Institución Educativa Nº 7075 - “Juan Pablo II”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03
“Promovemos la inclusión: un aula diversa como espacio de igualdad y respeto”
Sesión: Leemos un cuento El lápiz que no era igual.
I. E. 7075 Juan Pablo II Grado 2 grado “F” Bimestre II
Área Comunicación Docente Lucia Laguna Mautino Fecha 05/25
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVIDENCIA/ EVALUACI
CRITERIOS DE
SY DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO ÓN
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
LEE Identifica información explícita que se Ubica Identifica Lista de
DIVERSOS encuentra en distintas partes del texto. información en el información cotejo
TIPOS DE Distingue esta información de otra texto escrito en el cuento
TEXTOS (cuento“El lápiz y desa-
semejante (por ejemplo,
ESCRITOS que no era rrolla una
EN SU distingue entre las características de dos igual”) ficha de
LENGUA personajes, elige entre dos datos de un animal, Predice de que aplicación..
MATERNA etc.) en diversos tipos de tratara el texto a
Obtiene textos de estructura simple, con palabras partir de indicios
información conocidas e ilustraciones. Establece como el título o
del texto la secuencia de los textos que lee (cuentos) imagines.
escrito. Opina sobre la
Deduce características implícitas de personajes,
Infiere e información
interpreta animales, objetos y presente en el
información lugares; determina el significado de palabras cuento “El lápiz
del texto. según el contexto y hace que no era igual”
Reflexiona y comparaciones; asimismo, establece relaciones
evalúa la lógicas de causa-efecto,
forma, el semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
contenido y
contexto del partir de información explícita del texto.
texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que
le leen o que lee por
sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
ENFOQUES VALOR
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Inclusión y atención a la Respetop por las diferencias Valora las diferencias físicas, culturales o lingüísticas.
diversidad Participa en actividades que promueven la diversidad
cultural.
- Ayuda a compañeros que lo necesitan.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Desarrollo de Estrategias Metodológicas Materiales
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Damos la bienvenida a los niños.
. Se muestra un lápiz decorado o con colores llamativos
“Miren este lápiz... ¿qué tiene de especial? ¿Se parece a los que ustedes usan?”
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Han tenido alguna vez un lápiz que les gustaba mucho?
¿Creen que los lápices pueden tener sentimientos?
¿Cómo creen que se sentiría un lápiz que es diferente a los demás? Limpia tipo
Escuchamos y anotamos sus respuestas en la pizarra.
“Hoy conoceremos a un lápiz que no era igual que los demás. Al principio, se sentía un Plumones
poco triste… pero algo maravilloso le pasó. ¿Quieren descubrir qué fue?”
Comunicamos el propósito de la actividad.
Hoy leeremos un cuento sobre un lápiz conoceremos qué lo hacía diferente y qué aprendió
este lápiz especial sobre sí mismo
INICIO
Los estudiantes seleccionan algunas normas de convivencia
Lápiz
Escuchar cuando hablan nuestros compañeros.
Levantar las manos antes para participar.
Damos a conocer los criterios de evaluación de la actividad.
Ubica información en el texto escrito (cuento “El lápiz que no era igual”)
Predice de que tratara el texto a partir de indicios como el título o imagines.
Opina sobre la información presente en el cuento “El lápiz que no era igual”
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Antes de la lectura.
El lápiz que
no era igual
Presentamos el título y la imagen del lápiz, pedimos que de respuestas a las siguientes
preguntas:
¿Qué observan?
¿Cuál es el título? Imagen
¿qué tipo de texto será? Papelote cuento
¿de qué tratará el texto?
Anotar sus posibles respuestas en la pizarra.
Recordamos brevemente que es el cuento y sus partes
Un cuento para niños es una narración corta, con una trama sencilla y entretenida, a menudo
con personajes animales o mágicos.
Durante la lectura.
Presentamos el cuento.
Leemos el cuento con una
entonación adecuada,
señalando con el dedo cada
palabra para que los niños
puedan visualizar la escritura
las palabras o expresiones en
el texto.
Realizar una segunda lectura
enfatizando las palabras que
contengan palabras nuevas, y
subrayar con la participación
de los niños.
Ficha de trabajo
Después de la lectura.
DESARROLLO
Hacemos preguntas
sobre contenido del
texto:
¿De qué trató el cuento?
¿Dónde vivían los lápices?
¿Cómo era el lápiz diferente?
¿Qué paso con el lápiz?
¿Qué entendieron los demás lápices?
¿Te parece divertido leer el cuento ?, ¿Por qué?
RECUERDA: el cuento es un relato narrativo y tiene inicio nudo y desenlace
Se entrega la ficha trabajo.
Dialogar con los estudiantes sobre las actividades que realizaron para leer el cunto .
Para ello formulamos las siguientes preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué hicimos para aprender?
¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Qué les ayudo a comprender?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
Felicitar a los estudiantes por su participación.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Dialogar con la familia sobre lo que aprendieron en clase.
Bibliografía: Libro del MINEDU.
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FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Leemos un cuento El lápiz que no era igual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE Ubica Predice de que Opina sobre la
N°
OBSERVACIÓN
información en tratara el texto a información
el texto escrito partir de indicios presente en el
(cuento“El como el título o cuento “El lápiz
lápiz que no imagines. que no era igual”
era igual”)
01 Acosta Martínez, Shantal
02 Anaya Salazar, Dennis Adriano
03 Bardales Del Aguila, Hilda Nijan
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04 Bravo Altez, Flavia Del Pilar
05 Calderon Huaman, Gala Miley
06 Calixto Tarazona, Thaiz Datz
07 Canayo Marin, Alexa Fernanda
08 Carrion Prudencio, Elias Manuel
09 Cataño Fernandez, Yohandri Alejandro
10 Cespedes Rattia, Araanza Betzabeth
11 Cuadros Coronado, Darell Alessandro
12 Del Aguila Muñoz, Trihana Mayerly
13 Diaz Paima, Cielo Gabriela
14 Guerra Vigna, Angelis Acilegna
15 Gutierrez Alvarado, Roberth Iván Inger
16 Maldonado Capcha, Marlon Zaid
17 Manuyama Romayna, Rosa Alexssia
18 Ochoa Torres, Yatniel Noel
19 Ojeda Morloy, Mathias David
20 Oscata Salgado, José María Marcelo
21 Panduro Salas, Draxler Yadiel
22 Quintero Andara Dilan Manuel
23 Ramirez Delgado, Juan Alexander
24 Rodriguez Espinoza, Ithan Fabrizio
25 Rodriguez Sanchez, Lucas Mathias
26 Rondon Fernandez, Valentin De Jesus
27 Ruiz Garcia, Dylan Gael
28 Salazar Zavala, Kerly Arantxa
29 Sanchez Sanchez, Christopher Jesús
30 Silva Fabian, Santiago Joao
31 Tapia Rodriguez, Khaleesi Darline
32 Urapari Balceca, Chistofer Luciano
33 Viguria Vidarte, Kaetlyn Valentina
C - (inicio) - B (en proceso) – A (logrado)
El lápiz que no era igual
Autor: Beatriz Montero
En una caja de lápices muy ordenada, todos eran iguales: rectos,
con punta afilada, color amarillo brillante y una goma rosada en la
parte superior. Todos menos uno.
Ese lápiz era distinto. Tenía rayas de colores, no era
completamente recto, y su punta no era tan afilada como la de
los demás. Además, en vez de goma, tenía una pequeña
estrellita de plástico.
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—¡Míralo! —decían los demás lápices—. ¡No parece un lápiz de
verdad!
El lápiz diferente se sentía triste. Pensaba que por no ser igual a los
demás, no podría escribir bien ni ser útil.
Un día, llegó Sofía, una niña muy creativa. Abrió la caja y al ver al
lápiz con rayas y estrellita, sonrió con emoción.
—¡Este es perfecto para mi dibujo especial! —
exclamó.
Sofía tomó el lápiz diferente y comenzó a
dibujar un mundo mágico lleno de estrellas,
arcoíris, animales parlantes y castillos flotantes.
Todos los lápices miraban asombrados.
—¡Qué dibujo tan bonito! —dijo uno de los lápices amarillos.
—¡Y lo hizo con ese lápiz raro! —dijo otro.
Desde entonces, los lápices entendieron que ser diferente no es
malo. Al contrario, ser distinto puede ser lo que te hace único y
especial.
Ficha de Comprensión Lectora
Marca la alternativa correcta:
a. ¿Dónde vivían los lápices?
A. En una caja de colores
B. En una caja de lápices
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C. En una mochila
b. ¿Qué tenía de diferente el lápiz especial?
A. Tenía alas
B. Era más largo
C. Tenía rayas y una estrellita
2. Marca la alternativa correcta:
a. ¿Por qué Sofía eligió el lápiz diferente?
A. Porque era el más caro
B. Porque era especial para su dibujo
C. Porque era nuevo
b. ¿Cómo se sintió el lápiz después de ayudar a Sofía?
A. Triste
B. Orgulloso y feliz
C. Cansado
3. Responde con tu opinión:
a. ¿Te gustaría tener un lápiz como el del cuento? ¿Por qué?
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