MATEMÁTICA

Curso: 1° año del ciclo superior

Turnos: mañana y tarde
Año: 2024
Profesores: Argenti Pablo, Arias Lorena,
Fadon Mariel, Navarro Erika, Vilte Nancy
 Trabajo Práctico N°1
Actividades de revisión
Actividad 1. Clasificar a que conjuntos numéricos pertenecen los siguientes números
Naturales Enteros Racionales Irracionales Reales

√
̂

Actividad 2. Responder con verdadero (V), o falso (F), según corresponda, en cada uno
de los siguientes casos.

a) 0,675 b) √ c) √ d) ̂ e) √

f) g) h) 0,57 i) j) √
Actividad 3. Resolver

( ) √ 5) (√ ) (

2) ( ) √( 6) ( ̂ ) √ √ ( )

3) ( √ ( ) 7) ( √

4) ( ) √ ( ) 8) ( ̂ √ ̂

Actividad 4. Resuelva las siguientes operaciones usando propiedades.

a) √ √ √ b) √ √
c) √ √ √ d) √ √

Actividad 5. Elimine las raíces del denominador y simplifique en caso de ser posible:

a) b) c)
√ √ √
√ √ f)
d) e) √ √
√ √
Unidad N°1
TEMA: FUNCION LINEAL

Se llama función lineal a aquella formula es y= mx+ b. Los números m y b reciben el nombre de
pendiente y ordenada al origen respectivamente.

El siguiente grafico corresponde de la función y = x + 1

Trabajo Práctico N°2

Actividad N 1

Actividad N 2
Actividad N° 3 Escriban la letra de la formula que corresponde a cada gráfico.
TEMA: ECUACION DE LA RECTA
TEMA: RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
Trabjo practico N° 3
Unidad N°2

ECUACIONES
Definición: Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas,
denominadas miembros, en las que aparecen valores conocidos o datos, y desconocidos o
incógnitas, relacionados mediante operaciones matemáticas.

En general: si ( y ( son expresiones algebraicas en , la igualdad:

( ( es una ecuación algebraica en la variable .

La igualdad planteada será verdadera o falsa según el valor numérico que tome la incógnita. Por lo
que, una ecuación es una igualdad condicional, en la que sólo algunos valores la hacen verdadera.

En este curso resolveremos ecuaciones lineales, cuadráticas.

SOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN

Se llama solución o cero o raíz de una ecuación ( ( , al valor o los valores de que
hacen verdadera la igualdad.

Ejemplo: Para la ecuación , su solución es , pues reemplazando por , la

igualdad es verdadera.

CONJUNTO SOLUCIÓN

Se llama Conjunto Solución de una ecuación al conjunto formado por todas las soluciones
posibles, es decir, todos los valores que verifican.

Lo denotaremos o bien .

En el ejemplo anterior, el conjunto solución es { }.

ECUACIONES EQUIVALENTES

Dos o más ecuaciones se llaman equivalentes cuando admiten las mismas soluciones.

Ejemplo: Las ecuaciones

a) b)

Son equivalentes pues tienen como solución a .

ECUACIONES DE PRIMER GRADO O LINEALES

Definición: Una ecuación lineal con una incógnita es aquella que puede escribirse de la forma:
.

Se llama lineal por que la variable esta elevada a la potencia uno

Trabajo Práctico N°4

Lenguaje Coloquial y Simbólico. Ecuaciones.

1) Escriban en lenguaje simbólico:

a) L t p t d d d d “x” d d xt .

b) L t p t d íz d d d xt d “x”.

c) L d f t t d t p t d “x” sexto; y un medio.

d) L d f t d d d “x” p d t t t xt .

e) L xt p t d d d d t “x” t .

f) L íz d d d t t xt d “x” t .

g) Las dos terceras partes de la edad de Juan.

h) Un número aumentado en nueve décimos.

i) La mitad de la raíz cuadrada del cuádruple de un número.

j) Las cinco cuartas partes de un número.

2) Resolver las siguientes ecuaciones teniendo en cuenta:

3. Plantear y resolver
Desigualdades

Definición: Una desigualdad es una relación entre dos expresiones tales que una es mayor que otra.
Esto es, dadas dos cantidades y , entonces se cumple que > ( mayor que ) o bien que, < (
menor que ).

E t p d v f g ét t ó d d “ ”, p significa que
el punto que representa a en la recta numérica se halla a la izquierda del punto que representa a .

Existen además otras dos relaciones de orden que son muy importantes:

 es menor o igual a , lo denotamos siempre que se cumpla que o .

 es mayor o igual a , lo denotamos siempre que se cumpla que o .

Ejemplo: Sean , se cumple que , (es decir y se verifica en la recta real que 5 se
encuentra a la izquierda de 8.

Intervalos

Utilizando desigualdades podemos describir ciertos subconjuntos de los números reales llamados intervalos,
para estos subconjuntos tenemos una notación y terminología especial.

DESIGUALDAD NOTACIÓN NOMBRE GRÁFICA

( Intervalo abierto

a b

[ ] Intervalo cerrado

a b

( ] Intervalo semiabierto a
la izquierda
a b

[ Intervalo semiabierto a
la derecha
a b

( Intervalo infinito

[ Intervalo infinito

a
 ( Intervalo infinito

( ] Intervalo infinito

( Intervalo infinito

Observación: Un corchete significa que el punto extremo respectivo se incluye en el intervalo, mientras que un
paréntesis indica que el punto extremo correspondiente no se incluye. Además, se debe notar que hemos
utilizado los símbolos que se lee como infinito y , que se lee como menos infinito, para representar
ciertos tipos de intervalos que llamamos intervalos infinitos.

INECUACIÓN

Definición: Una expresión algebraica en la que existe algún valor desconocido llamado variable y donde
aparece algún signo de desigualdad se llama inecuación.

Definición: Se llama solución de una inecuación a todo número real, que reemplazado en la variable haga
verdadera la desigualdad.

Ejemplo: Para la inecuación Es solución de la inecuación: ya que

También es solución:

Resolver una inecuación lineal significa determinar el conjunto solución (que en la mayoría de los casos es un
intervalo), lo haremos utilizando las operaciones (1), (2) y (3) mencionadas anteriormente.

Ejemplo 1: Representación gráfica del conjunto solución

Por lo tanto el conjunto solución es (

Ejemplo 2:

Un número real es una solución de la inecuación si y solo si es una solución de las dos inecuaciones
y .

Resolveremos la conjunción de inecuaciones.

(sumamos 4) (sumamos 4)

(dividimos por -2) (dividimos por -2)

Así, es una solución de la inecuación si y sólo si

y . Es decir, .

En consecuencia el conjunto solución es [ .

Representación gráfica del conjunto solución:

TRABAJO PRÁCTICO N° 5

INECUACIONES con números racionales

1) Completen la tabla:

Lenguaje Coloquial Lenguaje Simbólico

Los números reales menores e iguales que 28

Los números reales mayores que menos dos

Los números reales mayores o iguales que 6 y menores

que 17

Los números reales menores que 3/2

Pedro tiene a lo sumo $250

Laura y Marta juntaron entre ambas, por lo menos $400

La edad de Juan es menor que la de Martín

Hoy a la tarde la temperatura superará los 15 °C

2) Respondan y expliquen las respuestas:

3) Expresen mediante una inecuación la parte de la recta coloreada:

4) a) Representen en la recta numérica el conjunto solución:

b) Exprese los mismos usando la notación de desigualdades.

a) ( ] b) ( c) ( √ ] d) ( )
e) [ f) ( ] g) [ h) [ 3 ; 5]
( )

5) Resuelvan cada inecuación y representen en la recta numérica el conjunto solución:

6) Plantear la inecuación y hallar los números que cumplan con las siguientes condiciones:

a) Marcos sacó del galpón entre el lunes y el jueves 78,72, 87 y 90 huevos, respectivamente. ¿Cuántos
huevos debe sacar el viernes para completar por lo menos 400?

b) Julio y Manuel juegan en el mismo equipo de fútbol. El sábado pasado Julio marcó 3 goles más que
Manuel, pero entre ambos marcaron menos de 9 goles. ¿Cuántos goles pudo haber marcado
Manuel?

c) Si al triple de un número le restamos diez unidades, resulta mayor que si al doble de este número le
sumamos cuatro. ¿Qué números verifican este enunciado?

d) El doble de la suma de un número más tres unidades es más grande que el triple de este número
más seis unidades. ¿De qué número se trata?

e) La suma de la mitad y la cuarta parte de un número es más pequeña o igual que el triple de este
número menos seis unidades. Encuentra la solución de esta inecuación.
Sistema de ecuaciones – Métodos analíticos y gráfico

Podemos pensar a un sistema de ecuaciones como un conjunto de ecuaciones que están relacionadas entre
sí. Al inicio, abrimos una llave para indicar que no se trata de ecuaciones sueltas sino que forman parte de un
sistema.

Por ejemplo:

¿Cómo se resuelven los sistemas de ecuaciones? Existen varias maneras de resolver un sistema de
ecuaciones. Aquí nos entraremos en dos métodos analíticos (sustitución e igualación) y uno gráfico.

Método de Sustitución

1) DESPEJAR una incógnita en una de las dos ecuaciones (cualquiera de las dos).

2) SUSTITUIRLA en la otra ecuación.

3) RESOLVER la ecuación que resulta en el paso 2).

4) Reemplazar el resultado hallado en 3) en la expresión obtenida en 1). Resolver la operación resultante

para HALLAR el valor de la otra incógnita.

Ejemplo: Resolver el siguiente Sistema de Ecuaciones por el Método de Sustitución:

Para resolver el sistema por dicho método, vamos realizando los pasos señalados.
 Método de IGUALACIÓN

1) DESPEJAR una incógnita (cualquiera de las dos) EN LAS DOS ecuaciones.

2) IGUALAR las dos expresiones de la incógnita despejada.

3) RESOLVER la ecuación que resulta.

4) CALCULAR el valor de la otra incógnita.

Ejemplo: Resolver el siguiente Sistema de Ecuaciones por el Método de Igualación:

Para resolver el sistema por dicho método, vamos realizando los pasos señalados.
Trabajo practico N°6

Sistemas de ecuaciones

ACTIVIDAD 1: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por método de Sustitución.

ACTIVIDAD 2: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por método de Igualación.

2 x  4 y  10 3x  4 y  6 2 x  3 y  1
A)  B)  C) 
x  3 y  7 2 x  4 y  16 3x  4 y  0
ACTIVIDAD 3: Leer e interpretar las siguientes situaciones. Plantear un sistema de ecuaciones para cada una
y resolverlo. Escribir la respuesta.

a) El doble de la suma de dos números es 32 y su diferencia es 0. ¿Qué números son?

b) En una bicicletería hay entre bicicletas y triciclos, 23 vehículos. La cantidad total de ruedas es 49.
¿Cuántas bicicletas y cuántos triciclos hay?

c) En la alcancía de Andrea hay $1600, todo en billetes de $50 y de $20. Si en total hay 53 billetes,
¿cuántos billetes son de $50 y cuántos de $20?

d) En el estacionamiento de un supermercado hay en total 124 autos. Algunos de estos autos tiene sólo
dos puertas y otros tienen cuatro. La cantidad total de puertas es 416. ¿Cuántos autos de dos puertas
y cuántos de cuatro puertas hay?

e) En una confitería se venden mini-tartas de frutilla a $80 cada una y cabshas a $100 cada uno. Daniela
compró 9 tartas entre los dos tipos y gastó $820. ¿Cuántas de cada tipo compró?
 f) Ana tiene el triple de edad que su hijo Jaime. Dentro de 15 años, la edad de Ana será el doble que la
de su hijo. ¿Cuántos años tienen Ana y Jaime?

g) La suma de patos y vacas es 132 y la de sus patas es 402. ¿Cuántos animales de cada tipo hay?

A modo de ejemplo, dejaremos planteado el sistema para este problema:

L p t h “p b ” incógnitas del problema, las mismas se

mencionan en la pregunta. Podemos denominarlas con cualquier par de letras, por ejemplo: x e y.

x: cantidad de patos

y: cantidad de vacas

Si sumamos la cantidad de patos con la cantidad de vacas, esto da 132 => x + y = 132. Ya tenemos la primera
ecuación del sistema.

Como cada pato tiene 2 patas, la cantidad de patas de pato resulta 2x.

Análogamente, la cantidad de patas de vaca es 4y.

Si sumamos todas las patas, tenemos la segunda ecuación del sistema: 2x + 4y = 402

El sistema a resolver es, entonces:

 x  y  132

2 x  4 y  402
Nota: Queda como tarea para la alumna la resolución de tal sistema.

Método GRÁFICO

Ya vimos cómo resolver un sistema de ecuaciones en forma analítica (métodos de sustitución e igualación).
Ahora vamos a ver cómo resolverlo gráficamente.

El método gráfico consiste en representar las gráficas asociadas a las ecuaciones del sistema. La solución
del sistema es el punto de intersección entre las gráficas, por lo tanto, las coordenadas de dicho punto
verifican todas las ecuaciones del sistema.

Como continuamos trabajando con sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas (x e y), la gráfica
de cada ecuación es una recta. Como consecuencia, la intersección de las gráficas podría ser un único
punto (a, b) y la solución del sistema sería x=a e y=b.

Podrían ocurrir, además, dos casos especiales: que el sistema no tenga solución o que tenga infinitas.

Cada vez que resolvemos un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, y lo representamos
gráficamente asociando una recta a cada una de las ecuaciones, nos encontramos con alguno de estos tres
casos.
Sistema compatible determinado: Las rectas se cortan en un punto. La solución es única.

Sistema compatible indeterminado: Las dos ecuaciones están asociadas a la misma recta, es decir, existen
infinitos puntos en común entre las dos rectas. Las rectas son coincidentes. El sistema tiene infinitas
soluciones.

Sistema incompatible: Las rectas son paralelas y por lo tanto, no tienen punto en común. El sistema no
tiene solución.

Para ilustrar el método, resolveremos gráficamente el siguiente sistema de ecuaciones:

Lo primero que hacemos es despejar la y en ambas ecuaciones.

Primera ecuación:

Segunda ecuación:

Ahora vamos a calcular unos cuantos puntos de las dos funciones para representarlas.

Para la primera función tenemos la tabla

Para la segunda función tenemos la tabla

Ahora representamos los puntos de cada tabla uniéndolos:

La solución del sistema es el punto donde las gráficas se cortan: Cs = { (1 , 2) }

Actividad 4: Resolver gráficamente los siguientes sistemas de ecuaciones y señalar el tipo de solución que
tienen (única, ninguna o infinitas).

 y  2x  2  x  2 y  3
A)  B) 
 y  2x  3  x  y  3

3 y  5 x  3  y  2x  1
C)  D) 
9 y  9  15 x 3x  9  2 y
Unidad N°3

POLINOMIO

Un polinomio es una expresión algebraica que constituye la suma o la resta ordenada de un número
finito de términos.
También se define como la suma de monomios, llamados a los términos del polinomio.
Ejemplo: Un polinomio tiene la forma: (

Variable: es la letra que tiene el polinomio.

Términos: cada monomio que forma parte del polinomio
Coeficientes: los números que acompañan a cada término del
polinomio.
Término principal: es el término que tiene la variable con el
mayor exponente o el de mayor grado del polinomio.
Grado: el mayor exponente al que está elevada la variable del
polinomio.
Coeficiente principal: coeficiente del término principal del
polinomio. Es decir, es el número que multiplica a la variable de
mayor exponente.
Término independiente: aquel término del polinomio que no
contiene variable.

Nombre: depende de la cantidad de términos

 Un polinomio con un solo término se llama monomio.
 Un polinomio con dos términos se llama binomio.
 Un polinomio con tres términos se llama trinomio.
 Un polinomio con cuatro términos se llama cuadrinomio.
 Un polinomio con 5 o más términos se llama polinomio

ACTIVIDAD 1: Completar la siguiente tabla:

Polinomio Cantidad Nombre Término Grad Coeficien Término

de principal o te independien
términos principal te
2 2+ 1
5 + 3 2+ 4
3 3 + 2 5 + 6− 4 2 + 5 − 4
+
4
1+ 5x − 4 2 + 4
2
−3 −5+2 7
3

2 6 + 12 − 9 4
− 4
Ob v ó : “U polinomio de grado cero es una constante no ”. Por lo tanto, cualquier
número real distinto de cero se puede considerar como un polinomio de grado cero.
Polinomio Nulo: Se llama así al polinomio que tiene todos los coeficientes numéricos nulos y se dice que
carece de grado. Ejemplo: 0x4 + 0x2 +0x

Polinomios Ordenados: Un polinomio se dice ordenado con respecto a las potencias

decrecientes de una de sus letras, cuando esta figura en cada término elevada a una potencia
menor o igual que en el término anterior.
Ejemplo: p(a)= 3 a 5 - 2 a 3 + 1/3 a 2 – 2 a está ordenado con respecto a las potencias decrecientes
de a.
Observación: Puede ordenarse el polinomio en forma creciente con respecto a una de sus letras.

Ejemplo: p(a)= – 2 a + 1/3 a 2 - 2 a 3 +3 a 5 está ordenado con respecto a las potencias crecientes
de a.

Polinomio Completo: Un polinomio en x (o en una indeterminada cualquiera, cualquier letra)

se dice completo cuando figuran todas las potencias menores de esa letra que tiene el
exponente más alto que figura en el polinomio. En caso contrario el polinomio se dice
incompleto.
Ejemplos: 3 x 5 - 2 x 3 + 1/3 x 2 – 2 x - 8 (incompleto en x porque falta x4)

6x4 -7x3+8x2 – x + 5 (completo)

Observación: Para “completar” un polinomio se deben agregar los términos que faltan
pero con coeficiente numérico “cero” para no alterar el polinomio original.
4
Ejemplo: Completar el polinomio q(z)= 5 z -7z

q(z)= 5 z 4 +0 z 3 + 0 z 2 – 7 z + 0 (ahora está completo)

Actividad 2: Completar y ordenar los polinomios de la actividad 1

OPERACIONES CON POLINOMIOS

SUMA Y RESTA

Suma de Polinomios: Se realiza agrupando los términos semejantes y sumando sus

coeficientes. El grado del polinomio resultante será igual o menor al mayor grado de los
polinomios dados.
Ejemplo: Sumar los polinomios siguientes:
Por ejemplo: P(x)=8x4+x2-5x-4 y Q(x)=3x3+x2-3x-2 Se completan los polinomios y se suman los
coeficientes de igual exponente:
P(x) = 8x4 + 0x3 + x2- 5x - 4
Q(x) = 3x3 + x2- 3x – 2
P(x) + Q(x) = 8x + 3x3 +2x2-8x-6
4

Diferencia o Resta de Polinomios: Se realiza sumando al minuendo el opuesto del sustraendo (el
opuesto de un polinomio se obtiene cambiando el signo de todos sus términos).
Por ejemplo: Calcular P(x) – Q(x) del ejemplo anterior.

Para ello se determina el polinomio opuesto a Q(x); es decir –Q(x)= -3x3-x2+3x+2, luego se completan los
polinomios y se suman los coeficientes de igual exponente:

P(x) = 8x4 + 0x3 + x2- 5x - 4

Q(x) = -3x3 - x2 +3x + 2
P(x) - Q(x )= 8x4 -3x3+ 0x2-2x-2
 ACTIVIDAD 5: Dados los siguientes polinomios:

P(x) = Q(x) = M(x) = x – 1 R(x) = -2x + x3

Resuelve las siguientes operaciones polinómicas:

a) P(x) + Q(x) = d) Q(x) – R(x) =

b) P(x) + R(x) = e) P(x) + Q(x) + R(x) =
c) R(x) – P(x) = f) M(x) + R(x) – P(x) =

MULTIPLICACIÓN Y POTENCIAS
Se multiplican los coeficientes y para las letras se aplica propiedad de la potencia. Además se aplica la
propiedad distributiva.

Ejemplos:

 2 . 3 x2 = 6 x2
 2x5 . 5x3 = (2. 5) (x5 .x3) = 10 x8
 2. (x2 – 3x + 5 ) = 2x2 – 2. 3x + 2.5 = 2x2 – 6x +10
 (-3x3 - x2 + 3x + 2) .(3x2 – 5x) =
 (8x4 + x2- 5x – 4) . (3x3 +2x - 7) =

POTENCIA
 (3x5)3 = 33 (x5)3 = 27 x15
 (3x5 – 3)2 = (3x5 – 3) (3x5 – 3) = 9x10 – 9x5 – 9x5 + 9 = 9x10 – 18x5 + 9
 (x2 + 2)3 = (x2 +2) . (x2 +2) . (x2 +2) =

ACTIVIDAD: Dados los siguientes polinomios, resuelve las operaciones indicadas:

a) -3 . Q(x) = e) 2. Q(x) – M(x) =

b) M(x) . R(x) = f) P(x) . M(x) + Q(x) =
c) (M(x))2 = g) R(x) . P(x) + 3. M(x) =
2
d) (R(x)) =
 DIVISIÓN DE POLINOMIOS: REGLA DE RUFFINI.
La regla de Ruffini ét d “ b v d ” d d v d p P(x) por otro de la forma ,
siendo a un número real.

EJEMPLO: ( (

TEOREMA DEL RESTO

El resto que se obtiene de dividir un polinomio P(x) por otro de la forma ( es igual a ( .
Es el valor del polinomio para x = a, es decir el número que resulta al reemplazar variable x del
polinomio por el número opuesto de a y resolver todas las operaciones resultantes.
El teorema permite calcular directamente el resto de una división y anticipar si una división es exacta.

EJEMPLO:

ACTIVIDADES:

1) Utilizar la regla de Ruffini para efectuar las siguientes divisiones. Indicar el cociente y el resto en cada caso.
a) ( ( d) ( (
b) ( ( e) ( (
c) ( ( f)( (

2) Calcular el resto de las siguientes divisiones, sin hacerlas, y marcar con tilde las exactas.
a) ( ( b) ( ( c) ( (

3) Resolver aplicando regla de Ruffiní y verificar usando el teorema del resto.

FACTORIZACION DE POLINOMIOS

Factorizar un polinomio significa expresar al polinomio como el producto de dos o varios monomios, binomios,
trinomios, etcétera.

Hay varias maneras básicas de factorizar un polinomio. Para empezar veamos cómo llamaremos a cada una:

 Factor común
 Trinomio cuadrado perfecto (cuadrado de un binomio)
 Diferencia de cuadrados

Factor común: para factorizar un polinomio usando factor común, tiene que haber "algo" en común en todos
los términos del polinomio. Este "algo" en común puede ser un número o una variable.

Actividad: Factorear los siguientes polinomios utilizando factor común

Trinomio cuadrado perfecto: lo que tenemos que hacer para factorizar un polinomio por este método, es
asegurar que un polinomio de tres términos sea equivalente a un binomio elevado al cuadrado, y luego
escribir el polinomio como un binomio al cuadrado.
Obviamente, para poder aplicar este caso, el polinomio debe tener tres términos. Pero no cualquier polinomio
de tres términos es el cuadrado de un binomio. Más allá de tener tres términos, tenemos que ver que dos de
esos términos sean al cuadrado de “algo” y también tenemos que verificar que el otro término que queda sea
el duplo del producto de esos “algo”.

Veamos esto en un ejemplo:

Supongamos que tenemos que factorizar el polinomio P(x) = 9x² + 30 x + 25

Primero sospechamos que es el cuadrado de un binomio porque el polinomio tiene 3 términos

Actividad: Factorear los siguientes polinomios y verificar si son trinomios cuadrados perfectos

a) d)
b) e)
c)
f)

Diferencia de cuadrados: Este es el caso más fácil de reconocer, porque para factorizar un polinomio por
este método, el polinomio debe tener solo dos términos, y cada uno de ellos debe ser el cuadrado de "algo"
además deben estar separados por un "signo menos".

Otra vez vamos a empezar viendo una fórmula: ( (

Lo que vamos a hacer para factorizar un polinomio por el método de diferencia de cuadrados, es describir el
polinomio como la suma de "las bases" multiplicado por la resta de las mismas
Actividad: Factorear los siguientes polinomios utilizando diferencia de cuadrados

a) a) b) b) c) c) d) d)

e) e) f) f) g) g) h) h)
 Unidad N° 4. Trigonometría

Conceptos previos

Clasificación de triángulos

De acuerdo con la longitud de sus lados, los triángulos se clasifican en :

Un triángulo es equilátero Un triángulo es isósceles si Un triángulo es escalenos

si sus lados son dos de sus lados son si las medidas de sus
congruentes congruentes lados son distintas

De acuerdo a la medida de sus ángulos, los triángulos cumplen las siguientes propiedades:

Todo triángulo equilátero es equiángulo, es decir que las medidas de los ángulos de un triángulo son
iguales. Los ángulos interiores del triángulo son de igual medida.

Si dos lados de un triángulo son congruentes, entonces los ángulos opuestos a estos lados son
congruentes.

Si dos lados de un triángulo son congruentes, entonces los lados opuestos a estos ángulos son
congruentes.

Teorema de Pitágoras

En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los

catetos:

Suma de los ángulos interiores de un triángulo

La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°

Unidad N°4

TRIGONOMETRIA

La trigonometría es una de las ramas de la matemática que estudia la relación entre los lados y
ángulos de un triángulos rectángulo. Denominadas razones trigonométricas, las cuales son: seno,
coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante.

Etimológicamente, trigonometría significa medida de los triángulos, ya que proviene de las palabras
griegas trígono (triángulo) y metría (medida).

La trigonometría tiene innumerables aplicaciones en diversos campos de la ciencia: de una u otra

manera en todos los campos de la matemática; en la física, por ejemplo en fenómenos ondulatorios;
en la astronomía, por ejemplo para medir distancias entre planetas.

TRIÁNGULO RECTÁNGULO

En un triángulo rectángulo se cumple que:

 Los ángulos agudos son complementarios:

̂ ̂

 El Teorema de Pitágoras, enuncia lo

siguiente:

Razones trigonométricas

Se llaman razones trigonométricas a aquellas que relacionan las longitudes de los lados de un
triángulo rectángulo con los ángulos agudos del mismo.

Para cada uno de los ángulos agudos

de un triángulo rectángulo, uno de los
catetos es el adyacente y el otro es
cateto opuesto.

Las razones trigonométricas se definen de la siguiente manera:

S d á g α: zó t t t p t á g α hp t .

̂
̂

C d á g α: zó t t t d t á g α hp t sa.

̂
̂

T g t d á g α: zó t t t p t á g α t t d t
á g α.

̇ ̂
̂
̂
Teniendo en cuenta el triángulo, las razones trigonométricas serían:

̂ ̂ ̂

Resolución de triángulos rectángulos

Resolver un triángulo significa conocer el valor de sus tres ángulos y sus tres lados. Para resolver un
triángulo rectángulo, como el ángulo recto ya está determinado, se debe conocer al menos el valor de
uno de sus ángulos agudos y un lado, o el valor de dos de sus lados.

 Ejemplo 1. Resolver el siguiente triángulo

P á g βd b p p p d dd
los ángulos agudos.

̂ ̂ ̂

Antes de calcular los lados desconocidos, primero identificamos los catetos y la hipotenusa. En este
caso: el lado AB es la hipotenusa, BC es el cateto opuesto y AC es el cateto adyacente al ángulo .

Para calcular el lado se debe recurrir a Para calcular el lado se razona de la

una razón trigonométrica que relacione los misma manera, en este caso nos
dos datos, el ángulo conocido y el lado conviene utilizar la razón seno.
conocido con la incógnita.
̂=
En este caso, nos conviene utilizar la razón
Coseno. ̂

̂ ̂

 Ejemplo 2.

Para calcular el lado debe aplicarse el teorema de

Pitágoras:

( (

√
Para calcular el ángulo , se debe recurrir a una razón trigonométrica que relacione los dos datos con
el ángulo en cuestión. La razón conveniente es el Seno.

̂ ̂

̂ (

̂= 53°

De la misma manera se obtiene el valor del ángulo

̅̅̅̅
̂ ̂
̅̅̅̅

ÁNGULO DE ELEVACIÓN- ÁNGULO DE DEPRESIÓN

Problemas del observador

Para poder resolver los problemas aplicando los conceptos estudiados, veamos cierta terminología
referida a un observador que se encuentra mirando un determinado objeto. Salvo que se indique lo
contrario, supondremos siempre que el observador se encuentra al nivel del suelo (es decir, no se
considera la altura del observador).

La línea que une el ojo del observador con el objeto es llamada línea de mira o de visión. Si el objeto
se encuentra por encima del nivel del observador, el ángulo formado por la línea de visión y la
horizontal recibe el nombre de ángulo de elevación. Similarmente, si el objeto se encuentra por debajo
del observador, el ángulo formado por la horizontal y la línea de visión es llamado ángulo de
depresión, como se ilustra en el siguiente gráfico:
TRABAJO PRÁCTICO N°6

TRIGONOMETRÍA

Actividad 1: Resuelva los siguientes triángulos rectángulos.

a) { b) {
̂

c) {̅̅̅̅ d) {

Actividad 2: Dado el siguiente triángulo rectángulo, calcula la medida de los lados y los ángulos
desconocidos para cada caso:

Dados:
𝑏 𝑐𝑚 𝑦 𝑐 𝑐𝑚 𝐶𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑎 𝐵̂ 𝑦 𝐶̂

𝑏 𝑐𝑚 𝑦 𝐵̂ 𝐶𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑎 𝑐 𝑦 𝐶̂
Actividad 3: Plantear los siguientes problemas ̂y resolver
𝑐 𝑐𝑚 𝑦 𝐵̂ 𝑐𝑚 𝐶𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑎 𝑏 𝑦 𝐶
a) Desde el balcón de un edificio, se observa un automóvil que se encuentra a ̂15m del pie del edificio,
𝑎 𝑐𝑚 𝑦 𝐶̂ 𝐶𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑏 𝑐 𝑦 𝐵
con un ángulo de depresión de 68°. ¿Cuál es la altura del balcón?

b) Una rampa con una inclinación de 17° termina a una altura de 80m. ¿Cuánto mide la rampa?

c) Una persona recorre 320m en una aerosilla que sube por la ladera de una montaña con una
inclinación de 28°. ¿A qué altura de la montaña llegara?

d) El tensor de una antena de 105m de altura está clavado a 35m del pie de la antena. ¿Cuál es el
ángulo de inclinación del tensor?

e) una escalera de 12m está apoyada en una pared son un ángulo de elevación de 86°. ¿A qué
distancia de la pared está el pie de la escalera?

Actividad 4: Observar las siguientes imágenes y para cada una de ellas calcular lo solicitado

a) la altura del árbol b) la longitud de la rampa c) la distancia del avión al punto.

d) el ángulo de depresión e) El ángulo de elevación f) la separación de las hojas de la
de la punta de la antena al del barrilete escalera
punto

Ejercicios de repaso

1. Un faro de 45m de altura ilumina un barco con un rayo de luz que forma un ángulo de 30° con la
horizontal. ¿A qué distancia se encuentra el barco del faro?

2. Una escalera alcanza una ventana situada a 3 m de altura formando un ángulo de 60º con el piso.
¿Cuál es la longitud de la escalera?

A. 3,5m aproximadamente

B. 4,5m aproximadamente

C. 2,5m aproximadamente

D. 1,5m aproximadamente

3. Un avión de combate localiza un barco enemigo con un ángulo de depresión de 28º. Si el avión
vuela a 3 200 m de altura, ¿cuál es la distancia a la que se encuentra el barco.

A. 6 816,17 m

B. 5 622,24 m

C. 3 264,22 m

D. 7 426,22 m

4. La distancia entre el edificio de la figura y el peatón que se encuentra a la izquierda es:

A. 36,44 m B. 32,24 m C. 33,41 m D. 36,22 m

5. Observar las imágenes y plantear lo solicitado.