PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CICLO: V-5° grado

1.- DATOS INFORMATIVOS:

N° EDA Duración Fechas Docentes de 6° Grado

9 semanas 17 de Nelia E. Becerra Martines 5°A
0 marzo Margarita Ventura 5°B
1 al 16
Haydee Sotelo Muñoz
de
mayo 5° AT

2.-TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Asumimos compromisos para la mejora de nuestros aprendizajes”.
3.-DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

En la I.E. 5082 “Sarita Colonia” se observa que gran parte de los estudiantes no evidencian una mejora en sus logros de aprendizajes debido a que llegan
tarde a clases por hacer un uso inadecuado y excesivo de la tecnología e incluso algunos de ellos vienen sin alimentarse adecuadamente. Además, la gran
mayoría no presentan hábitos de estudios, no practican estrategias y/o técnicas de aprendizaje y sobre todo el hábito de la lectura lo que hace que tengan
una comprensión básica de lo poco que leen. La mayoría de PPFF no asisten a reuniones institucionales o citaciones, no cumplen con comprar en su
totalidad los útiles y/o materiales solicitados, pues priorizan actividades extracurriculares (deportivos) e involucran a sus hijos en conflictos familiares. Ante
ello, se debe continuar asumiendo compromisos para la mejora de los aprendizajes por parte de la comunidad educativa.

El problema conlleva a: bajo rendimiento académico de los estudiantes, ubicación en el nivel de inicio y previo al inicio en las pruebas estandarizadas,
repitencia, deserción, baja autoestima.

Bajas expectativas del entorno familiar generando conflictos y escaso apoyo para la continuidad de su escolaridad.

En el aula de clase se quedan dormidos, poca participación en actividades en equipo, muestran desinterés, falta de atención, no trabajan
colaborativamente, falta de conciencia sobre sus aprendizajes; lo que repercute en su proyecto de Vida.
 Para dar respuesta a la problemática es necesario retar a los estudiantes a observar sus informes de progreso y responder:
¿Habré cumplido con mis objetivos trazados en cuanto a mis logros de aprendizaje del año anterior?,
¿Por qué no habré logrado mejorar mi rendimiento académico?,
¿qué estrategias y/o técnicas de estudios podemos hacer para mejorar nuestros logros de aprendizaje?,
¿Por qué siento que no logro mis metas?,
¿Qué requiero para mejorar mis logros de aprendizaje?,
¿De quién depende que mejore mis aprendizajes?,
¿Qué espera la sociedad de mí?,
¿Qué tipo de personas requiere nuestra región y nuestro país? etc.

4.-PRODUCTOS:

● Afiches.
● Textos instructivos.
● Textos Narrativos.
● Textos informativos
● Infografía
● Organizador gráfico
● Representación en tablero posicional.
● Gráfico de Barras.
5.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS Criterios de evaluación
CAPACIDADES
Se comunica oralmente ● Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos -Comunica sus ideas de manera clara y precisa sobre las
en su lengua materna. específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos actividad a desarrollar.
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
● Obtiene información términos propios de los campos del saber. -Participa en diversos diálogos con
del texto oral. ● Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo respecto a la información de un
● Infiere e interpreta complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre texto.
lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural
información del texto en que se desenvuelve. -Extrae información relevante de
oral.
● Adecúa, organiza y ● Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del
texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las textos,imágenes,videos y participa
desarrolla las ideas características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos en la elaboración de las normas de
de forma coherente y y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con convivencia.
cohesionada. sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
● Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales -Comenta sobre la importancia de
● Utiliza recursos no
y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y practicar las normas para una
verbales y buena convivencia.
personajes, así como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
paraverbales de características del tipo textual y género discursivo.
forma estratégica ● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito -Hace el uso adecuado del
comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro formal e lenguaje verbal y no verbal.
● Interactúa
informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su
estratégicamente con
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
distintos ● Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
interlocutores jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o
● Reflexiona y evalúa la mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
forma, el contenido y
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
contexto del texto saber.
oral. ● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la
distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento.
● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
● Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia
de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo

Lee diversos tipos de ● Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en
textos escritos en su distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita - Predice de qué tratará el texto a partir del análisis
lengua materna. cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su de títulos e imágenes.
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Analiza el texto identificando el propósito y
● Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y
•Obtiene información del contenido a través de preguntas de análisis.
determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
texto escrito. figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención - Opina sobre el contenido del texto y su impacto en
•Infiere e interpreta
información del texto. finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, los lectores.
a partir de información relevante explícita e implícita. -Reflexiona acerca de lo leído en clase.
• Reflexiona y evalúa la ● Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
forma, el contenido y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas,
contexto del texto etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee
● Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los va -
lores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido
global del texto.
● Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
● Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; y comparar textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales.

Escribe diversos tipos de ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
textos en su lengua tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal;
materna para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria. -Planifica su texto según el propósito y el destinatario
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, y las características de un texto descriptivo.
• Adecúa el texto a la
las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
situación comunicativa. -Escribe un texto descriptivo de forma coherente y
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
• Organiza y desarrolla las cohesionada ordenando sus ideas según su conocimiento.
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
ideas de forma coherente de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
y cohesionada. campos del saber.
• Utiliza convenciones del ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar .Utiliza de forma correcta la mayúscula y los
lenguaje escrito de forma párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos signos de puntuación
pertinente. } textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
• Reflexiona y evalúa la figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas, .Revisa su texto descriptivo para asegurar que se
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de cumpla el propósito y los criterios de evaluación.
forma, el contenido y
expresar sus experiencias y emociones.
contexto del texto escrito. .Elabora la versión final de su texto descriptivo
● Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la considerando las correcciones necesarias.
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
● Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
 ÁREA: Matemática
COMPETENCIAS Y Desempeño Criterio de evaluación
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
cantidad • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar,
• Traduce cantidades a igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
expresiones numéricas. numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números
naturales, y de adición y sustracción con decimales.
• Comunica su - Identifica los datos del problema
comprensión sobre los números. • Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes para resolver las operaciones
• Usa estrategias y iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición, combinadas.
procedimientos de estimación y sustracción y multiplicación de estas. - Aplica sus estrategias de cálculo
para resolver el problema de
cálculo. operaciones combinadas.
• Argumenta Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y - Explica las estrategias utilizadas en
afirmaciones sobre las relaciones expresiones verbales) su comprensión de :El valor posicional de un dígito en números de la resolución de problemas con
numéricas y las operaciones. hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, operaciones combinadas.
centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el décimo,
su comparación y orden.

Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva).- La fracción como parte de una
cantidad discreta o continua y como operador.- Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones.

• Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:- Estrategias heurísticas.

- Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales,

estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.

• Mide, estima y compara la masa de los obje - tos (kilogramo) y el tiempo (décadas y
siglos) usando unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y
decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias,
para hacer conversiones de unidades de masa y tiempo.

• Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números naturales,
decimales y fracciones; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
 • Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones
regularidad, equivalencia y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples
cambio (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad.

-Traduce datos y condiciones a • Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un patrón de
expresiones algebraicas y repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio
gráficas. perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -
…).
Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas. • Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión de la regla
Usa estrategias y de formación de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o letras en la
procedimientos para encontrar ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante.
equivalencias y reglas
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad
generales. (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para
Argumenta afirmaciones sobre hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de magnitudes
relaciones de cambio y proporcionales.
equivalencia.
• Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las
justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución
mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.

Resuelve problemas de forma, • Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y
movimiento y localización representa con formas bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así como con su - Analiza los datos del problema para identificar las
• Modela objetos con formas perímetro y medidas de la superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos), sus medidas planteadas.

geométricas y sus elementos y su capacidad. - Aplica sus estrategias para medir la longitud de objetos o
• Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y distancias de su entorno.
transformaciones.
lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias como, por - Explica las estrategias utilizadas en la medición de
• Comunica su comprensión
ejemplo, calles o avenidas. longitudes.
sobre las formas y relaciones
geométricas. • Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con las ampliaciones, Explica los procesos realizados en la medida de longitudes.
reducciones y reflexiones de una figura plana.
• Usa estrategias y
procedimientos para orientarte •,
en el espacio. • Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de longitud;
• Argumenta afirmaciones además, sobre la medida de capacidad de los recipientes y la medida de la superficie de - Aplica sus estrategias para medir el perímetro de
objetos planos como la porción de plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su figuras, objetos o distancias de su entorno.
sobre relaciones geométricas.
conservación.
Explica las estrategias utilizadas en el cálculo del
• Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
perímetro en distintas situaciones.
 relación a un sistema de referencia como, por ejemplo, calles o avenidas. Asimismo,
describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano.
• Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y
reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir,
de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (en litros y en decimales)
de los objetos; además, realiza conversiones de unidades de longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las
formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano, y
las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus
conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización. Así también,
explica el proceso seguido.
Resolvemos problemas de · Representa las características de una población en estudio, las que asocia a variables
gestión de datos e cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.)
incertidumbre y cuantitativas discretas (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
5, etc.), así como también el comportamiento de conjunto de datos, a través de - Recoge información a través de encuestas sobre las
• representa datos con gráficos pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad), actividades realizadas en las vacaciones.
y medidas estadísticas o gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10), la moda como la mayor frecuencia y - Organiza los datos de la encuesta en tablas de frecuencia.
probabilísticas. la media aritmética como punto de equilibrio.
• comunica su comprensión de - Explica la información plasmada en las tablas de
· Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética frecuencia sobre las actividades realizadas en las
los conceptos estadísticos y vacaciones.
como punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de
probabilísticos. sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
• usa estrategias y - Representa en gráficos de barra la información de la tabla
· Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias de frecuencia.
procedimientos para recopilar y
con equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos - Identifica la moda en los gráficos de barra sobre las
procesar datos.
en diferentes formas de representación y de la situación estudiada. actividades realizadas en verano.
• sustenta conclusiones o
decisiones con base en la - Analiza la información representada en los gráficos de
· Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
información obtenida. barra.
adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de
datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. - Representa en tablas y gráficos la información a
través de pictogramas.
· Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas - Identifica el valor de los pictogramas analizando
de frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la los datos e información.
moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos
- Analiza la información representada en los
cotidianos.
 gráficos de pictogramas.
· Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o si la posibilidad de - Identifica los datos presentes en un problema
ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y sobre probabilidades.
conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.
- Comprende las nociones de “más probable” y
“menos probable”.

ÁREA: Ciencia y tecnología

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS Criterios de evaluación
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR · Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o
SUS CONOCIMIENTOS tecnológico que observa, identifica los factores involucrados en la relación causa-efecto para
formular su hipótesis. - Investiga sobre los pasos del método científico.
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
· Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le - Explica en qué consisten los pasos del método científico a
• Diseña estrategias para hacer
ayuden a observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su través de un esquema.
indagación. hipótesis.
• Genera y registra datos e
información. · Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las variables, mediante el Propone estrategias para la aplicación de los pasos del método
• Analiza datos e información. uso de materiales e instrumentos seleccionados, los registra y representa en diferentes científico en una experiencia cotidiana.
organizadores. Sigue instrucciones para mantener la seguridad.
• Evalúa y comunica el proceso y Plantea sus explicaciones iniciales a la pregunta de indagación.
resultados de su indagación
· Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
observaciones o experimentación, así como con las fuentes de información confiables y elabora Indaga con fuentes confiables para tener respaldo científico.
conclusiones que explican las relaciones estudiadas.
Explica cómo la contaminación afecta la comunidad
· Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagación, propone mejoras al mismo.
Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera oral, escrita o gráfica.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos · Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las diferencias entre célula animal y - Formula sus hipótesis a partir del análisis de la pregunta de
sobre los seres vivos, materia y vegetal y que ambas cumplen funciones básicas y aplica estos conocimientos a situaciones investigación sobre la importancia de la salud física y mental.
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que cuando se corta la piel, al cabo de unos días,
energía, biodiversidad, tierra y esta se regenera como resultado de la reproducción de sus células. - Recoge información sobre la importancia de la salud física y
universo mental para responder a la pregunta de investigación y
• Comprende y usa · Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los seres vivos presentan diferentes compararla con la hipótesis.
conocimientos sobre los seres formas de reproducción y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
vivos, materia y energía, - Contrasta y argumenta sus respuestas finales en relación a sus
biodiversidad, Tierra y universo. · Describe, en base a fuentes con respaldo científico, a través de un modelo que la materia hipótesis citando información confiable.
se compone de partículas pequeñas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el niño describe el por qué cuando frota un globo inflado sobre su cabello, Explica la conclusión de su investigación sobre la importancia de la
● Evalúa las implicancias del
este se pega a él. salud física y mental.
saber y del quehacer
 científico y tecnológico. · Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los ecosistemas se encuentran
constituidos por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.

Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan, así como su alternativa de solución Construye su alternativa de solución tecnológica al problema
en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los manipulando materiales según su utilidad y siguiendo medidas de
problemas de su entorno recursos disponibles para construirlo. seguridad y ecoeficiencia.
• Determina una alternativa de
solución tecnológica. · Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describiendo sus partes o Verifica si la solución tecnológica cumple con los requerimientos
• Diseña la alternativa de etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función de la misma. Selecciona establecidos.
solución tecnológica. los materiales por sus características físicas. Describe cómo construyó su solución tecnológica y explica el
conocimiento científico respecto de los materiales utilizados y el
• Implementa y valida la impacto en el ambiente.
· Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas
alternativa de solución según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. Usa
tecnológica. unidades de medida convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
• Evalúa y comunica el tecnológica, y realiza ajustes o cambios necesarios.
funcionamiento y los impactos
· Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos,
de su alternativa de solución
y propone cómo mejorar su funcionamiento. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su
tecnológica. funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y
los beneficios e inconvenientes de su uso.

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS criterios de evaluación
CAPACIDADES
Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo. • -Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las - Identifica sus habilidades y destrezas personales.
• Autorregula sus emociones. cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su familia.
• Reflexiona y argumenta - Comprende cómo se clasifican habilidades y sus
• -Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad beneficios.
éticamente.
señalando semejanzas y diferencias.
• Vive su sexualidad de manera Se compromete a fortalecer sus habilidades
integral y responsable de • -Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica
acuerdo a su etapa de desarrollo estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
y madurez.
• -Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de sus
 experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios éticos.

Convive y participa
democráticamente en la • Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone
acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de
búsqueda del bien común. otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. - Reconoce las causas y consecuencias de las situaciones de
• Interactúa con todas las conflicto que se presentan en su vida diaria.
personas. • Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus
- Utiliza el diálogo y la comunicación asertiva para resolver
• Construye normas y compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus costumbres.
conflictos, promoviendo la igualdad y el respeto.
asume acuerdos y leyes.
• Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo Reflexiona sobre las actitudes que debe mostrar ante una situación
en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
• Delibera sobre asuntos de conflicto.
públicos.
• Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que los conflictos
se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta
Participa en acciones que de control de las emociones.
promueven el bienestar común

Demuestra un conocimiento profundo y preciso de los hechos

Construye • Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde el Virreinato hasta el históricos relacionados.
proceso de la Independencia del Perú, a partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos Realiza un análisis crítico detallado de las fuentes de
interpretaciones o investigaciones históricas. información y las interpreta correctamente.
históricas. identifica claramente las causas inmediatas y lejanas que
• Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo acontecimiento del desencadenaron los procesos históricos peruanos, así como
pasado relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. las consecuencias que se produjeron a corto y largo plazo.
• Interpreta críticamente
ordena de manera correcta y precisa los procesos históricos
fuentes diversas.
peruanos, describiendo cambios, permanencias y
simultaneidades de manera clara.
• Comprende el tiempo
histórico.

Elabora explicaciones sobre

procesos históricos
− demuestra entendimiento de la importancia de gestionar
Gestiona Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un responsablemente el espacio y ambiente en su localidad. -
determinado espacio geográfico de su localidad o región, o de un área natural Propone y realiza actividades efectivas de cuidado del planeta
responsablemente el protegida, así como las características de la población que lo habita y las actividades y presenta medidas de gestión de riesgos sustentadas. Explica
espacio y el ambiente. económicas que esta realiza. con claridad los cambios y permanencias en el espacio
geográfico a distintas escalas.
• Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le permitan
 • Comprende las relaciones obtener información sobre los elementos del espacio geográfico y del ambiente.
entre los elementos naturales
y sociales.

• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico.

• Genera acciones para

preservar el ambiente.
Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y cómo las personas, las Gestiona responsablemente el dinero y otros recursos como
Gestiona empresas y el Estado (los agentes económicos) cumplen distintos roles económicos, se consumidor informado.
organizan y producen bienes y servicios mediante el uso del dinero para la adquisición
responsablemente los de estos.
Explica la importancia de cumplir con el pago de impuestos,
tributos y deudas como medio para el bienestar común
recursos económicos.

• Comprende las relaciones

entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
Toma decisiones económicas y
financieras

AREA: ARTE Y CULTURA

Criterios de evaluación
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos. • Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales,
• Explora y experimenta los sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias · Selecciona los materiales y fotografías necesarias para la
lenguajes del arte.
exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos según los ritmos que toca el profesor elaboración de su collage de recuerdos de las vacaciones.
• Aplica procesos creativos.
en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando hay cambios de ritmo.
• Evalúa y comunica sus procesos · Elabora su collage en forma de cámara con creatividad y
y proyectos • Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y
considerando hasta 5 momentos recuerdos de sus
experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o

sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza vacaciones.

un trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de collage que el docente ha dispuesto
- Explica los procedimientos para la elaboración de su
sobre una mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaños y los pega en
 una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela en espacios que han quedado collage en forma de cámara.

libres y hace varios puntos de colores con un plumón grueso, alrededor de cada pedazo de tela.

• Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, · Selecciona los materiales necesarios para la
describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros. elaboración de tarjetas con mensajes de convivencia.

· Elabora las tarjetas con creatividad y empelando los

colores primarios.

- Explica los procedimientos para la elaboración de

sus tarjetas.

Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico- • Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
culturales.
• Percibe manifestaciones • Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-culturales e identifica
artístico-culturales. cómo el arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a
conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. Ejemplo: El
• Contextualiza manifestaciones estudiante explica qué representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la realizan, por
qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.
artístico-culturales.
Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artístico-cultural e
• Reflexiona creativa y incorpora la opinión de los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

AREA: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de evaluación
Construye su identidad como ● Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla.
persona humana, amada por ● Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí - Plantea su compromiso de rezar el Padre Nuestro y el
dios, digna, libre y trascendente, mismo y a los demás. Ave María
comprendiendo la doctrina de su
-Valora el actuar de Dios a lo largo de toda la historia de
propia religión, abierto al diálogo
la Salvación plasmada en el Antiguo y Nuevo Testamento
con las que le son cercanas ● Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por
• Conoce a Dios y asume su la vida humana.
identidad religiosa y espiritual como ● Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su identidad -Reflexiona por la llegada de la Semana Santa empezando
persona digna, libre y trascendente. como hijo de Dios. por la entrada triunfal de Jesús.
• Cultiva y valora las manifestaciones -Escribe nuestro compromiso a ser mejor cada día en
religiosas de su entorno Semana Santa.
argumentando su fe de manera
comprensible. -Plantea el compromiso de rezar el padre nuestro y el ave
Maria.

-Reflexionan por la llegada de Semana Santa empezando

por la entrada triunfal de Jesús.

-Escribe nuestro compromiso a ser mejor cada día en

Semana Santa.

Asume la experiencia del ● Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con
encuentro personal y coherencia.
● Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento -Reflexiona y da gracias a Dios mediante una oración.
comunitario con Dios en su
al interactuar con los demás. -Elabora un mapa mental o semántico con imágenes de la
proyecto de vida en coherencia
● Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece creación de Dios.
con su creencia religiosa.
así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad. -Dramatiza pasajes de Semana Santa
● Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para
• Transforma su entorno desde el alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás.
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

4.2. ENFOQUES TRANSVERSALES

Actitudes
Enfoque: Valor:
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN · Equidad y justicia. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
COMÚN materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
· Solidaridad.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ENFOQUE INTERCULTURAL dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
· Empatía
· Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Responsabilidad en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Competencia transversal Desempeños

Se desenvuelve en entornos • Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
virtuales generados por las las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
TIC • Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza
• Personaliza entornos virtuales información en carpetas u otros medios digitales.
• Gestiona información del • Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia
entorno virtual los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
•Interactúa en entornos • Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representan objetos reales como virtuales simulando comportamientos y sus
virtuales características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la
Crea objetos virtuales en Tierra e interactuar con el objeto simulado.
diversos formatos • Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para ex plicar ideas, proyectos y tareas, con base
Gestiona su aprendizaje de en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
manera autónoma • Realiza programaciones simples que simulan procesos o comportamientos de objetos construidos de su propio entorno, para
- Define metas de resolver determinados problemas o retos
aprendizaje.
PLANIFICADOR SEMANAL:
SEMANA N° 1: Del 17 al 21 de marzo
LUNES: 17 MARTES : 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

:
TUTORÍA TUTORÍA TUTORÍA TUTORÍA TUTORÍA
“ELIGIENDO NUESTROS REPRESENTANTES
CEREMONIA DE BIENVENIDA “NUESTROS ACUERDOS DE DE AULA “CONOCEMOS EL PROCEDIMIENTO DE “IDENTIFICAMOS LAS NESECIDADES
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE”
CONVIVENCIA” DE LOS ESTUDIANTES”
(ficha diagnostica

TUTORÍA TUTORÍA TUTORÍA TUTORÍA TUTORÍA

“BIENVENIDA Y ACOGIDA AL CONOCEMOS LAS PROHIBICIONES,

PRIMER DÍA DE CLASE” “CONOCIENDO MIS DERECHOS Y DEBERES FALTAS Y MEDIDAS REPARADORAS IDENTIFICAMOS Y PRIORIZAMOS UN QUE SUCEDE SI NO CUMPLO CON MIS
DEBERES Y NO CONTRIBUYO CON EL BUEN
CLIMA EN LA ESCUELA
ASUNTO PUBLICO DE NUESTRA ESCUELA

COMPARTIR DE INTEGRACIÓN

SEMANA N° 2: del 24 al 28 de marzo

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

MATEMÁTICAS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Link]

MATEMÁTICA TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

 ¿Por qué es importante Elaboramos un collage de los
Nos hidratamos correctamente preocuparnos por nuestra salud Realizamos gráficos de barra mejores recuerdos de mis
Realizamos cuadros de doble física y mental? vacaciones.
PLAN LECTOR
sobre nuestras actividades
entrada de las actividades
realizadas en vacaciones de verano RELIGIÓN
Leemos : “La biografía de José
María Arguedas Nos acercamos al señor Jesús
agradeciendo por este año escolar

SEMANA N° 3: del 31 de marzo al 4 de abril

Lunes 31 Martes 1 Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR MATEMÁTICA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Conocemos números grandes CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Leemos un texto narrativo para para la mejora de nuestros
conocer la estructura de la Leemos:” la obra J.M:A” Identificamos los pasos del aprendizajes Identificamos los pasos del
historieta. método científico - 1 método científico - 2

MATEMÁTICA [Link] COMUNICACIÓN

TUTORÍA RELIGIÓN

Nos divertimos recordando las Los medios de comunicación Promovemos el trabajo en Leemos un texto narrativo para
operaciones básicas. equipo conocer la estructura de la Conocemos el libro sagrado :La biblia.
nos ayudan a tomar buenas
historieta . 2
decisiones. ARTE Y CULTURA

Elaboramos tarjetas con

 mensajes de convivencia
usando colores primarios

SEMANA N° 4: Del 7 al 11 de abril

Lunes 7 Martes 8 Miércoles 9 Jueves 10 Viernes 11

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR MATEMÁTICA

Leemos un texto narrativo para Leemos un texto narrativo para CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
conocer el propósito de una reflexionar en situaciones de Comparamos números para
anécdota. nuestra vida diaria. Indagamos sobre los cinco reinos conocer su posición. Indagamos sobre los cinco reinos
de la naturaleza para clasificarlos- de la naturaleza para clasificarlos-
REFUERZO ESCOLAR 1 REFUERZO ESCOLAR 2

MATEMÁTICA [Link] COMUNICACIÓN

Representamos números de TUTORÍA Escribimos anécdotas para RELIGIÓN
diferentes formas para aplicarlo en Identificamos el impacto de la mejorar mi redacción.
nuestra vida cotidiana. publicidad para tomar decisiones. Tomamos decisiones con Reflexionamos sobre la llegada de
autonomía para la mejora de REFUERZO ESCOLAR Semana Santa para asumir
REFUERZO ESCOLAR nuestros aprendizajes. compromisos.

.
ARTE Y CULTURA

Reflexionamos sobre cómo la

convivencia armoniosa se
requiere al igual que la
combinación de colores.
SEMANA N° 5: Del 14 al 18 de abril
Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18

kits de evaluación de kits de evaluación de kits de evaluación de FERIADO FERIADO

DE MATEMÁTICAS comunicacion ESCRITURA

RELIGIÓN RELIGIÓN RELIGIÓN

Reflexionamos sobre la Jesus da la vida por Pasión,muerte y resurrección
Semana Santa nosotros

SEMANA N° 6: Del 21 al 25 de abril

Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR MATEMÁTICA

Leemos un texto descriptivo Leemos un texto informativo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Comparamos y ordenamos CIENCIA Y TECNOLOGÍA
para descubrir su estructura. sobre el dia de la tierra números cantidades
Conocemos la relación Conocemos la relación
alimentaria entre sus seres vivos - alimentaria entre sus seres vivos -
I II.

Taller de prevención contra el Taller de liderazgo ambiental y

maltrato infantil Taller de prevención TUTORÍA sus roles dirigido a todo los
contra el maltrato brigadistas.
infantil. Promovemos una buena talleres de prevención:pegado de
alimentación carteles en el perímetro de la
escuela sobre el buen trato.

ARTE
 Preparamos una tarjeta para
mamá

MATEMÁTICA [Link] COMUNICACIÓn

¿Qué alimentos encontramos en TUTORÍA Escribimos un texto descriptivo RELIGIÓN
Resolvemos problemas de nuestra región? para mejorar nuestra escritura.
comparación y las ordenamos Promovemos una buena La creación y el fruto prohibido
números. alimentación

taller de [Link] y
transplante en el ESVI todo los
brigadistas de ecoeficiencia y
ambiental.

SEMANA N° 7: Del 28 de abril al 2 de mayo

Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 FERIADO 1 Mayo feriado 2 Mayo

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR Feriado

Escribimos un texto instructivo
Leemos un texto instructivo

Matemática:
Personal social CIENCIA Y RELIGIÓN
TECNOLOGÍA
Igualamos cantidad para resolver Reconocemos la La sagrada familia
problemas de igualación. labor de la mujer. Las vacunas protegen a
nuestra familia. Arte y cultura:

Preparamos nuestro regalo para

mamá.
TUTORÍA:

¿Cómo ayudamos en los

quehaceres a mamá?
SEMANA N° 8: del 05 al 09 de mayo

Lunes 5 Martes 6 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR Matemática:

Leemos un texto narrativo:Hay Tutoría Medimos perímetros de los Ciencia y tecnología
Leemos un poema para identificar espacio para todos II objetos.
su estructura de un poema ¿Cómo ayudamos en los Mamá nos cuida de las
quehaceres a mamá? enfermedades y sus etapas.

Matemática : Personal social: Ciencia y tecnología: COMUNICACIÓN

Medimos longitudes Conocemos la Mamá nos cuida de las RELIGIÓN
historia del día de la enfermedades y sus etapas.
Leemos un texto narrativo:Hay Reconocemos a la virgen Maria
madre. espacio para todos II como nuestra madre.
Escribimos un poema a mamá
Arte y cultura.

Elaboración de tarjeta

SEMANA N° 9: del 05 al 09 de mayo

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR Matemática: Ciencia y tecnología:

Leemos sobre el dia internacional Leemos cuentos,mitos y leyendas Tutoría Conocemos la función
de la familia de nuestra localidad. Leemos la probabilidad de la vida reproductora.
¿Qué actividades podemos real para mejorar nuestro
realizar en familia? aprendizaje.
 Matemática : Personal social: Ciencia y tecnología: COMUNICACIÓN
Leemos el pictograma. Conocemos nuestro árbol Conocemos la función EScribimos un texto descriptivo RELIGIÓN
genealógico. reproductora. de nuestra familia
Arte y cultura.

Declamación de poema y entrega

de regalo a la mamá.

MATERIALES Y RECURSOS:

Recursos Para el docente Recursos Para el estudiante

- Textos de consulta del MINEDU Cuadernillo de trabajos

- Láminas Fichas de trabajo
- Materiales didácticos estructurados y no estructurados. Diccionario
- Diccionario Biblia
- Biblia
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Matriz de necesidades del estudiante.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente EDA?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?