ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO A FAMILIAS EN SITUACIONES DE RIESGOS
PSICOSOCIAL
“Elaboración de un artículo investigativo del Programa psicopedagógico para prevenir el maltrato
infantil y promover la parentalidad positiva”
“ALAS DE APOYO”
GEIDY NATALIA VELASCO VELASCO
(ESTUDIANTE)
LAURA VICTORIA JACOME RINCON
(DOCENTE)
FUNDACION UNIVERSITARIA INTERNACIONAL DE LA RIOJA
01/06/2024
“ALAS DE APOYO”
INTRODUCCIÓN
La educación parental hace referencia al conjunto de prácticas, habilidades y conocimientos que los
padres y cuidadores utilizan para criar y educar a sus hijos. La parentalidad positiva, por otro lado,
es un enfoque que se centra en el fortalecimiento de las relaciones familiares y en el desarrollo
saludable de los niños a través de una comunicación abierta y afectuosa, la disciplina positiva y la
promoción de un ambiente seguro y acogedor en el hogar.
Según Martín Quintana, J. C., Alemán Falcón, J. A., Marchena Gómez, M. R., y Santana Hernández,
R. (2015) en la sociedad actual, uno de los problemas más graves que afecta a los niños y jóvenes
es el maltrato infantil, que puede tener consecuencias a largo plazo en su bienestar físico, psicológico
y emocional. El maltrato infantil puede manifestarse de diferentes formas, incluyendo el abuso físico,
sexual, emocional y la negligencia, y puede ser perpetrado por padres, cuidadores, familiares y otros
adultos responsables del cuidado de los menores.
Este problema es importante y relevante debido a las graves consecuencias que puede tener en la
vida de los niños, incluyendo problemas de salud mental, dificultades en las relaciones
interpersonales, bajo rendimiento escolar y otros problemas sociales. Además, el maltrato infantil es
una violación de los derechos humanos y una forma de violencia que no debe ser tolerada en ninguna
sociedad.
Por otro lado se trata de venir el programa de educación parental desde una línea coherente y
cohesionada con el resto de servicios y programas existentes en el marco de apoyo a la infancia y
la familia con unos objetivos definidos una metodología establecida y un sistema de evaluación
concreto desde el enfoque de la parentalidad positiva por ello el objetivo se trata de enseñar un
programa de educación parental como recursos socioeducativo desde el enfoque de la parentalidad
positiva para los padres y madres.
METODOLOGÍA.
OBJETIVO GENERAL: Prevenir y reducir el maltrato infantil en familias vulnerables.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Identificar las situaciones de riesgo y los factores de vulnerabilidad en familias con niños menores
de 5 años.
Sensibilizar a las familias sobre la importancia de un ambiente seguro y afectivo para el
desarrollo infantil saludable.
Proporcionar a los padres herramientas y habilidades para mejorar su comunicación con los
niños y reducir el estrés y la frustración que pueden llevar al maltrato.
Fortalecer las redes de apoyo de las familias a través de la participación de la comunidad y el
acceso a recursos y servicios.
JUSTIFICACIÓN
Se puede deducir, padres y cuidadores pueden aprender habilidades prácticas y estrategias
efectivas para comunicarse de manera efectiva, establecer límites y disciplina, brindar apoyo
emocional y promover un ambiente seguro y positivo en el hogar. Los programas de educación
parental pueden ser ofrecidos por diversas organizaciones y su objetivo es ayudar a los padres a
mejorar sus habilidades y conocimientos para criar a sus hijos de manera efectiva y satisfactoria.
Se considera necesario, adecuado y urgente aplicar un programa de educación parental para
prevenir el maltrato a los menores y promover la parentalidad positiva. Este tipo de programas están
diseñados para proporcionar a los padres y cuidadores herramientas y estrategias para mejorar la
relación con sus hijos y fomentar un ambiente de apoyo y amor en el hogar, reduciendo así el riesgo
de maltrato infantil.
Este programa ha desarrollado en el municipio del alcázar Páez cauca, se ubica en el área de
infancia y familia se desarrollan los servicios sociales en la modalidad grupal. El programa se
configura como recurso para la educación parental de tipo psieducativo, con carácter eminentemente
preventivo y orientar la promoción de la parentalidad. Mediante el programa se aborda la prevención
primaria está dirigido a las padres y madres del municipio en general de este modo completamente
la línea de intervención y orientación.
En el municipio del Belalcázar Páez existe un centro escolar donde se puede cursar la educación
infantil.
POBLACIÓN DESTINATARIA
Padres y madres con sus hijos en edades de 0 a 5 años del municipio del Belalcázar Páez Cauca el
acceso al proyecto será de carácter universal y la exclusión para participar en el ámbito será
voluntaria con un máximo de personas de 35 padres y madres participantes del programa.
ACTIVIDADES
El programa completamente va a desarrollar a grupo de padres, madres de familia y niños consta en
una sesión de actividades.
1. Identificación de situaciones de riesgo y factores de vulnerabilidad:
• Análisis de la información obtenida para determinar las situaciones de mayor riesgo y las
necesidades de las familias.
• Realizar entrevistas a padres de familia y observación a los menores para conocer cómo se
sienten en sus hogares y determinar si están en situación de riesgo.
• Puesta en marcha de un plan de trabajo colaborativo entre docentes y familias para prevenir
situaciones de maltrato.
2. Sensibilización sobre la importancia del ambiente seguro y afectivo:
• Realización de charlas para padres sobre la importancia de un ambiente seguro y afectivo
para el desarrollo infantil saludable.
• Proponer talleres en la escuela para las familias y los niños. Por ejemplo, sobre cómo
gestionar de las tareas de la casa o responsabilidades dentro del hogar.
• Informar a las familias sobre la importancia de la educación emocional, ya que esta puede
favorecer un clima positivo dentro del hogar.
• Distribución de materiales educativos (folletos, carteles) sobre el tema en la comunidad y en
lugares públicos como hospitales y escuelas.
. Proporcionar herramientas y habilidades a los padres:
• Realización sesiones de capacitación para padres sobre habilidades de comunicación
efectiva con sus hijos, técnicas de manejo del estrés y la frustración, y estrategias de
disciplina positiva.
• Realización de talleres que ofrezcan herramientas y habilidades, por ejemplo, recursos TIC.
• Seguimiento personalizado a las familias para evaluar su progreso y necesidades.
4. Fortalecimiento de las redes de apoyo:
• Creación de grupos de apoyo y autoayuda para padres y familias en la comunidad.
• Búsqueda de asociaciones en la ciudad que ofrezcan ayuda a las familias más vulnerables.
• Mantener frecuente contacto con las familias para conocer el estado de la cuestión.
• Identificación y acceso a recursos y servicios de apoyo para familias en situaciones de
vulnerabilidad, como programas de asistencia social, servicios de salud.
TÉCNICA
Se generan procedimientos que favorezcan la reflexión y análisis personal en todas en cada una de
las sesiones se utilizará técnicas que se lleven a cabo en función del tema en función de las
dificultades que hayan de cómo se encuentre el clima del grupo y serán la siguiente técnica de casos
discusión, dinámicas del abrazo para actividades concretas breves textos de lectura ideas debatir
dibujos casos familiares videos que muestren distintas situaciones familiares relacionados con el
contenido de cada actividad para analizar y debatir la puesta en común oral en grupos pequeños y
en grupos general observación partícipe todo ello estará al servicio de objetivos de cada actividad.
MATERIALES
Papel Bond, encuestas, Folletos, carteles, fichas específicas con cada tema, fichas para recortar
papelógrafos, rotuladores de colores, encajables para niños, fichas armables.
RESULTADOS
Se va a desarrollar este caso en el modelo que se plantea, es que plantea el cambio a partir de la
experiencia cotidiana de los padres y madres ayudándole enriquecer el conocimiento proveniente de
su sentido común se trata de la metodología experiencial (Rodrigo Martín Cabrera y Márquez) 2019
en este sentido la perspectiva de la metodología es acorde con el protagonismo que hay que
conceder a los padres en el proceso de cambio. Los padres y madres no son alumnos de la escuela
o menos aprendices de expertos sino que son padres experimentados que cuenta con un bagaje
experiencias y una Concepción implícita sobre el desarrollo y la educación que hay que ayudarles a
verbalizar y reconstruir el verdadero sentido de la experiencia implica seguir un proceso de reflexión
análisis de prácticas educativas de las consecuencias de estas en la vida familiar o en el desarrollo
de los hijos para proporcionar la verbalización de objetivos personales de cambio.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La implementación de los programas de educación parental pueden ser una buena manera de
comenzar a introducir la evaluación de la calidad en servicios de apoyo y atención a las familias los
sistemas de evaluación han de ser sensibles a las fortalezas de las familias han de promover su
capacitación para mejorar su calidad de vida es fundamental que las evaluaciones sean sistemáticas
que permitan valorar si es pertinente la incorporación de este tipo de programas en servicios
determinados y en condiciones que resulte óptima a dicha incorporación la evaluación como
instrumento de gestión nos va a permitir valorar la calidad de los programas y su nivel de eficacia y
eficiencia.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Martín Quintana, J. C., Alemán Falcón, J. A., Marchena Gómez, M. R., & Santana Hernández, R.
(2015). Educación y competencias parentales para prevenir el abandono escolar temprano. Bordón:
revista de pedagogía.
Palacio, P. A. S., & Múnera, M. V. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una
mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Psicoespacios:
Revista virtual de laInstitución Universitaria de Envigado, 12(20), 173-198.
Rubio Hernández, F. J., Trillo Miravalles, M. P., & Jiménez Fernández, M. D.C. (2021).
Caracteristicas de los estudios de evaluacion de programas grupales de educacion parental: Una
revision de alcance. ESE. Estudios sobre educación.
Barudy, J. (1998). El dolor invisible de la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil.
Barcelona: Paidós.
Martínez González, R.-A. (2009). Programa-guía para el desarrollo de competencias
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Martínez González, R.-A. y Bacedóniz, C. (2009). Orientación educativa para
la vida familiar como medida de apoyo para el desempeño de la parentalidad
positiva. Intervención Psicosocial, 18 (2), 97-112.
