ACTIVIDAD

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:6TO GRADO “B”

 Profesor (a): MARIA ANTONIETA UTURUNCO PANCCA

 Duración: 1 BLOQUE

 Fecha: 04 de julio 2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación o de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Multiplicación Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Establece relaciones Escala de
de fracciones cantidad. acciones de dividir una o más entre dos para valoración
- Traduce cantidades a unidades en partes iguales y las transformarla en
expresiones numéricas. transforma en expresiones numéricas expresiones numéricas
- Comunica su (modelo) de fracciones y adición, de multiplicación de
comprensión sobre los sustracción y multiplicación con fracciones.
números y las expresiones fraccionarias y decimales
operaciones. (hasta el centésimo). Resuelve problema de
- Expresa con diversas fracciones utilizando
- Usa estrategias y
representaciones y lenguaje numérico gráficos y los expresa
procedimientos de
estimación y cálculo. (números, signos y expresiones con operaciones de
verbales) su comprensión de: multiplicaciones.
- Argumenta
afirmaciones sobre las • La fracción como operador y como
relaciones numéricas y cociente; las equivalencias entre
las operaciones. decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones heterogéneas

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior resolvieron problemas de sumas y restas heterogéneas.

 Se pide que expresen ¿Fracciones homogéneas? ¿Qué serán fracciones heterogéneas?
 Se dialoga del juego las siguientes preguntas:
 ¿Cómo realizaron la suma de fracciones heterogéneas?
 ¿Sabes cómo se realizará la multiplicación de fracciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON FRACCIONES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantamos el siguiente problema:

La familia de Carlitos prepara una dieta balanceada para 21 invitados de su cumpleaños todos están en
la etapa de pubertad, por eso preparan un almuerzo nutritivo. Si 4/7 del total son mujeres y el resto
varones.
Si en el plato se sirve una porción de 3/4. Si se complementa con vegetales en las 2/3 de la porción
servida del plato.

Complementemos
con ensalada de
brócoli.

¿Cuántas mujeres asistieron? ¿Qué parte del plato es ensalada de brócoli? ¿Este plato es
balanceado?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Para cuántos invitados asistirán?
 ¿Cuál es la cantidad de la porción del plato?
 ¿Qué hacen para complementar el plato?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Búsqueda de estrategias
 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
  ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
Paso 1
 Representa gráficamente la cantidad total de invitados con respecto al de las mujeres; representan una
multiplicación de fracciones con respecto a un número.
 En total hay 21 invitados y 4/7 son mujeres.

Juntamos
las
fracciones
en una
unidad

Respuesta: de los 21 invitados _________ son mujeres.

 Representan la gráficamente los 3/4 de 2/3 de la porción del plato.

Primero representamos en
Representamos la
un rectángulo el plato y la
porción por los
porción servida
vegetales, es decir,
2 3
los 3 de 4 del plato
Partiendo ese
mismo rectángulo
en tercios y
pintamos una de
esas partes.
3
6
Son 3 partes o 4 del plato.
Vemos que es 12 o simplifico

Representación
 Representa simbólicamente usando la multiplicación de fracciones con un número mediante el siguiente método:
Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:
Total de invitados = 21 4
4 7 de 21
Total de mujeres =
7 de 21 Se multiplica los numeradores y denominadores
entre sí.
21
1 4 21 84
Expresamos a 21 en fracción =
7 x
1 =
7
Recuerda tiene denominador 1 todo número 84
natural 7
Simplificamos o dividimos
84
7 = 12
 El total de mujeres es 12

 Representan simbólicamente la multiplicación de las dos fracciones para hallar la porción de brócoli
Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:
3 2 3
Porción del plato servido =
4 3 de
4
2 2 3 6
Porción de vegetales =
3 3 x
4 =
12
6 1
=
Simplificamos
12 2
1
La mitad del plato es brócoli
2
 Reflexiona en familia la pregunta: ¿Este plato es balanceado?
Si sabemos que un plato balanceado es:

Según el problema resuelto la porción de vegetales es _________________________________

Y cuanto debe ser la porción de proteinas: _______________ y carbohidrato: _________________

 Se concluye que el plato es balanceado o no, ¿Por qué?

Formalización

 Observan un video sobre la multiplicación de fracciones. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=mrcpmE8GzcA

 Se explica sobre la multiplicación de fracciones:

Multiplicación de fracciones

MULTIPLICACIÓN

Fracción por Ejemplo

fracción

Fracción por de 14 =
Ejemplo
número
 Multiplicación
Representa y resuelve. En la habitación de Rafael, la mitad de una pared está pintada
de verde. Además, Rafael tiene colgados varios pósteres que cubren tres quintos de
la zona verde. ¿Qué fracción de pared cubren los pósteres?
• Representamos gráficamente:
Zona verde Zona con pósteres
1 3 1 3
2 de la pared 5 de 2 de la pared 10

Pared
3 1 3 1 3 1 3x 1 3
=
Calculamos
5 de 2 , es decir, multiplicamos 5 por 2 ➝ 5 x 2 = 5 x 2 10
3
Los pósteres cubren
10 de la pared.
El producto de dos o más fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores.

 Aplican lo aprendido realizando resolviendo multiplicación de fracciones del cuaderno de trabajo de matemática
pág.95 - 98
Reflexión
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace preguntas: ¿Cómo
se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las fracciones equivalentes?, ¿qué hicieron para
hallar las fracciones equivalentes?, ¿fue fácil utilizar las regletas para identificar si son fracciones equivalentes?
CIERRE

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de multiplicación de fracciones.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué han aprendido?
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron la
multiplicación de fracciones ?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 ¿Para qué utilizarás lo aprendido?
 FICHA

1. Une con flechas.

5 3 2
7 de 35 4 de 28 4 de 36

2. Resuelvan los siguientes problemas con ayuda de un gráfico.

a) Javier hizo la mitad de los tres quintos de su tarea ¿Qué parte de la tarea hizo?

Javier hizo _____ de su tarea.

b) José gastó tres quintos de la tercera parte de su sueldo en alimentos. ¿Qué parte de su sueldo
gastó?
 José gastó _____ de su sueldo

2
c) Luis ha gastado 5 de S/.20 en helados de igual precio. Si compró 4 helados, ¿cuánto costó cada
uno?

Cada helado costó S/._____

_____

ACTIVIDAD

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6° grado “B”

 Profesor (a): MARIA ANTONIETA UTURUNCO PANCCA

 Duración: 1 BLOQUE.

 Fecha: 04 de julio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación de
Área Denominación capacidades
evaluación

Enfoque transversal: Enfoque de derechos

C Leemos textos Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, Lista de
sobre medicina
ancestral en
escritos en su lengua
materna.
relevante y complementaria
que se encuentra en distintas
 Identifica cotejo
información explícita,
fuentes - Obtiene información del partes del texto. Selecciona relevante y
confiables texto escrito. datos específicos e integra complementaria que se
información explícita cuando encuentra en distintas
- Infiere e interpreta se encuentra en distintas
información del texto. partes del texto para
partes del texto, o al realizar identificar el tema y
Reflexiona y evalúa la forma, una lectura intertextual de subtemas.
el contenido y contexto del diversos tipos de textos con
texto. varios elementos complejos
en su estructura, así como
 Explica la
con vocabulario variado, de información identificando
los subtemas de cada
 acuerdo a las temáticas párrafo.
abordadas.
Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas, los valores y la
intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
global.

2. ESTRATEGIAS:

 EVIDENCIA:

Identifico el tema y subtemas de un texto.

INICIO

 Observa las siguientes imágenes:

 Responden las preguntas:

 ¿Sobre qué creen tratará el texto leeremos?

 ¿Conocen sabes de las plantas medicinales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEEMOS UN TEXTO DE LAS PLANTAS MEDICINALES PARA

IDENTIFICAR EL TEMA Y SUBTEMAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

DESARROLLO

 Antes de la lectura
 Se presenta fotografías del texto que leeremos:
EL ÁRBOL DE LA QUINA

El árbol de la quina tiene

 Pertenece al un componente muy
género: solicitado en el mercado
Cinchona llamado quinina, el cual
se extrae de la corteza.
19 de las 24 especies
del árbol do quina crecen Se utiliza para la
el Perú elaboración del amargo
de agostura y del agua
tónica.
 lo quina llega a
medir: La corteza de quina se
emplea en una serie de
24 metros de alto preparados medicinales.
Combato la malaria y
 Su tronco tiene
fiebre
disminuye cuadros de
un diámetro de:
60 centímetros


Hábitat: Bosque de Neblina
Este árbol crece en los bosques de neblina
que se ubican entre los 800 hasta 2 800
msnm y se caracterizan por su alta
concentración de humedad y niebla.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué sabes del árbol de la quina?

 ¿Qué plantas medicinales conocen?

 ¿Para qué leerán la información?

 Yo leeré la noticia para

Durante de la lectura
 El grupo responsable entrega una copia de la lectura que leeremos:
LAS MARAVILLAS DE LA NATURALEZA PARA NUESTRA SALUD
'Las plantas medicinales nos ayudan en el cuidado de la salud del ser humano, además, nos sirven para
sazonar las comidas. Las plantas como el romero, el orégano, eucalipto, manzanillas, chupasangre y la
verbena son las plantas más usadas para aliviar los malestares.

El romero sirve para aliviar dolores reumáticos, la manzanilla sirve para aliviar las inflamaciones y además es
relajante se puede tomar en las noches para dormir mejor, el chupasangre sirve para aliviar los golpes, al
igual que la verbena son plantas medicinales para los golpes e infecciones.

El orégano es una planta aromática. Esta le da un delicado sabor a las comidas y es usado especialmente
para cocinar pastas (comidas con fideos y harinas).
Eucalipto es una planta medicinal que sirve para aliviar los resfríos y la tos se usa en efusiones e inhalando
el vapor para descongestionar las vías respiratorias.
Estas plantas nos ayudan en el hogar, no solo para la cocina, si no para poder dejar de usar tantos
medicamentos farmacéuticos que afectan a la economía familiar.
En el Escudo Nacional del Perú hay tres reinos que representan las riquezas naturales de nuestro país.
¿Sabes cuál es el que simboliza el reino vegetal?
Es la quina, árbol originario de América del Sur. conocido por sus múltiples cualidades medicinales a lo largo
de la historia.
Muchas personas confunden a la quina con la quinua. V es cierto, ya que muchas personas no conocen los
beneficios de este árbol, ni han visto un ejemplar alguna vez en su vida. En la actualidad, el árbol de la quina
está a punto de desaparecer en nuestro país.
A conocerla mejor
Este árbol crece en los bosques de neblina, puede alcanzar los 30 metros de alto. Además, sus hojas son
anchas y verdes.
El uso de la quina data desde culturas precolombinas, donde usaban la corteza para curar enfermedades.
Ricardo Palma, en sus Tradiciones Peruanas, la llama el "polvo de la condesa". Según la historia, la condesa
de Chinchón esposa del virrey Luis Jerónimo Fernández de Cabrera Bobadilla y Mendoza- se curó del
paludismo al ingerir un brebaje a partir de la corteza de este árbol.
La quina contiene quinina, quinidina. cinconina y cinchonidina.
Salvemos a la quina
En el Perú, pocas son las provincias que conservan plantaciones de quina. En los bosques de Canaris en
Lambayeque, se concentran la mayor población de este casi extinto árbol. La tala ilegal y la quema de
bosques son los principales peligros que le aquejan.
Resulta necesaria una política de reforestación y campañas de visibilización para que más personas
conozcan a este importante elemento de nuestro escudo peruano. ¡Por más árboles de quina!
 Leen el texto de las plantas medicinales en forma silenciosa.
 Leen en voz alta párrafo por párrafo todo el grupo y pasamos al siguiente grupo realizando una lectura en cadena
grupal.
Después de la lectura
 Se explica sobre el tema y subtema del texto:

TEMA SUBTEMA

 CONCEPTO. Es el asunto del cual se  CONCEPTO. Son los aspectos del tema
habla en todo el texto. Es decir, el tema indica el que se desarrollan en el texto.
asunto al lector.

 CARACTERÍSTICAS:  CARACTERÍSTICAS:

 ❖Resume el texto en una sola palabra o  ❖Resume el párrafo en una sola palabra o
frase breve. (No presenta verbo) frase breve. (No presenta verbo)

 ❖No afirma ni niega, sólo enuncia.  ❖Expresa diferentes aspectos de un tema.

 ❖Es global porque está en todo el texto.  ❖Pueden desarrollarse en uno o más
❖Puede aparecer en el título.

PASOS PARA RECONOCER EL TEMA Y EL SUBTEMA

 TEMA  SUBTEMA

J Realice una lectura rápida al texto. J Realice una lectura rápida al párrafo.
J Finalizada la lectura, pregúntese: ¿DE J Finalizada la lectura, pregúntese: ¿DE
QUÉ TRATA EL TEXTO? QUÉ TRATA EL PÁRRAFO?
J La respuesta a la interrogante es el TEMA J La respuesta a la interrogante es el
del texto. SUBTEMA del texto.

 Identificamos el tema del texto leído para ello realizan:

 Aplican la estrategia del rastreo identificando la palabra que más repite.

  Responde la pregunta: ¿De que trata el texto?
 Identifican los subtemas del texto leído para ello realizan:

1. ESTRATEGIA: DE ¿De qué trata el párrafo?

PREGUNTA ¿Qué aspectos del tema se desarrollan?

2. ESTRATEGIA: Consiste en proponer subtítulos

o según las
Definición
FORMULAR partes del texto. Por ejemplo:o Características
SUBTÍTULOS
o Tipos.

 Ahora completa el siguiente cuadro de análisis del texto:

CUADRO SE ANÁLISIS EL TEXTO
TITULO DEL TEXTO
TEMA DEL TEXTO
¿de qué trata el texto?
(un palabra o frase breve)
SUBTEMA (SUBTITULO)
¿de qué trata el párrafo? (un palabra o frase
N° DE PÁRRAFO breve)
1

 Responden las preguntas de comprensión de los textos leídos:

Comprensión lectora
Responde las preguntas:

 ¿Qué propiedades tienen las plantas?

 Completa el cuadro

Planta medicinal Alivia la salud en

El romero ______________________________________

______________________________________

La manzanilla ______________________________________

______________________________________

El eucalipto ______________________________________

______________________________________
 El árbol de la quina ______________________________________

______________________________________

 Responde las preguntas

 ¿Qué representa el árbol de la quina?

 ¿En qué lugar crece el árbol de la quina?
 Reflexiona

 ¿Por qué es importante usar las plantas medicinales en la salud?

 Aplican lo aprendido del tema y subtema en una actividad práctica.

 CIERRE

 Comentan sobre como identificaron el tema y subtema.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿Qué hicimos para identificar el tema del texto?, ¿Cómo
identificaron los subtemas? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué enseñanzas nos dejó?

FICHA
 ¿Qué es un carnívoro? Un animal que se alimenta de la carne
de otros animales, claro está.
Empero, esta definición simple no siempre es verdadera porque
también existen plantas carnívoras.
Una razón científica explica este extraño fenómeno. Para vivir,
tanto las plantas como los anímales les necesitan ázoe.
Habitualmente, las plantas lo absorben del suelo o del agua que
las sostiene. Pero ciertas plantas crecen en ciénagas.
Allí hay mucha agua, pero esta suele ser muy pobre en sales
azoadas que para los vegetales son alimentos de capital
importancia. Entonces, estas plantas de pantanos hallan el ázoe,
igual que los hombres y los animales carnívoros, en la carne de
algún animal.
Entre ellas tenemos la minúscula drosera, cuyas hojas son
trampas para los insectos. Están casi todas desplegadas en el suelo, cubiertas de pelos. Cada pelo termina en una
gota de líquido, semejante a una gota de rocío, pero de un rocío que no desaparece cuando brilla el sol.
Es un rocío viscoso; así, si un insecto pequeño trepa sobre esa hoja, se queda pegado. Los pelos se encorvan
entonces hacia el centro, aprisionando a la víctima. Cuando la planta termina de digerir las partes blandas del
insecto, los pelos se enderezan y despiden lejos las partes duras.
La dionea atrapamoscas crece en los pantanos americanos. La trampa está constituida por el extremo de las hojas.
Atrapa está constituida por el extremo de las hojas. Atrapa a los insectos replegándose en torno a ellos. Sobre cada
mitad de la hoja se yerguen algunos pelos rígidos que trabajan como resortes. Cuando insecto toca uno de esos
pelos, la trampa se cierra, los pelos rígidos lo retienen prisionero hasta que es digerido. Entonces, la trampa se abre
de nuevo.
Los nepentes se procuran el alimento de un modo distinto. Capturan los insectos en urnas situadas en el extremo de
las hojas. Estas urnas están medio llenas de agua. La víctima, atraída por el líquido, se acerca confiada a beber,
pero las paredes de la urna se cierran sobre ella. Entonces, se ahoga y su cadáver es digerido.
Estas crueles plantas tienen, sin embargo, un aspecto inofensivo. Drosera, dionea atrapamoscas y nepentes
pertenecen a la misma familia vegetal, que los científicos llaman dicotiledóneas, y que comprende un número
considerable de plantas con flores tan diferentes entre sí como las rosas, los melones y los nenúfares.

El texto trata de:

a) Los carnívoros.
b) Las plantas carnívoras.
c) Las plantas dicotiledóneas.
d) Las droseras.
e) N.A.
Escribe los subtemas de cada párrafo:

Primero Segundo

Tercero Cuarto

Quinto Sexto
-

ACTIVIDAD
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6° grado “B”

 Profesor (a): MARIA ANTONIETA UTURUNCO PANCCA

 Duración: 1 BLOQUE.

 Fecha: 04 de julio del 2022

ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
AyC Elaboramos un Crea proyectos desde los Explora los elementos de los Genera ideas usando la Escala de
herbario para lenguajes artísticos. lenguajes de las artes técnica de collage y su valoración
conservar - Explora y experimenta los visuales, la música, el teatro y herbario para
nuestros lenguajes del arte. la danza, y combina medios, comunicar sus ideas.
conocimientos materiales, herramientas, Elabora un herbario de
ancestrales - Aplica procesos creativos. técnicas y recursos plantas medicinales de
- Evalúa y socializa sus tecnológicos con fines su localidad
procesos y proyectos. expresivos y comunicativos. seleccionan materiales
Realiza creaciones individuales y presenta a sus
y colectivas, basadas en la compañeros.
observación y en el estudio
del entorno natural, artístico y
cultural local y global.
Combina y propone formas
de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y re-
cursos tecnológicos para
resolver problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elaboramos un herbario de las plantas medicinales

INICIO

- Recordamos que aprendimos sobre las propiedades de las plantas medicinales

- Se entrega a cada grupo hojas de diversas plantas medicinales

 Observan y manipulan las hojas luego comentan sobre como son y cuáles son sus características
 Se plantea las preguntas:
¿Cómo podríamos elaborar un herbario con las plantas medicinales?

¿Cómo debe ser nuestro vestuario en el juego de roles?

- El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

ELABORAMOS UN HERBARIO DE PLANTAS MEDICINALES

- Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observan herbarios de diversos tipos de hojas.

 Se hace recordar sobre las plantas medicinales con preguntas ¿Cómo son? ¿Qué forma tiene las hojas? ¿Cuál es
su olor? ¿Qué beneficios nos da la planta?
 Se les brinda unos minutos para que observen los herbarios y las hojas de plantas medicinales que trajeron.
Planificar

 Asumen tareas para la elaboración de su herbario de plantas medicinales para ello forman equipos de trabajo.

Actividad Responsable
Reparto de materiales
Selección de las hojas medicinales
Cuidar la limpieza en el aula

Explorar y experimentar

 Se entrega hojas bond para que las niñas y los niños tengan en cuenta para elaborar su herbario el siguiente
cuadro:
Mi Álbum herbaria debe tener
En la caratula qué imagen debe ir
El titulo
Las hojas de plantas medicinales que tendrá mi herbario serán…
Que información tendrá
 Seleccionan las plantas medicinales que tendrá su herbario puede ser:
Manzanilla Eucalipto

Menta orégano
 Se acompaña en la organización del contenido de las plantas medicinales y que den información relevante o
interesante acompañada con la hoja de la planta medicinal.
Producir trabajos preliminares
- Se explica en que consiste un herbario.
¿Qué es un herbario?
Es una colección de plantas destinadas a estudios botánicos.
Cada ejemplar es una planta que ha sido secada, prensada,
montada y debidamente identificada.

- Observan cómo elaborar un herbario.

- Álbum de un Herbario https://www.youtube.com/watch?v=gUQm8tCqu_Y&t=3s
 Observan su herbario y si esta todo el contenido que desean expresar de la planta medicinal. Ejemplo:

LA MENTA
Nombre científico: CAPRIFOLIACEAE
Género: VIBURNUM
Utilidades: Medicinal

 Orientamos y ayudamos a concluir la elaboración de su herbario utilizando los materiales necesarios como
cartulina para la tapa, hojas bond y hojas de las plantas.
Presentar y compartir

 Se ubican en media luna y realizan la presentación de su herbario.

 Presentan voluntariamente cada uno de los grupos su herbario de plantas medicinales de su localidad y cómo fue
que lo elaboraron.

 Emiten sus opiniones de los herbarios elaborados por sus compañeros.

CIERRE

 Dialogamos como se sintieron al elaborar sus herbarios para así preservar los saberes ancestrales de las plantas
medicinales.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendimos?, ¿Cómo elaboraron su herbario de plantas medicinales?, ¿Qué expresan con su herbario?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?