INICIAL

UNIDOCENTE

LOS MISTERIOS
DEL SISTEMA
NERVIOSO

2025
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Fecha: mayo -2025
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 TÍTULO: “LOS MISTERIOS DEL SISTEMA NERVIOSO”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
INDAGA MEDIANTE 3 AÑOS  Reconoce las características
MÉTODOS  Obtiene información sobre las de su cuerpo sobre cómo es
CIENTÍFICOS PARA características de los objetos y por dentro.
CONSTRUIR SUS materiales que explora a través de sus  Investiga las funciones del
CONOCIMIENTOS sentidos. Usa algunos objetos y sistema nervioso y registra
 Problematiza herramientas en su exploración. la información.
4 AÑOS  Reconocen las funciones del
situaciones para  Obtiene información sobre las sistema nervioso.
hacer indagación. características de los objetos, seres
 Diseña estrategias vivos o fenómenos naturales que Evidencia de Aprendizaje
para hacer observa y/o explora, y establece  Elaboran un cerebro receta
relaciones entre ellos. Registra la
indagación. información de diferentes formas de fideos.
 Genera y registra (dibujos, fotos, modelados).
datos o 5 AÑOS Instrumento de Evaluación
 Obtiene información sobre las  Escala de Valoración.
información. características de los objetos, seres
 Analiza datos e vivos, hechos y fenómenos de la
información. naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la observación,
 Evalúa y comunica
experimentación y otras fuentes
el proceso y proporcionadas (libros, noticias,
resultado de su videos, imágenes, entrevistas).
indagación Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado
o de acuerdo con su nivel de
escritura).
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
Estándar de información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto
aprendizaje o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
ENFOQUE BÚSQUEDA - Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
DE LA EXCELENCIA personal
consigo mismo y con las circunstancias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Saludaremos a los niños con un afectuoso saludo y con  Pizarra
una canción alegre y motivadora “SOY GRANDE SOY  Plumones
FUERTE”. Luego les invitamos a sentarse en círculo en la  Proyector Multimedia
alfombra. Presentaremos al "Monstruo de las Emociones"  Papel bond
(títere) mencionamos que él nos ayudará a explorar  Fichas de Aplicación
nuestros sentimientos. (Se pueden usar diferentes
materiales de emociones para enfatizar la importancia de
reconocer las emociones)
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se
encuentran hoy?", "¿Como se están sintiendo en este
momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay
 algo que les gustaría compartir?", y "¿En qué puedo
ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Actividades Permanentes de Entrada:

 Recepción de los niños y niñas.
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar la asamblea, se entonará
una canción de bienvenida, los niños podrán acompañar con instrumentos musicales del aula.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿QUIÉN VINO HOY?”
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UpvTBWfNuSo
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños hay
en total? Registramos la cantidad en nuestro cartel.

 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Para ello se puede cantar
la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día hoy?
 https://www.youtube.com/watch?v=4AO52x9zHjs
 Rutinas: Los niños observan las rutinas del día.
Juego Libre de Trabajo en los Sectores
PLANIFICACIÓN
Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar todos
juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
La docente supervisará sus juegos.
La docente conversará con los niños mientras juegan
libremente.
ORDEN
Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o
hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

MOTIVACIÓN:
  Motivamos a los niños a realizar un juego. Presentamos el video
“Juegos mentales”:

Inicio
FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=mS6mj3EWdKQ
SABERES PREVIOS:
•Se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿De qué
trataba? ¿Pudieron resolverlo? ¿Cómo sabían las respuestas
correctas? ¿Con qué tuvieron que pensar? Los niños responden.
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Con que parte de nuestro cuerpo pensamos?

Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

MOMENTOS Tiempo: 45 min

Desarrollo APLICACIÓN:
Observación:
 Se presenta a los niños la imagen de un cerebro.

 Los niños describen su observación.

 Se pregunta ¿Saben qué es? ¿Qué forma tiene? ¿Creen que puedan
estar en nuestro cuerpo? ¿En dónde? ¿Por qué tendrán esa forma?
Los niños responden.
Pregunta:
 Se pregunta a los niños ¿Cómo funciona el cerebro? ¿Por qué tiene
neuronas? ¿Qué saben acerca del sistema nervioso? Los niños
responden.
Hipótesis:
 Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta
planteada.
 Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:

 Se anotan las predicciones que harán.

Investigación:
Explicación del sistema nervioso:
 Utilizamos un modelo o una imagen grande del sistema nervioso para
explicar los principales componentes (cerebro, médula espinal,
nervios).
 Describimos de manera sencilla cómo el cerebro envía y recibe
señales a través de los nervios para controlar nuestro cuerpo.
 Hacer preguntas y permitir que los niños participen activamente
durante la explicación.
 Se propone a los niños investigar sobre la interrogante planteada.
 Complementamos la información con el siguiente video “EL sistema
nervioso”:

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=hJLP_gTL4B4
 Después se pregunta ¿De qué se encarga el cerebro? ¿A dónde
envían la información los sentidos? ¿Qué hacen las neuronas? ¿En
cuántas partes está dividido? Los niños responden.
 Se comenta con los niños que el cerebro se asemeja a nuestras
computadoras, pues es el que guarda y almacena toda la información
que conocemos y nunca se acaba su memoria.
Experimentación:
 Se propone a los niños experimentar para conocer más sobre el
sistema nervioso y qué pasa con lo que comemos.

Jugamos con el cerebro:

 Diremos una serie de consignas que lo niños al escuchar deben
realizarlas.
 Por ejemplo:
  Tóquense los pies
 Aplaudan
 Salten, etc.
 Después de jugar se pregunta ¿Pudieron hacer lo que les decía? ¿Por
qué lo hicieron? ¿Qué parte de su cuerpo les habrá dicho que lo
pueden hacer? los niños responden.
 Comentamos que el cerebro recibe las ordenes de los sentidos y
manda a todo nuestro cuerpo a que las cumplamos.

Juego de roles del sistema nervioso:

 Asignar a cada niño un papel como una parte del sistema

nervioso (cerebro, médula espinal, nervios, músculos).
 Guiar a los niños para que representen cómo el cerebro envía
señales a través de los nervios para mover los músculos.
 Enfatizar la importancia de cada componente y cómo trabajar
juntos para permitir el movimiento y la sensación.

Rellenado el cerebro:
 Proporcionamos la silueta de la cabeza y los niños observan el
cerebro.
 Se pregunta ¿A qué se parece el cerebro? Los niños responden.
 Pedimos que saquen los fideos crudos y los peguen.

 Observan cómo se asemeja a nuestro cerebro.

Estrellas que piensan:
 Presentamos la imagen de una neurona y les contamos que ellas
están en nuestro cerebro, pues son la parte del cerebro que nos
ayudan a pensar.
 Proporcionamos plastilina y los niños modelan una neurona.
Pintando neuronas:
 Se proporciona hojas y témpera aguada.
 Con un sorbete colocan unas gotas de agua y con el sorbete soplan la
pintura formando la neurona.
Una cerebro - receta:
 Motivamos a los niños a preparar una rica receta de cerebro y
neuronas.
 Se colocan los guantes de quirúrgicos.
  En el palto colocan los fideos cocidos y le agregan un poquito de
mayonesa.
 Después agregan el pollo deshilachado como los pelitos de las
neuronas y mezclan con sus manitos.
 Le dan la forma del cerebro y dividen en dos hemisferios.
 Ya tienen su cerebro receta. Ordenan todo y disgustan.

Análisis de resultados:
 Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.

 Se pregunta ¿Qué hicieron para descubrir qué sucede con el cerebro

y el sistema nervioso? Los niños responden.

Conclusión de los resultados:

 Los niños nos comentan qué resultados comparando sus hipótesis
con lo que descubrieron acerca del sistema nervioso y el cerebro.
 Se pregunta ¿Qué es el sistema nervioso? ¿Cómo funciona el
cerebro? Los niños responden.
 Proporcionamos cartulina con la pieza del cerebro.
 Los niños rellenan el cerebro con papel crepé enrollado en tiras.
 Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que
descubrieron y comprobaron.
 Repasamos los conceptos claves aprendidos sobre el sistema
nervioso, utilizando preguntas y respuestas.
 Pedimos a los niños que compartan un hecho interesante que hayan
aprendido sobre el sistema nervioso.
Preguntar a los niños qué les pareció más interesante de la sesión y qué
les gustaría aprender más sobre el sistema nervioso.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

Cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: La maestra llama a asamblea y realiza las siguiente
s preguntas a las niñas y niños. ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna di
ficultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para q
ué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy descubrieron
cómo funciona el cerebro y el sistema nerviosos, además
prepararon una divertida y rica cerebro receta. La recomendación
es cuidar el cerebro evitando el celular, la computadora y la
 Tablet. Consumir alimentos saludables.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a
volver el día de mañana.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

 Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

TALLER DE
APRENDIZAJE
RELIGION
TÍTULO: “JESUS ES NUESTRO AMIGO”
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
CONSTRUYE SU  Expresa por propia iniciativa el amor  Reconoce a Jesús como el
IDENTIDAD, COMO y cuidado que recibe de su entorno, amigo que lo quiere y
PERSONA HUMANA cuida siempre.
AMADA POR DIOS como un indicio del amor de Dios.  Toma su ejemplo para
DIGNA, LIBRE Y Lo hace a través de la interacción querer a sus amigos y
TRANSCENDENTE, con los otros, al realizar acciones respetarlos.
COMPRENDIENDO LA como compartir, ayudar y colaborar Evidencia de Aprendizaje
DOCTRINA DE SU  Reconocen a Jesús como el
PROPIA RELIGIÓN amigo de los niños
ABIERTO AL DIÁLOGO  Elaboran una manualidad
CON LAS QUE SON para recordar este pasaje
CERCANAS. de la biblia.
Conoce a Dios y Instrumento de Evaluación
asume su identidad  Cuaderno de campo.
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y transcendente
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, cuando experimenta la adhesión y amor a Dios,
mediante el cuidado de la creación y percibiendo la bondad de su familia
y su entorno. Se expresa espontáneamente con gestos, palabras,
oraciones y otras formas relacionadas con la vivencia religiosa. Explica
Estándar de sencillos relatos de la Biblia, reflexionando sobre sus enseñanzas.
aprendizaje Agradece espontáneamente a Dios por la vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo mismo y con los demás cuando se
equivoca al hacer las cosas o provoca algún daño a otras personas
voluntaria o involuntariamente y pide disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al prójimo a través de acciones concretas.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 45 min

Motivación:
 Cantamos una canción alegre sobre la amistad, cambiando algunas
Inicio palabras para referirse a Jesús como nuestro amigo.
 Mostramos imágenes o dibujos de Jesús interactuando con niños y
adultos de manera amistosa y amorosa.
 Preguntamos a los niños qué saben acerca de Jesús y cómo se
imaginan que era como amigo.
 Anotamos las ideas principales mencionadas por los niños en un
papelógrafo o pizarra.
 Planteamos preguntas: "¿Cómo podemos ser amigos de alguien que
no podemos ver?", "¿Qué cualidades creen que tenía Jesús como
amigo?", "¿Cómo podemos demostrar nuestra amistad con Jesús?".
Presentamos el propósito del taller: Hoy aprenderán acerca de cómo
Jesús es nuestro amigo y cómo podemos fortalecer nuestra amistad
con él.
Desarrollo Narración de una historia bíblica:
 Contamos una historia de la Biblia que muestre la amistad de Jesús,
como la historia de Zaqueo o la de Jesús calmando la tormenta.
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=n9y-2vjl3oo
 Utilizamos imágenes, títulos o dramatizaciones para hacer la historia
más atractiva y comprensible para los niños.
 Hacer preguntas durante la narración para mantener a los niños
involucrados y fomentar su participación.

Reflexión y diálogo:
 Guiamos a los niños en una reflexión sobre la historia, destacando las
cualidades de Jesús como amigo (amor, compasión, perdón, etc.).
 Animamos a los niños a compartir sus propias experiencias de
amistad y cómo pueden aplicar las enseñanzas de Jesús en sus
relaciones con los demás.
 Enfatizamos que Jesús es un amigo que siempre está con nosotros,
incluso cuando no podemos verlo.

Actividad creativa:
 Proporcionamos a los niños materiales para crear una tarjeta de
amistad para Jesús, como cartulinas, marcadores, pegatinas, etc.
 Animamos a los niños a decorar sus tarjetas y escribir o dibujar un
mensaje de amistad para Jesús.

 Los niños se dibujan dentro del corazón y decoran con diversos

materiales a Jesús.
 Colocamos una cuerda para que se cuelguen en el cuello el recuerdo.
 Para finalizar la actividad, invitamos a los niños a hacer una oración
para pedirle a Jesús que siempre los cuide y proteja.

Evaluación:
 Repasamos los conceptos claves aprendidos sobre la amistad con
Jesús, utilizando preguntas y respuestas.
Pedimos a los niños que compartan una forma en la que pueden
demostrar su amistad con Jesús en su vida diaria.
Cierre
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
 - ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación

de la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a
volver el día de mañana.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
 MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión LOS MISTERIOS DEL SISTEMA NERVIOSO
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Área
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
Competencia
CONOCIMIENTOS
3 AÑOS
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
4 AÑOS
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
Desempeño 5 AÑOS
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la
información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
 Reconoce las características de su cuerpo sobre cómo es por dentro.
Criterios de
 Investiga las funciones del sistema nervioso y registra la información.
evaluación
 Reconocen las funciones del sistema nervioso.
Evidencia  Elaboran un cerebro receta de fideos.
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1°

2°
3°

4°

5°

6°

7°

8°

9°

10°

11°

12°
13°
14°
15°
16°
17°
18°
19°
20º
 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de
“MI FAMILIA, MI REFUGIO: UN LUGAR DE PERTENENCIA”
Aprendizaje
Docente
Aula
Edad
Fecha

Sesión de
Aprendizaje
LOS MISTERIOS DEL SISTEMA NERVIOSO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA Competencia
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 Reconoce las características de su cuerpo sobre cómo es por dentro.
Criterios de
 Investiga las funciones del sistema nervioso y registra la información.
Evaluación
 Reconocen las funciones del sistema nervioso.

Taller de Aprendizaje JESUS ES NUESTRO AMIGO

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA AMADA POR DIOS
Área RELIGION Competencia DIGNA, LIBRE Y TRANSCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE SON CERCANAS.

Criterios de  Reconoce a Jesús como el amigo que lo quiere y cuida siempre.

Evaluación  Toma su ejemplo para querer a sus amigos y respetarlos.

N° Nombres Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

9°

10°

11°

12°

13°
14°
15°
16°
17°
18°
19°
20º
 FICHA DE TRABAJO
EXPERIMENTANDO CON EL SISTEMA NERVIOSO

 Dibuja según cada pregunta

- ANTES DE EMPEZAR
1. MATERIALES

2. ¿QUÉ CREEO QUE PASARÁ?

 3. PASOS QUE SEGUÍ

REALICÉ EL EXPERIMENTO

4. ¿QUÉ OCURRIÓ?
 SISTEMA NERVIOSO

 Decora libremente
 EL CEREBRO

 Pega pica pica en el cerebro

 EL CEREBRO

 Copia las letras en cada casillero. Con un punzón desglosa el órgano y pégalo en la parte del cu
erpo que corresponda.

C E R E B R O
      

ES EL JEFE CONTROLA TODO LO QUE

HACEMOS.
 NUESTRO CEREBRO

 El cerebro es muy importante, es una gran computadora

Nuestro CEREBRO tiene dos HEMISFERIOS.

El izquierdo nos ayuda con el lenguaje, las
ciencias y las matemáticas, el hemisferio
derecho nos complementa con la creatividad,
música y arte

En nuestro cerebro se crean los pensamientos,

emociones, ideas y sueños, es el que controla
todo nuestro cuerpo.

Peces azules como el atún o las

anchoas, el chocolate, avena,
yogur, nueces, arándonos e
hidratarnos ayudan mucho a
nuestro cerebro.

Las NEURONAS son muy importantes,

son células cerebrales que se encargan
de enviar los mensajes del cerebro a
todo el cuerpo.
 LAS NEURONAS

 pega lana en las hebras de la neurona. Embolilla papel y pega dentro de la neurona. Repasa las
letras de la palabra con diferentes colores de plumones
 Recorta y pega las neuronas en el cerebro.
 LOS ALIMENTOS QUE PROTEGEN MIS NEURONAS

 Escucha el texto que leerán y nombra si consumes en casa estos alimentos. colorea.

Las de color
morado, benefician
el cerebro y la
salud mental.

 Pica papel morado y pégalo en la berenjena.

 TALLER: MI AMIGO JESÚS
 Colorea a Jesús con tiza de colores y a los niños con colores. Con un punzón repasa los puntos
de las letras
 EN EL CORAZÓN DE JESÚS

 Dibújate dentro del corazón de Jesús.