SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS
PAEV COMPARACIÓN 3
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO “ ” FECHA: / 04/ 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y
capacidades Desempeños Criterios de evaluación
MATEMÁTICA 5°GRADO - Analiza los datos del
Expresa con diversas representaciones y problema para identificar
lenguaje numérico (número, signos y las cantidades y resolver
Resuelve problemas de expresiones verbales) su comprensión del
cantidad problemas de
número ordinal al ordenar objetos hasta el
vigésimo lugar de la comparación entre comparación.
- Traduce cantidades a números y de las operaciones de adición y - Aplica sus estrategias de
expresiones numéricas. sustracción, el doble y la mitad con números de cálculo para resolver el
hasta cinco cifras.
- Comunica su comprensión sobre problema comparando
los números y las operaciones. las cantidades de
- Usa estrategias y procedimientos manera concreta,
de estimación y cálculo. simbólica y gráfica.
Argumenta afirmaciones sobre
- Explica las estrategias
las relaciones numéricas y las
operaciones. utilizadas en la
resolución de problemas.
Hoy aprenderemos a resolver problemas comparando cantidades de
Propósito
manera simbólica, gráfica y concreta.
Evidencia Ficha de aplicación
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Enfoque
Enfoque de orientación al bien común
transversal
- Solidaridad
Valores
- Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Actitudes o acciones
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
observables
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,
aprendizaje: sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones
Inclusión económica con fracciones y números decimales hasta el décimo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
-
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Qué operaciones realizaron para que los grupos tengan las mismas cantidades?
¿Saben qué significa que dos cantidades sean iguales?
¿Han resuelto antes problemas donde deben repartir o agrupar objetos para que todos
tengan lo mismo?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Cómo podemos aprender a resolver problemas comparando dos cantidades?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy aprenderemos a resolver problemas comparando cantidades de manera
simbólica, gráfica y concreta.
Se socializan los criterios de evaluación:
Analiza los datos del problema para identificar las cantidades y resolver
problemas de comparación.
Aplica sus estrategias de cálculo para resolver el problema comparando las
cantidades de manera concreta, simbólica y gráfica.
Explica las estrategias utilizadas en la resolución de problemas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA ----------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema. ANEXO 1
En una tienda de abarrotes se ha vendido el mes pasado 37kg de arroz y este mes se han
vendido 85 kg de arroz más que el mes pasado. ¿Cuántos kilogramos de arroz se han vendido
este mes?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
- Representa con base diez
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Los estudiantes exploran diferentes maneras de enfrentar el problema. Se les invita a pensar en
cómo pueden representar las cantidades para resolver el problema.
Responden las preguntas:
- ¿Cómo podemos representar los datos?
- ¿Nos ayudará usar algún material? ¿cuál?
- ¿Qué haremos después?
Organiza la formación de los grupos. Coloca los materiales concretos en un lugar accesible para
que las niñas y los niños puedan usarlos. Sugiere que vivencien la experiencia utilizando
material concreto: bases diez y el esquema de comparación 3
Bríndales apoyo a din de que puedan ejecutar las estrategias planteadas. Acompáñalos, pero sin
sugerir que procedimiento utilizar. Más bien, informales que pueden valerse del material
concreto que consideren necesario.
Representan la cantidad de lo que se vendió el mes pasado y luego realizan preguntas para que
representen la cantidad que se vendió este mes; ¿Cuántos kg se vendió el mes pasado?
¿Cuántos más se vendió este mes? ¿Dónde colocaremos las cantidades? ¿Qué parte del
esquema le podría corresponder a la cantidad de kg de arroz que se vendió el mes pasado y cuál
a este mes?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES -------------------------------------------
Se invita a los estudiantes a pensar en diferentes estrategias para abordar el problema.
Oriéntalos a elaborar o completar el modelo gráfico de solución (comparación 3: se da la
cantidad de referencia en términos de “algunas unidades más que” para hallar la cantidad
comparada.
Cada grupo representa su estrategia gráfica y simbólicamente de la situación problemática y lo
publican para compartir con sus compañeros.
Representa
en la operación que han realizado para hallar la cantidad de arroz que se vendió este mes.
37 + 85 = 122
Finalmente, llegamos a la respuesta: Se vendió este mes 122 kg de arroz.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN -------------------------------------------------
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿De cuántos meses habla el problema’? ¿Dónde
colocamos estas cantidades en el esquema? ¿Fue de utilidad usar el material base diez? ¿Fue de
utilidad realizar un esquema de la situación? A partir de sus respuestas, se concluye que cuando
se comparan dos cantidades diferentes, una de ellas siempre tiene algo más que la otra y para
encontrar la cantidad mayor se debe agregar algo a la
cantidad menor.
Propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver
el problema mediante preguntas. Por ejemplo: ¿cómo se
sintieron al leer el enunciado del problema? ¿Les pareció
difícil o fácil resolverlos? ¿Pensaron en alguna forma de hacerlo? ¿Los materiales utilizados los
ayudaron? ¿Fueron útiles las representaciones realizadas?
Felicitamos por la actividad que han llevado a cabo y por sus actitudes de escucha y respeto
hacia el trabajo grupal.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS --------------------------------------------Para poder
seguir practicando y poniendo en ejecución las estrategias aprendidas brindamos la ficha de
actividad.
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
- ¿Cómo puedes utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Analiza los datos del problema para identificar las
cantidades y resolver problemas de comparación.
Aplica sus estrategias de cálculo para resolver el
problema comparando las cantidades de manera
concreta, simbólica y gráfica.
Expliqué las estrategias utilizadas en la resolución
de problemas.
ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA 30/04/25 5° “B”
SECCIÓN
COMPETENCI Resuelve problemas de cantidad
ÁREA MATEMATICA
A
CRITERIOS
• Analiza los • Aplica sus • Expliqué mis
datos del estrategias de estrategias
problema para cálculo para utilizadas en la
identificar las resolver el resolución de
cantidades y problema problemas
ESTUDIANTES resolver comparando las
problemas de cantidades de
comparación. manera concreta,
simbólica y
gráfica.
A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
