ESCUELA “HERNANDO DE MAGALLANES”
UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA
PBS – G/mlh.2018
PLANIFICACIÓN DE CLASES POR UNIDAD
ASIGNATURA: CIENCIAS CURSO: CUARTO AY B PROFESOR: PAMELA ALVAREZ – ALICIA SALDIVIA
UNIDAD Nª: 3 DURACIÓN DE LA UNIDAD: Agosto – Septiembre HORAS: 27 HORAS
PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
Se espera que los estudiantes comprendan que el cuerpo humano está constituido por diversos sistemas de órganos. Se estudian estructuras del sistema esquelético,
sus funciones básicas y la participación en el movimiento del cuerpo. Por medio de la experimentación y la elaboración de modelos se pretende que el estudiante
comprenda que el movimiento corporal es provocado por la interacción coordinada entre músculos, huesos y tendones. Además se procura que el estudiante
conozca y valore la actividad física regular como una forma de mantener el cuerpo saludable. En este mismo contexto la unidad aborda la estructura y función
general del sistema nervioso, así como el efecto del alcoholismo sobre la salud, el desarrollo de actitudes de protección y de cuidado personal. Estos conocimientos
y actitudes se integran con habilidades de formulación de preguntas, organización de datos, comparación de observaciones, comunicación de ideas, entre otras.
ACTITUDES:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
.
HABILIDADES:
Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno
Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
Identificar y describir, usando modelos, Los alumnos observan modelo de esqueleto Modelo de esqueleto Identifican estructuras del sistema
estructuras del sistema esquelético y humano y responden a preguntas tales como: Lámina para armar esqueleto. esquelético como costillas, cráneo,
algunas de sus funciones como ¿Qué huesos conocen?, ¿Qué funciones Tijera vertebras, columna vertebral, pelvis y
Pegamento fémur.
protección (costillas y cráneo), soporte cumplen los huesos? , ¿De qué están hechos?,
Cuaderno › Explican brevemente funciones de
(vértebras y columna vertebral) y ¿Cómo los podemos cuidar? Luego reciben Pizarra algunas estructuras del sistema esquelético
movimiento (pelvis y fémur). lamina con partes del esqueleto que recortan, Texto estudiante usando modelos. Por ejemplo protección
arman en sus cuadernos y rotulan. Finalmente Fideos canutos (cráneo), soporte (vértebras) y
trabajan en su texto en la página 81 y Cartón movimiento (fémur).
responden preguntas sobre qué es el sistema Lana › Predicen consecuencias de la falta de
esquelético. algún estructura
esquelética para el organismo
Observan video del sistema óseo donde
muestra estructura y función de los huesos.
Luego responden a preguntas
Mediante lluvia de ideas los alumnos
responden: ¿Cuáles serán las funciones de los
huesos? La docente registra sus respuestas en la
pizarra con el fin de contrastar con la
información que leerán en las páginas 82 y 83
de su texto. Luego en sus cuadernos completan
tabla registrando información respecto a
composición y funciones específicas de los
huesos.
Los estudiantes elaboran un modelo de
columna vertebral, usando fideos tipo canuto a
modo de vértebras, luego entre cada vértebra
ponen un disco de cartón o goma. Finalmente,
responden preguntas como; ¿por qué creen que
las vértebras no están unidas o fusionadas?
¿Qué función tiene el disco que separa las
vértebras?, ¿Qué función tienen las
articulaciones?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos
articulaciones?
Explicar, con apoyo de modelos, el Los alumnos realizan ejercicios, tales como: Cuaderno Identifican estructuras del cuerpo humano
movimiento delcuerpo, considerando la girar la cintura, flexionar brazos, estirar las Texto que participan en el movimiento.
acción coordinada de músculos, huesos, piernas, abrir y cerrar la boca, identifican las Acoclip › Explican, usando un modelo simple
Chinche mariposa construido por elloscomo participan
tendones y articulación (ejemplo: brazo y estructuras que permitieron realizar los
Elástico huesos, músculos, ligamentos y tendones
pierna), y describir los beneficios de la movimientos. Contrastan sus conocimientos para permitir la flexión de una extremidad
actividad física para el sistema músculo- previos con la información extraída del texto de y así permitir el movimiento del cuerpo.
esquelético. la página 84 y describen cómo serían sus › Explican los beneficios que tiene la
movimientos sino poseen articulaciones actividad física habitual en huesos y
músculos y proponen una rutina para
Los alumnos leen texto de la página 85 donde realizar ejercicios en forma regular.
extraen información respectos a cómo
funcionan los músculos y trabajan de manera
coordinada con los huesos y articulaciones.
Luego definen funciones de huesos,
articulaciones y músculos para comprender
como trabajan de manera coordinada.
Finalmente crean modelo de brazo robótico
usando 2 acoclip, chinche mariposa y un
elástico.
Realizan una encuesta en el colegio sobre el
número de personas (estudiantes, profesores,
directivos, etc.) que realizan ejercicio físico en
forma regular, moderada o baja. Registran sus
datos en una tabla, elaboran con ellos un
gráfico de barras y representan sus resultados al
curso.
Los alumnos completan resumen utilizando
palabras claves en su texto de estudiante en la
página 91. Finalmente completan mapa
conceptual.
Identificar estructuras del sistema Los estudiantes observan imágenes que Imágenes de acciones Identifican en un esquema del cuerpo
nervioso y describir algunas de sus muestran diferentes situaciones donde el Texto estudiante humano el cerebro, la medula espinal y los
funciones, como conducción de sistema nervioso está en acción, ejemplo: una Cuaderno nervios.
Internet › Explican la función general del sistema
información (médula espinal y nervios) y pelota acercándose a un niño, un niño pateando
nervioso.
elaboración y control (cerebro). la pelota; niños viendo a un payaso y riéndose, › Describen la función del cerebro, la
niña comiendo algo que le gusta, etc. medula espinal y los nervios.
Responden preguntas como, ¿qué sentidos › Describen en un esquema la trayectoria
participan en esta situación?, ¿cuál es el de la información nerviosa desde el
estímulo?, ¿cuál es la respuesta?, ¿qué sistema receptor hasta el efector.
participan en cada situación? Luego escuchan › Miden y registran en una tabla la
capacidad de respuesta de una persona
explicación por parte de la docente sobre las
frente a un estímulo (ejemplo: tiempo de
funciones principales del sistema nervioso. reacción).
Definen la función del cerebro, medula espinal,
nervios y encéfalo a partir de la lectura de las
páginas de la 99 a la 101. Finalmente pintan un
esquema del Sistema Nervioso y rotulan sus
nombres.
Los alumnos leen texto de la página 102 y
relacionan el sentido que participa en cada
actividad descrita.
Completan mapa conceptual sobre las partes
que conforman el sistema nervioso y sus
funciones.
Investigar en diversas fuentes y Mediante lluvia de ideas los alumnos Realizan un informe de investigación
comunicar los efectos que produce el responden preguntas relacionadas a los efectos sobre los efectos del consumo excesivo de
consumo excesivode alcohol en la salud que produce el excesivo consumo de alcohol. alcohol en la salud de las personas.
humana (como descoordinación, La docente copia respuestas en la pizarra y › Realizan predicciones sobre la respuesta
confusión, lentitud, entre otras). contrastan respuestas con la lectura de la del organismo de un individuo que
página 104. Luego en sus cuadernos copian consume alcohol en exceso.
ideas principales sobre los efectos nocivos del › Organizan, leen e interpretan datos dados
consumo excesivo del alcohol. en papel o usando
las TIC sobre la evolución del consumo de
Realizan actividades (afiche. Disertaciones, alcohol de unindividuo a lo largo de su
trabajos de investigación) de evaluación de la vida (reconocer el efecto adictivo, daño
corporal, etc.).
unidad.
Los alumnos en sala de computación o en sus
hogares, averiguan sobre enfermedades
causadas por el consumo excesivo de alcohol.
