
dominios que evalúa el RIAS incluyendo las capacidades verbales de comprensión
de lenguaje , la capacidad para percibir manipular y transformar las imágenes de
patrones espaciales y en otras configuraciones visuales y la capacidad para
prestar atención a los estímulos, registrados en la memoria inmediata y
recordarlas.
VIII. RECOMENDACIONES:
∙ Evaluación neuropsicológica para confirmar un deterioro cognitivo
confirmatorio.
∙ Realizar actividades divertidas que potencien su capacidad intelectual y
memoria, como juegos de mesa o en línea (memoria, cartas,
rompecabezas, asociaciones de fotografías, entre otros).
∙ Llevar actividades donde se fomente la narración de historias que
incremente la imaginación e interés del evaluado.
∙ Poner en práctica de manera constante la lectura.
ANEXO:
