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S.A. Personal Social (Valoramos Anuestras Familia)

La sesión de aprendizaje titulada 'Valoramos a nuestras familias' busca que los estudiantes del 2do 'B' reconozcan y valoren sus familias, proponiendo metas y asumiendo roles para mejorar la convivencia familiar. A través de diversas actividades, como la discusión sobre costumbres familiares y la reflexión crítica sobre la diversidad cultural, se fomenta la construcción de la identidad y el respeto hacia las diferencias. La evaluación se realizará mediante una lista de cotejos que medirá el desempeño de los estudiantes en relación a su autoevaluación y autorregulación emocional.

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Adaní Ccochachi Gamboa
Derechos de autor
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S.A. Personal Social (Valoramos Anuestras Familia)

La sesión de aprendizaje titulada 'Valoramos a nuestras familias' busca que los estudiantes del 2do 'B' reconozcan y valoren sus familias, proponiendo metas y asumiendo roles para mejorar la convivencia familiar. A través de diversas actividades, como la discusión sobre costumbres familiares y la reflexión crítica sobre la diversidad cultural, se fomenta la construcción de la identidad y el respeto hacia las diferencias. La evaluación se realizará mediante una lista de cotejos que medirá el desempeño de los estudiantes en relación a su autoevaluación y autorregulación emocional.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÌTULO: Valoramos a nuestras familias

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: José Salvador C Docente: Adani Ccochachi Gamboa
Área: Personal Social Fecha: 26/06/2024
Grado: 2do “B” Duración: 90 minutos
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de


Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación

Construye su identidad  Expresa agrado al Piensa en diferentes Reconoce y Escala de


representar las situaciones valora las valoración
 Se valora a sí mismo.
manifestaciones familiares y costumbres de
 Autorregula sus emociones. culturales de su familia, conversa a través su familia.
 Reflexiona y argumenta institución educativa y de ellas.
éticamente. comunidad.
 Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min.

Saludamos a los estudiantes e invitamos a contestar las siguientes


preguntas:
 ¿Qué sabemos acerca de las familias?
 ¿quiénes integran una familia?
 ¿Eres parte de una familia?, ¿Por qué afirmas eso?
 ¿Todas las familias serán iguales? ¿Por qué?

 Escuchamos estas respuestas y lo escribimos en un papelote.


 Invitamos a un estudiante voluntario, que nos hable de su familia.
 Preguntamos a los estudiantes ¿De qué tratará la clase de hoy?
El propósito del día de hoy.

“Hoy reconocerán y valorarán sus familias, propondrán metas y


asumirán roles y responsabilidades para mejorar la convivencia en la
familia”
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.
Se presenta los criterios a evaluarse.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.
 Se les muestra una historieta.

Problematización
 ¿Qué observas?
 ¿Qué está pasando en las diferentes escenas?
 ¿Qué aprenden de sus familias el niño y la niña?
 ¿Estará bien burlarnos de las costumbres de otras familias?, ¿Por qué?
 ¿Por qué debemos valorar las costumbres?

Análisis de información
 Se les entrega la siguiente información a los estudiantes.
 Invitamos a los estudiantes a leer la información:
 Pedimos que lean y que socialicen con sus compañeros.
 Luego formamos grupos y se distribuye el tema.
 Analizan la información.
Toma de decisiones
 Luego del análisis de información el docente genera procesos de reflexión a partir de las
interrogantes.
 ¿Qué costumbres practico junto a mi familia?
 ¿Todas las familias son iguales?
 ¿todas las familias tendrán las mismas costumbres?
 ¿Qué debemos hacer con las costumbres de nuestras familias?

 Se les pide a los estudiantes escribir un compromiso a respetar y practicar las costumbres de
su familia.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min.


Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
-------------------------------- ---------------------------------
Director Prof. De Aula

-------------------------------- ---------------------------
Prof. De Práctica Practicante
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

Criterios
Piensa en diferentes situaciones familiares y conversa a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes través de ellas.

Lo hace No lo hace
1 ATAUCHI PACHECO, Ana Liz
2 CARBAJAL LLANTOY, Luz Ariana
3 CONDOR POMA, Yordy
4 FIGUEROA QUISPE, Annalhy Luisina
5 FLORES DE LA CRUZ, Jhuly Soledad
6 GUERREROS MENDEZ, Jose Manuel
7 LLALLICO AGUILAR, Angie Alessadra
8 LUNASCO QUISPE, Yazumi Nicol
9 SANCHEZ VILLAR, Thiago Smith
10 SOTO CENTENO, Luz Karina
11
12
13
14
15
16
17

LOGRÓ NO LOGRÓ
Ficha1

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