Profesor: Ramón Nieto O.

LABORATORIO #1 -Física 11
Fecha:12/05/2025

SEGUNDA LEY DE NEWTON

Título: MAQUINA DE ATWOOD. ————-ESTUDIANTE: Lisa

Castillo 11•

1. Introducción
Conocer los fenómenos que ocurren en la naturaleza ha sido la chispa que ha desarrollado el
ingenio en los seres
humanos. El lograr responder a todas las preguntas que permiten explicar un fenómeno, requiere
desarrollar un análisis
cualitativo y cuantitativo de cada una de las variables involucradas en dicho evento. La descripción
de un fenómeno se
logra mediante magnitudes físicas que caracterizan a dicho fenómeno para poder describirlo de
manera cualitativa, para
poder cuantificar estas cantidades es necesario medir. La medición como cuantificación de toda
magnitud física es una
actividad inherente en la realización de todo experimento. al atribuir un valor numérico a un hecho
natural, el observador
lo transforma de cualitativo (subjetivo y personal) a cuantitativo (objetivo y comunicable).
El físico y matemático inglés George Atwood en 1784 ideó la máquina que lleva su nombre, para
verificar las leyes
de la mecánica del movimiento con aceleración constante. La máquina consta de dos masas m1 y
m2 que se atan a los
extremos de una cuerda y se cuelgan a lado y lado de una polea. La cuerda se supone inextensible
y tan ligera, que su
masa no se tiene en cuenta. Cuando dos objetos de masas distintas cuelgan verticalmente sobre
una polea sin fricción de
masa despreciable, el dispositivo se llama máquina de Atwood
La mecánica de sólidos, que es una parte de la dinámica, estudia el movimiento teniendo en
cuenta las causas que
lo producen. Este laboratorio presenta la Máquina de Atwood y como se conceptualiza con la
Segunda Ley de Newton,
relacionando conceptos como fuerza, masa, aceleración y peso.
1. Objetivos:
• Aplicar la Segunda Ley de Newton en un sistema con más de 1 cuerpo.
• Medir la aceleración producida por la gravedad sobre las masas.
2. Diseño Experimental
2.1. Materiales: Labovirtual (simulador virtual), Ordenador con Microsoft Office.
2.2. Procedimiento:
2.2.1. Realice el modelo matemático (suma de fuerzas) del sistema y obtenga una
ecuación que relacione la aceleración en función de las masas.
2.2.2. Ingrese al simulador Labovirtual, específicamente al Laboratorio Máquina de Atwood.
Primera Parte
2.2.3. Seleccione en la parte izquierda del simulador la masa A (M 2) de 100 g constante y en la
parte derecha del simulador
varíe la masa B (M1) iniciando desde 200g. Presione el botón de inicio y observe el valor de la
aceleración del sistema.
[Link]. Coloque en la Tabla #1 de resultados experimentales los valores de cada masa y la
aceleración del sistema.
[Link]. Repita el proceso aumentando cada vez 100 g solo a la masa B (M 1) manteniendo fija la
masa A (M2) de
100 g. Deberá tener en total 5 medidas tomando en cuenta los valores de M 1 de 200, 300, 400,
500 y 600 g.
Segunda Parte
2.2.4. Seleccione en la parte izquierda del simulador la masa A (M 2) de 500 g y en la parte derecha
del simulador la masa
B (M1) iniciando desde 100g. Presione el botón de inicio y observe el valor de la aceleración del
sistema.
[Link]. Coloque en la Tabla #1 de resultados experimentales los valores de cada masa y la
aceleración del sistema.
[Link]. Repita el proceso aumentando cada vez 100 g solo a la masa M 1 manteniendo fija la masa
M2 de 500 g.
Deberá tener en total 5 medidas, tomando en cuenta los valores de M 1 de 100, 200, 300, 400 y
600 [Link] que, para este diagrama, cuando la masa M1 y M2 son iguales la aceleración es
cero.
Tercera Parte
2.2.5. Ingrese en la Tabla #2 todos los valores de la aceleración experimental que obtuvieron de la
Tabla #1 y calcule la
relación que existe entre las masas y coloque los resultados en la Tabla #2.
2.2.6. Realice una gráfica de aceleración versus relación entre las masas.
2.2.7. Obtenga una ecuación experimental que las relacione. ¿Cuánto es la pendiente de la gráfica

2.2.8. Calcule el error porcentual 𝜀(%) de la pendiente.

y qué representa?

|𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙−𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜|

𝜀(%) =
× 100
𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑡𝑒ó𝑟𝑖𝑐𝑜
3. Resultados
N.º M1 (g) M2 (g) a (m/s2)

TABLA #01
N M₁
M₂ (g) a\ (m/s^2)
º (g)
1 200 100 3.27
2 300 100 4.90
3 400 100 5.88
4 500 100 6.53
5 600 100 7.00
-6.53 (sube
6 100 500
M₂)
7 200 500 -4.90
8 300 500 -2.80
9 400 500 -0.98
10 600 500 0.98

TABLA#02

Nº {M1 - M2}{M1 + M2} a\

(m/s^2)
1 0.333 3.27
2 0.500 4.90
3 0.600 5.88
4 0.667 6.53
5 0.714 7.00
6 -0.667 -6.53
7 -0.429 -4.90
8 -0.250 -2.80
9 -0.111 -0.98
10 0.091 0.98
Gráfica de aceleración vs. relación entre masas

Ecuación experimental

A partir de la regresión lineal:

a = 10.03 • (m1-m2/m1+m2)-0.12

📌 Interpretación de la pendiente

 Pendiente = 10.03
 Representa una aproximación experimental del valor de g (aceleración de la
gravedad).
 El valor teórico esperado es g = 9.8\ m/s^2.
 📉 Cálculo del error porcentual
[Link]

El presente experimento permitió validar, mediante un entorno virtual, los principios

fundamentales que rigen el movimiento de sistemas mecánicos simples, como la
Máquina de Atwood. Los resultados obtenidos a lo largo del proceso confirman de
manera clara la relación teórica entre la aceleración del sistema y la diferencia relativa
entre las masas de los cuerpos involucrados.

En primer lugar, se pudo observar que la aceleración es directamente proporcional a la

razón {M₁ - M₂}{M₁ + M₂}. Esta relación concuerda con la deducción teórica basada
en la Segunda Ley de Newton, la cual establece que la aceleración que experimenta un
sistema es producto de la fuerza neta dividida entre la masa total. En este caso, la fuerza
neta surge de la diferencia de pesos entre las dos masas suspendidas, mientras que la
masa total es la suma de ambas.

Cuando M₁ y M₂ son iguales, la aceleración resultante del sistema es cero, lo cual fue
corroborado tanto en la teoría como en los resultados experimentales. Esto se debe a
que, en ese caso, las fuerzas que actúan sobre ambos lados de la polea se equilibran
completamente, y no existe una fuerza neta capaz de generar movimiento. Este
resultado reafirma conceptos esenciales de equilibrio dinámico en sistemas mecánicos.

Asimismo, los datos experimentales obtenidos del simulador se ajustaron muy bien a
una línea recta en la gráfica de aceleración versus la relación entre masas, lo cual
refuerza la idea de una dependencia lineal entre ambas variables. La pendiente obtenida
en la recta fue de aproximadamente 10.03, un valor bastante cercano a la aceleración
gravitacional estándar g = 9.8 {m/s}^2, lo que indica que el simulador reproduce
fielmente el comportamiento real de este tipo de sistemas físicos.

El error porcentual calculado fue de apenas 2.35%, lo que es aceptable en un entorno de

simulación educativa, donde pueden existir pequeñas imprecisiones en los cálculos
internos del programa o en la interpretación de los resultados. Aun así, este bajo margen
de error demuestra que el experimento es útil tanto para fines pedagógicos como para la
comprensión práctica de las leyes del movimiento.

Finalmente, este laboratorio no solo permitió reforzar conocimientos teóricos sobre

dinámica y fuerzas, sino también desarrollar habilidades de análisis gráfico,
interpretación de datos, identificación de patrones experimentales y aplicación de
fórmulas físicas en contextos reales. Se concluye que el experimento cumplió
plenamente con sus objetivos y brindó una oportunidad valiosa para explorar, desde una
perspectiva práctica, el fascinante mundo de la física del movimiento.