PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN

PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO

GUÍA DE APRENDIZAJE

APRENDIZ: PAULA ANDREA VALENCIA AGUDELO, FICHA 3142586, CARA A

DIAPOSITIVAS: [Link]
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ton (DESFALCO DE SALUDCOOP)

[Link]
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ton (NAIRO ALEXANDER QUINTANA ROJAS)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación:
● Código del Programa de Formación:
● Nombre del Proyecto (si es formación Titulada) No Aplica
● Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
● Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
● Competencia:
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
● Duración de la Guía: 48 Horas

2. PRESENTACIÓN

Para hablar de Ética es importante tener presente, lo que somos, lo que queremos ser a nivel
individual y colectivo, no es raro escuchar que nos ha tocado una época difícil, complicada, pero
¿Qué sabemos de este mundo? Poca cosa; se nos dice que estamos en la sociedad de la
información, pero sabemos que es engañosa, parcial, tendenciosa... Lo poco que sabemos nos
demuestra que va bastante mal...: 40 millones de enfermos de sida; 700 millones de personas que
ingresan un dólar al día; cada día mueren de hambre 40.000 niños y 30.000 adultos... ¿Por qué va
tan mal?, ¿Cuáles son las razones de la injusticia? ¿Qué podemos hacer para mejorar?,
Informarnos, pensar y actuar, pública y privadamente, es decir, presionar a los que tienen el
poder, implicarnos, comprometernos. Dentro de estas premisas está centrada nuestra
cotidianidad, y es por ello la razón justificable que se brindan la formación de ética, con el objeto
de establecer ¿Quién quiero ser?, ¿Cómo me reconozco?, ¿Cómo nos relacionamos?, ¿Qué
universo humano deseamos construir? Si estuviéramos en un mundo sin problemas, donde cada
quien asumiera su libertad para crecer como ser humano, este tema de la ética y los valores
humanos pasaría a un segundo plano, pero ocurre todo lo contrario, se enseña ética porque es la
puesta en acción de los actos del hombre para promover la vida, al mismo ser humano y su
relación con el entorno y la trascendencia.
 FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Reflexión Inicial: R.A. 1

Vivir una vida plena es vivir una vida en consonancia con tus valores, pues son la fuente de
nuestra motivación, y por tanto de nuestra energía y nuestro entusiasmo. La clave es conocer
cuáles son en cada momento y alinearlos con nuestros objetivos personales, profesionales,
sociales, etc. Así como examinar si nuestro entorno y los sistemas en los que vivimos (familia,
amistades, empresa, etc.) son coherentes o no con ellos, y nos permiten vivirlos.

La cuestión es que a veces esa búsqueda puede resultar bastante frustrante y no siempre
podemos dedicarnos a lo que le apasiona, por mucho que algunos lo aseguren. Quizás es posible
desarrollar tu pasión en ámbitos diferentes del trabajo, y tener un trabajo que te permita disfrutar
de tu pasión. No sólo hay un camino en la vida, suele haber varias alternativas para lograr lo que
se quiere, y a veces el truco está en saber combinarlas y alinearlas o hacerlas confluir para llevar
la vida que quieres o que te permite ser feliz, que al final es lo que cuenta.

Actividad 1: Observe el siguiente video y conteste las siguientes preguntas de reflexión:

[Link]

1. ¿Estoy siendo la persona que realmente quiero ser, lo que hago en mi vida, mi trabajo, mi
entorno me permite aportar mi potencial, mi talento, mis fortalezas, me he convertido en
alguien que no me gusta, no reconozco?
R/. Estoy en un proceso de construcción personal. Como estudiante de enfermería y como ser
humano, me acerco cada vez más a la persona que quiero ser: alguien que sirve, que
acompaña, que escucha y que cuida. Aunque a veces me siento presionada por el ritmo de los
estudios o las exigencias externas, reconozco que estoy desarrollando talentos y habilidades
que antes ni siquiera sabía que tenía. Aun así, hay momentos en los que me desconozco, en
los que me siento más reactiva o agotada, pero sé que eso también forma parte del
crecimiento.
2. ¿Sientes que has logrado o estás logrando lo que realmente quieres en la vida, tiene sentido
para ti lo que haces, la vida que llevas, qué estás aportando en tu entorno?
R/. Sí, estoy en camino. No he llegado aún, pero siento que mi vida tiene sentido en la medida en
que me esfuerzo por aprender, crecer y aportar a otros desde el conocimiento y el amor. En mi
entorno, procuro ser una presencia de apoyo, de escucha y también de esperanza,
 especialmente cuando las personas atraviesan momentos difíciles.
3. ¿Mis relaciones personales y familiares me están permitiendo vivir según mis valores, tengo el
tipo de relaciones que realmente encajan conmigo, me hacen crecer y florecer, están
limitando mi crecimiento, mis aspiraciones o mis sueños, están llevándome a ser una persona
que no soy o con la que no estoy a gusto?
R/. En su mayoría, mis relaciones me ayudan a crecer, aunque también hay desafíos. Algunas
personas me inspiran, me acompañan y me sostienen emocionalmente, pero también
reconozco que hay vínculos que me hacen dudar de mí misma o me desgastan. Estoy
aprendiendo a poner límites, a cuidar de mi bienestar emocional y a elegir relaciones que me
impulsen a ser mi mejor versión
4. ¿En tu día a día tus decisiones te hacen sentir satisfecho y pleno, el trabajo que desarrollas te
genera conflictos o fluyes en él, sientes resistencias, desajustes, sin sentido en tu trabajo?
R/. Hay días en los que fluyo y disfruto lo que hago, especialmente cuando puedo ayudar a
alguien o entender algo que antes me costaba. Pero también hay momentos en los que me
siento desconectada o frustrada, ya sea por la carga académica, por el entorno o por mis
propias dudas internas. Aun así, trato de recordar el propósito de por qué elegí esta profesión
5. ¿Qué hay en tu trabajo o en tu vida que te de energía o te emocione, cuándo lo experimentas,
qué experimentas, cuáles son tus emociones?
R/. Me da energía ver a alguien sonreír después de haberlo acompañado en un proceso difícil. Me
emociona aprender algo nuevo que sé que servirá para cuidar mejor de otros. Cuando vivo
estos momentos, siento gratitud, propósito, alegría y a veces hasta paz, como si estuviera en el
lugar correcto.
6. ¿Qué has aprendido en este año en tu vida, qué aprendizajes te permite tu trabajo, qué
experiencias de aprendizaje has tenido y cómo han impactado en tu vida en estos años?
R/. Este año he aprendido que la vulnerabilidad también es fuerza. He aprendido a pedir ayuda, a
decir que no, a darme tiempo para mí sin culpa. Mi formación me ha enseñado a observar con
atención, a escuchar sin juzgar y a estar presente. Cada experiencia, incluso las difíciles, me
está formando como profesional y como ser humano.
7. ¿Qué momentos de diversión y disfrute has experimentado en el último mes en tu trabajo, tu
vida, tu entorno?
R/. Disfruto mucho cuando comparto con mis compañeros, cuando reímos en medio del
cansancio, cuando hacemos una pausa para simplemente ser personas más allá del rol de
estudiante. También disfruto los pequeños momentos: un café en silencio, una charla sincera,
una canción que me anima, una oración que me reconecta.
Si las respuestas han movido algo más en ti, quizás sea el momento de replantearte cosas y
empezar a trabajar en tus valores y en cómo incorporarlos a tu vida, o cómo diseñar tu vida para
 vivirla conforme a tus valores. A veces no se trata de cambiar tu vida, sino de cambiar la forma en
la que la vives.

3.2 Actividad de Socialización:

3.2.1 Observar el video “Por Qué Colombia es pobre” y plantear una respuesta.
¿Por qué Colombia es pobre? Si te haces esta pregunta, entonces este video te ayudará a
sensibilizarte y orientarte para responder.

R/: Colombia no es pobre por falta de recursos naturales ni por la incapacidad de su gente. Al contrario, el país
cuenta con grandes riquezas y un pueblo trabajador. Sin embargo, la pobreza persiste por factores estructurales
como la mala distribución de la riqueza, la corrupción, la dependencia económica de recursos primarios y la falta
de inversión en sectores estratégicos como la industria, el agro y la educación.

El video explica que el modelo económico ha favorecido intereses de élites y de empresas

extranjeras, mientras ha dejado de lado el desarrollo nacional y el bienestar de la mayoría. Por tanto,
la pobreza en Colombia no es un accidente, sino el resultado de decisiones políticas que deben
cambiarse si queremos construir un país más justo.

[Link]

3.3 Actividad de Transferencia del Conocimiento:

Actividad 1: En las últimas dos décadas ha habido una creciente tendencia al fortalecimiento del
enfoque preventivo, en las políticas de la lucha contra la corrupción, en los países desarrollados,
también en países en vía de desarrollo. La corrupción se ha convertido en la principal
 preocupación en la agenda pública de Colombia, pues se ha evidenciado la manera en que ésta
incide negativamente en el desarrollo económico y social del país; sin embargo, el concepto de
corrupción es amplio y las personas muchas veces se refieren a soborno, prevaricato, coimas,
fraudes y más formas de desviación de recursos, sin tener claridad a que se refiere; la definición
más acertada de corrupción es la que ofrece la Organización Transparencia Internacional, que la
relaciona con el abuso de poder para beneficio propio en detrimento de los intereses colectivos.

Con base en lo anterior socialice en grupos para exposición, con su instructor y compañeros de
formación, un caso de corrupción que haya ocurrido en el país que contenga los siguientes temas
1. En que consiste el caso.
2. Personajes involucrados y situación jurídica actual.
3. Reflexiones y repercusiones del caso en su desarrollo personal y del país

Actividad 3: Modelos de la Historia: Tome uno de los personajes que aparece en la lista y analice
la biografía; organice una ficha con los siguientes datos: información de la época, dificultades
personales y sociales que enfrentó el personaje, impacto de los actos que realizó:

• Gandhi.
• Albert Einstein.
• Simón Bolívar
• Nairo Quintana
• Luis Carlos Galán Sarmiento

Actividad 4: Ver y analizar la película ESTRELLAS EN LA TIERRA, posteriormente desarrolla la

actividad propuesta por el instructor, deben tener en cuenta los aspectos de Motivación, Sueños,
Perseverancia, Creatividad, Contexto, Familia, Condición económica, Obstáculos.

● ESTRELLAS EN LA TIERRA

(No tuve problemas para ver la película)

película narra la historia de Ishaan Awasthi, un niño de 8 años con dislexia, cuya dificultad para
leer y escribir lo lleva a ser incomprendido por su familia y profesores. Considerado perezoso,
rebelde y distraído, es enviado a un internado donde su situación emocional empeora. Sin
embargo, su vida da un giro cuando aparece el profesor de arte Ram Shankar Nikumbh,
quien detecta su condición, le brinda apoyo emocional y pedagógico, y logra encender
nuevamente la chispa de creatividad y confianza en él.

- Motivación
Ishaan se siente motivado por el arte y la observación del mundo que lo rodea. Su motivación se ve
opacada por el rechazo y la presión académica, hasta que encuentra un docente que cree en él. La
motivación renace con el reconocimiento de sus capacidades, demostrando la importancia de una
guía positiva que motive desde lo emocional y lo creativo.

- Sueños

Aunque Ishaan no expresa abiertamente un sueño específico, su lenguaje artístico revela un deseo
de ser comprendido, aceptado y libre para expresarse. El arte es su forma de soñar. Gracias al
apoyo de su maestro, su sueño de ser valorado por lo que es empieza a materializarse, dejando una
gran enseñanza: los sueños de los niños a veces no se dicen, pero se pintan, se sienten y se reflejan
en su comportamiento.

- Perseverancia

A pesar de su frustración, aislamiento y constantes castigos, Ishaan no deja de dibujar. Cuando

recibe la atención correcta, muestra una gran capacidad de superación. La película enseña que la
perseverancia puede nacer cuando alguien cree en ti, y que a veces los niños etiquetados como
“problemáticos” solo necesitan comprensión.

- Creatividad

La creatividad de Ishaan es evidente en su habilidad para la pintura y su forma única de ver el mundo.
La película destaca la importancia de reconocer y nutrir la creatividad individual, especialmente en
sistemas educativos que tienden a valorar la conformidad sobre la originalidad.

- Contexto

Ambientada en la India, la película refleja un sistema educativo que prioriza el rendimiento académico
estandarizado, a menudo en detrimento de las necesidades individuales de los estudiantes. Este
contexto resalta la urgencia de reformas educativas que consideren la diversidad de habilidades y
estilos de aprendizaje.

- Familia

La familia de Ishaan, aunque bien intencionada, inicialmente no comprende su condición, lo que

contribuye a su aislamiento. La evolución de la familia, especialmente del padre, hacia una mayor
comprensión y apoyo, subraya la necesidad de empatía y educación sobre las dificultades de
aprendizaje en el entorno familiar.
 - Condición económica

La familia de Ishaan pertenece a una clase media acomodada, lo que le permite acceder a recursos
como escuelas privadas. Sin embargo, la película enfatiza que la comprensión y el apoyo emocional
son más cruciales que los recursos materiales para el desarrollo de un niño.

- Obstáculos

Los principales obstáculos que enfrenta Ishaan incluyen la falta de diagnóstico de su dislexia, la
incomprensión de su entorno y un sistema educativo rígido. Estos desafíos afectan su autoestima y
desarrollo hasta que recibe el apoyo adecuado.

ANALISIS Y CONCLUSIONES DE LA PELICULA ESTRELLAS EN LA TIERRA

● ¿Qué enseñanza nos deja la película estrellas en la tierra?

R/ Estrellas en la Tierra nos enseña que cada persona, especialmente cada niño, es valiosa tal
como es, con sus talentos y también con sus dificultades. Nos invita a dejar de juzgar a los demás por
lo que vemos en la superficie y a aprender a mirar con empatía y comprensión. Destaca que no todos
aprenden igual, y eso no significa que estén mal o que no tengan potencial. La película nos recuerda
que, con amor, paciencia y el acompañamiento correcto, cualquier ser humano puede brillar. En
resumen, nos llama a ser más humanos, más sensibles, y a creer en los demás incluso cuando otros
ya los han dado por perdidos.

● ¿Qué valores se destacan en la película?

la importancia de la empatía, el amor incondicional y el respeto a la diversidad en el

proceso educativo y en la vida familiar. A través de la historia de Ishaan, un niño con dislexia
incomprendido por su entorno, la película muestra cómo un maestro con vocación y
sensibilidad puede transformar la vida de un niño al verlo con ojos de comprensión y no de
juicio. Resalta que cada niño es único, que no todos aprenden igual, y que con apoyo,
paciencia y confianza pueden superar grandes obstáculos y desarrollar su verdadero
potencial. En resumen, la película invita a educar con el corazón y a valorar a cada persona
por lo que es, no por lo que se espera que sea.

● ¿Qué acciones usa el maestro para ayudar al protagonista?

• Observa con atención y empatía: A diferencia de otros adultos, el maestro no juzga a Ishaan
por su mal rendimiento, sino que se toma el tiempo para observar su comportamiento, sus
dibujos y su expresión emocional. Esto le permite detectar que el niño podría tener dislexia.

• Investiga su situación: Nikumbh estudia el historial escolar de Ishaan y visita a su familia

para entender mejor su contexto personal y emocional, lo que le permite abordar su caso con
más sensibilidad.
 • Crea un ambiente seguro y libre de presión: En clase, promueve un espacio donde los
niños puedan expresarse sin miedo al error ni al juicio. Esto ayuda a que Ishaan se sienta más
cómodo y abierto.

• Utiliza métodos creativos de enseñanza: Emplea juegos, arte, música y actividades visuales
para enseñar de manera divertida y accesible, adaptándose al estilo de aprendizaje de Ishaan
y otros niños con dificultades.

• Refuerza su autoestima: En lugar de señalar sus errores, celebra sus logros, destaca sus
talentos y le recuerda constantemente que es capaz y valioso, lo que ayuda a recuperar su
confianza.

• Le da tiempo y apoyo individual: Se toma el tiempo necesario para enseñarle a Ishaan a

leer y escribir con estrategias específicas para dislexia, como el uso de letras móviles y
recursos visuales.

• Reconoce y potencia su talento artístico: Valora profundamente las habilidades de Ishaan

para el dibujo y la pintura, lo que le permite expresarse y brillar, a pesar de sus dificultades
académicas.

● ¿Cuál es el tema central de la película?

es la importancia de comprender, aceptar y apoyar a los niños con dificultades de

aprendizaje, reconociendo que cada uno es único y valioso y que, con dislexia, se usen otros
medios de aprendizaje

● ¿Cuál es el mensaje de la película?

todos los niños tienen algo especial, aunque no siempre se note a simple vista. No todos
aprenden de la misma forma ni encajan en lo que muchos consideran “normal”, y eso está
bien. Lo importante es mirarlos con amor, escucharlos, entenderlos y no juzgarlos. A
veces, solo necesitan que alguien crea en ellos para empezar a brillar. También nos recuerda
que la escuela y los adultos deben adaptarse a las necesidades del niño, no al revés. Con
cariño, paciencia y apoyo, cualquier niño puede sacar lo mejor de sí.

● ¿Todos los niños son especiales?

Sí, esta pelicula transmite con fuerza la idea de que todos los niños son especiales, aunque no
todos brillan de la misma manera ni en las mismas áreas. Algunos sobresalen en matemáticas, otros
en el arte, el deporte, la música o simplemente en su forma de ver el mundo. Lo que nos enseña la
historia de Ishaan es que cada niño tiene talentos y cualidades únicas, pero muchas veces esos
dones pasan desapercibidos si no hay adultos que los observen con empatía y paciencia.

También nos recuerda que no debemos medir a todos los niños con la misma vara, porque cada uno
tiene su propio ritmo y forma de aprender. Reconocer que todos son especiales es valorar su
individualidad, sus emociones y su potencial, más allá de sus calificaciones o su conducta.

● Análisis
 Estrellas en la Tierra nos muestra cómo un sistema escolar que no entiende las diferencias de
cada niño puede hacerles mucho daño, especialmente cuando no se les da el apoyo que
necesitan. La película resalta que cada niño aprende y brilla a su manera, y que los maestros
y padres deben ser pacientes, comprensivos y creativos para ayudarles a sacar lo mejor de sí
mismos. Más que solo enseñar materias, la educación debe ser un acto de amor y respeto
hacia la individualidad de cada niño. En otras palabras, la película nos invita a ser más
humanos, a valorar la diversidad y a creer en el potencial único que tiene cada persona.

● Qué tipo de película es y su genero

es un drama familiar con un fuerte componente educativo. Combina elementos emotivos y

realistas para contar una historia profunda sobre la infancia, las dificultades de aprendizaje y la
relación entre maestros, niños y familias. Además, tiene un mensaje inspirador que busca
concienciar sobre la importancia de la empatía y la inclusión en la educación.

● Conclusiones

la película nos enseña que ningún niño debe ser dejado de lado solo porque aprende diferente
o enfrenta dificultades. Más que castigar o presionar, necesitamos entenderlos, apoyarlos y
darles la oportunidad de mostrar lo que realmente pueden hacer. También nos recuerda lo
importante que es que los maestros y las familias tengan paciencia y cariño, porque con eso
pueden ayudar a que los niños crezcan seguros y felices. En resumen, todos merecen ser
valorados y acompañados para que puedan brillar con su propia luz.

3.4. Actividades de Conceptualización:

Actividad 1:
Observe con atención las siguientes imágenes:
DIGNIDAD: El ser persona implica, entre otros atributos, la capacidad de poder relacionarse e
interactuar con los demás individuos. Ello en virtud de que la sociedad ha sido creada por el mismo
hombre, quien a su vez ha contribuido a organizarla conforme sus intereses, es decir, procurando
alcanzar su felicidad. En esa búsqueda de felicidad, el ser humano ha diseñado mecanismos de
defensa que le permitan salvaguardar uno de sus atributos más preciados: su dignidad.

RESPONDA:
a. ¿Qué cree usted que es la dignidad humana? Explique su respuesta.
R/. entiendo la dignidad humana como el principio que nos invita a actuar con respeto y
empatía. Es el reconocimiento de que cada persona tiene unas necesidades y aspiraciones
legítimas que deben ser atendidas. Por ejemplo, cuando veo a alguien pasando hambre o frío,
pienso que la dignidad exige ayudarlos, porque esa persona tiene el mismo derecho al
bienestar que yo tengo.
b. ¿Diría que en nuestra sociedad actuamos dentro del marco de lo que es la dignidad humana?
Sustente su respuesta.
R/. Lamentablemente, en muchas ocasiones no actuamos plenamente según el ideal de
dignidad humana. La sociedad actual tiende a valorar la utilidad o el éxito económico por
encima del respeto a cada persona. Como advierte un análisis social, “la sociedad actual en la
práctica pretende sustituir la dignidad personal por criterios de utilidad, funcionalidad y
eficiencia”. Esto se traduce en que se valora a la gente por lo que produce o tiene, no por lo
que es. En la vida diaria lo noto en las noticias: explotación laboral, discriminación, abusos de
poder… Todo eso refleja que olvidamos la dignidad ajena cuando sólo buscamos ganar dinero
o seguir tendencias. Muchas veces vemos cómo los medios ignoran a los pobres, cómo
empresas explotan trabajadores, o cómo las redes sociales destruyen reputaciones sin
empatía. Al priorizar la eficiencia o el poder, la dignidad del otro queda en segundo plano.
c. Entiende lo que quiere decir la Constitución Política de Colombia de 1991, Título 1. De los
principios fundamentales, art.1 Colombia es un Estado social de derecho… fundada en el
respeto de la dignidad humana… De ejemplos que demuestren la comprensión de este
artículo.
R/. El Artículo 1 de la Constitución Política de Colombia dice que “Colombia es un Estado social
de derecho... fundada en el respeto de la dignidad humana”, esto significa que, la dignidad no
es solo una frase bonita en el preámbulo, sino el cimiento sobre el que se organizan la
democracia, la solidaridad y los derechos en Colombia. Por ejemplo, el texto constitucional
plantea que el trabajo y la solidaridad ayudan a sostener la dignidad de cada ciudadano. Es
decir, el país reconoce que, solo garantizando empleo digno, educación y bienestar, se
mantiene la dignidad humana. En el lenguaje oficial se explica que “la dignidad se establece
como resultado del reconocimiento mínimo de derechos y garantías”, esto quiere decir que el
Estado debe asegurar al menos lo básico (alimentación, salud, vivienda, educación) para que
todas las personas puedan vivir con dignidad.
la dignidad humana en Colombia se traduce en ejemplos concretos. Por ejemplo, la
Constitución garantiza salud y educación gratuitas hasta cierto nivel para niños y jóvenes, lo
cual reconoce que la falta de recursos económicos no puede arrebatar el derecho fundamental
a un desarrollo digno. También protege el derecho al trabajo con condiciones justas (salario
mínimo, seguridad en el empleo) para que todas las personas mantengan su dignidad a través
de su labor diaria. Se prohíbe expresamente la esclavitud, la tortura y el maltrato (artículos
48 y 12 CP), reflejando que la dignidad nunca se viola con tratos crueles. Otro ejemplo es el
principio de igualdad ante la ley (artículo 13 CP): nadie puede ser discriminado por su
género, raza o clase, pues todos somos iguales en dignidad.
En resumen, el artículo 1 constitucional implica que las normas y políticas públicas deben
promover la dignidad humana en la vida cotidiana, y podemos ver esto en las leyes y
programas sociales diseñados para proteger a cada persona en Colombia.
d. ¿Los seres humanos tenemos presente en todas nuestras acciones y decisiones la dignidad
del otro? Explique su respuesta.
R/. En el mundo ideal, cada decisión que tomáramos llevaría implícito el respeto a la dignidad
ajena. Sin embargo, en la realidad cotidiana no siempre tenemos presente la dignidad del
otro. En otras palabras, cada persona merece ser tratada con consideración, no como un
objeto. Pero en la práctica cometemos deslices: podemos hablar mal de alguien cuando no
está, olvidarnos de ayudar a un vecino necesitado porque tenemos prisa, o aprovecharse de la
ignorancia de otra persona para beneficiarnos. Estos comportamientos demuestran que
muchas veces no reflexionamos sobre la dignidad del otro antes de actuar. En la viñeta de
Mafalda, al ver un letrero que dice “Prohibido pisar el césped”, la niña exclama: “¿Y la
dignidad no?”. Esta imagen humorística critica exactamente nuestra situación: a veces
 cumplimos reglas absurdas y descuidamos lo verdaderamente importante, que es el respeto
mutuo. Cuando olvidamos la dignidad del otro, traicionamos ese principio. Lamentablemente
no siempre consideramos la dignidad ajena en nuestras acciones diarias. Pero reconocerlo es
el primer paso para cambiar: debemos esforzarnos por recordar (como Mafalda nos recuerda)
que la dignidad del otro es tan importante como cualquier norma o meta.
e. ¿Por qué, hoy por hoy, es importante comprender y valorar la dignidad humana del otro?
Argumente su respuesta.
R/. valorar la dignidad ajena es crucial hoy en día para construir un mundo más humano. Nos
permite garantizar que existan derechos como la educación, la salud y la justicia para todos,
no solo para unos pocos. También fortalece la paz y la convivencia: como nos recuerdan
varios pensadores, el respeto a la dignidad es el cimiento de la justicia y la paz en cualquier
sociedad. John Lennon lo expresó gráficamente: “Vivimos en un mundo donde nos
escondemos para hacer el amor, mientras la violencia se practica a plena luz del día.” Esto
quiere decir que cuando ignoramos la dignidad ajena, sembramos violencia, no amor. Vivimos
en una era de conflictos (guerras, crisis migratorias, discriminación) donde solo respetando la
dignidad podemos buscar soluciones pacíficas. A largo plazo, entender la dignidad del otro
contribuye a que disminuya la violencia y la discriminación; fomenta que haya más solidaridad,
empatía y cooperación entre todos.

Actividad 3: Elabore un Escrito de media página, donde comparta los pensamientos y sentimientos
del mensaje que les han proporcionado las imágenes.

Cuando vi las imágenes que nos mandaron, la verdad me dejó pensando mucho. La de Mafalda me
pareció súper directa, pero con ese toque de humor que te hace caer en cuenta de lo mal que a veces
está el mundo. O sea, nos preocupamos por no dañar el césped, pero a veces ni nos importa dañar a
una persona con nuestras palabras o acciones. ¡Y eso no debería ser así! Me pegó bastante porque
siento que muchas veces no nos damos cuenta de que tratamos mal a los demás sin pensarlo.

La frase de John Lennon también me tocó mucho. Eso de que hay que esconderse para hacer el
bien, pero no para hacer daño, me pareció muy real. Hoy en día pareciera que está más normalizado
ser grosero, juzgar, burlarse… y lo bueno se ve como raro o exagerado. Y eso no está bien. Me hizo
pensar que todos deberíamos tener más presente la dignidad de los otros, porque al final todos
queremos que nos traten con respeto y amor, ¿no?

Creo que si todos nos preocupáramos un poquito más por cómo tratamos a los demás, las cosas
serían muy distintas. A veces no se necesita hacer algo grande, solo tener empatía, escuchar sin
juzgar, y ser buena persona. Porque al final, la dignidad se respeta en lo simple.
3.4 Actividad de Reflexión:

Actividad 2: Para desarrollar esta actividad usted debe desarrollar la Matriz DOFA que aquí se
presenta, de la forma más sincera posible, no olvidando que parte de su Proyecto de Vida
dependerá del conocimiento que usted tenga sobre sí mismo, tanto de sus aspectos favorables,
como de aquellos que se consideran desfavorables o a mejorar.

¿Cuánto pienso en mi proyecto de vida? haré mi diagnostico personal. Así:

Son las características internas e individuales

que tengo y que sirven para facilitar o
Fortalezas :
impulsar cualquier meta que quiero lograr.

• Soy responsable con mis estudios y

me esfuerzo por aprender.

• Me gusta ayudar a los demás

• Soy empática y tengo facilidad para

escuchar a los demás sin juzgar.

• Aprendo de mis errores y siempre

trato de mejorar.

Es todo el apoyo externo que recibo y que

me sirve para facilitar o impulsar cualquier
Oportunidades :
meta que quiera lograr.

• Tengo el apoyo de mi familia

• Estudio en una institución que me da

buenas herramientas para
prepararme profesionalmente.

- Hoy en día hay muchas

oportunidades de capacitación virtual
y acceso a información.

Son las características internas, personales,

que impiden, obstaculizan o bloquean
Debilidades:
cualquier meta que quiera lograr.

● A veces dudo mucho de mí misma y

 me cuesta confiar en mis
capacidades.

● Me cuesta organizar bien mi tiempo

● Me da miedo fracasar y eso a veces

me paralizan.

Son las condiciones externas, que impiden,

obstaculizan o bloquean la meta que quiero
Amenazas:
lograr.
● Mi discapacidad
auditiva puede poner
en riesgo la vida de
un paciente ya que
no cuento aun con
los implantes
necesarios para la
mejoría de la
audicion
●

Actividad 3: TALLER PROYECTO DE VIDA: El objetivo es conocer las bases con que cuenta una
persona para construir su proyecto de vida. Debe propiciar una sana aceptación de sí mismo y de las
circunstancias que lo rodean, sin que ello quiera decir que deba contemporizar con todo lo que pueda
ser superado. (ver archivo anexo).
Realice un modelo de plan de vida con la actividad propuesta por su instructor. (ver anexo)

PROYECTO DE VIDA

DONDE ESTOY AHORA.

CUESTIONARIO: En este apartado describo donde me encuentro ahora con relación a mis
metas y propósitos: Marca una X en cada casilla según corresponda.

N° Pregunta Si No
1 ¿Tienes claridades sobre los valores más importantes para ti y X
sobre los que está cimentada tu vida?
2 ¿Tienes claras tus metas a corto, mediano y largo plazo? X
3 ¿Tienes claro en qué área de tu vida personal debes hacer los X
cambios más significativos?
4 ¿Tienes por escrito los planes para mejorar? X
5 Tienes claro que vas a hacer en el área profesional en los X
próximos
Años
6 ¿Las personas cercanas a ti (padres, hermanos, amigos) tienen X
claro cuáles son sus metas e ideales?
7 ¿Tienes claro que acciones debes emprender para mantenerte X
saludable?
 8 ¿Has definido tu plan de acción para mejorar tus relaciones X
interpersonales, cultivar amistades y entenderte mejor con tus
familiares, vecinos y amigos?
9 ¿Eres tan exitoso como quisieras? X
TOTAL : 8

Analiza tu resultado:

Si obtuviste Por No te sientas MAL Este ejercicio te puede ayudar a que seas
debajo de 4 en consiente de la necesidad de trabajar en tu proyecto de Vida
el SI
Si obtuviste No está mal; estás haciendo buenos esfuerzos para gerenciar tu
Entre 4 y 8 en proyecto de vida. Quizás necesitas un poco de ayuda y
el SI metodología.
Si obtuviste 9 Eres un modelo de persona que sabe cómo gerenciar su propia
vida.

Felicitaciones! Estamos seguros que puedes lograr lo que te propones

Actividad 4: Escuchar y/o leer el poema de Mario Benedetti: “LA GENTE QUE ME GUSTA” (ver
poema en material de apoyo).

1. Escribe tus apreciaciones, percepciones y opiniones que haya generado este poema, en lo
referente a la imagen personal, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué mensaje le deja el anterior poema?
R/ El poema me deja un mensaje súper claro: que lo más valioso en una persona no es cuánto
sabe o tiene, sino cómo trata a los demás, cómo vibra con la vida, con lo que hace. Me
hace pensar que lo mejor de una persona es su actitud, su sinceridad, su energía. Me
inspira a ser más auténtica y rodearme de gente así.
b. ¿Con qué versos se identifica? Explique dando ejemplos concretos que evidencien la
relación que existe entre el verso y su vida personal diaria, cotidiana.

R/ Me identifico mucho con este verso: "Me gusta la gente que vive cada hora con buen ánimo
dando lo mejor de sí, agradecido de estar vivo." Yo trato de tener buena actitud incluso
cuando tengo días difíciles en la universidad o en mi casa. Aunque a veces me frustro o me
canso, siempre intento sonreír y dar lo mejor de mí, sobre todo cuando estoy con mis
amigos o compañeros. También este otro: "La gente que lucha contra adversidades."
Porque he tenido momentos duros en mi vida, pero nunca me he dejado caer del todo. Sigo
adelante porque sé que todo esfuerzo vale la pena.

c. ¿En su vida ha encontrado personas como las descritas en el poema? Explique su

respuesta.
R/ Sí, he tenido la suerte de conocer personas así. Por ejemplo, una amiga muy cercana y de
 la iglesia, siempre está ahí para animar a los demás, es sincera, tiene un corazón enorme
y siempre busca soluciones en lugar de quejarse.
d. ¿Cuáles de estos versos quisiera ver reflejados en las personas de su entorno? ¿Por qué?
Explique sus razones.

R/ Me gustaría ver más esto: "La gente que valora a sus semejantes no por un estereotipo
social ni cómo lucen." Porque aún hay mucha gente que juzga solo por apariencias, por
cómo alguien se viste o habla. Me encantaría vivir en un entorno donde se valore más el
interior, la esencia, lo que uno realmente es. Y también: "La gente que nunca deja de ser
aniñada." Porque creo que no deberíamos perder esa alegría, esa forma simple de disfrutar
cosas pequeñas. Siento que muchos se vuelven fríos o serios con los años.

e. Haciendo un examen concienzudo de su realidad personal, ¿está seguro(a) de que los

demás pueden decir de usted: ¿“Con gente como ésa, me comprometo para lo que sea
por el resto de mi vida, ya que, por tenerlos junto a mí, ¿me doy por bien retribuido”?
Explique
R/ Quiero pensar que sí. Siempre intento ser leal, ayudar cuando puedo, escuchar sin juzgar y
estar ahí cuando alguien lo necesita. Por supuesto no soy perfecta, pero trato de ser esa
persona con la que los demás puedan contar, con la que se sientan seguros y
acompañados

Actividad 5: Alguna vez has visto la película de ALADINO Y LA LAMPARA MARAVILLOSA,

desarrolle las preguntas orientadoras. (ver anexo).
1. ¿Cómo es el mundo ideal que usted ha imaginado?
2. ¿En qué se parecen la vida real y la ideal que imaginaste?
3. ¿En qué son diferentes?
4. ¿Qué le hace falta a la vida real para ser como la ideal?
Seguramente entre lo que soñaste hay cosas que resultan indispensables para poder vivir porque sin
ellas sería muy difícil, o imposible en algunos casos, mantenerse con vida; en cambio hay otras que
no son tan indispensables para la vida humana.
5. Escribe cuáles consideras que son las necesidades mínimas que una persona debe satisfacer
para sobrevivir.

3.5 Actividad de Apropiación del Conocimiento:

Actividad 1:
En grupos de trabajo deberán crear o seleccionar de alguna fuente de información una situación de
conflicto para cada uno de los diferentes ámbitos donde transcurre la vida del ser humano, ámbitos
como:
 ● EDUCATIVO: Dos compañeras de clase tienen un desacuerdo constante porque una de ellas
cree que siempre hace más trabajo en las exposiciones grupales y siente que la otra no se
esfuerza. Esto ha generado discusiones y mala comunicación entre ellas, afectando el
ambiente del grupo.
● FAMILIAR: Una joven quiere estudiar una carrera artística, pero sus padres insisten en que
estudie una profesión “más segura” como medicina o derecho. Esto ha generado tensión en la
casa y el joven se siente incomprendido.
● LABORAL: La odontóloga constantemente le llama la atención a su asistente durante las
consultas frente a los pacientes, corrigiéndola por detalles como la forma de entregar los
instrumentos o no tener listos ciertos insumos. Esto hace que la asistente se sienta humillada
y desmotivada, y ha comenzado a trabajar con menos entusiasmo y atención.

Seguido del planteamiento de las situaciones problemas van a crear en el mismo grupo de trabajo
una posible solución para cada situación teniendo en cuenta el contenido las estrategias para la
resolución de problemas planteadas en el material de apoyo. Para un ejercicio más enriquecedor se
pueden consultar otras fuentes de información.

ÁMBITO EDUCATIVO
Situación: Dos compañeros de clase discuten constantemente durante trabajos en grupo porque uno
de ellos siente que siempre termina haciendo todo.

Solución:
Aplicar la estrategia de acuerdos colaborativos. Se puede proponer una conversación mediada por
el docente, donde se asignen roles claros y equitativos para cada integrante del grupo. También se
pueden establecer fechas de entrega parciales para monitorear el cumplimiento de responsabilidades
y fomentar el compromiso de ambos.

ÁMBITO FAMILIAR
Situación:
Una joven quiere estudiar una carrera artística, pero sus padres no están de acuerdo porque creen
que no tiene futuro y prefieren que elija una carrera "más rentable", como medicina o derecho.

Solución:
Aplicar la estrategia de escucha activa y negociación. La joven puede pedir un espacio tranquilo
para conversar con sus padres, expresar sus sueños y mostrarles que su decisión no es impulsiva,
sino bien pensada. Puede presentar ejemplos de personas exitosas en ese campo, hablar sobre las
oportunidades laborales reales (como diseño, docencia, ilustración digital, etc.) y mostrar un plan de
vida con metas claras.

Al mismo tiempo, puede estar abierta a escuchar las preocupaciones de sus padres y proponer una
solución intermedia, como estudiar artística con una doble titulación, un curso técnico adicional o
comprometerse a evaluar la viabilidad económica de su camino profesional. Lo importante es que se
genere un diálogo basado en el respeto y la comprensión mutua, no en la imposición.
ÁMBITO LABORAL (Odontóloga y asistente)
Situación: La odontóloga corrige a su asistente delante de los pacientes, generando incomodidad y
desmotivación.

Solución:
Aplicar la estrategia de comunicación empática y privada. La odontóloga debe abordar las
correcciones fuera del consultorio, en un espacio privado y desde el respeto. Ambas pueden pactar
una rutina previa a la consulta para repasar procedimientos y mejorar la coordinación. Además, se
pueden establecer canales de retroalimentación respetuosos y periódicos para mejorar el ambiente
laboral.

Actividad 2:
● Seleccione tres valores, que considere son fundamentales para el desarrollo del ser humano
en sociedad, y defínalos con sus propias palabras.
• R/ Respeto: Es aceptar que todos pensamos diferente, que tenemos gustos, creencias y
estilos de vida distintos. Respetar es no juzgar ni hacer sentir menos a nadie por ser o pensar
diferente.
• Empatía: Es ponerse en los zapatos del otro, tratar de entender lo que siente y por qué actúa
como lo hace, sin criticar. Nos ayuda a ser más humanos y comprensivos.

• Responsabilidad: Es hacernos cargo de nuestras decisiones y acciones, tanto con nosotros

como con los demás. Implica cumplir lo que prometemos y responder por nuestros errores
también.

● ¿Cuál cree Usted, que debe ser la cualidad más importante, para que una persona sirva de
mediadora en cualquier conflicto? Explique.
R/ La escucha activa. Porque para mediar bien hay que entender lo que cada parte siente,
piensa y necesita. No se trata solo de hablar bonito o imponer soluciones, sino de saber
escuchar sin interrumpir, sin juzgar, y buscar puntos de encuentro reales. Además de saber
escuchar activamente, creo que una persona mediadora debe ser imparcial, es decir, no
tomar partido por nadie, sino mantenerse en el centro, buscando la justicia y la equidad. Si
una persona se muestra inclinada hacia un lado del conflicto, pierde la confianza de las partes
y se vuelve difícil llegar a una solución real.
● Escribe si son los conflictos positivos para la realización como personas. Justifique
R/ Sí, pueden ser positivos si se manejan bien. Un conflicto nos hace pensar, crecer, cambiar
actitudes y buscar mejores soluciones. Por ejemplo, cuando discutimos con alguien cercano,
aprendemos a comunicarnos mejor y a conocernos más. El conflicto no es malo en sí, lo que
cuenta es cómo lo enfrentamos.
● ¿Cuál es el impacto de las redes sociales en el proceso de comunicación en Colombia?
R/ Las redes sociales han cambiado la forma en que nos informamos, opinamos y nos
expresamos. Lo bueno es que cualquiera puede dar su voz y denunciar cosas que antes se
 ocultaban. Pero también se han usado para difundir noticias falsas, generar odio o dividir.
Todo depende del uso que les demos y de aprender a verificar lo que compartimos.
● Escribe desde tu punto de vista y tu experiencia, una posible solución al conflicto interno que
vive nuestro país (Político, social, cultural, económico)
R/ Desde mi punto de vista, una posible solución está en educar mejor a las nuevas
generaciones: con pensamiento crítico, conciencia social, valores y oportunidades reales. No
se trata solo de cambiar políticos, sino de formar ciudadanos más conscientes, activos y
solidarios, que no caigan en la corrupción, la violencia o el odio.
● ¿Cómo actuarias para ser parte de la solución y no del conflicto en Colombia?
R/ Siendo coherente con lo que digo y hago. Informándome bien, respetando las diferencias,
participando en espacios de diálogo, apoyando causas sociales y siendo honesta en lo que
hago. También educando con el ejemplo, empezando en mi familia, en la universidad o en
redes, mostrando que sí se puede construir país desde lo cotidiano.

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e

Aprendizaje Instrumentos
de Evaluación
Evidencias de
Conocimiento:
Evidencias de
Desempeño
Evidencias de Producto:

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

- ETICA: Ética es una rama de la filosofía dedicada a las cuestiones morales. La palabra ética
proviene del latín ethĭcus, y este del griego antiguo ἠθικός (éticos), derivada de êthos, que
significa 'carácter' o 'perteneciente al carácter. Referida al ámbito laboral, se habla de ética
profesional y que puede aparecer recogida en los códigos deontológicos que regulan una actividad
profesional. La deontología forma parte de lo que se conoce como ética normativa y presenta una
serie de principios y reglas de cumplimiento obligatorio.
- LEY: Una ley es una regla, una norma, un principio, un precepto. Como tal, proviene del
latín lex, Legis. Ley, en este sentido, puede referirse a la norma jurídica dictada por una autoridad
competente, generalmente un legislador, donde se ordena o prohíbe algo de acuerdo con la justicia y
para el bien de los ciudadanos. Según el jurista venezolano Andrés Bello, la ley es “una declaración
de la voluntad soberana que, manifestada en la forma prescrita por la Constitución, manda, prohíbe o
permite”.
- LIBERTAD: Libertad es la facultad o capacidad del ser humano de actuar o no actuar siguiendo
según su criterio y voluntad. Libertad es también el estado o la condición en que se encuentra una
persona que no se encuentra prisionera, coaccionada o sometida a otra. Se utiliza esta palabra para
referirse también a la facultad que tienen los ciudadanos de un país de actuar o no actuar siguiendo
su voluntad siempre que este dentro de lo que establece la ley.
- AUTONOMIA: Autonomía en términos generales es la condición, el estado o la capacidad de
autogobierno o de cierto grado de independencia. Algunas palabras similares son:
soberanía, autogobierno, independencia, emancipación y potestad. Palabras con significado opuesto
pueden ser dependencia y subordinación
- DIGNIDAD HUMANA: La dignidad humana es un valor o un derecho inviolable e intangible de la
persona, es un derecho fundamental y es el valor inherente al ser humano porque es un ser racional
que posee libertad y es capaz de crear cosas.

Esto quiere decir que todos los seres humanos pueden modelar, cambiar y mejorar sus vidas
ejerciendo su libertad y por medio de la toma de decisiones. La dignidad se basa en el respeto y la
estima que una persona tiene de sí misma y es merecedora de ese respeto por otros porque todos
merecemos respeto sin importar cómo somos.
Cuando reconocemos las diferencias de cada persona y toleramos esas diferencias, la persona puede
sentirse digna, con honor y libre. En el Preámbulo de La Declaración Universal de Derechos Humanos
de 1948 habla de la "dignidad intrínseca (...) de todos los miembros de la familia humana", y luego
afirma en su artículo 1º que "todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos".
- VIRTUD: La virtud es la cualidad de quien tiene la disposición, el valor y el temple para obrar bien.
La palabra proviene del latín virtus, virtūtis, y se deriva del vocablo latín vir, que significa ‘varón’,
‘hombre’, pues se refiere a la cualidad del valor, asociada a lo masculino en el pensamiento antiguo.
En este sentido, la virtud puede designar la fuerza, el vigor o el valor que una persona presenta ante
determinadas situaciones: “A pesar de lo que le ha pasado, Magdalena ha demostrado la virtud de
siempre seguir adelante”.
De allí que también pueda hablarse de virtud para referirse a la entereza de carácter de alguien.
La virtud, como tal, se puede verificar en las personas con integridad moral, dispuestas a conducirse
de acuerdo a lo que es justo, a lo que, entendido en un sentido moral, es correcto. Por ello, la virtud
también es reconocible en las acciones virtuosas y en la manera recta de proceder. De allí que, en el
lenguaje cotidiano, el término virtud también se emplee para designar las cualidades de una persona
que obra bien.
- VALORES: Los Valores son todas las cosas que proveen a las personas a defender y crecer en su
dignidad. Los valores morales son desarrollados y perfeccionados por cada persona a través de su
experiencia. Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones
buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras. Aun
así, escoger los valores morales es una decisión netamente de la persona y no está obligado a
ejecutarlo, es decir, cada persona es dueña de sus elecciones, y está en su juicio decidir si opta por
ellos o no, sin embargo, elegir y tomar acción sobre estos, tendrá un efecto de calidad extra en cada
persona.
- ACCIÓN MORAL: Se entiende como tal aquella acción normalmente buena que realiza el
estudiante universitario y en concordancia con principios éticos indicados como lo más conveniente
para él y que lo realiza en forma consciente, racional, voluntaria, responsable y libre, con la intención
de hacer el bien a los demás [Link]

BUENA FE: Principio desde el cuál se parte de la confianza en el otro para suponer la veracidad de la
información que proporciona, así como el deseo de, en general, un actuar moralmente aceptable.
En la sentencia de la Corte Constitucional Colombiana C-1194 de 2008 se señala que “La
jurisprudencia constitucional ha definido el principio de buena fe como aquel que exige a los
particulares y a las autoridades públicas ajustar sus comportamientos a una conducta honesta, leal y
conforme con las actuaciones que podrían esperarse de una “persona correcta (vir bonus)”.
La buena fe presupone la existencia de relaciones recíprocas con trascendencia jurídica, y se refiere
a la “confianza, seguridad y credibilidad que otorga la palabra dada”
© [Link]
BIEN:
1. Lo que en sí mismo tiene el complemento de la perfección, o lo que es objeto de la voluntad
2. Lo que es favorable, conveniente:
3. Lo que enseña la moral que se debe hacer, o lo que es conforme al deber:
4. Utilidad, beneficio, bienestar
[Link]

BIEN COMÚN: El Bien Común es el fin para el que la sociedad existe, es el bienestar temporal de la
comunidad o de un país. Es la suma de los bienes individuales y que es alcanzado por el esfuerzo
mancomunado de todos. El Bien Común es el fin para el que el estudiante universitario y la sociedad
existen, es el bienestar temporal de la comunidad académica universitaria o del país. Es la suma de
los bienes de los estudiantes universitarios y que es alcanzado por el esfuerzo mancomunado de
todos. [Link]
MORAL: Moral es una palabra de origen latino, que proviene del término moris (“costumbre”). Se
trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo
social, que funciona como una guía para obrar. Es decir, la moral orienta acerca de que acciones
son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas).
Se denomina moral al conjunto de creencias y normas de una persona o grupo social determinado
que oficia de guía para el obrar (es decir que arrendo el acerca del bien o del mal lo correcto o lo
incorrecto.
El término moral proviene del latín “moralis” que significa “costumbre”. Costumbre es la práctica
efectiva y repetida de una determinada conducta humana.

La moral es la ciencia que se ocupa de los actos humanos y procura establecer lo que está bien y lo
que está mal, lo que es digno o indigno, lo que está permitido o lo que está prohibido, lo que es
correcto y lo que es incorrecto.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Ética profesional-[Link]
revisión/869-la-etica-profesional
Enrique Low Murtra- [Link]

Dignidad, fundamento de los derechos humanos-

video: [Link]

Código de integridad Valores Sena

[Link]

Video sueños y metas [Link]

Video decidí triunfar [Link]
A propósito del conflicto
[Link]
[Link]
Conflicto y clases de conflicto[Link]
[Link]
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependenci Fecha

a
Autor
(es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependenc Fech Razón del

ia a cambio
Autor
(es)