INFORME MENSUAL DE INTERNADO
MES: Agosto/Setiembre
I. DATOS GENERALES
1.1. Apellidos y Nombres del interno/a : Alarcón Álvarez Sebastián Martín
1.2. Internado Nro. :1
1.3. Centro de Internado : I.E.E Bartolomé Herrera
1.4. Asesor en el centro de internado : Angie Bolaños Infante
1.5. Docente Asesor : Mg. Yuritza Havelyn Haro Osorio
II. AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO
Mi proceso de adaptación en el centro educativo fue gradual. Desde el primer día, me he sentido acogido por el personal administrativo, los
docentes y la psicóloga encargada, lo que facilitó mi integración al entorno escolar. Asimismo, mis compañeros me han hecho sentir cómodo
dentro del área de psicología, realizando materiales y debatiendo sobre distintas ideas. Por otro lado, me he ido familiarizando con las dinámicas
institucionales, los valores y la cultura del centro, lo que me ha permitido comprender mejor las necesidades de los estudiantes y el enfoque de
la institución. A medida que interactuaba con los docentes y el personal de apoyo, fui ganando confianza y estableciendo una relación de
cooperación que me ha permitido desempeñarme de buena manera en las actividades asignadas (como talleres, charlas, consejería, entre otros).
Las primeras semanas en el centro educativo fueron esenciales, ya que participé activamente en las reuniones de equipo y en actividades diarias,
lo que me permitió conocer a fondo las características de la población estudiantil. Poco a poco, he ido asumiendo responsabilidades en el
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seguimiento emocional de los estudiantes, brindando talleres sobre diferentes temas de su interés y también asistiendo en consejería para
cualquier situación, todo bajo supervisión de la psicóloga encargada del área de psicología.
Con respecto a mis fortalezas durante mi estadía en el centro, puedo destacar participación activa en cada una de las actividades realizadas en
la institución educativa, aportando ideas interesantes o algunas sugerencias para una tarea en específico. Además, mi habilidad para trabajar en
equipo ha favorecido la comunicación y colaboración con mis compañeros, pudiendo abordar cada situación de manera más integral. Por otra
parte, mi capacidad de escucha activa ha sido un punto clave para generar un espacio de confianza con los estudiantes y personal docente. Otras
fortalezas a destacar sería la empatía, la honestidad y el respeto que he mantenido en estas semanas dentro de la institución.
Finalmente, algunos aspectos a mejorar que considero, sería que debo seguir profundizando en las estrategias de intervención que me sirvan
para poder orientar mejor a los estudiantes, especialmente en casos de estrés o ansiedad. Asimismo, aún estoy en proceso de mejorar mi gestión
del tiempo con respecto a las distintas actividades que se presentan en la institución educativa. También, reconozco que me falta adquirir mayor
soltura en la implementación de los talleres dirigidos a los estudiantes, ya que suelo ponerme nerviosos en algunas ocasiones o me bloqueo
inesperadamente, por lo que planeo seguir mejorando en este aspecto, participante en más sesiones de capacitación por mi propia cuenta.
Sumado a ello, continuaré desarrollando mis habilidades para poder lidiar con los diferentes conflictos para intervenir con mayor eficacia en
situaciones de bullying u otros problemas interpersonales dentro del alumnado.
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III. ÁREAS DE TRABAJO
3.1 INFORMACIÓN MENSUAL DEL ÁREA PSICOLÓGICA
MES ACTIVIDAD OBJETIVO RESULTADO %
Estructurar y organizar los temas y Se realizó la matriz con
Elaboración de matriz para
actividades de los talleres dirigidos a los temas principales y 100%
talleres
estudiantes. subtemas asignados.
Promover el desarrollo de habilidades Se alcanzó un alto nivel
socioemocionales a través de la de participación y se
Talleres dirigidos a los
psicoeducación, abordando diversos mejoró la interacción 90%
estudiantes
temas de interés para la población durante las actividades
ÁREA
estudiantil. realizadas.
PSICOLÓGICA Agosto
Se elaboró el periódico
Fomentar la comunicación de valores y
Periodico mural – Mes de mural publicado y
mensajes positivos a través del espacio 100%
Agosto visibilizado en áreas
de difusión escolar.
comunes.
Crear un esquema de temas y enfoques Se presentó la matriz
Elaboración de matriz para para talleres dirigidos a docentes, diseñada al equipo 100%
docentes mejorando su bienestar emocional y directivo del centro
habilidades socioemocionales. educativo.
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Brindar orientación a los estudiantes
derivados, debido a problemas como Se observó resistencia
bullying, agresiones, hurtos, por parte de algunos
enfrentamientos físicos o faltas de alumnos. Se llegaron a
Orientación y Consejería
respeto a los docentes. Esto con el acuerdos para evitar
(casos derivados por el área de 75%
objetivo de analizar la situación, brindar conductas similares,
coordinación)
psicoeducación, proporcionar aunque la alta demanda
Setiembre recomendaciones adecuadas y complicó la atención a
determinar la necesidad de seguimiento todos los casos.
por parte del área de psicología.
Crear material visual para sensibilizar a
Elaboración de material para la la comunidad educativa sobre la Se elaboró y distribuyó
concientización acerca de la prevención del suicidio, con respecto a material informativo 100%
prevención del suicidio la conmemoración del Día Mundial para entre los estudiantes.
la Prevención del Suicidio.
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HISTORIAS CLÍNICAS / INFORMES PSICOLÓGICOS/FICHAS PERSONALES/OTROS
FECHA INICIALES MOTIVO DE CONSULTA PRUEBAS DIAGNÓSTICO TRATAMIENTO/PAUTAS
APLICADAS BRINDADAS
- Comunicar con respeto a la otra
Acusación de agresión persona, cuando algo le cause
20/08/24 G.S. sexual -------------- -------------- malestar.
- Comunicar al profesor o
coordinador si la situación se repite.
TALLERES
FECHA TEMA CENTRO DE IMPARTICIÓN RESPONSABLES BENEFICIARIOS
Internos de Psicología de la
16/08/24 Educación Sexual I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del Estudiantes de 1° grado de
Integral (ESI) Norte y Ps. Angie Bolaños secundaria.
Internos de Psicología de la Estudiantes de 3° grado de
16/08/24 Proyecto de vida I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte y Ps. Angie Bolaños
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Internos de Psicología de la Estudiantes de 4° grado de
16/08/24 Hábitos de estudio I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte y Ps. Angie Bolaños
16/08/24 Internos de Psicología de la Estudiantes de 1° grado de
Proyecto de vida I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte y Ps. Angie Bolaños
Internos de Psicología de la Estudiantes de 2° grado de
20/08/24 Estilos de aprendizaje I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte
Internos de Psicología de la Estudiantes de 3° grado de
20/08/24 Estilos de aprendizaje I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte
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}
Educación Sexual Internos de Psicología de la Estudiantes de 4° grado de
22/08/24 Integral (ESI) I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte
22/08/24 Proyecto de vida I.E.E Bartolomé Herrera Internos de Psicología de la Estudiantes de 3° grado de
Universidad Privada del secundaria.
Norte
Internos de Psicología de la Estudiantes de 2° grado de
03/09/24 Empatía I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte
Internos de Psicología de la Estudiantes de 2° grado de
03/09/24 Empatía I.E.E Bartolomé Herrera Universidad Privada del secundaria.
Norte
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3.2 INFORMACIÓN MENSUAL DEL ÁREA DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
MES ACTIVIDAD OBJETIVO RESULTADO %
Capacitación en Fortalecer las Mejora en la capacidad
AREA ACTUALIZACIÓN Estrategias para Prevenir competencias para de identificación y
PROFESIONAL Setiembre y Atender Situaciones de gestionar y prevenir manejo de situaciones 90%
Violencia en las situaciones de violencia de riesgo.
Instituciones Educativas. en el ámbito educativo.
LECTURAS
BIBLIOGRAFÍA COMPLETA
TEMA INTERÉS DEL TEMA
(Según APA)
Reflexión sobre las dinámicas de Esta lectura permite reflexionar Londoño Osorio, N., Betancur Giraldo, H., Saldarriaga Montoya, J.
poder en el aula: la relación maestro- sobre la importancia de F. & Ruiz Sandoval, N. M. (2021). Reflexión sobre las dinámicas
estudiante. Un estudio de caso comprender las dinámicas de de poder en el aula: la relación maestro-estudiante. Un estudio de
poder dentro del aula, con el fin de caso. Revista Aletheia, 13(1), 15-46.
mejorar las prácticas educativas, [Link]
dándole un uso adecuado para
potenciar el aprendizaje.
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3.3 INFORMACIÓN MENSUAL DEL AREA DE PROYECCIÓN SOCIAL
ÁREA DE MES ACTIVIDAD OBJETIVO RESULTADO %
PROMOCIÓN .
Y Setiembre Está en proceso Está en proceso Está en proceso
-------
PREVENCIÓN
3.4 INFORMACIÓN MENSUAL DEL ÁREA DE GESTIÓN
MES ACTIVIDAD
- Elaboración de los informes psicológicos de cada estudiante, organizados por grado y sección
- Diseño de materiales y recursos para talleres, adaptados a los temas específicos de cada sesión.
ÁREA DE
Agosto/ - Registro y control diario de la lista de asistencia de los internos de psicología.
GESTIÓN
Setiembre - Organización del registro de aulas y espacios utilizados para la realización de talleres.
- Diseño de fichas de atención en tres formatos (dirigidos a estudiantes, padres/apoderados y docentes) para
seguimiento integral.
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3.5 INFORMACIÓN MENSUAL DEL AREA DE INVESTIGACIÓN
TIPO DE
MES AUTOR/AUTORES TÍTULO AVANCES
INVESTIGACIÓN
Concluyeron que el 60% de los
adolescentes y el 41.3% de las
madres fueron clasificados
como nomofóbicos. Se encontró
Investigation of
Yusuf Selman Çelik Cuantitativa adolescents and their una correlación positiva entre
mothers in terms of
& Burcu Ersöz Alan los niveles de nomofobia de los
nomophobia
adolescentes y sus madres. Las
niñas nomofóbicas percibieron
AREA DE
menos apoyo paterno en
INVESTIGACIÓN
Agosto/ comparación con los niños
Setiembre nomofóbicos.
Los resultados de este estudio
Nomofobiana
Ilda María Massano- mostraron que los niveles de
população portuguesa
Cardoso, Sofía Cuantitativa em contexto nomofobia fueron inferiores
pandémico: estudo
Figueiredo & Ana durante la pandemia en
comparativo antes e
Galhardo durante a pandemia comparación con el período
COVID-19
previo a la misma.
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Jimmy Aurelio El estudio identificó tres
Rosales-Huamani, factores sintomáticos de
Determining
Rita Rocío Guzman- Symptomatic Factors nomofobia en estudiantes:
of Nomophobia in
Lopez, Eder Eliseo Cuantitativa sensación de ansiedad, uso
Peruvian Students from
Aroni-Vilca, Carmen the National University compulsivo del teléfono
of Engineering.
Rosalia Matos- inteligente, y sensación de
Avalos & Jose Luis ansiedad y pánico.
Castillo-Sequera
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IV. ANEXOS
ANEXO 1: PANEL FOTOGRÁFICO
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ANEXO 2: CONSOLIDADO DE TUTORÍAS
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ANEXO 3: HORARIO DE TALLERES
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ANEXO 4: CROQUIS DE LA I.E.E. BARTOLOMÉ HERRERA
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ANEXO 5: MATRICES Y PRESENTACIONES DE LOS TALLERES
Se ha creado una carpeta en Google Drive donde se almacena todo el material desarrollado para los talleres dentro de la Institución Educativa. En
esta carpeta, se encuentran presentaciones, formatos, plantillas y actividades de los talleres realizados. Este recurso está disponible para revisión y
seguimiento por parte de la persona encargada.
Enlace de acceso: [Link]
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Firma y sello del Asesor del Centro de Internado Firma del Interno
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