Aspecto Evaluacion Evaluacion Evaluacion Evaluacion Evaluacion Auto Coe

Diagnostica Formativa Sumativa Inicial Final evaluacion ion

Definicion La Evaluación diagnóstica La evaluación La evaluación evaluación Es aquella que Es aquel Es

es el instrumento que nos formativa, es un sumativa es inicial es una se realiza para proceso por proce
permite reconocerte las proceso de aquella realizada comprobar los el que las evalu
habilidades y observación del después de un
primera aprendizajes o personas por
conocimientos que has trayecto del logro período de evaluación las identifican son
adquirido a lo largo de la de aprendizaje que aprendizaje, o en que tiene capacidades sus comp
vida. experimenta el la finalización de carácter desarrollados fortalezas, s
alumno y tiene un programa o diagnóstico y por el alumno esfuerzos y comp
En este tipo de evaluación
como objetivo curso. Esta al concluir un valoran sus s de
hay preguntas de opción se realiza al
retroalimentar para evaluación tiene período propios quien
múltiple que corresponden
la mejora. Es así como propósito principio de un completo ya resultados evalú
a los módulos de nivel programa de
como lo expresan calificar en función sea un curso, en el entre
inicial e intermedio
(primaria) y al nivel
Condemarín M. y de un rendimiento, aprendizaje, materia o ciclo desempeño
Medina A. (2000): otorgar una como en el escolar de una
avanzado (secundaria).
“Es un proceso que certificación, inicio del determinad
La Evaluación diagnóstica realimenta el determinar e a actividad
consta de 5 sesiones: aprendizaje, informar sobre el
curso escolar. o a la hora
posibilitando su nivel alcanzado a Es un proceso de manejar
 La 1ª, 2ª y 3ª que permite
regulación por los alumnos, una
sesiones sirven
para acreditar
parte del padres, institución, valorar la situación.
estudiante. De esta docentes. actividad
(aprobar) la
manera, él con el
primaria. Quien
educador, pueden
educativa y
acredita todos los
ajustar la conocer en
módulos que qué punto de
progresión de los
evalúan estas
sesiones,
aprendizajes. Para los objetivos
su implementación previamente
automáticamente
es necesario establecidos
recibe su
considerar algunos
certificado de
principios, en el se ha
primaria, sin la avanzado,
entendido de que
 necesidad de la evaluación retrocedido o
llevar algún otro formativa se estancado,
curso con realiza durante
nosotros. todo el periodo de
además de
enseñanza sus causas,
 La 4ª y 5ª sirven establecido con el fin de
para acreditar intervenir en
(aprobar) la su mejora.
secundaria.
Quien acredita
todos los La evaluación
módulos que inicial es una
evalúan estas herramienta
sesiones, que se utiliza
automáticamente
para que los
recibe su
certificado de docentes se
secundaria. hagan una
En la siguiente tabla se idea del nivel
indican los módulos que de
se evalúan en cada una de preparación
las 5 sesiones que
integran a la Evaluación
en el que se
diagnóstica. encuentran
los alumnos
antes de
comenzar el
año
académico.
Esto puede
ayudar a
tomar
decisiones
sobre la
programación
 de
las unidades
didácticas y a
tener una idea
del nivel de
los
estudiantes
con el objetivo
de elaborar un
programa
individualizad
o para cada
alumno.

Finalidade El propósito de la • Dar a conocer a tiene como Tiene por Tiene como Tiene como Tiene
s evaluación diagnóstica es las y los función determinar objeto que el finalidad finalidad finali
la obtención de información estudiantes la el grado de docente inicie examinar promover la fome
sobre la situación de actividad a consecución que el proceso de hasta qué autonomía refle
partida de los sujetos, en desarrollar y las un alumno ha enseñanza – punto los y la el
cuanto a saberes y metas de obtenido en aprendizaje, estudiantes responsabili apre
capacidades que se aprendizaje que se relación con los con una han dad del conju
consideran necesarios para deben lograr, así objetivos fijados informacion conseguido estudiante prom
iniciar con éxito nuevos como explicar en para una área o precisa del alcanzar los en su o
procesos de aprendizaje. qué consiste la etapa. Se realiza nivel de objetivos propio parti
estrategia que se habitualmente, por conocimientos académicos proceso de n ac
aplicará. tanto, al final de de los fijados. aprendizaje. todo
• Las y los un proceso de estudiantes . estud
docentes, en cada enseñanza- tiene unas .
actividad o aprendizaje, y se funciones
proyecto tendrán vincula a las concretas que
la oportunidad de decisiones de cubrir, entre
recoger evidencias promoción, las que
que indicarán el calificación y podemos
 aprendizaje que titulación. destacar: Sirve
está logrando el para definir los
estudiantado. conocimientos
• En lo posible, dar previos del
oportunidad de alumnado, sus
participación a las competencias
y los estudiantes con respecto al
por igual. currículo que
• A partir de las se pretende
evidencias revisar desarrollar y
la práctica con la sus
finalidad de ajustar necesidades.
las actividades de
enseñanza.
• Retroalimentar al
estudiantado de
manera individual
o grupal, de
acuerdo a la
circunstancia para
que identifiquen
sus fortalezas y las
áreas donde deben
mejorar.
• Promover el
trabajo
colaborativo y la
evaluación entre
pares, dando a
conocer con
claridad los
criterios que
deberán seguir
Ventajas  El conocimiento y 1. Generar Claridad de Sirve para Nos permite Desarrollo Prom
la valoración de los evidencia sobre el Objetivos definir los examinar de la la
diferentes grados de aprendizaje para Ayuda a los conocimientos hasta qué capacidad respo
logros para los cerrar la brecha estudiantes a previos del punto los de dad
 objetivos que se entre el comprender alumnado, sus estudiantes autocrítica. indiv
tienen a nivel desempeño actual claramente cuáles competencias han Reconocimi grup
educativo. Esto y el deseado. son los objetivos con respecto al conseguido ento de las Incre
puede ser aplicado 2. Dar de aprendizaje y currículo que alcanzar los propias la
en cualquier tipo de retroalimentación a qué se espera de se pretende objetivos fortalezas y moti
nivel, desde niños, los estudiantes. 3. ellos al final de un desarrollar y académicos debilidades. y
hasta adultos Hacer participar a período de sus fijados. Mayor parti
universitarios. los estudiantes en instrucción. necesidades. conciencia n.
 Se podrá analizar el proceso de Aporta de los Desa
los factores y las evaluación y de Motivación información logros, y de habil
variables a través aprendizaje. La posibilidad de sobre el los errores. de ev
de los resultados. recibir una contexto Identificar ón y
Esto con la finalidad calificación final escolar en el posibilidade análi
de manejar su puede motivar a que se mueve s de crític
relación con los estudiantes a el grupo: crecimiento
procesos educativos esforzarse y profesorado, personal y
y los factores para dedicar tiempo al recursos del escolar.
recibir los estudio y la aula, del
conocimientos. práctica. centro,
 Los centros de posibilidades
docentes podrán Rendición de de interacción
tener más Cuentas con otros
facilidades a través Promueve la grupos.
de rendición de
esta información cuentas tanto para
relevante para los estudiantes
organizar como para los
sus métodos de docentes, ya que
desarrollo. Así los resultados de
podrán usar las la evaluación son
herramientas una medida
adecuadas que objetiva del
impulsen el progreso.
conocimiento de los
alumnos y que
logren sus objetivos.
Se podrán mejorar
 los procesos que
recibieron en
periodos educativos
anteriores y que
mejoren
progresivamente.
 Se podrá promover
un mejor
trabajo en cuanto a
la organización de
los docentes, el
funcionamiento que
tienen y los
resultados que
buscan.
 Las instituciones
podrán transmitir
esta información a
los ministerios
correspondientes
para
buscar mejorar el
sistema
educativo.
 Las familias podrán
tener acceso a estos
resultados para que
entiendan el estado
de sus hijos.
También se
convierten en parte
fundamental para la
motivación y las
facilidades que
pueden ofrecer a su
aprendizaje.
 Ayudará a todos
 los niveles
educativos a tener
un mejor trabajo en
el rendimiento que
puedan tener los
estudiantes.

Conclucion Nos ayuda ala obtención de busca mejorar el la Evaluación permite La evaluación La L
información sobre la situación proceso educativo Sumativa en la obtener final se da al autoevaluac coev
de partida de los sujetos, en de manera educación básica información final de alguna ión es n se
cuanto a saberes y constante. desempeña un válida y sesión de aquella que cuan
capacidades que se consideran Esta evaluación nos papel esencial en confiable sobre clases para los mismos alum
necesarios para iniciar con permite conocer la medición del las ver los alumnos se evalú
éxito nuevos procesos de qué, cómo, cuándo aprendizaje de los consecuencias conocimientos evalúan a si entre
aprendizaje. y cuánto está estudiantes y en la de acciones que van mismos que comp
aprendiendo el toma de específicas, obteniendo tanto han s y
alumnado, lo que decisiones para así aprendido viend
nos ofrece la educativas. Sin optimizar los en las mism
posibilidad de ir embargo, su esfuerzos. clases. apre
regulando las efectividad de
estrategias, depende en gran comp
recursos y medida de cómo s en
actividades para se diseñe e de la
obtener mejores implemente.
resultados.