PROGRAMA DE ESTUDIOS DGB / CEB 4/1
Inglés II
CATEGORÍAS Y METAS
LISTENING : Identifica información específica que se le solicita. Comprende la
idea principal de una conversación oral e identifica el tiempo verbal en que
sucede. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información
sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la información oral que
recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.
SPEAKING : Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones
básicas y los tiempos verbales correctamente de acuerdo con el contexto
dado. Participa en conversaciones de manera sencilla. Plantea y responde
preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con
anticipación.
READING : Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente.
Reconoce palabras y frases básicas sobre acciones que ocurren al momento de
hablar o finalizaron en un momento específico del pasado o se tiene la intención
de realizarse. Identifica significados a partir de la información escrita
expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce
experiencial de la lectura.
WRITING : Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés.
Utiliza correctamente las reglas de ortografía y puntuación. Emplea
correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que describe, así
como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para
dar secuencia al texto si se requiere.
SUBCATEGORÍAS
Listening for [Link] for detail / Fluency / Using Functions / Pronunciation /
Scanning / Skimming / Spelling / Punctuatio / Layout / Coherence and cohesion
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
1 Utiliza el presente continuo en su forma afirmativa para describir acciones
propias o de otras personas que están sucediendo en el momento de narrarse a
través de textos, cuentos, caricaturas o narraciones.
2 Emplea el presente continuo en su forma negativa e interrogativa para negar y
cuestionar acciones que están sucediendo en el momento de narrarse a través
de textos, cuentos, caricaturas o narraciones.
3 Utiliza el pasado simple del verbo to be (was, were) en su forma afirmativa para
describir estados, atributos o características tanto propias como de otras
personas, lugares, objetos y eventos a través de estrategias como lecturas o
diálogos.
4 Utiliza el pasado del verbo to be en sus formas negativa e interrogativa para
negar o preguntar sobre estados y situaciones en un momento específico del
pasado a través de estrategias como lecturas o diálogos.
5 Comprende el uso de there was y there were para describir la existencia de
algo en el pasado a través de diálogos, entrevistas o lecturas guiadas.
6 Identifica y utiliza el pasado simple de los verbos regulares e irregulares para
diferenciarlos en su escritura a través de pequeñas lecturas lo que permite
reconocer hechos históricos de México.
7 Utiliza el pasado simple en forma afirmativa para describir hechos o sucesos
concluidos en su totalidad en un momento específico del pasado a través de
escritos.
8 Utiliza el pasado simple en sus formas negativas e interrogativas para negar y
hacer preguntas sobre hechos o actos concluidos en el pasado a través de textos
orales o escritos.
9 Utiliza adverbios de tiempo y conectores como medio para unir ideas que
expresen de manera clara y precisa eventos o sucesos del pasado a través de
diversas estrategias de composición de textos orales o escritos.
10 Reporta grados de comparación de igualdad (as…as) para indicar que dos
personas, lugares, cosas o animales comparten o no características similares a
través de estrategias y actividades como entrevistas, reportajes, fotografías.
11 Utiliza el verbo modal should en su forma afirmativa, negativa e interrogativa
para hacer recomendaciones a través de expresiones orales o escritas como
sociodramas, entre otras.
12 Usa grados de comparación superioridad e inferioridad para contrastar
personas, lugares, cosas, o animales en relación a una determinada cualidad a
través de estrategias y actividades como entrevistas, reportajes, y fotografías.
13 Reporta grados de comparación superlativo para describir el nivel más alto
que puede alcanzar una característica al comparar dos o más personas, cosas y
lugares, animales a través de estrategias y actividades como entrevistas,
reportajes, fotografías entre otras.
14 Emplea el futuro idiomático (to be going to) en sus formas afirmativa, negativa
e interrogativa para comentar planes a futuro a través de diversas estrategias
escritas u orales como la redacción de una agenda.
15 Utiliza el futuro simple (will) en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa
para expresar predicciones sobre el clima, los avances científicos, entre otros, a
través de textos escritos u orales.
