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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08/UNIDAD_02
“anáfora y catafora.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 88098 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) ALAYO CUEVA MARLON 6. Grado y sección 2
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 13 / 05 / 2025
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe tipos Reflexiona y Utiliza recursos gramaticales Texto escrito Lista de cotejo
de textos evalúa la forma, anáfora y catáfora y
escritos en contenido y ortográficos que contribuyen
lengua contexto del al sentido de su texto.
materna texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo Lectura 20 min
- El o la docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el Pensamientos
trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.
- Lectura de interpretación del libro.
- Lluvia de ideas sobre la lectura dando a conocer su opinión y rescatando un valor
INICIO
a trabajar en la presente sesión, respetando la opinión de sus compañeras.
- Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué elementos contiene la oración?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da
a conocer el propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada
precisamente a conocer anáfora y catafora
.
- Se forman grupos de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Pizarra 55
- Lectura individual: Cada estudiante leerá y completará las actividades propuestas Plumones min.
del Cuaderno de Trabajo 3 (Pág.____) que contiene la información sobre la
oracion y aplicará las técnicas auxiliares de la lectura (Subrayado).
- A cada grupo se le asignará una parte de la información: Idea, características y
ejemplos.
- En grupo sociabilizan sobre la información.
DESARROLLO
- Elaboran un resumen de lo leído utilizando una técnica gráfico-esquemática.
- TRABAJO INDIVIDUAL: ELABORAN UN TEXTO haciendo uso de anáfora y
catafora.
- Exposición: Cada grupo utilizando su creatividad fundamenta su tema
- Con los aportes hecho por los estudiantes se confeccionará un esquema-gráfico
general sobre la oración
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan
presentado.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
- Resuelven las preguntas planteadas en el Cuaderno de Trabajo.
- Utilizando su imaginación y creatividad escriben un texto y redacta su primer Cuaderno 15
borrador. min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
CIERRE
- Metacognición: ¿Qué aprendí?
- estudiantes responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe tipos de Utiliza recursos gramaticales anáfora y Texto Ficha de observación
textos escritos en catafora y ortográficos que contribuyen al
lengua materna sentido de su texto.
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Director(a) Marlon Alayo Cueva
