Tabla de contenido

Polinomios 2
Presentación 2
1. Objetivos del módulo 3
Objetivo general 3
Objetivos específicos 3
2. Desarrollo del módulo 3
Fundamentación conceptual del módulo a realizar 3
3. Actividades de aprendizaje 5
Subcontenido 1. (Operaciones con polinomios) 5
Descripción de las actividades de aprendizaje del subcontenido 1. 7
Subcontenido 2. (Factorización de polinomios) 12
Descripción de las actividades de aprendizaje del subcontenido 2. 16
4. Descripción de los recursos que se utilizan para el desarrollo del módulo. 18
5. Descripción de la evaluación de aprendizaje que se requiere para identificar la
aprehensión del contenido y sub contenidos del módulo. 18
6. Bibliografía utilizada para la elaboración del módulo 18
7. Comentarios 18
 Ángulos y las relaciones trigonométricas.

☐Posgrado ☐Matemáticas
☐Pregrado ☐Física
☐Diplomado ☐Biología
Categoría ☐Formación Asignatura ☐Química
☐Circuitos
☐Programación
☐Producción de textos.

Nombre autor Dilma Liz Ruiz Rojas

de contenido
PDI

Presentación

De acuerdo al proyecto que adelanta el departamento de Bienestar institucional de la

Universidad Distrital Francisco José de Caldas, el proyecto PDI, se enfoca en fortalecer los
proceso académicos de los estudiantes, quienes desde las diferentes problemáticas sociales,
familiares y una variedad de factores, están afectando sus proceso académicos dentro y
fuera de la universidad, en cuanto a la deserción escolar, bajo rendimiento lo que ocasiona
caer en prueba académica, y pérdida en un gran número de espacios académicos de cada
programa.
Atendiendo las diferentes dificultades observadas por parte del equipo de monitores, se
requiere crear y programar contenidos matemáticos orientados a la trigonometría. Se
necesita conectar los cuatro módulos en el mismo sentido que bajo la reglamentación de la
reglamentación orientadore por el MEN, iniciando desde lo conceptos que involucran los
ángulos y las relaciones trigonométricas, para luego abordar las identidades y ecuaciones
trigonométricas, herramientas fundamentales para abordar en el tercer modulo la resolución
de triángulos rectángulos, y finalizar con la resolución de triángulos acutángulos como
cuarto modulo.
Cabe aclarar que se encontrará en cada módulos una ruta didactica que permitirá al lector,
estúdiate si a cualquier persona ajena al proceso de formación, mostrar cual será la ruta, el
proceso para fortalecer los preconceptos de cada estudiantes, y que permita orientar sobre el
contenido de acuerdo al modulo trabajado, Adicional, contará con una descripción desde
una base epistemología y7o didactica, según sea el caso, un proceso evaluativo y
finalmente las referencias que darna cuenta de los documentos consultados y relacionados
para la elaboración de los cuatro contenidos.

Es importante manejar un lenguaje claro y directo, pero acompañado de lo técnico y

estructural desde lo matemático, implementado actividades que sirvan como resolutor a
respuestas, dudas y divagaciones que se tengan respecto a la geometría, teniendo en cuenta
que se basa en un proceso desde la secundaria, pero un poco más intensificado. No
olvidemos que el proyecto va dirigido a estudiantes de primeros semestres, que viene
muchas veces con dificultades y problemáticas en el área, y que se hace necesario abordar
este déficit trigonométrico

Ruta didactica
Fuente: Creación propia

1. Objetivos del módulo

Objetivo general

● Desarrollar diferentes actividades que le permitan al estudiante comprender como

funcionan los polinomios

Objetivos específicos

● Mostrar las diferentes operaciones que se pueden utilizar al trabajar con polinomios
● Indicar que es la factorización y sus diferentes métodos

2. Desarrollo del módulo

 Fundamentación conceptual del módulo a realizar

¿Qué es una expresión algebraica? Esta la podemos ver como una variable que es una letra
que puede representar cualquier número. Si se combinan algunas variables y los números
reales usando sus operaciones usuales, como: suma, resta, multiplicación, división,
potencias y raíces se obtiene una expresión algebraica, como, por ejemplo:

● 3 x 2−5 x+7
● √ y +53
y−4 x
● 2
y +8
Ahora bien, si hablamos de que es un monomio se tiene una expresión a x k , en donde a es
un número real y k es un entero no negativo. De manera que un binomio es la suma de dos
monomios, un trinomio sería la suma de tres monomios, es decir, la suma de monomios
toma el nombre de polinomio. De forma más técnica se puede decir que un polinomio es:
Un polinomio en la variable x es una expresión de la forma:

n n−1
a n x +a n−1 x + …+a1 x+ a0

Donde a 0 , a 1 , … , an son números reales, y n es un número entero no negativo. Si a n ≠ 0,

entonces el polinomio tiene grado n. Los monomios a n x n que conforman el polinomio
reciben el nombre de términos de polinomios
Fuente:Elaboración propia con base en datos de Precálculo de Stewart (2012)
Ahora bien, para comprender mejor cómo saber el grado de un polinomio, se puede hacer
uso de la potencia más alta que tiene la variable del polinomio, es decir:

Polinomio Tipo Términos Grado

2 2
2 x −3 x + 4 Trinomio 2 x ,−3 x , 4 2
8 8
x +5 x Binomio x ,5 x 8

2 1 3 Cuatro términos −1 3 2 3
3−x+ x − x x , x ,−x ,3
2 2
5 x+ 1 Binomio 5 x,1 1
5 5
9x Monomio 9x 5
6 Monomio 6 0
Fuente:Elaboración propia con base en datos de Precálculo de Stewart (2012)
De manera que, los polinomios como ya se mencionó son sumas de diferentes monomios
que pueden encontrarse en diferentes grados, pero una vez comprendido eso es necesario
ver de que manera se pueden operar y además sus diferentes métodos de factorización. Por
lo que en el siguiente curso se podrán ver explicaciones y actividades que ayuden a
comprender el uso de estos polinomios.

3. Actividades de aprendizaje

Subcontenido 1. (Operaciones con polinomios)

Suma y resta de polinomios:

Para poder operar con suma y resta polinomios hay que tener en cuenta la propiedad
distributiva, esto con la idea de combinar términos semejantes, en el caso de los polinomios
términos que están elevados a la misma potencia, por ejemplo:
Tenemos que la propiedad distributiva funciona de la siguiente forma:
a ( b +c )=ab +ac
Entonces al tener el siguiente caso:
7 7 7 7
5 x + 3 x = ( 5+3 ) x =8
Ahora bien, vamos a resolver algunos ejemplos:
a. Encontrar la suma:

( x 3−6 x 2 +2 x+ 4 ) +(x 3 +5 x2 −7 x)
Primero se deben agrupar los términos semejantes:

( x 3 + x 3 ) + (−6 x 2+ 5 x 2 ) + ( 2 x−7 x ) +4
Se combinan los términos semejantes y se tiene como resultado lo siguiente:
3 2
¿ 2 x −x −5 x + 4

b. Encontrar la diferencia de las siguientes potencias:

( x 3−6 x 2 +2 x+ 4 ) −( x 3 +5 x 2−7 x)
Se hace uso de la propiedad distributiva:
3 2 3 2
¿ x −6 x +2 x + 4− x −5 x +7 x
Se agrupan términos semejantes:

¿ ( x 3−x 3 ) + (−6 x 2−5 x 2 ) + ( 2 x+7 x ) + 4

Y por último se combinan los términos semejantes, teniendo como resultado lo siguiente:
2
¿−11 x + 9 x + 4
Multiplicación de expresiones algebraicas:
Para trabajar con el producto de expresiones algebraicas es necesario usar repetidamente la
propiedad distributiva. En un caso específico tenemos que para el producto de dos
monomios es necesario usar la propiedad tres veces, de la siguiente manera:
( a+ b ) ( c +d )=a ( c+ d )+ b ( c +d )=ac+ ad+ bc+ bd
De manera general se puede decir que para multiplicar expresiones algebraicas basta con
usar la propiedad distributiva y saber leyes de exponentes. Ahora bien, vamos a resolver un
caso para verlo de una forma más específica:
( 2 x+1 )( 3 x−5 ) =2 x ( 3 x −5 ) +1 (3 x−5 ) Propiedad distributiva
2
¿ 6 x −10 x+ 3 x −5
2
¿ 6 x −7 x−5 Combinar términos semejantes
Estas operaciones con expresiones algebraicas manejan unas fórmulas de productos
notables que son necesario aprenderlos para que resolver estos ejercicios sea mucho más
sencillo. Estos son los productos notables:
 FÓRMULAS DE PRODUCTOS NOTABLES
Si A y B son números reales cualesquiera o expresiones algebraicas, entonces

1. ( A+ B ) ( A−B ) =A 2−B2 Suma y producto de términos iguales

2. ¿ Cuadrado de una suma

3. ¿ Cuadrado de una diferencia
4. ¿ Cubo de una suma
5. ¿ Cubo de una diferencia
Fuente: Elaboración propia con base en datos de Precálculo de Stewart (2012)

Descripción de las actividades de aprendizaje del subcontenido 1.

Actividad:
1. Considere el polinomio 8 x 5+ 2 x 4 + 3 x 3❑. ¿Cuántos términos tiene el polinomio?
a. 5 b. 2 c. 3 d. 12
2. Completa la siguiente tabla según corresponda:

Polinomio Tipo Términos Grado

2 6 Monomio 2 6 6
x x
3 3
2 5 3❑ 5 3 2❑
x−x + x −3 x Cuatro términos x ,−3 x ,−x y x 5

−3 Monomio −3 0
2 2
2 x −4 x +9 Trinomio 2 x ,−4 x y 9 2
5 2 5 2
8 x +5x Binomio 8 x ,5 x 5

Lo que está en rojo al poner la actividad poner solo un espacio en blanco, para que ellos
tengan que completar la información puesta en la tabla.
3. Teniendo en cuenta las siguientes sumas y restas de polinomios una con una línea la
respuesta correcta de cada una de las operaciones

Operación Resultado

(9 x−3)+( 4 x +8) 7 x +5

(5−3 x )+(2 x−8) 2

5 x −2 x −4

(12 x−7)−(5 x −12) x−3

2 2 2
(3 x + x +1)+(2 x −3 x−5) x + 4 x +6
2
(3 x + x +1)−(2 x −3 x−5)
2
13 x+ 5

4. Llene los espacios en blanco para poder explicar como solucionar el producto de
dos polinomios:

(3 p−2)(7 p−4)(3 p ⋅7 p) +(3 p ⋅−4) +(−2⋅ 7 p)+(−2⋅−4)

21 p −12 p−14 p+8
2

2
21 p −26 p+8rojo quitarlo y reemplazarlo por casillas vacías para que los
estudiantes completen
5. Indique qué fórmula de producto notable se puede utilizar para solucionar las
siguientes operaciones:

Operación Fórmula de producto notable

¿ Cuadrado de una suma

(x +5)(x−5) Suma y producto de términos iguales

3 2 2 3
4 +3 ⋅4 7 +3 ⋅4 ⋅7 +7 Cubo de una suma

¿ Cuadrado de una diferencia

6. Use la fórmula de una diferencia de cuadrados para factorizar 1 72−1 62 . Si ya lo

realizo puede notar que es bastante fácil calcular mentalmente la forma factorizada
pero no es tan fácil calcular la forma original en esta forma.
De manera que calcule mentalmente las siguientes expresiones:
● 52 82−52 72
 ● 12 22−12 02
● 102 02−101 02

Ahora bien, teniendo en cuenta la fórmula de productos notables

2 2
( A+ B)( A−B)= A −B responda:
a) Cual es la forma original del siguiente producto 339 ⋅93

Respuesta: 21 62−12 32

b) Cual es la forma original del siguiente producto 90 ⋅18

Respuesta: 7 22−1 82
7. Teniendo en cuenta la medida de las siguientes figuras, responda.

● ¿Cuáles serían las medidas de los lados de la siguiente figura?

a) El lado a vale ½ de x y el lado b vale 0.5

b) El lado a vale x y el lado b vale 1
c) El lado a vale 2x y el lado b vale 2
d) No se puede saber el valor de los lados

● Ahora bien, teniendo en cuenta el valor de los lados de cada figure indique el
perímetro de las siguientes figuras:
Figura Posibles respuestas

Respuesta:

3 x+ 6

Respuesta:

5 x+ 4

Respuesta:

7 x +2

Respuesta:

3 x+ 8
● Ahora bien, teniendo en cuenta el valor de los lados de cada figura, ¿cuál sería el
valor del área de cada una?

a) Cuadrado pequeño: 4 cuadrado grande: 4x rectángulo: 2x

b) Cuadrado pequeño: 2 Cuadrado grande: 2x Rectángulo: x+1
c) Cuadrado pequeño: 1 Cuadrado grande: x 2 Rectángulo: x
d) No es posible encontrar el área de las figuras
● Ahora, teniendo en cuenta cómo encontrar el área de un cuadrilátero, indique el área
de las siguientes figuras:

Figura Respuesta

Respuesta:
2
x + x+3
 Respuesta:
2
2 x + x +2

Respuesta:
2
2 x +2 x

Respuesta:
2
x +2x+4

Subcontenido 2. (Factorización de polinomios)

Factorización de productos comunes:

Como en algunos casos usamos la propiedad distributiva para expandir una expresión
algebraica, a veces también es necesario invertir este proceso al factorizar una expresión
como un producto de otras más sencillas. Por ejemplo, si tenemos la siguiente expresión:
2
x −4
¿(x −2)( x +2) Si usaramos la propiedad distributiva para expandir la expresión llegaríamos
a x 2−4 . Pero en este caso como buscamos factorizar, se puede decir que x−2 y x +2 son
factores de x 2−4
Ahora bien, vamos a resolver tres ejercicios diferentes de factorización para explicar paso a
paso cómo factorizar una expresión algebraica.
a. 3 x 2−6 x
Se tiene que buscar primero el máximo factor común entre los dos monomios, los cuales
son 3 x 2 y −6 x de manera que 3 x es el máximo factor común, por lo que se tiene lo
siguiente:
2
3 x −6 x=3 x (x−2)
b. 8 x 4 y 2+ 6 x 3 y 3−2 x y 4
Separamos los términos semejantes para buscar el máximo factor común, es decir:
● 8 , 6 y−2 En estos términos el máximo factor común es 2
● x 4 , x3 y x En estos términos el máximo factor común es x
● y 4 , y 3y y 2 En estos términos el máximo factor común es y 2

De manera que se tiene que el máximo factor común del polinomio es 2 x y 2 entonces se
tiene lo siguiente:
4 2 3 3 4
8 x y + 6 x y −2 x y

¿ ( 2 x y 2 ) ( 4 x 3) + ( 2 x y 2 ) ( 3 x 2 y ) +(2 x y 2)(− y 2 )
2 3 2 2
¿ 2 x y (4 x +3 x y− y )
c. ( 2 x+ 4 )( x−3 )−5(x−3)
Los dos monomios son productos de un término en común (x−3), por lo cual este sería el
máximo factor común y se tendría lo siguiente:
( 2 x+ 4 )( x−3 )−5(x−3)

¿ [ ( 2 x+ 4 )−5 ] ( x−3)

¿(2 x−1)(x−3)
Factorización de trinomios
Para realizar la factorización de un trinomio de la forma x 2+ bx+ c se tendría entonces que:

( x +r ) ( x+ s )=x 2+ ( r +s ) x+rs
De tal manera que necesitamos escoger números r y s tales que r + s=b y rs=c
Por tal razón se solucionará el primer ejemplo teniendo en cuenta el ensayo y error,
factoricemos la siguiente expresión algebraica: x 2+ 7 x+12 . Se necesita encontrar dos
enteros cuyo producto sea 12 y la suma sea 7.
Por ensayo y error se tiene que los dos enteros serían 3 y 4. Entonces, la factorización sería
la siguiente:
2
x + 7 x+12=( x +3)( x +4)
Ahora, si vamos a factorizar un trinomio también es necesario reconocer la forma de una
expresión, por ejemplo:
a. x 2−2 x−3
b. ¿
Ahora bien, siguiendo la solución anterior por ensayo y error, tenemos que la solución de la
expresión ‘a’ es la siguiente:
2
x −2 x−3=(x−3)( x +1)
Teniendo en cuenta la segunda expresión, si se realiza un paralelo con la primera,
tendríamos que su factorización sería la siguiente:
¿
¿(5 a−2)(5 a+2)
Con base en lo anterior, también se tienen unas fórmulas especiales de factorización, las
tres primeras son fórmulas de productos notables escritas a la inversa, sin embargo, son
necesarias tenerlas en cuenta para llevar a cabo los diferentes procesos de factorización.
FÓRMULAS ESPECIALES DE FACTORIZACIÓN
Fórmula Nombre

1. A2−B2 =( A−B)( A+ B) Diferencia de cuadrados

2. A2 +2 AB+ B2=¿ Cuadrado perfecto

3. A2−2 AB+B 2=¿ Cuadrado perfecto

4. A3 −B3 =( A−B)( A 2+ AB+ B2 ) Diferencia de cubos

5. A3 + B3=( A−B)( A2 −AB+ B2 ) Suma de cubos

Fuente: Elaboración propia con base en datos de Precálculo de Stewart (2012)

Descripción de las actividades de aprendizaje del subcontenido 2.

1. Una con una línea la factorización correcta de los siguiente polinomios

Polinomio Factorización
3 2 2 2
x +2 x −x−2 6 x ( x−2)(x +2 x +4 )
5
6 x −48 x
2
(x +1)( x−1)(x −2)(2 x−1)
4
2 x −5 x +5 x −2
3
(x +1)( x−1)(x +3)
3 2 2
x −x + x−1 ( x−1)( x + 1)

2. Cúal es el máximo factor común de siguiente polinomio:

● 16 x 4 +8 x 3 +4 x 2
a) 2x
b) 4x
c) 4
d) 8x
3. Factorizar los siguientes polinomios y poner al frente la respuesta correcta:

Polinomio Factorización
4
x +3 x −x −3 x
3 2
x (x +1)(x −1)(x +3)
4 2 2
4 x −64 x 4 x ( x + 4)(x−4)
3
3 x −3 x −6 x
2
3 x (x+ 1)(x−2)
4 3 2 2
8 x +8 x +2 x 2x ¿

4. Teniendo en cuenta el siguiente polinomio 4 x 2−4 xy + y 2 , responda:

● El siguiente polinomio se puede reconocer como:
a) Cuadrado perfecto
b) Diferencia de cuadrados
c) Diferencia de cubos
d) Una ecuación
● Se puede expresar de la forma:
a) 2 x 2− y 2
b) x 2+ y 2
c) ¿
d) ¿
5. Factorización por agrupación de términos, si tenemos el siguiente polinomio
4 2
x + x +3 x+3 agrupamos los términos, quedando algo así:
¿)+(3 x+ 3)
Ahora buscamos el factor común de cada binomio

x ¿ )+3( x+1)
2

Se factoriza (x +1) de cada término

¿)(x +1)
Ahora bien, teniendo en cuenta lo anterior factoriza por agrupación los siguientes
polinomios:
 Polinomio Factorización

2 yx +7 y−2 x−7 ( y−1)(2 x +7)

2
x −2 x+ cx−2 c (x−c)(x +c)
3 2 2
x + x + x +1 ( x +1)( x +1)

4. Descripción de los recursos que se utilizan para el desarrollo del módulo.

Recurso Descripción

Vídeo El video se utilizara para realizar explicaciones breves en

diferentes partes del módulo para que sea más sencillo
para el estudiante comprender lo que se está trabajando en
el curso

Guía explicativa En la guía explicativa (que es como tal todo el módulo) se

tienen explicaciones escritas y diferentes actividades que
le ayudarán al estudiante reforzar el tema de los
polinomios

Evaluación en app Esta evaluación le permitirá al estudiante dar cuenta de lo

aprendido en el módulo. Se realizará en alguna aplicación
para que esta evaluación sea bastante interactiva y logre
atrapar toda la atención del estudiante.

5. Descripción de la evaluación de aprendizaje que se requiere para identificar la

aprehensión del contenido y sub contenidos del módulo.

6. Bibliografía utilizada para la elaboración del módulo

Stewart, J. & Redlin, L. & Watson, S. (2012). Precálculo, matemáticas para el

cá[Link] Learning Editores, S.A. de C.V.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://
[Link]/[Link]/490750/mod_resource/content/1/precalculo_-
_matematicas_para_el_calculo-[Link]
7. Comentarios