“Lineamientos para la

prestación del servicio

educativo en las
instituciones y
programas educativos
de la Educación Básica
para el año 2025”
Resolución Ministerial
N°587-MINEDU
REGLAMENTO INTERNO
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 0…-2025
"I.E.I.P. N°
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la
Institución Educativa “I.E.I.P. N° 601482 N. E. DEL ARAMBAZA”, como comunidad de
aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del Sistema Educativo
descentralizado;
Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el
logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto
Educativo Institucional que orienta su gestión

Que, el artículo 68 de la misma Ley establece que la Institución Educativa es

responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo
Institucional, así como su Plan Anual de Trabajo y su Reglamento Interno, en
concordancia con los lineamientos de Política Educativa

Que, el artículo 127 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de

Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que la
Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión,
monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus
Instrumentos de Gestión, en el marco de la normatividad vigente;
Que, el literal e) del artículo 128 del mismo reglamento, establece que la
Institución Educativa debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la participación
de la comunidad en los procesos de gestión del bienestar escolar de la institución;
Que, el artículo 135 del mismo reglamento, establece que la Dirección es el
órgano rector de la Institución Educativa, responsable de su gestión integral,
conducida por el director, líder pedagógico de la IE.
Que, el artículo 137 del Reglamento de [a Ley N° 28044, Ley General de
Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que los
Instrumentos de Gestión como el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de
Trabajo y el Reglamento Interno son los documentos orientadores de la IE.
SE RESUELVE:
Artículo 1: Aprobar el Reglamento Interno actualizado de la I.E. “N°601482” de
Nueva Esperanza del Arambaza de la provincia de Maynas Distrito de las Amazonas,
para el período 2025.
Artículo 2: Comunicar a los Estamentos Superiores para su conocimiento y demás
fines.

Regístrese, comuníquese y archívese.

 DATOS INFORMATIVOS
I. DATOS GENERALES DE LA IE

1.1 DRE
1.2 UGEL
1.3 IE
1.4 R.D. DE CREACIÓN
1.5 MODALIDAD
1.6 NIVEL
1.7 CODIGO MODULAR
1.8 CODIGO LOCAL
1.9 DEPARTAMENTO
1.10 PROVINCIA
1.11 DISTRITO
1.12 DIRECCIÓN
1.13 DIRECTOR(A)
I.14 TIPO DE GESTIÓN

II. PERSONAL DOCENTE: O1

EDAD NOMBRE DE SECCIÓN

3 años “Unica”
4 año “Unica”
5 años “Unica”

III. METAS DE ATENCIÓN:

EDAD CANTIDAD DE ESTUDIANTES

3 años H-02 M-02 T-04

4 años H-01 M-02 T-03
5 años H-0 M-03 T-O3

Responsable:
 IV. PERSONAL DOCENTE: 01
GRADOS NOMBRE DE SECCIÓN

1° 2° 3° “Unica”

V. METAS DE ATENCIÓN:
GRADOS CANTIDAD DE ESTUDIANTES

1° H-0 M-01 T-01

2° H-02 M-0 T-02
3° H-01 M-0 T-01

Responsable:

VI. PERSONAL DOCENTE: 01

GRADOS NOMBRE DE SECCIÓN

4° 5° 6° “Unica”

VII. METAS DE ATENCIÓN:

GRADOS CANTIDAD DE ESTUDIANTES

4° H-03 M-02 T-05

5° H-01 M-0 T-01
6° H-0 M-02 T-02

Responsable:
 PRESENTACIÓN

El presente Reglamento Interno de la Institución Educativa , es un instrumento de

Gestión Educativa, elaborado por la Comunidad Educativa de acuerdo a los
Dispositivos Legales vigentes del Sector Educación, que tiene por finalidad la formación
integral de los estudiantes y de los demás agentes educativos, con práctica de valores,
buen comportamiento y disciplina escolar.

El Reglamento Interno, es uno de los documentos que conforman los Instrumentos de

Gestión de la Institución Educativa, conjuntamente con el PEI y el PAT.

El Reglamento Interno es el resultado de un trabajo colaborativo de cada uno de los

miembros de la Comunidad Educativa, a través de sus comentarios, sugerencias y
aportes se ha actualizado de acuerdo a la realidad local y entorno, necesidades,
intereses, características de los estudiantes.

Dicho documento tiene como único propósito de orientar, asesorar, recomendar y

educar a nuestros estudiantes en su proceso formativo para que así logren convertirse
en personas humanas, sociables, responsables, leales, honestos y solidarios para que
puedan ejercer sus acciones educativas con democracia y justicia social.

Nuestros estudiantes en el futuro estarán comprometidos con su comunidad, con la

sociedad civil y con el desarrollo y progreso de nuestro país.

En el Reglamento Interno se encuentran estipulados los derechos, deberes y funciones

generales y específicas de los miembros integrantes de la Comunidad Educativa, lo cual
serán cumplidas de forma estricta, legal y transparente, desde luego con eficiencia y
eficacia.

El personal directivo de la Institución Educativa serán los encargados de asesorar,

orientar y capacitar a los diferentes actores educativos para su fiel cumplimiento.

___________, marzo de 2025.

 NORMAS LEGALES
- Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su reglamento aprobado por decreto Supremo Nº
011-2012-ED
- Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial su reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº
004-2013-ED
- Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas y su reglamento aprobado por decreto supremo Nº 004-2006-
ED
- Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin violencia en las instituciones educativas y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 010-2012-ED y sus modificatorias.
- Ley Nº 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo
de instituciones Educativas Públicas y privadas implicado en delito de terrorismo, apología del
terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas; crea el
registro de personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apología de
terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los
artículos 36 y 38 del código Penal.
- Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de
los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones educativas públicas
del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qaly Warma y los incorpora como
asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
- Ley N° 30403, ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niño, niñas y
adolescentes.
- Decreto supremo Nº 015-2012-ED, que aprueba el reglamento de la ley Nº 29694, que protege
a los consumidores de prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.
- Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
- Decreto supremo N° 004-2018 – MINEDU, que aprueba los “lineamientos para Gestión de la
convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes”
- Resolución Ministerial Nº 543-2013-ED, que aprueba la norma técnica denominada “Normas y
procesamientos para la gestión del proceso de distribución de materiales y recursos educativos
para las instituciones y programas educativos públicos y centros de recursos educativos”
- Resolución Ministerial Nº 554-2013-MINEDU, aprueba la “norma para la implementación y
educación a nivel nacional de evaluaciones del logro de aprendizaje de los estudiantes de
educación básica”.
- Resolución Ministerial Nº 189 – 2021 – MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para los comités de gestión escolar en las instituciones educativas
públicas de educación básica”.
- Resolución viceministerial Nº 212 – 2020 – MINEDU, “Lineamientos de tutoría y orientación
educativa para la educación básica”.
- Resolución viceministerial Nº 0274 – 2020 – MINEDU, actualización del Anexo 03: protocolos
para la atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes, aprobados por D.S. N°004-
2018 – MINEDU.
- Decreto Supremo N° 013-2022-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la promoción del
bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la Educación Básica.
- Decreto Supremo N° 014-2022-MINEDU, que aprueba la Política Nacional de Actividad Física,
Recreación, Deporte y Educación Física- PARDEF
- R.M. N°046-2023- Aprobar la “norma técnica para la implantación del mecanismo denominado
compromisos de desempeño 2025.
 - Lineamientos para la Prestación del Servicio Educativo en las Instituciones y Programas
Educativos de la Educación Básica para el Año 2025- R.M. N° 587 – MINEDU.

DOCUMENTOS GENERALES QUE ORIENTAN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS A

NIVEL NACIONAL
 El CURRÍCULO NACIONAL
 La NORMA TÉCNICA para el Año Escolar 2025- R.M. 587-MINEDU.
 Textos del Ministerio de Educación
 Otras bibliografías de diversas editoriales de circulación nacional que se utilizan como
material de apoyo, orientación y guía a la labor pedagógica del docente.
 Normas específicas y complementarias sobre la labor administrativa y pedagógica del
director y personal docente emitidas por la DRE y UGEL.
 Proyecto Educativo Nacional al 2036
 Todas las demás Normas Legales del Sector Educación que se encuentran vigentes.
 A nivel Regional: Proyecto Educativo Regional y Currículo Regional Diversificado.
 A nivel de Institución Educativa: Misión y Visión de la IE.

EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El PERFIL DE EGRESO de la Educación Básica son once (11).
El Perfil de Egreso deben desarrollarse y poner en práctica los aprendizajes de
los estudiantes, según los PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes

contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a
la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a otros
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas de diversos contextos y con distintos propósitos
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que
le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
[Link] estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje
[Link] estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados
[Link] estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas
y de las sociedades

ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLLO DEL PERFIL DE EGRESO

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con
los demás, con el entorno y con el espacio común. Los enfoques transversales se traducen en
formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes y docentes
deben cumplir. Estas formas de actuar, como empatía, asertividad, proactividad, solidaridad,
respeto, honestidad, se traducen siempre en actitudes y en comportamientos observables.
Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico del docente, además
ofrecen a los estudiantes oportunidades diversas de reflexión, diálogo y discusión sobre
situaciones cotidianas y por último le ofrecen aprendizaje de valores.
LOS ENFOQUES TRANSVERSALES SON:
[Link] DE DERECHOS

Reconocen a los estudiantes como SUJETOS DE DERECHOS y no como objetos de cuidado. Este
enfoque promueve la consolidación de la democracia, el bien común y a resolver los conflictos en
forma pacífica. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño.
Los valores que se consideran en este enfoque son:
Conciencia de derechos,
Libertad y responsabilidad,
Diálogo y concertación.

[Link] INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Todos los niños, adolescentes y jóvenes tienen derecho a recibir educación en igualdad de
oportunidades, sin embargo se presenta profundas desigualdades sociales, económicas y
culturales. Este enfoque significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades., basada en los prejuicios. Los estudiantes tienen diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje. Los padres de familia se preocupan por reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos. Los valores de este enfoque son:
Respeto por las diferencias,
Equidad en la enseñanza,
Confianza en la persona.
[Link] INTERCULTURAL
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y excluyentes
como el racismo. No se debe menospreciar ni excluir a nadie por ninguna clase de índole. Se debe
actuar de manera justa respetando los derechos de los demás. Se debe practicar el diálogo y el
respeto mutuo. Los valores que corresponden a este enfoque son:
Respeto a la identidad cultural,
Justicia, y
Diálogo intercultural

4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente. Igualdad
de Género se refiere a no hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Todas las
personas, sea varón o mujer deben tener las mismas oportunidades. No debe haber prejuicios
entre géneros. Los valores que corresponde a este enfoque son:
Igualdad y dignidad,
Justicia, y
Empatía.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Debemos tener en cuenta la problemática ambiental y el cambio climático. Debemos valorar los
servicios que nos brindan la naturaleza y los ecosistemas. Debemos ser responsables sobre el uso
de los residuos sólidos, debemos tener conciencia de los riesgos y desastres naturales. Debemos
tener cuidado sobre los hábitos de higiene y alimentación saludable y por último del bienestar
colectivo. Los valores que deben practicarse en este enfoque son:
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional,
Justicia y solidaridad,
Respeto a toda forma de vida.

6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes. Los estudiantes
comparten siempre los bienes disponibles en los espacios educativos, practicando el apoyo
incondicional y buscando el bienestar común. Los valores que corresponden a este enfoque son:
Equidad y justicia,
Solidaridad,
Empatía y Responsabilidad.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las
propias metas a nivel personal y social. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y mejora a nivel personal y colectivo. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse.
Cada individuo construye su realidad y busca ser mejor cada día. Los valores que deben practicarse
en este enfoque son:
Flexibilidad y apertura; Superación personal.

PLAN DE CONTINGENCIA
- La R.M. No.188-2015-PCM aprueba los Lineamientos para la Formulación y Aprobación de
Planes de Contingencias.
- La Ley 29664 crea El SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
(SINAGERD) que fue aprobado por Decreto Supremo No.048-2011-PCM.
- El Plan de Contingencia tiene por FINALIDAD fortalecer la preparación de las entidades
integrantes del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
- Tiene por OBJETIVO establecer las disposiciones relacionadas a la formulación, aprobación,
difusión, implementación y evaluación de los Planes de Contingencia a nivel nacional,
sectorial, regional y local, en concordancia con el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres.
- El Plan de Contingencia, constituye un instrumento técnico de planeamiento específico y
gestión obligatorio, cuyo propósito es proteger la vida humana y el patrimonio.
- EL Plan de Contingencia se ejecuta ante la ocurrencia súbita de un evento que pone en riesgo
a la población
- El Plan de Contingencia, son procedimientos específicos preestablecidos de coordinación,
alerta, movilización y respuesta ante la ocurrencia de un evento particular. Los Planes de
Contingencia contiene:
* Escenario Definido
* Procedimiento de Coordinación
* Procedimiento de Alerta
EL INSTITUTO NACIONAL DE DEFENSA CIVIL (INDECI), es la entidad encargada de supervisar el
cumplimiento del Plan de Contingencia.
CAPÍTULO I:

1.1. IDENTIDAD DE LA I.E.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E.

La Institución Educativa “” se encuentra ubicada en la provincia de Maynas, en la Región de Loreto
Se caracteriza por brindar a la población estudiantil una EDUCACIÓN DE CALIDAD, el objetivo es
que en el futuro nuestros estudiantes sean profesionales de calidad al servicio de su comunidad y
de la sociedad en general. Nuestra IE destaca porque toda la comunidad educativa trabaja de
manera articulada, cada estamento cumple con sus roles que le corresponde, sus deberes y
funciones tienen que hacerlo con eficiencia y eficacia. Cada año lectivo vamos innovando nuevas
estrategias educativas, principalmente en el proceso enseñanza-aprendizaje, en las evaluaciones
formativas y en la preparación de materiales educativos. Los alumnos que estudian en nuestra IE
son procedentes de los distritos, anexos y caseríos de nuestra provincia, inclusive viene de otras
regiones porque saben que en nuestro centro educativo se brinda ENSEÑANZA DE CALIDAD. Otro
de los factores que favorecen a nuestra IE es que la comunidad educativa trabaja de acuerdo a las
Normas Legales vigentes del sector Educación. Para el año lectivo 2025 todo el personal elabora la
Planificación Educativa (PEI-PAT-RIN) la Programación Curricular (PCI-PCA) Unidades Didácticas.
Unidades, Proyectos y Módulos de Aprendizaje, Sesiones de Aprendizaje con los tres momentos,
procesos pedagógicos, procesos didácticos, materiales educativos, evaluación y retroalimentación.
Lo característico de nuestra IE es: Clase enseñada-clase evaluada. Cada clase se desarrolla
mediante una sesión de aprendizaje, al término de la clase los estudiantes son evaluados para
comprobar si aprendieron el tema tratado, de acuerdo al resultado, si es necesario el docente
realiza la retroalimentación y el refuerzo escolar respectivo.
Otro de nuestra fortaleza, es que todos los días en las horas de libre disponibilidad los
profesores realizan las acciones de refuerzo escolar y nivelación escolar. Una de nuestras metas es:
De 10 alumnos matriculados, los 10 alumnos tienen que culminar sus estudios satisfactoriamente.
Si una sección de una edad de estudios cuenta con 10 estudiante, los 10 alumnos tienen que ser
promovidos ¿Por qué? Porque los 10 educandos deben lograr las competencias de todas las áreas
curriculares. En nuestra IE nadie se aplaza o repite de grado. Nuestra IE está considerado uno de
los mejores a nivel nacional, porque somos los únicos que nos diferenciamos de las demás
instituciones.
 1.2. ÓRGANOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Los Órganos de Gestión Escolar son:

A. ÓRGANOS DE DIRECCIÓN:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

El equipo directivo representa legalmente a la IE y su rol es liderar a la
comunidad educativa, así como gestionar y organizar el área pedagógica y
Directora
administrativa de la IE. Asimismo, son los encargados de promover el clima
escolar positivo y la convivencia pacífica y armoniosa entre los integrantes
de la comunidad educativa.

B. ÓRGANOS PEDAGÓGICOS:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

El rol del docente es acompañar a los estudiantes en su proceso formativo,
orientado a su formación integral y a su aprendizaje significativo. EL
docente debe garantizar una enseñanza de calidad, equidad y pertenencia Docentes
para que sus pupilos en el futuro sean profesionales exitosos.

C. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN, CONCENTRACIÓN Y VIGILANCIA:

DESCRIPCIÓN DE SUS FUNCIONES ACTORES

Dentro de sus principales funciones consiste en participar en la Consejo
elaboración, ejecución y evaluación de los instrumentos de gestión, el Educativo
cumplimiento de los 5 compromisos de gestión escolar, la atención
oportuna de la matrícula, inclusión y calidad del servicio educativo en Institucional
nuestra IE. (CONEI)
El órgano es liderado por el director de la IE y conformado por diferentes
representantes de la comunidad educativa.
 MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Somos una institución educativa que ofrecemos educación de calidad, encaminado al aprendizaje
significativo de los estudiantes, basado en el Perfil de Egreso, en los enfoques transversales, en las
competencias del CNEB y en la práctica de valores. Además, ofrecemos un ambiente acogedor,
convivencia pacífica, armoniosa y de felicidad. Uno de los objetivos es lograr que todas y todos los
estudiantes culminen su escolaridad en el presente año escolar y en los años venideros, asimismo
afiancen los aprendizajes establecidos de conformidad con el Currículo Nacional, los textos del
MED y la Norma Técnica para el Año Escolar 2025, R.M: No.587-MINEDU y de esta manera los
estudiantes alcancen su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y
libre de violencia.

VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Ser reconocidos como una IE paradigma para la sociedad, comprometidos a fortalecer la
convivencia escolar entre todos los miembros de la comunidad educativa, de manera libre, justa y
responsable, respetando la dignidad de la persona humana, reconociendo sus derechos, deberes y
obligaciones, brindando igualdad de oportunidades de aprendizaje y desarrollo y ofreciéndole una
educación de excelencia, una enseñanza de calidad y un aprendizaje significativo. El trinomio:
profesores, estudiantes y padres de familia tiene que ser críticos constructivos, creativos,
innovadores, asertivos y proactivos. El trabajo académico está enmarcado en el Perfil de Egreso de
la Educación Básica, en los Enfoques Transversales y en la práctica de valores.
PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Los Principios de la Institución Educativa son: Lealtad, Solidaridad, Veracidad, Respeto,
Responsabilidad, Legalidad, Transparencia, Democracia y Justicia Social. Los Principios se
concretiza en el PROCESO PEDAGÓGICO que se realiza en nuestra I.E. Es un proceso creativo,
innovador, eminentemente socializador.
VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por la práctica de valores éticos, morales y sociales,
destacando la lealtad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la veracidad, la cooperación, la
solidaridad, la democracia y la justicia social.
Se prioriza los VALORES en función de los Enfoques Transversales del CNEB.
 1.3. OBJETIVO GENERAL DE LA I.E.
El servicio educativo de la I.E. para el Año Escolar 2025 responde a las demandas, características,
necesidades, intereses y aspiraciones de aprendizaje de los estudiantes, a su formación integral y
al contexto en el que se desenvuelven, para fortalecer la acción descentralizada y articulada. Los
documentos básicos que orientan el trabajo educativo de la IE son: El Currículo Nacional, los textos
del MED y la Norma Técnica 2025- R.M. No. 587-MINEDU. La IE ofrece a los niños y niñas una
EDUCACIÓN DE EXCELENCIA, enseñanza de calidad y estudiantes exitosos. La calidad se impone a
la mediocridad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Contribuir a garantizar la calidad e idoneidad profesional de los (as) profesores (as).
b) Promover el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes para el logro de las competencias
del CNEB.
c) Fortalecer la formación, capacitación y actualización permanente de los docentes, la misma
que tiene que ser presencial y de calidad, a cargo de la DRE y UGEL.
d) Promover la calidad de enseñanza de los profesores, la formación integral del estudiante y su
aprendizaje significativo, para que en el futuro sean profesionales de calidad
e) Promover la capacitación y actualización permanente de los docentes para que puedan ejercer
su labor pedagógica en forma eficiente y eficaz, para que nuestras estudiantes sean en el futuro
profesionales exitosos.
f) Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes, de conformidad con el CNEB, textos del
MED, Norma Técnica 2025 – R.M. No.587- MINEDU, en correspondencia a las demandas del
entorno, las necesidades, intereses y aspiraciones de los estudiantes.
g) Garantizar la permanencia y la culminación satisfactoria de nuestros estudiantes durante el Año
Escolar 2025.
h) Garantizar al 100% la ejecución del presupuesto de mantenimiento y conservación de nuestra
infraestructura y bienes materiales.
i) Cumplir con el reglamento interno y las normas de convivencia para convivir democráticamente
entre todos los miembros de la comunidad educativa, donde reine la paz, armonía y felicidad

METAS
- Promover la comprensión lectora en los niños y niñas de la IE.
- Ofrecer a los niños y niñas una infraestructura moderna debidamente equipada con espacios
seguros y acogedoras.
- Promover el análisis y comprensión de problemas sencillos creadas en relación a su realidad
y entorno para desarrollar el razonamiento y la imaginación.
- Identificar oportunamente a los estudiantes en situación de riesgo escolar para tomar las
medidas correctivas
- Realizar el acompañamiento, monitoreo y supervisión educativa para verificar la práctica
pedagógica del docente, brindar las recomendaciones y orientaciones necesarias para
mejorar el trabajo, la misma que tiene que ser eficiente y eficaz.
- Elaborar instrumentos de evaluación con criterios estandarizados por edades de estudios
- Realizar las evaluaciones formativas en forma sistemática, permanente e integral.
- Elaborar un cuadro de asistencia que indican el número de estudiantes que asistieron
puntualmente a la IE, de acuerdo a la nómina de matrícula 2025, por grados de estudios y
secciones.
- Elaborar un croquis indicando las zonas seguras con señalización y rutas de evacuación para
prevenir accidentes o la presencia de fenómenos naturales
- Elaborar una tabla creativa donde se indican el número total de estudiantes que recibieron la
recuperación escolar y el refuerzo escolar
CAPÍTULO II:
2.1 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2025
Los COMPROMISOS de Gestión Escolar están orientados a la MEJORA DE LOS APRENDIZAJES de los
estudiantes. Para el Año Escolar 2025, son:
COMPROMISO N°1:
Desarrollo integral de los estudiantes
(Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la I.E.)

COMPROMISO N°2:
Acceso de los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa
(Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la I.E.)

COMPROMISO N°3:
Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo ofrecido
por la I.E.
(Calendarización y gestión de las condiciones operativas)
COMPROMISO N°4:
Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro del aprendizaje previsto en el perfil de egreso
del CENEB
(Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de las prácticas pedagógicas
orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB)

COMPROMISO N°5:
Gestión del bienestar escolar que promueve el desarrollo integral de las y los estudiantes
(Gestión de la convivencia escolar)

5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2025

DESCRIPCIÓN DEL INDICADORES DE
N° DENOMINACIÓN
LOGRO SEGUIMIENTO1

1 DESARROLLO Todas y todos los

INTEGRAL DE LOS estudiantes desarrollan 1. Incremento del número de
ESTUDIANTES los aprendizajes estudiantes que obtienen un
establecidos en el CNEB. logro destacado en las
evaluaciones que genera la
propia IE
2. Reducción del número de
estudiantes que repiten de
grado
3. Incremento del número de
estudiantes que logran nivel
satisfactorio en sus
aprendizajes
2 ACCESO DE LOS 1. Reducción del número de
ESTUDIANTES AL estudiantes que abandonan
Todas y todos los sus estudios, en relación al
SEP HASTA LA
estudiantes permanecen número de matriculados al
CULMINACIÓN DE
en el sistema educativo y inicio del año escolar. El 99%
SU TRAYECTORIA
culminan la escolaridad culminan sus estudios
EDUCATIVA
oportunamente. satisfactoriamente.

3 GESTIÓN DE LAS Se cumple con todas las

CONDICIONES actividades planificadas 1. Elaboración, difusión y
OPERATIVAS brindando las seguimiento y cumplimiento
ORIENTADA AL condiciones operativas de la calendarización del año
SOSTENIMIENTO necesarias para su lectivo
DEL SERVICIO adecuado 2. Gestión oportuna y sin
EDUCATIVO funcionamiento en condicionamientos de la
matrícula.
OFRECIDO POR LA relación a la diversidad
3. Seguimiento a la asistencia y
IE: de su contexto.
puntualidad de las y los
estudiantes y del personal de
la IE asegurando el
cumplimiento de las horas
lectivas.
4. Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y
accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la
comunidad educativa.
5. Entrega oportuna y uso de
materiales y recursos
educativos.
6. Gestión y mantenimiento de
la infraestructura,
equipamiento y mobiliario.
4 GESTIÓN DE LA Los equipos directivo y 1. Generación de espacios de
PRÁCTICA docente desarrollan trabajo colegiado y otras
PEDAGÓGICA acciones orientadas al estrategias de
ORIENTADA AL mejoramiento del acompañamiento
 LOGRO DE proceso enseñanza - pedagógico, para reflexionar,
APRENDIZAJES aprendizaje, con énfasis evaluar y tomar decisiones
PREVISTOS EN EL en la planificación que fortalezcan la práctica
PERFIL DE EGRESO educativa y pedagógica de los docentes,
DEL CNEB. programación curricular, y el involucramiento de las
conducción del proceso familias en función de los
aprendizajes de los
enseñanza-aprendizaje y
estudiantes.
evaluación formativa.
2. Monitoreo de la práctica
pedagógica docente
utilizando las Rúbricas de
observación del Aula u otros
instrumentos para recoger
información sobre su
desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y
realizar estrategias de
fortalecimiento.
3. Promoción del
acompañamiento al
estudiante y familias en el
marco de la tutoría y
orientación educativa (TOE).
4. Análisis periódico del
progreso del aprendizaje de
las y los estudiantes,
identificando alertas e
implementando estrategias
de mejora.
5 GESTIÓN DEL Todos los integrantes de 1. Fortalecer los espacios de
BIENESTAR la comunidad educativa participación democrática y
ESCOLAR QUE mantienen relaciones de organización de la I.E,
PROMUEVA EL respeto, colaboración y promoviendo relaciones
DESARROLLO buen trato, valorando interpersonales positivas
INTEGRAL DE LAS todos los tipos de entre los miembros de la
comunidad educativa.
Y LOS diversidad, en un entorno
2. Elaboración articulada,
ESTUDIANTES protector y seguro,
concertada y difusión de las
donde las y los normas de convivencia.
estudiantes aprenden de 3. Implementación de acciones
forma autónoma y de prevención de la violencia
participan libres de todo con estudiantes, familias y
tipo de violencia y personal de la I.E.
discriminación. 4. Atención oportuna de
situaciones de violencia
contra niñas, niños y
adolescentes de acuerdo a
los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red
 de protección para la
prevención y atención de la
violencia escolar.

2.2. OBJETIVOS DE ACUERDO A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR - 2025

CGE Objetivos Institucionales

- Mejorar el logro de aprendizajes de las/los estudiantes de acuerdo a
sus demandas, características, necesidades e intereses de
1
aprendizaje.
Desarrollo
- Mejorar la práctica pedagógica de los docentes para el logro de las
integral de las y
competencias y capacidades del CNEB de los estudiantes.
los estudiantes
- Realizar la planificación educativa y la programación curricular en las
reuniones de trabajo colegiado.
2 - Garantizar la permanencia y la culminación del año escolar de los
Acceso de los estudiantes matriculados para el año escolar 2025.
estudiantes al - Fortalecer los canales de comunicación y los niveles de participación
SEP hasta la de los padres y madres de familia en el proceso educativo de sus
culminación de hijos.
su trayectoria - Implementar estrategias de acompañamiento a los estudiantes en su
educativa desarrollo emocional y cognitivo para optimizar el logro de
aprendizajes y mejorar la convivencia escolar.
3
Gestión de las - Garantizar la asistencia puntual del personal docente, administrativo,
condiciones de servicio y de los estudiantes de acuerdo al horario escolar y
operativas calendarización del año escolar: semanas lectivas y semanas de
orientada al gestión.
sostenimiento - Garantizar un ambiente acogedor, limpio y adecuado para el
del servicio desarrollo de las actividades educativas de la comunidad educativa.
educativo - Administrar adecuadamente el presupuesto de mantenimiento de la
ofrecido por la infraestructura escolar y demás bienes de la IE.
IE.
4
- Orientar, asesorar y capacitar a los docentes sobre planificación
Gestión de la
educativa y programación curricular, unidades, proyectos, sesiones de
práctica
aprendizaje, materiales educativos y evaluación
pedagógica
- Orientar y capacitar a la comunidad educativa sobre los cinco (5)
orientada al
compromisos de gestión escolar. Uso adecuado de los bienes y
logro de
recursos educativos
aprendizajes
- Aplicar estrategias de acompañamiento, monitoreo y supervisión
previstos en el
educativa al docente para mejorar su proceso de enseñanza y
perfil de egreso
aprendizaje
del CNEB.
 5
Gestión del
bienestar - Promover una convivencia sana y armoniosa entre todos los
escolar que miembros de la comunidad educativa.
promueva el - Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los padres de
desarrollo familia y estudiantes para convivir en paz, armonía y felicidad.
integral de las y
los estudiantes.
 2.3. COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 5.
GESTIÓN DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES.

Comité de Gestión del Bienestar Escolar en la IE

Contribuye al desarrollo de acciones y a la generación de espacios para el acompañamiento socio-
afectivo y cognitivo de los estudiantes, la gestión de la convivencia escolar, la participación
democrática de la comunidad educativa, la promoción del bienestar, la cultura inclusiva, la
prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de
derechos.
El Comité de Gestión del Bienestar Escolar.
El director de la IE en coordinación con el Comité de Gestión del Bienestar Escolar, es
responsable de la atención oportuna de los estudiantes en situación de riesgo y de violencia
infantil
El directivo y los docentes conjuntamente con las padres familias deben organizar para los
estudiantes, acciones de ACOGIDA que favorezcan la CONVIVENCIA ESCOLAR armoniosa y el
buen clima institucional.

 Acompañamiento Socio-afectivo y Cognitivo al Estudiante

Todo docente, sea tutor o no, cumple un rol fundamental en la orientación educativa de los
estudiantes, a fin de favorecer su bienestar, desarrollo integral y aprendizaje. Esta orientación se
desarrolla de manera transversal y en los diferentes momentos de la jornada pedagógica.
Los docentes deben construir vínculos afectivos y positivos con sus estudiantes y otros integrantes
de la comunidad educativa (padres de familia, docentes, personal administrativo y otros), basados
en el respeto y el buen trato. Para ello, pone en práctica sus habilidades de escucha activa,
empatía, comunicación asertiva, entre otras.

El docente tutor brinda acompañamiento socioafectivo y cognitivo, según las necesidades de

orientación en la dimensión personal, social y/o de aprendizaje manifestadas por los estudiantes.
En ese sentido, debe realizar las siguientes acciones:
 Identificar las características, intereses y necesidades de sus estudiantes, esto incluye
conocer sus fortalezas, debilidades, así como las situaciones de riesgo o condición de
vulnerabilidad, que puedan afectar su bienestar para brindar un acompañamiento
pertinente
 Elaborar el Plan Tutorial de aula considerando las estrategias de la tutoría grupal, tutoría
individual, orientación educativa permanente, espacios de participación estudiantil,
espacios con los padres de familias y la comunidad.
 Evaluar de manera continua las acciones realizadas con el propósito de plantear mejoras.
 Incorporar en el desarrollo de las actividades pedagógicas, estrategias de regulación socio-
emocional que favorezcan el bienestar y la cohesión grupal como condiciones para el
aprendizaje.
CAPÍTULO III:

3.1. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA IE

Artículo 10°. - El Ministerio de Educación tiene la misión de orientar las acciones

educativas en función del desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su
crecimiento personal como en su inserción activa y participativa en la sociedad; en
este contexto, la convivencia escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a
los y las estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los
diversos espacios de interacción.

3.1 Normas de convivencia

Artículo 11°. En ese sentido, con participación de todos los integrantes de la

comunidad educativa, se han definido las siguientes normas de convivencia:

- Somos cordiales y respetuosos entre todos los miembros de la comunidad

educativa.
- Practicamos los valores institucionales: respeto, solidaridad, sinceridad,
puntualidad y responsabilidad.
- Preservamos limpios y ordenados los ambientes y el mobiliario que
compartimos.
- Establecemos y preservamos una comunicación asertiva entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
- Hacemos cumplir fielmente el Reglamento Interno de la institución a toda la
comunidad educativa.

3.2. Medidas correctivas

Artículo 12°.- Asimismo, teniendo en cuenta los protocolos para la prevención y

atención de la violencia, así como la disciplina con enfoque de derechos, se detallan
las medidas correctivas ante el incumplimiento para cada integrante de la
comunidad educativa:

Artículo 13°. Las medidas correctivas que se aplicarán a los docentes son:
- Amonestación verbal, en forma personal y reservada por parte de la
Dirección.
- Amonestación escrita, cuando sea reincidente.
- Informe negativo sobre el incumplimiento de funciones del personal
docente.

Artículo 14°. Las medidas correctivas que se aplicarán a los estudiantes son:
- Llamada de atención.
- Anotación en cuaderno anecdotario o de incidencias.
- Informe del docente, tutor o miembro de la Comunidad Educativa a los
padres de familia sobre el incidente ocurrido a través del dialogo o llamada.
- En coordinación con el padre de familia se realizarán actividades
compartidas que permitan corregir las actitudes inadecuadas presentadas.
- Se escuchará al niño para saber la razón de su incomodidad o malestar.
- Se comunicará al niño con claridad y calidez las consecuencias de su actitud.
- Se realizarán actividades para fortalecer la relación respetuosa con sus
compañeros.

Artículo 14°. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS:

- El docente tutor estable comunicación con la familia del estudiante para recoger
Información sobre su situación actual y para comprender las causas del
comportamiento disruptivo presentado.

Artículo 15°. ESPACIO DE REFLEXIÓN CON EL ESTUDIANTE:

- El docente tutor conversa con el estudiante y lo invita a reflexionar sobre las
motivaciones de su actuar y las consecuencias de su comportamiento. Asimismo, le
presenta al estudiante formas respetuosas a tener en cuenta al dirigirse a los
demás.

Artículo 16°. ACCIÓN REPARADORA:

- El docente tutor guía al estudiante a asumir una acción reparadora que permita
revertir la ofensa a su compañera(a). Además, se compromete a realizar un recurso
creativo que tenga como objetivo promover la comunicación respetuosa con los
demás.

Artículo 17°. ORIENTACIÓN A LA FAMILIA EN SU ROL DE ACOMPAÑAMIENTO:

- El docente tutor se comunica con la familia para brindarle pautas para permitan
construir nuevas formas de comunicación positiva con su hijo. Así mismo, le orienta
a la familia para que asuma un rol participativo en el acompañamiento de su hijo
para regular su comportamiento disruptivo.
 3.2. DEBERES Y DERECHOS DEL PERSONAL DE LA I.E.

A. DEBERES DEL DIRECTOR

El director es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución Educativa. Es
responsable de la gestión educativa en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo.
Los principales deberes del Director son:
a) Conducir la Institución Educativa de conformidad con las Normas Legales vigentes
b) Presidir el Consejo Educativo Institucional (C0NOI), promover las relaciones humanas
armoniosas, el trabajo en equipo y la participación plena de los miembros de la comunidad
educativa.
c) Promover la evaluación y autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ello, a la comunidad
educativa y a las autoridades educativas superiores.
d) Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo, así como una remuneración
correspondiente a su responsabilidad.
e) Estar comprendido en la Carrera Pública Magisterial, cuando presta servicio en las
instituciones del Estado.
f) El director de la I.E. es el líder pedagógico por excelencia.
g) Su función principal consiste en ORIENTAR, ASESORAR Y CAPACITAR a los docentes, de
conformidad a las Normas Legales vigentes; asimismo, realizar el monitoreo y la supervisión
educativa para que su trabajo pedagógico sea eficiente y eficaz.
j) Monitorear la entrega de materiales y recursos educativos a cargo de los responsables de la
UGEL, cuyos materiales son dotado por el MINEDU.
k) Garantizar las condiciones de convivencia en la IE, así como la generación de acciones de
prevención ante situaciones de violencia escolar y discriminación de cualquier índole.

m) Asegurar el cumplimiento de las disposiciones y condiciones de bioseguridad emitidas y

requeridas por el órgano competente: MINSA, INDECI y MINEDU.

ñ) Promover alianzas estratégicas con organizaciones de su contexto, en

coordinación con la UGEL, para la mejora del servicio educativo y el bienestar de los
estudiantes estableciendo convenios o acuerdos interinstitucionales
o) Reportar en el SIAGIE a los estudiantes que se encuentran hospitalizados o recibiendo
tratamiento ambulatorio extenso en sus domicilios, para la atención del SEHO.
p) Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su desarrollo
pedagógico y científico.
q) Resolver conflictos y problemas que ocasionan el malestar institucional
r) Ofrecer espacios seguros y acogedores para todos los integrantes de la comunidad educativa,
libres de discriminación
s) Ser un modelo de la práctica ética, moral y profesional para el resto del personal de la IE, así
como para los estudiantes y padres de familias
t) Garantizar las condiciones para la construcción de un clima escolar positivo para todos los
integrantes de la comunidad educativa.
 u) Ofrecer condiciones seguras y acogedoras para la comunidad educativa, libres de
discriminación
v) Renovar y mantener en condiciones óptimas todos los bienes y materiales educativos de la IE
para el trabajo eficiente del personal docente, administrativo, de servicios, estudiantes y
padres de familia.

DERECHOS DEL DIRECTOR

a) El derecho del Director está contemplado en las Normas Legales vigentes del Sector
Educación, como: Constitución Política del Perú. Ley General de Educación, Ley de la Carrera
Pública Magisterial, Manual del Director y otros.

B. DEBERES DE LOS DOCENTES

El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión contribuir
eficazmente en la formación integral de los estudiantes, en todas las dimensiones del desarrollo
humano. Por la naturaleza de su función, la permanencia en la Carrera Pública Docente exige al
profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral y salud física y mental que no ponga
en riesgo la integridad de los estudiantes.

Los principales deberes de los docentes son:

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los
estudiantes, así como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales, de
convivencia en la comunidad educativa que integran.
b) Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional así como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.
c) Percibir remuneraciones justas a la labor que desempeña y también las bonificaciones
establecidas por ley.
d) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los
cuales constituyen requisitos para los procesos de evaluación docente.
e) Recibir incentivos y honores, registrados en el Escalafón Magisterial, por su buen desempeño
profesional y por sus aportes a la innovación educativa.
f) Integrar libremente Sindicatos y Asociaciones de naturaleza profesional.
g) Trabajar en forma colaborativa con otros docentes de la IE, así como de forma colegiada con
todos los docentes, coordinadores y el directivo de la IE para favorecer los aprendizajes de
los estudiantes.
h) Planificar, conducir, mediar y evaluar formativamente los aprendizajes de los estudiantes, de
manera diferenciada, de acuerdo con las necesidades, características e intereses de los
estudiantes
i) Diseñar sesiones de aprendizaje de acuerdo a las competencias del Currículo Nacional en base
a evidencias.
j) Usar de manera efectiva el tiempo que se emplea en el proceso de enseñanza y aprendizaje
con la participación activa de los estudiantes de manera individual o grupal,
k) Realizar la evaluación formativa en forma permanente e integral para comprobar el
aprendizaje y el logro de competencias de los estudiantes y brindar una retroalimentación
oportuna y pertinente.
 l) Acompañar a los estudiantes durante los recesos o recreos para darle fuerza y consistencia en
sus actividades que realizan.
m) Prepara o elaborar sus sesiones de clase con anterioridad
n) Proponer acciones de mejora para superar las dificultades encontradas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
ñ) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con
responsabilidad y efectividad los procesos pedagógicos, las actividades de planificación educativa,
la programación curricular, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al Curricular Nacional.

o) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad e innovación.

Velar por su formación integral del estudiante y su aprendizaje significativo.

p) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia y de los demás
trabajadores de la I.E.

q) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad

competente, conforme a los procedimientos que establezca el reglamento.

r) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el reglamento interno y el horario de trabajo.

s) Aportar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional, y demás documentos de Gestión

Escolar como el PAT y el RIN, asumiendo con responsabilidad las tareas que les asignan.

t) Participar en las capacitaciones educativa que organiza la Institución Educativa, Redes

Educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación y Ministerio
de Educación.

u) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial

v) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo
de discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica
o de cualquier otra índole.

w) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria.

x) Contribuir al desarrollo integral de su comunidad local y regional.

y) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos, de sus dificultades,
avances y logros, luego dialogar con ellos sobre los objetivos educativos y las estrategias
pedagógicas que utiliza el docente para brindar a sus alumnos una enseñanza de calidad.

z) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes y materiales educativos a su cargo que
pertenecen a la institución educativa.

z.1) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, en el respeto
de los derechos humanos, la Constitución Política del Perú y en los valores humanos, morales y
éticos.
z.2) Participar en los trabajos en equipo para solucionar los problemas de primer orden.

z.3) Participar en las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en favor de la formación integral
del estudiante.

z.4) Ejercer una práctica pedagógica de manera eficaz y eficiente.

z.5) Cumplir con las principales fechas cívicas del calendario cívico escolar

DERECHOS DE LOS DOCENTES

Los profesores tienen derecho a:

a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pública Magisterial y sobre la base del
mérito, sin discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición
económica o de cualquier otra índole que atente contra los derechos de la persona.
b) Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su escala
magisterial.
c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la
presente Ley.
d) Respetar la estabilidad laboral del docente sujeta a las condiciones que establece la presente
Ley.
e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal,
solicitar su revisión y tener acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafón.
f) Respetar la autonomía profesional en el cumplimiento de sus funciones pedagógicas que les
compete.
g) Gozar de los beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente y de otros
programas de carácter cultural y social fomentados por el Estado.
h) Acceder a licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo
establecido en la presente Ley y su reglamento:
- Vacaciones.
- Seguridad social, de acuerdo a ley.
- Libre asociación y sindicalización.
- Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.
i) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representación política
y sindical, según el caso.
j) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y un
eficiente cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley.
k) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no exista
impedimento legal.
l) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la
labor educativa.
n) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley.
o) Percibir una compensación por tiempo de servicios.
q) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para espectáculos culturales.
C. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad, responsable en primer lugar de la educación
integral de los hijos. A los padres de familia, o a quienes hacen sus veces, les corresponde:

a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso de sus derechos como
personas, adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y asegurarles la culminación de su
educación.
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités u otras instancias de representación a
fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la correspondiente Institución
Educativa.
e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento de la infraestructura y el
equipamiento de la correspondiente Institución Educativa, de acuerdo a sus posibilidades.
f) Promover un trato igualitario hacia los estudiantes, eliminando toda práctica discriminatoria.
g) Mantener relaciones positivas con los demás integrantes de la comunidad educativa a partir del
diálogo y prácticas de buen trato.
h) Colaborar con las actividades que planteen el directivo y los docentes de la IE.
i) Velar porque la IE acondicione sus espacios para la atención de todos los estudiantes con
discapacidad.
j) Denunciar hechos o situaciones de violencia y otros malos manejos que puedan estar afectando
a cualquier integrante de la comunidad educativa.
k) Contribuir con el correcto uso de las instalaciones, espacios o áreas comunes de la IE.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar en el proceso educativo de la Institución Educativas a través de la APAFA y el CONEI
b) Denunciar legal y transparentemente las irregularidades que ocurren en la I.E. donde estudian
sus hijos, como maltratos, abusos, discriminación racial y violencia

D. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

a) Realizar las tareas propuestas para la clase.

b) Participar en actividades que promuevan su aprendizaje.
c) Asistir a clases con puntualidad.
d) Respetar los derechos de los demás.
e) Respetar las ideas y opiniones de los demás.
f) Evitar prácticas de discriminación.
g) Mantener limpia la IE.
h) Mantener la limpieza del aula.
i) Cuidar las áreas verdes de la IE.
j) Lavarse las manos al ingreso de la I.E
k) Usar la mascarilla en todo momento.
l) Evitar consumir drogas ni alcohol.
m) Cuidar su higiene personal.
n) Lavarse las manos adecuadamente tras usar los servicios
 higiénicos.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde:

a) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e ingresar
oportunamente al sistema o disponer de alternativas para culminar su educación.
b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, así como practicar la tolerancia, la
solidaridad, el diálogo y la convivencia armónica en la relación con sus compañeros,
profesores y comunidad.
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organización estudiantil, a fin de
ejercer sus derechos y participar responsablemente en la Institución Educativa y en la
comunidad.
CONCORDANCIAS: [Link]. N° 0019-2007-ED (Aprueban las “Normas y Orientaciones para la
Organización e Implementación de los Municipios Escolares”)
d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados
internacionales.

E. DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

a) Cumplir con los roles y funciones asignados que buscan el mantenimiento de las condiciones básicas para
ofrecer el servicio educativo de calidad en la IE.
b) Tratar con respeto a los estudiantes, primando los derechos humanos y promoviendo un espacio escolar
propicio para el trabajo pedagógico.
c) Ofrecer un ejemplo de conducta que refuerce los valores que representa la IE mediante las normas de
convivencia.
d) Garantizar el cumplimiento de sus funciones en tanto estas ayudan a la IE a proveer el servicio educativo.
e) Participar de los equipos de trabajo en la IE para colaborar en el cumplimiento de las condiciones básicas
de la IE.
f) Conocer los acuerdos para el uso de espacios y materiales de la IE de tal forma que colaboren con su buen
uso.
g) Orientar a los estudiantes, siguiendo la disciplina con enfoque de derechos promovida por la IE, para el
buen uso de los espacios, bienes y materiales de la IE.

DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

a) Participar de las reuniones de la Comunidad Educativa
b) Respetar los derechos de los demás de acuerdo al reglamento interno de la I.E.

3.3. PREMIOS Y ESTÍMULOS

ARTÍCULO 42. LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL – N° 29944

El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y gobiernos locales, según corresponda,
mediante Resolución de la autoridad competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la
función docente o directivo a través de:
a) Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos
similares.

b) Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución directoral regional,

ministerial o suprema.

c) Viajes de estudio, becas y pasantías al interior del país o al exterior.

d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente.

3.4. SANCIONES

Artículo 43. LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL – N° 29944

Los profesores que se desempeñan en las áreas señaladas en el artículo 12 de la presente Ley, que
transgredan los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones, incurren en responsabilidad
administrativa y son pasibles de sanciones según la gravedad de la falta y la jerarquía del servidor o
funcionario; las que se aplican con observancia de las garantías constitucionales del debido
proceso.
LAS SANCIONES son:
a) Amonestación escrita.

b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones.

c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y un (31) días hasta doce
(12) meses. (*) RECTIFICADO POR FE DE ERRATAS

d) Destitución del servicio.

Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso administrativo

disciplinario, cuya duración no será mayor de cuarenta y cinco (45) días hábiles improrrogables,
contados a partir de la instauración del proceso.

Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar,
así como de los efectos que de ellas se deriven ante las autoridades respectivas. (*)
(*) De conformidad con el Resolutivo 4 del Expediente N° 0021-2012-PI-TC, publicado el 24 abril
2015, se declara infundada la demanda de inconstitucionalidad interpuesta contra el presente
artículo.
3.4 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

DIRECTORA DE LA I.E.
CONEI
Sonia Gladys Jaramillo Viena

PERSONAL ADMINISTRATIVO

DOCENTE DOCENTE
Wilson Félix Chota Tamani Dionicio Cobos Pérez

AUXILIAR

Provisión del servicio educativo a los

ESTUDIANTES
CAPÍTULO IV:

MECANISMOS DE ASISTENCIA A LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Regulando la asistencia de los integrantes de la comunidad:

Responsables de la asistencia:
- Directivo: responsable de implementar un sistema de seguimiento de la asistencia de
los integrantes de la IE, así como de reportarlo mensualmente a la UGEL.
- Establecer el horario de entrada y salida de cada integrante de la IE (docentes, equipo
administrativo y equipo directivo), teniendo en cuenta la norma vigente.
- Administrativo: La jornada de trabajo que rige para el sector de la administración
pública, es de 7:45 horas diarias en los meses de enero a diciembre, la jornada se
cumplirá de lunes a viernes, de conformidad con la normatividad vigente.

- Establecer el horario de entrada y salida de los estudiantes (de requerirlo, tomar en

cuenta los niveles que ofrece la IE y su plan de estudios). También es importante
tomar en cuenta la organización de los diversos turnos y forma de atención.

- Utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia, los
cuales deben ser remitidos a dirección en su registro de asistencia, como parte del
informe mensual.

- Implementar mecanismos de registro y seguimiento de la asistencia de los estudiantes

(utilizar el portal SIAGIE para administrar la información del proceso de asistencia), los
cuales deben ser registrados mensualmente.

- Poner en marcha el uso de papeleta de salida, para todos los actores de la comunidad
educativa.

4.1 Atención a las familias

Se establecen los horarios y mecanismos de atención a las familias por parte de docentes y
directivos de la siguiente manera:
- Los padres de familia serán atendidos diariamente por los docentes de 12:30m a
1:00pm.
- Los padres de familia serán atendidos diariamente por los directivos de 1:00pm
a 1:30pm.
- No se recibirán ni atenderán llamadas telefónicas después de las 2:00 pm.

4.2 Mecanismos de resolución de conflictos:

Que involucran a los estudiantes
- Se hará partícipe de lo sucedido a la familia.
- Se realizará el protocolo correspondiente de atención a la violencia.
- Se registrará lo ocurrido en el Libro de registro de incidencias.
 - Se recolectarán evidencias que ayuden a la resolución del caso.
- Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo firmado.
- Se registrará en SISEVE en caso se amerite.

Entre el personal de la IE

- Se recopilarán evidencias, que pueden ir desde documentos físicos hasta

testimonios de terceras partes.
- Se buscará la reconciliación entre las partes, recordándoles que lo esencial es no
interrumpir el servicio educativo.
- Se propiciará el llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y
firmas de los afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que
restablezca la convivencia.
- Se consultará e involucrará a la UGEL si el caso requiere de sanciones
administrativas mayores para que la corrección provenga del sistema educativo y
no de un directivo o docente en particular.
- Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo
firmado.

Que involucran a las familias

- Se citará a las familias involucradas para recoger sus testimonios
- Se pedirá la intervención del comité de Tutoría y Orientación Educativa para
evitar conflictos de intereses en los procesos de toma de decisión y los acuerdos
alcanzados.
- En el caso de no llegar a una solución mediante acuerdos. Será necesario la
intervención de instituciones que puedan coadyuvar en la solución de conflictos,
de acuerdo a los protocolos establecidos en las normas de convivencia escolar.
- Se registrará toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado, con la debida reserva
del caso.

Derivación de casos a instituciones aliadas

Es clave que el directivo conozca las instancias más cercanas y eficientes que puedan apoyarlo.
Este directorio debe actualizarse anualmente y contener no solo la dirección y contacto
telefónico actualizado, sino además incluir nombres de funcionarios que conozcan la escuela y
muestren un compromiso con la educación y la infancia y juventud, por ello es importante
contar con un directorio actualizado de las instituciones aliadas:

- Se presenta el directorio de instituciones aliadas (como la Fiscalía de Familia, Policía

Nacional, Centro de Emergencia Mujer, etc.) a las que la IE puede acudir en aquellos
casos en donde los conflictos y problemáticas superan su campo de acción.
- Si la situación de conflicto requiere la intervención de otras instituciones, porque está
en riesgo el bienestar del estudiante, nuestra IE se verá obligada a recurrir a dichas
instituciones. En los anexos se encontrará dicho documento.
- Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los estudiantes
- Presenta los mecanismos de atención de urgencias, emergencias y necesidades de
estudiantes en riesgo.
INSTITUCIONES PROPÓSITO DIRECCIÓN ACTOR CLAVE CONTACTO
Servicios públicos Ubicación Nombre de la Número de
especializados y gratuitos, precisa
Centro de de atención integral y persona y cargo teléfono y/o
Emergencia multidisciplinaria para y/o en correo
Mujer víctimas de violencia instrucciones
la institución electrónico
familiar y sexual
para llegar

Atención a emergencias
Hospitales y
y accidentes de cualquier
centros de
miembro de la
salud
comunidad educativa.
Garantizar el orden
Comisarías público, la seguridad
ciudadana y la paz social.
Intervenir en casos de
violencia familiar,
abandono, tutela de
Fiscalía derechos de menores,
Especializada etcétera. También realiza
de la Familia acciones preventivas
como charlas familiares,
campañas
desensibilización, entre
otras.
Defender y promover los
derechos de las personas,
supervisar la eficacia de la
actuación de la
administración estatal y
supervisar la adecuada
Defensoría del prestación de los
Pueblo servicios
públicos para que todas
las peruanas y peruanos,
especialmente los que se
encuentran en situación
de
vulnerabilidad.
Defensoría Proteger y promover los
Municipal del derechos de los niños y
Niño, Niña y adolescentes en la
Adolescente jurisdicción de la
(DEMUNA) municipalidad.

4.3 Respecto a inasistencias injustificadas de los estudiantes:

 - Se aplicará en la modalidad de atención de la IEI.
- Se indagará el motivo, para determinar si la responsabilidad es del estudiante o
de la familia.
- Si l caso es grave, se recurrirá a las entidades aliadas.

4.4 Respecto a accidentes dentro de la IEIP:

- La IE cuenta con los números de contacto de postas, y hospitales cercanos en el
directorio telefónico de instituciones aliadas.
- Los mecanismos de atención de accidentes son los siguientes:
 Identificar el accidente
 Comunicar del accidente al personal responsable.
 Comunicarse con un centro de atención médica.
 Comunicar lo sucedido a la familia.
 De ser necesario, ofrecer atención de primeros auxilios.
 De ser necesario, trasladar a la o el estudiante a un centro médico.
 Incluir el accidente en el libro de registro de incidentes.
 Atención de la emergencia con el esto de la comunidad educativa.

A. IDENTIFICAR UN ACCIDENTE:
Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza puede
tener menos evidencia de urgencia que un corte sangrante, pero puede requerir una
atención igual de urgente. Es necesario preguntar al estudiante o a algún testigo sobre
lo ocurrido y no minimizar un accidente. Lo esencial es actuar a tiempo, por lo que es
mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible accidente serio. Instancias,
pedir una cita con el directivo.

B. COMUNICAR DEL ACCIDENTE AL PERSONAL RESPONSABLE:

Aunque toda la comunidad educativa debería conocer el mecanismo de atención de
accidentes, es necesario comunicarlo al personal responsable de atención de esta clase
de urgencias. La persona responsable actuará con calma y podrá evaluar la gravedad
del asunto. Es muy importante no actuar solo frente a un accidente. Mientras más
apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores decisiones.

C. COMUNICARSE CON UN CENTRO DE ATENCIÓN MÉDICA:

Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse
inmediatamente con el centro de atención médica más cercano. No solo los preparará
para recibir el caso, sino que pueden ofrecer indicaciones de salud profesionales para
una atención apropiada del accidente.

D. COMUNICAR LO SUCEDIDO A LA FAMILIA:

Es necesario comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan
tener información necesaria para la atención del caso (como historia de alergias del
estudiante, historia médica o episodios parecidos). Es importante comunicarse con la
familia luego de cada paso y medida tomada. Para ello se puede delegar esta función a
otro docente o personal administrativo.

E. DE SER NECESARIO, OFRECER ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS:

 Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de
ser necesario, algún personal que haya recibido capacitación puede ofrecer atención
de primeros auxilios.

F. DE SER NECESARIO, TRASLADAR A LA O EL ESTUDIANTE A UN CENTRO MÉDICO:

Bien utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o
ambulancia), o bien utilizando las medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al
estudiante al centro de salud más cercano siguiendo las indicaciones del personal
médico.

G. INCLUIR EL ACCIDENTE EN EL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENTES:

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el centro
de emergencia, es necesario incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Para
esto, es importante pedir copia de los informes médicos, o de cualquier otro tipo, al
centro de atención o a la institución que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o
cualquier institución que brinde apoyo especializado), pues servirá de evidencia que
sustente el correcto actuar de la institución en caso de emergencia.

H. ATENCIÓN DE LA EMERGENCIA CON EL RESTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima
escolar y el servicio educativo en una IE. Por ello, es necesario que se hable de esto con
otros estudiantes y docentes. Es muy importante guardar la confidencialidad
necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que la IE actúa en búsqueda
de la protección de todos sus integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas
tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las opiniones y retroalimentación de docentes
y estudiantes, se generará un ambiente de seguridad en la IE que favorezca los
aprendizajes e interrumpa en la menor medida posible el servicio educativo.

Nueva Esperanza del Arambaza, marzo de 2025.

 REGLAMENTO INTERNO
El presente Reglamento Interno es aprobado en reunión ordinaria el día 07 de marzo del 2025
con la comunidad educativa y con la aprobación del Consejo Educativo Institucional entra en
vigencia a partir del 4 de marzo del 2025 será revisado por una comisión instalada cada año
para mejorar su contenido para incluir o excluir algunos puntos según sea los casos.

Los casos no contemplados en el presente REGLAMENTO INTERNO serán resueltos por la

Comunidad Educativa en una asamblea general, en cualquier época del año escolar su
modificación, por lo tanto, se pone a vuestra consideración para su inmediata aplicación y
ejecución como documento administrativo de la Institución Educativa N°601482-Nueva
Esperanza del Arambaza, siempre teniendo en cuenta la normativa vigente.

La evaluación del RI está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las SEMANAS DE
GESTIÓN l, se establecerán acciones retro alimentadoras y de mejora para su cumplimiento, se
socializará con los docentes de las áreas sus avances y dificultades, debiendo el equipo
directivo atender y brindar las facilidades para el cumplimiento de las metas propuestas.

……………………………………………………….
V°B° DIRECCIÓN
ANEXOS
 ORGANISMOS RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
- El Estado Peruano
- El Congreso de la República
- El Ministerio de Educación
- El Consejo Nacional de Educación
- Los Gobiernos Regionales
- Los Gobiernos Locales (Las Municipalidades)
- La Dirección Regional de Educación
- Las Unidades de Gestión Educativa Local
- Las Instituciones Educativas
- Las Asociaciones de Padres de Familia

DOCUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- Teniendo en cuenta los documentos generales a nivel Nacional, nuestra Institución Educativa
elabora los documentos de Gestión Educativa. Cada año son renovados y actualizados de
acuerdo a los últimos cambios e innovaciones educativas.
- Los documentos de GESTIÓN EDUCATIVA que elaboran el directivo y la comunidad educativa
de la I.E. son:
 Portafolio Directivo o Instrumentos de Gestión Escolar: PEI- PAT- RIN
 Portafolio Docente y/o Carpeta Pedagógica
 Programación Curricular: PCI- PCA
 El PCA es la distribución de contenidos temáticos para todo el Año Escolar 2025, de marzo a
diciembre, por semanas y meses.
 Teniendo en cuenta el PCA, los profesores elaboran sus UNIDADES DIDÁCTICAS: Experiencias
de Aprendizaje, Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje y Módulos de
Aprendizaje.
 Lo más importante son las SESIONES DE APRENDIZAJE, que debe contener:
- Los tres momentos de aprendizaje
- Los procesos pedagógicos
- Los procesos didácticos
- Los materiales educativos
- Los criterios e instrumentos de evaluación
- La retroalimentación y/o el refuerzo escolar.
 INSTITUCIONES Y FUNCIONARIOS QUE ORIENTAN, ASESORAN Y
CAPACITAN AL DOCENTE
- Los funcionarios responsables del Área de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación.
- El Gerente del Área Educativa de los Gobiernos Regionales
- El Director de la DREJ, el Jefe del Área de Gestión Pedagógica y Especialistas de la DREJ
- El Director de la UGEL y especialistas de Inicial, Primaria y secundaria.
- El Director de la I.E., el Sub Director y la Plana Jerárquica.
Tienen que orientar, asesorar y capacitar en forma PRESENCIAL a los docentes, de acuerdo a las
Normas Legales vigentes y luego tienen que realizar la supervisión y monitoreo en forma opinada e
inopinada para verificar si los docentes están cumpliendo con su labor pedagógica. La capacitación
docente tiene que ser PRESENCIAL, lo ideal sería brindarles CLASES MODELOS para que trabajen
de la mejor manera.
Nuestra I.E. viene trabajando con el CNEB, textos del MED, Norma Técnica para el Año Escolar
2025- R.M. No.587 y demás Normas Legales vigentes. De acuerdo a nuestra planificación
educativa, programación curricular todos los docentes sin excepción alguna, trabajamos con
unidades y proyectos de aprendizaje y con sesiones de aprendizaje al 100%. Este es el compromiso
de la comunidad educativa de nuestro plantel para el Año Lectivo 2025.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2025

- Los documentos de Gestión Educativa de nuestra I.E. tienen que ser renovados y actualizados
del 26 al 29 de diciembre (semana de gestión) de conformidad a las Normas Legales vigentes
del Sector Educación., de igual manera serán reajustados en el mes de marzo del 2025. Dichos
documentos administrativos y pedagógicos: PEI-PAT-RIN deberán ser presentados a la UGEL y
luego a la DREJ, en forma física y virtual, para su conocimiento y demás fines.
- La profesión DOCENTE es lo más sagrado y digno de una persona. El profesor es el forjador de
nuevos hombres.
- Gracias al maestro muchas personas llegan a ser profesionales de calidad y excelencia. Un
maestro de calidad tiene AUTOESTIMA ALTA, ¿Por qué? Porque se quiere y se valora a sí mismo
y valora a su vez, a las demás personas.

CURRÍCULO NACIONAL
Es uno de los instrumentos de la Política Educativa de la Educación Básica. Muestra una VISIÓN de
educación que queremos para nuestros estudiantes: UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
El CNEB es el DOCUMENTO ORIENTADOR de todo el PROCESO EDUCATIVO.
El CNEB tiene por FINALIDAD orientar el trabajo pedagógico del docente y el aprendizaje de los
estudiantes.
El CNEB plantea el PERFIL DE EGRESO, como una VISIÓN común e integral de los aprendizajes que
deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica.
Esta VISIÓN permite unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes.
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2036
El Proyecto Educativo Nacional al 2036 ha sido elaborado por el Consejo Nacional de Educación, a
partir de un amplio proceso de consulta y diálogo nacional.
Fue aprobado mediante un Decreto Supremo Nº 009-2020-MINEDU, de fecha 28 de julio de 2020.
Dicho documento fue elaborado por los 27 Consejeros del Consejo Nacional de Educación (CNE)
(personalidades ilustres).
La sociedad peruana en general y la educación en particular muestran profundas injusticias.
Tenemos grupos poblacionales sin acceso a los servicios educativos como: Los estudiantes pobres
con discapacidad, los poblaciones indígenas y afroperuanas; a esto, las mujeres son objetos de
menosprecio debido a los distintos estereotipos que afectan su dignidad y aquellos que sufren de
discriminación racial.

LA VISIÓN DEL PEN

Todas las personas en el Perú aprendemos, nos desarrollamos y prosperamos a lo largo de
nuestras vidas, ejerciendo responsablemente nuestra libertad para construir proyectos personales
y colectivos, conviviendo y dialogando intergeneracional e interculturalmente, en una sociedad
democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, que respeta y valora la diversidad en todas sus
expresiones y asegura la sostenibilidad ambiental.

Para alcanzar la VISIÓN del PEN tenemos que cumplir con:

- Los cinco (5) propósitos:
- Uno de los propósitos es: Asegurar la educación de las personas en todas las etapas
de su vida, que contribuya a la convivencia pacífica y armónica.
- Las diez (10) orientaciones estratégicas del PEN.
- Los cinco (5) impulsores del cambio, que son:
a) La acción educativa debe ser concebida desde las personas, reconociendo la centralidad del
aprendizaje.
b) Garantizar que las instituciones educativas de todo el Sistema Educativo cuenten con
autonomía.
c) Fortalecer el carácter público de la educación.
d) Incrementar en forma sostenible los montos asignados para el financiamiento público de la
educación
e) Uso universal e intensivo de tecnologías digitales.

- El docente tiene que entender que los cambios son continuos en la educación, así tenemos que:
- Los docentes deben enseñar a los niños a RAZONAR PENSAR, ANALIZAR, INTERPRETAR en lugar
de repetir.
- Se les debe enseñar a CREAR e INVENTAR en lugar de copiar
- Se les deben enseñar a DISCREPAR pero con argumentos verídicos.
- Que los niños hagan las cosas por su propia motivación sin que nadie le diga lo que tienen que
hacer.
- La educación de calidad NO significa que los niños solo deben aprender cosas simples, básicas y
elementales, sino deben aprender contenidos temáticos que le van ser útiles en su formación
integral y en el futuro, para que sean profesionales exitosos. Hay que tener mucho cuidado con
 la educación de los niños. Los niños son como una plantita, si esta plantita crece delgada y
torcida, de grande será imposible de enderezarlo y la plantita crecerá torcida de por vida.
- Los docentes deben formar estudiantes proactivos, críticos, constructivos, investigadores,
creativos, innovadores, perseverantes, emprendedores y con fuerte liderazgo.
- Que la educación sea libre de prejuicios, donde todos puedan expresar su opinión sin miedo a
ser reprimidos.
De acuerdo a la Constitución Política del Perú, la libertad de expresión y la libertad de prensa es
un derecho de la persona. Decir la verdad NO ES UN DELITO. Por temor a la represión y a la
injusticia social, el niño no puede opinar, va ser un ente sumiso ¡Por favor! Nuestros niños y
niñas es la esperanza del futuro y del cambio.
Un ciudadano común y corriente no debe ser reprimido. La democracia y la justicia social es igual
para todos. Los ricos y los pobres tienen derecho de opinar y de practicar el Precepto Moral
Inca: Ama Sua, Ama Llulla y Ama Kella.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL – PER

MISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
Formar personas integralmente y durante toda su vida; democratizando la gestión y el servicio de
un proceso educativo y curricular pertinente a su realidad, que optimice el desarrollo de sus
potencialidades; que le asegure insertarse oportunamente al mundo laboral, conviviendo y
trascendiendo en una sociedad plural, en cambio constante, con responsabilidad, autonomía,
respeto, honestidad y autoestima. Inspirada en el desarrollo con perspectiva humana, la valoración
de la diversidad cultural, del medio ambiente y el aprovechamiento sostenible de los recursos
naturales; con actores educativos y sociales aliados, comprometidos en la construcción de una
sociedad que aprende a educar y educarse.
VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
Al 2030 JUNÍN tendrá una educación de calidad para todos, con una gestión sostenible,
democrática y participativa que garantiza plenamente la formación integral y el desarrollo humano
de la persona, basada en la equidad, en el acceso y los resultados, con un currículo pertinente a la
realidad regional, local y global, que satisface las demandas de la formación personal, social y
productiva; dentro de una sociedad regional competitiva y comprometida que aprende a educarse
desde la valoración de su diversidad.
PROPÓSITOS GENERALES DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL Y LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS AL
2030
Los Propósitos Generales del Proyecto Educativo Regional al 2030 son:
1. Autorrealización y ciudadanía plena
2. Región educadora intercultural
3. Alimentación saludable, bienestar socioemocional y salud integral
4. Productividad, competitividad y prosperidad con sostenibilidad
5. Investigación, innovación y emprendimiento
6. Gestión diferencial y territorial con equidad
 LAS 14 POLÍTICAS EDUCATIVAS AL 2030
1. Participación y compromiso proactivo de la familia en programas de fortalecimiento educativo.
2. Participación del directivo y docente ejerciendo liderazgo, vocación de servicio, principios
morales y ética profesional.
3. Formación continua de directivos y docentes en las áreas de desempeño laboral: Gestión
pedagógica, gestión institucional e investigación.
4. Implementación de las condiciones básicas y de educabilidad en todos los Programas e I.E. del
nivel básico y superior, mediante la asignación del presupuesto descentralizado y con equidad
5. Currículo diversificado e intercultural, según las modalidades y niveles, ciclos y programas
educativos.
6. Fortalecimiento de la educación para la gestión sostenible del medio ambiente y promoción
del ecoturismo.
7. Promoción y atención de la salud física y socioemocional preventiva en coordinación con el
sector salud, promoviendo estilos de vida saludable.
8. Educación para la productividad, competitividad y emprendimiento y desarrollo tecnológico.
9. Investigación, innovación y transferencia científica y tecnológica en las instituciones de
educación básica y técnico productiva y superior.
10. Instituciones de educación básica técnico productiva y superior con ecosistemas educativos
digitales, garantizando la implementación de sus componentes: Pedagógicos, infraestructura
tecnológica, formación de docentes, estudiantes y familias.
11. Alianzas estratégicas por la educación, con participación comprometida de las comunidades
campesinas y nativas, sociedades y asociaciones civiles organizadas.
12. Directivos y promotores, jerárquicos, administrativos y personal no docentes con liderazgo
transformacional y situacional, fortalecidos en gestión, por procesos y resultados contextual.
13. Gestión contextual eficaz, eficiente, oportuna, transparente y descentralizada de las instancias
de gestión educativa.
14. Reducir la brecha existente del servicio educativo de calidad entre la educación rural y urbana,
bajo el enfoque diferencial y territorial, con equidad y consolidando el aprendizaje.
GLOSARIO
 CONCEPTOS BÁSICOS
EL REGLAMENTO INTERNO
Es un instrumento de Gestión Escolar que regula la organización y el funcionamiento integral de la
IE y de la comunidad educativa, promoviendo una convivencia escolar democrática y un clima
acogedor favorable para todos, donde reine la paz, armonía y felicidad. Es elaborado con toda la
comunidad educativa, liderada por el directivo de la IE y el Comité de Gestión del Bienestar
Escolar. Para su elaboración, se requiere conocer el diagnóstico institucional: Fortalezas y
debilidades; oportunidades y amenazas; asimismo, las demandas, características, necesidades,
intereses y aspiraciones de los estudiantes, su realidad escolar y entorno.
El Reglamento Interno tiene su sustento en las Normas Legales vigentes del sector Educación, en la
planificación educativa: PEI y PAT, en la Programación Curricular, en los objetivos y metas
institucionales, en la Misión y Visión de la IE. principalmente en los Principios y Fines de la
Educación Peruana, en los Valores humanos, cívicos, morales y éticos.
El Reglamento Interno, es un documento que nos permite delimitar la autonomía de la I.E, de los
derechos, deberes y responsabilidades, de los méritos y sanciones de los integrantes de la
comunidad educativa.

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

El docente tutor realiza el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes de manera
permanente en todo el proceso educativo para el logro de sus aprendizajes, su formación integral,
la toma de decisiones responsables y el ejercicio de sus derechos como ciudadanos
La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante, que se sustenta en
un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio-afectivas
y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus
diferentes necesidades personales y sociales, en un clima de confianza y respeto.
Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos
del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social.
La tutoría puede realizarse a través de dos modalidades:
•Tutoría Grupal:
Las acciones de tutoría son con todo el grupo de estudiantes. Los estudiantes aprendan a examinar
sus valores, aprenden a relacionarse con los demás y toman conciencia de sus metas comunes y de
su proyecto de vida. Comparten experiencias con sus compañeros, profesores, amistades, con sus
padres y demás familiares.
• Tutoría Individual:
Los tutores brindan acompañamiento socio-afectivo y cognitivo individualizado. El docente es el
soporte de ellos. Es fundamental que los tutores realicen un acompañamiento personalizado
porque el estudiante toma más confianza y le comenta sus problemas, las cuales son analizadas
por el docente-tutor, y por último brindarles las recomendaciones adecuadas para mejorar su
actitud y comportamiento.
• Trabajo con las familias:
La labor tutorial implica trabajar de manera coordinada con las familias para realizar una labor
conjunta en bien de la formación integral de sus hijos y de su aprendizaje. Esta acción contribuye a
mejorar la convivencia entre los profesores, padres de familia y estudiantes. El objetivo es convivir
entre todos en paz, armonía y felicidad.
En conclusión, la Tutoría y Orientación Educativa, es el acompañamiento socio-afectivo y
cognitivo a los estudiantes de manera permanente en todo el proceso educativo, para el logro de
sus aprendizajes, la toma de decisiones responsables y el ejercicio de sus derechos como
personas y ciudadanos.
La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en
un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio-afectivas
y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus
diferentes necesidades personales y sociales, en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la
tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y
que podrían afectar su desarrollo personal y social.

CONVIVENCIA ESCOLAR
El Ministerio de Educación tiene la misión de orientar las acciones educativas en función del
desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su crecimiento personal como en su
participación en la sociedad. En este contexto, la convivencia escolar adquiere especial
relevancia, en tanto ejercita a las y los estudiantes en cómo vivir y relacionarse
armónicamente con los demás, en los diversos espacios de interacción.
La Ley sobre Convivencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la coexistencia
pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
La convivencia escolar se sustenta en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca,
expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre las personas.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. El objetivo es convivir en paz y armonía entre
todos.

POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El OBJETIVO GENERAL de la Política de Convivencia Escolar es orientar las acciones, iniciativas
y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia
escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa.
CLIMA INSTITUCIONAL
Un buen clima agradable y positivo permite desarrollar nuestros objetivos estratégicos. Un
clima desagradable y negativo entorpece cumplir con nuestros objetivos.
Para promover un buen clima en una institución educativa, se debe considerar algunos
aspectos, como relaciones humanas, valores, liderazgo, conflictos, etc.
Para ofrecer un clima educativo acogedor a los estudiantes es necesario brindarles a los
educandos un trato respetuoso y cordial, una comunicación fluida, horizontal, y lo más
importante, la enseñanza y práctica de valores.

LOS VALORES
Las personas que cultivan y practican los valores son personas democráticas, éticos y
morales que actúan con legalidad y transparencia. Su meta es el BIENESTAR COMÚN.
Apoyan a las personas que menos tienen, buscan la igualdad, la equidad. Son valores:
La igualdad, la democracia, la lealtad, la responsabilidad, la cooperación, la solidaridad,
la paz, la armonía y la justicia social. Los valores tienen como fin último mejorar la
calidad de vida de las personas. Vivir en paz, armonía y felicidad.

LOS ANTIVALORES
Las personas que cultivan los antivalores solo piensan en su interés y beneficios
personales. Son personas sin escrúpulos, frías, calculadoras, insensibles, indolentes e
indiferentes con el entorno social que le rodea. Nunca buscan el BIEN COMÚN.
Los antivalores son: La injusticia, el egoísmo, la avaricia, la desigualdad, la corrupción,
el enriquecimiento ilícito, entre otros.

AUTOESTIMA
La autoestima es quererse y valorarse a sí mismo y a su vez querer y valorar a los
demás.
Las personas con autoestima alta tienen una actitud mental positiva. Su meta, es lograr
todo aquello que se proponen. Para una persona con autoestima alta no existe una
cosa imposible, para ellos todo es posible. Las personas con autoestima BAJA son
débiles por naturaleza, sus actitudes son negativas, malignas y peligrosas. Tú eres
bueno.

LA LEALTAD
El significado de lealtad es fidelidad, reconocimiento, legalidad, veracidad y respeto.
Una persona leal es una persona que cultiva y practica valores morales, éticos y
ejemplares. Sus actitudes y comportamientos son positivos y ejemplares. Son personas
con autoestima alta, que se valoran y a su vez valoran a los demás. Una persona leal
actúa con legalidad y transparencia y siempre dice la verdad, nunca mienten, ni
traicionan. Una persona desleal acepta el soborno y la corrupción y por ende es
traicionero y peligroso para la sociedad.
EL RESPETO
El respeto, es uno de los valores fundamentales para la convivencia pacífica y
armoniosa de los ciudadanos en una sociedad. Respeta a las personas sin distinción
alguna y luego serás respetado.
El respeto se caracteriza porque todo ciudadano debe respetar los deberes y derechos
de las demás personas, así mismo se debe respetar la intimidad y privacidad de cada
persona.
En conclusión, se debe respetar la dignidad de la persona humana. La falta de respeto
ocasiona conflicto, problemas negativos y consecuencias lamentables.

LA SOLIDARIDAD
Una persona solidaria valora y respeta la dignidad de la persona humana. Una persona
solidaria es humana, democrática y caritativa.
Una persona solidaria apoya en forma incondicional a los seres humanos que menos
tienen a cambio de nada, sin distinción alguna.
Apoya a los ancianos y a las personas con discapacidad. Las personas solidarias se
caracterizan por ser paradigmas, nobles y humanas. Una persona solidaria busca el
bienestar común para los ciudadanos de un pueblo o comunidad.

LA JUSTICIA
Justicia, es dar a cada persona, lo que es merece y le corresponde., justicia es
democracia, equidad, igualdad.
Justicia, es cuando se respeta la dignidad de la persona humana. Esta persona debe
desarrollarse plenamente, convivir en paz, armonía, felicidad y con dignidad.
Justicia, es cuando las personas respetan las normas y las leyes establecidas por el
Estado e Instituciones Públicas.
Justicia es castigar a las personas que comenten actos negativos, delitos y corrupción.
Justicia significa ser justos con todos, sin discriminación de ninguna índole.

LA HONESTIDAD
El significado de honestidad es honradez y veracidad, incapaz de mentir, robar o
estafar.
Una persona honesta practica las buenas costumbres y actúa con legalidad y
transparencia, no oculta nada, no toma nada ajeno. Una persona honesta es honrada,
actúa con coraje para decir siempre la verdad en forma frontal.
Una persona honesta se caracteriza por ser honrado, leal, verídico, respetuoso y
responsable.
 Una persona honesta siempre dice la verdad, nunca miente. Practica el Precepto Moral
Inca: “Ama Sua”, “Ama Quella” y “Ama Llulla”

LA RESPONSABILIDAD
Una persona responsable, es una persona que cumple con esfuerzo y empeño sus
tareas, deberes y obligaciones e inclusive sus derechos. Trabaja con seriedad y
prudencia porque sabe que las cosas deben hacerse BIEN desde el principio hasta el
final. Un trabajo bien hecho y entregado a tiempo es sinónimo de responsabilidad, se
debe enseñar a los estudiantes de manera responsable, la misma que debe ser
eficiente y de calidad total.

LA HUMILDAD
Las personas humildes son conscientes de sus fortalezas, como también de sus
debilidades y limitaciones, por eso actúan con nobleza. Las personas humildes nunca
se creen superiores a los demás porque están convencidas que cada día se aprende
cosas nuevas, debido a las innovaciones y cambio continuo del mundo moderno.
En esta vida ningún ser humano es perfecto y sabe todo. Cada persona es un ser pequeño que sabe
hacer una cosa pequeña, por eso respeta la sabiduría de las otras personas. No es soberbio ni
vanidoso, conoce la realidad y la sabiduría, por eso actúa con humildad, respeto y
responsablemente. Un hombre humilde es apreciado.

LA PRUDENCIA
Una persona prudente actúa con moderación y cautela. Una persona prudente antes
de actuar, primero piensa, ordena sus ideas antes de decir algo o hacer algo.
Ser prudente significa ser precavido; es decir tener conciencia de lo que dice y de lo
que hace. Ser prudente significa ser discreto. No hay que hablar más de la cuenta. Ser
producente significa escuchar atentamente lo que dicen los padres, sus consejos, lo
que dicen tus profesores. Hay que actuar con cautela, moderación y buen juicio. No
seas imprudente.

LA TOLERANCIA
La tolerancia significa flexibilidad, comprensión, paciencia. Significa respeto y
consideración sobre las opiniones y prácticas de los demás, aunque sean diferentes de
las nuestras. La tolerancia es un valor fundamental para la convivencia pacífica entre
las personas.
Cuando hay conflictos, las personas tolerantes no acuden a la violencia para
solucionarlos, porque saben que la violencia engendra más violencia y prefieren
solucionar los problemas en forma pacífica mediante el diálogo alturado. Las personas
intolerantes se caracterizan por querer imponer sus ideas y su voluntad, ignoran por
completo a los demás y reaccionan con agresividad y violencia, después están con
lamentaciones.

FORTALEZA
Fortaleza significa fuerza, vigor y resistencia.
La fortaleza, es la capacidad que nos permite mantenernos fieles a nuestras
convicciones y hacer frente a los obstáculos de la vida con firmeza y energía. Los que
son fuertes mental y físicamente no se dejan vencer ni ser derrotados. Gracias a
nuestra fortaleza aprendemos a resistir la adversidad, la enfermedad y el dolor en sus
distintas formas. Hay que luchar contra las adversidades; triunfar y salir adelante. Hay
que ser optimistas y perseverantes. Los sentimientos negativos, la debilidad y el
pesimismo te mata. Eres un hombre muerto en vida.

EL TRABAJO
El trabajo, es la actividad mental y físico que realiza una persona en cumplimiento de
sus deberes, obligaciones y tareas encomendadas. Robar es un delito, pero el trabajo
dignifica al hombre.
Toda persona se dedica al trabajo para conseguir un producto (dinero) para afrontar las
necesidades básicas de la familia y del hogar. La pereza y el ocio son acciones negativas
que ocasionan problemas a las familias o la sociedad como la delincuencia, el
alcoholismo y la drogadicción.

LA PERSEVERANCIA
La perseverancia, es la fuerza interior que nos permite llevar a buen término las
acciones que emprendemos.
Las personas perseverantes jamás se sienten derrotados, tienen una alta motivación,
cualquier obstáculo que se le presenta en el trabajo o en su actividad vivencial lo
superan, jamás es vencido. Su lema es: “Si se puede”.
Las personas perseverantes tienen una autoestima alta, se quieren, se valoran y por
ende son responsables en toda circunstancia. La perseverancia es una cualidad de las
personas, es enemigo de la derrota, del conformismo y la pereza.

LA AMISTAD
Amistad significa afecto personal, puro y desinteresado, ordinariamente recíproco, que
nace, crece y se fortalece.
La amistad es el afecto que una persona puede sentir por otra persona. Los dos amigos
se aceptan tal como son, sin condición alguna, su META es apoyarse mutuamente,
estar presentes en las buenas y en las malas. Ambos tienen que cultivar los valores,
principalmente la responsabilidad, el respeto, la lealtad, la honestidad, la solidaridad,
la armonía, la democracia y la justicia social.
Los amigos tienen que ser sinceros, tienen que actuar de acuerdo a la verdad, jamás
deben mentir. Los amigos deben brindarse consejos, ayuda mutua y afecto.

LA LIBERTAD
Libertad es decir siempre la verdad y no mentir.
Libertad es el accionar de una persona en forma libre y autónoma pero dentro del
marco de la ley.
Es la facultad de decidir su vida en el presente y futuro. Libertad es expresar sus ideas u
opiniones en el marco de la legalidad y la verdad, actuar de la mejor manera en forma
transparente y legal.
Libertad es actuar responsablemente, respetando los deberes y derechos de las demás
personas y haciendo respetar sus derechos.
La libertad de expresión no significa expresar ideas, pensamientos, sentimientos en
forma negativa y destructiva sino expresar sus opiniones con respeto, con propiedad y
responsablemente, dando sugerencia y alternativas de solución.