Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Educación Primaria
“Rodolfo Menéndez de la Peña”
Licenciatura en Educación Primaria
ADA 4. El diagnóstico inicial
Curso: Desarrollo de Competencia Lectora
Maestra: Margarita Carrillo Méndez
Integrantes:
1. Caceres Aguilar María Fernanda
2. Chacón Cauich María de los Angeles
3. Chan Dzul Alexa Paola
4. Herbert Escudero Surizadai
5. Pech Burgos Karline Mariel
6. Pérez Becerra Arelí Teresita de Jesús
7. Pool Peraza Juan José
8. Sosa García Astrid Valeria
9. Tamayo Sansores Anthony de Jesús
Semestre: 3 Grupo: B
Fecha de entrega: viernes 24 de septiembre de 2021
Plan de clase
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
CCT: X
TURNO: X
GRADO: 4° GRUPO: X
FECHA:
PRACTICANTE: X
DOCENTE TUTOR: X
MODALIDA Actividad TIEMPO 1 sesión sincrónica de 30 ENFOQUE Desarrollo de
D DE Recurrente. minutos. competencias
TRABAJO 1 sesión asincrónica de 30 comunicativas a través
minutos. del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
ÁMBITO Literatura REFERENCIAS Libro del alumno: página
16 y página 30.
Aprendizaje clave:
página 199.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJE ESPERADO ÉNFASIS
Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Lee narraciones de la tradición literaria Expresa su interpretación de las
infantil. imágenes, vinculándolas con lo
escrito, en cuentos ilustrados y libros
álbum
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
Objetivo: Que los alumnos a través de la lectura de diferentes textos narrativos, expresen sus anticipaciones, gustos e intereses.
Inicio (Aproximadamente 5 minutos)
1.- Realizar una lluvia de ideas con ayuda de un documento Word digital en donde los alumnos responderán las siguientes preguntas
en el chat de la video llamada:
● ¿Qué cuentos te gustan? ¿Por qué? Comentar sus respuestas (max. 5 niños)
2.- Indicar que junto a su respuesta escriban su nombre.
Desarrollo (Aproximadamente 20 minutos)
1.- Presentar la portada de un cuento sin título (previamente seleccionado).
2.- Elegir aleatoriamente a dos alumnos y solicitar respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo creen que se llame el libro?
3.- Presentar el título del libro y comparar con las respuestas de los alumnos.
4.- Preguntar a otros alumnos ¿De qué crees que trata la lectura?
5.- Realizar una lectura en voz alta ante los alumnos con apoyo de una serie de imágenes. La lectura será alternada entre docente y
alumnos.
6.- Enfatizar a lo largo de la lectura la relación de las imágenes con el texto escrito.
Pausa 1: ¿Alguien sabe de que libro habla el gato? (Página 4)
Pausa 2. ¿Cómo crees que se llamen los gatos de la panadería? (página 6)
Pausa 3: ¿Cómo crees que se sintió el gato? (página 12)
Pausa 4: ¿Qué crees que sintió la niña al ver al gatito? (Página 14)
7.- Realizar la siguiente pregunta a los mismos alumnos del punto 4, al terminar la lectura: ¿La historia concuerda con lo que pensabas
al principio?
Cierre (Aproximadamente 5 minutos)
1.- Solicitar a los alumnos tener a la mano sus hojas de trabajo para realizar las primeras 2 actividades. (Anexo 4: las hojas de trabajo
serán compartidas con anticipación).
● ¿Qué aprendimos de la lectura? (Actividad 1)
● ¿Qué es lo que más te gustó del cuento leído? (Actividad 1)
● ¿Cómo nombrarías al gato? (Actividad 2)
2.- Pedir la participación de 2 alumnos para compartir en plenaria sus respuestas.
Sesión asincrónica:
1.- Realizar del apartado 3 al 8 en la casa.
RECURSOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Tiempo: 30 minutos. Evaluación: Lista de cotejo.
Espacio: Aula virtual. Evidencias:
Inicio: Pizarra virtual con la participación de los alumnos.
Materiales: Desarrollo: Participación oral de los alumnos.
Presentación. Cierre: Hoja de trabajo resuelta.
Documento Word digital.
Hoja de trabajo. Sesión asincrónica: completar la hoja de trabajo.
ADECUACIONES
Modificar el inicio con base a las necesidades propias:
1.- Realizar una lluvia de ideas con ayuda de una presentación en donde los alumnos responderán las siguientes preguntas:
● ¿Qué cuentos te gustan? ¿Por qué?
2.- Escribir las respuestas de los alumnos en una presentación previamente ya elaborada.
3.-Tomar captura de pantalla y agregarla al documento de Word llamado: “compartamos cuentos” o solo utilizar las capturas como
evidencia.
4.- En dado caso de que el alumno no pueda imprimir el recurso solicitado en la sesión asincrónica, solicitar que en su cuaderno
escriban el título y enumere las partes de la historia siguiendo la secuencia de las imágenes presentadas.
Anexos
[Link] Word digital
Copia de ¡Compartamos cuentos!.docx - Documentos de Google
2. Presentación
Copia de Clase de Español - Presentaciones de Google
3. Cuento
[Link]
df
4. Hoja de trabajo
Instrumentos de evaluación
● Sesión sincrónica
ESCALA ESTIMATIVA
ESCUELA: ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO AÑO
PROPÓSITO: EVALUAR EL DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES DE CLASE.
NOMBRE DEL ALUMNO:
INDICADORES SÍ NO
PARTICIPA EN LA LLUVIA DE IDEAS.
ESCUCHA LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS.
PROPONE IDEAS SOBRE EL TÍTULO Y EL TEMA DEL CUENTO.
ESCUCHA Y MUESTRA INTERÉS EN LA LECTURA REALIZADA
RELACIONA DE MANERA EFICAZ LAS IMÁGENES CON LAS IDEAS ESCRITAS SOBRE EL CUENTO
PRESENTADO.
RESUELVE LOS PRIMEROS DOS APARTADOS DE LA HOJA DE TRABAJO DURANTE LA CLASE.
OBSERVACIONES
● Sesión asincrónica.
ESCALA ESTIMATIVA
ESCUELA: ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO AÑO
PROPÓSITO: VALORAR EL DESEMPEÑO DURANTE LA SESIÓN ASINCRÓNICA.
NOMBRE DEL ALUMNO:
INDICADORES SI NO
REALIZA CADA UNO DE LOS EJERCICIOS DADOS EN LA HOJA DE TRABAJO.
PLASMA DE MANERA CLARA SUS GUSTOS PERSONALES.
CONTESTA DE MANERA CREATIVA.
REDACTA DE MANERA CORRECTA Y RESPETA SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
EL TRABAJO ES LIMPIO Y ORDENADO.
OBSERVACIONES
