INSTITUTO SUPERIOR ZARELA MOYANO DE TOLEDO
CARRERA: Profesorado en Educación Primaria.
ESPACIO CURRICULAR: Práctica docente IV y residencia:
Recrear las Prácticas Docentes.
PROFESORA PRÁCTICA: Burgos, Olga.
PROFESORA ATENEO: Sonia Delugo.
PRACTICANTE: Maria Rosa Garcia.
ESCUELA ASOCIADA: General Manuel Belgrano-Colonia Caroya.
GRADO: 3º “B”
DOCENTE ORIENTADOR: Rovasio, Carolina.
INSTITUTO SUPERIOR “ZARELA MOYANO DE TOLEDO”
Gral. Bustos 1336 –JESUS MARIA – CBA – 03525 442114
E mail:
[email protected] Ciencias naturales
Grado: 3º “B”
Eje: El mundo de los seres vivos.
Aprendizaje y contenido: Identificación y localización de algunos sistemas y
órganos del ser humano. Digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
Objetivos:
● Reconocer el sistema digestivo y los órganos que intervienen en él y sus
funciones.
● Reconocer el sistema respiratorio, los órganos que intervienen en él y
sus funciones.
● Reconocer el sistema circulatorio, los órganos que intervienen en él y
sus funciones.
● Reconocer el sistema excretor, los órganos que intervienen en él y sus
funciones.
Propósitos:
✔ Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio
entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de
los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
✔ Generar espacios de reflexión y comprensión sobre los distintos
sistemas y su función.
✔ Generar espacios de identificación de cada sistema.
Fundamentación:
La siguiente propuesta didáctica está destinada a los estudiantes de 3er grado
“B”, en la misma se pueden visualizar actividades con diferentes estrategias de
enseñanza como, la adquisición de conceptos, situaciones de aprendizaje que
promueven la observación y una experiencia didáctica.
Se busca fomentar la curiosidad de los estudiantes, despertar el interés por
seguir aprendiendo, a través de preguntas, y se espera que reflexionen, que
comprendan los procesos de la naturaleza que nos rodean y que tienen lugar
en nuestro cuerpo, acercarlos a una serie de nociones científicas.
Favoreciendo instancias de aprendizaje en las que se desarrollen las siguientes
capacidades fundamentales: oralidad, lectura y escritura; El desarrollo del
pensamiento crítico y creativo.
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El conocimiento que los niños tienen de su propio cuerpo es importante para
lograrlo, pueden usar diferentes herramientas que incentivan a los niños a ser
conscientes de su corporalidad.
El acercamiento al conocimiento científico se realiza progresivamente, a través
de sucesivas aproximaciones, que implican distintos niveles de profundidad y
generalización.
Recursos:
● Botellas.
● Globos.
● Tijeras.
● Guantes.
● Afiches.
● Computadora.
● Fotocopias.
● Juego de carrera.
Evaluación:
• Interpretación correcta de las consignas de trabajo.
• Entrega en tiempo de las actividades.
• Trabajo autónomo.
• Predisposición a la realización de actividades.
• Escucha activa y en silencio.
• Responsabilidad en base a los materiales solicitados para la clase.
• Respuestas precisas y coherentes a lo planteado.
Bibliografía:
• Pequeños doctores- Cadíes internacional S.A.
• Manual Giralunas 3- Santillana- Ministerio de Educación.
• N.A.P. 3º Grado.
• A la Plaza 3-Ministerio de Educación Argentina.
• Diseño Curricular de la Educación primaria 2011-2020
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Clase 1:
Tiempo: 80 minutos
Fecha: Martes 04/10
Inicio:
Para dar inicio a la clase se mostrará una maqueta de una bicicleta.
- ¿Qué es esto que ven acá?
- ¿Qué pasa si le saco una rueda?
- - ¿Y si le saco la cadena?
- Sabían que el cuerpo humano es como esta bicicleta?
En el organismo sucede algo parecido, todos los órganos funcionan en
comunicación con el resto, si uno falla eso afecta el funcionamiento del
resto. Cada órgano cumple una función especial.
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Se les enseña a los niños las siguientes fichas:
★Observen las siguientes imágenes y conversen.
¿Qué ocurre en el cuerpo en cada una de estas situaciones?
¿Para qué creen que sirven estas acciones que están haciendo los niños de las
fichas?
◆ Se acerca a los niños a la noción de sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor.
Desarrollo:
Hoy vamos a ver el sistema digestivo y los órganos que intervienen en el
proceso de digestión.
Nos dirigimos a la biblioteca para ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE
Conversamos:
¿Qué nos permite hacer el sistema digestivo con los alimentos que ingerimos?
¿Por dónde empieza el sistema digestivo? ¿Qué otros órganos intervienen en
el proceso? ¿Qué es el quimo?
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Observando el afiche que la seño pegó en el pizarrón completamos la siguiente
fotocopia.
★Completamos la fotocopia con los nombre de los órganos que intervienen en
el sistema digestivo:
Fotocopia para los niños Afiche que se pegará en el pizarrón
🡺Se les dará unos minutos para que completen los nombres de los órganos
según recuerden de lo que vieron en el video.
🡺 Luego de transcurrido ese tiempo, se colgara en el pizarrón el afiche para
que completen los nombres de los órganos que no se acuerden.
◆Corrección de la actividad.
Mientras se va nombrando cada órgano del sistema se irá profundizando un
poco más en su función, con el siguiente libro en el cual pueden ir viendo
detalladamente las partes con una descripción.
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Cierre:
El Sistema Digestivo
Los alimentos entran por la boca, donde son masticados y mezclados con
la saliva. Luego pasan por la faringe y siguen su camino a través del
esófago hasta llegar al estómago, donde continúa la digestión. De allí
pasan al intestino delgado, donde se mezcla con los jugos del intestino,
del páncreas y del hígado.
En el intestino grueso se absorbe el agua y se eliminan desechos sólidos,
las heces. Las heces o excremento, finalmente, salen por el ano.
Clase 2:
Tiempo: 40 minutos.
Fecha: Miércoles 05/10
Inicio:
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Recordamos lo que vimos en la última clase: El sistema digestivo.
Con la lámina del sistema que estará pegada en el pizarrón se irán nombrando
los órganos del sistema y explicando para qué sirven.
Desarrollo:
Se entrega la siguiente silueta y los órganos, a los cuales deben ordenar
empezando por la boca, donde ingresan los alimentos, y terminando por el ano,
donde salen las heces.
❄Ordena los órganos en la siguiente silueta:
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REALIZAMOS UNA EXPERIENCIA…
ALIMENTO: galletitas saladas.
PROCEDIMIENTO:
Distribuir galletitas saladas.
Ingerir una por vez.
Observar entre los compañeros
● ¿Qué movimiento hacen con la boca?
● ¿Por qué la boca se llena de saliva?
● ¿Qué hacen con los alimentos en la boca?
● ¿Quiénes ayudan a transformar los alimentos en trozos más pequeños?
● ¿Podríamos tragar una galleta seca, sino la humedeciera la saliva?
☺Corrección de la actividad.
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Cierre:
La masticación es la primera parte de la función digestiva. Es el
proceso mediante el cual trituramos la comida en la cavidad oral. Al
introducir en la boca y masticar el alimento se produce una secreción
salival debida a la masticación. Esto es necesario para la buena
digestión.
Clase 3:
Tiempo: 80 minutos.
Fecha: Martes 11/10
Inicio:
En las clases anteriores aprendimos algunos sistemas de nuestro cuerpo.
Hoy vamos a estudiar un nuevo sistema de nuestro cuerpo, para eso vamos a
empezar la clase bailando.
● ¿Recuerdan que ayer les pregunté qué música les gustaba para bailar?
Bueno hoy traje esa música.
Se les pide a los niños que se paren al lado de su banco y se pone la música
para bailar.
Luego de bailar se inicia momento de debate:
● ¿Qué les pasó?
● ¿Qué cambios experimentaron?
● ¿Qué pasó con su cuerpo?
● ¿A qué se debe?
● ¿Qué les sucede a las personas luego de hacer algún tipo de actividad
física, en este caso bailar?
🡺Si yo les digo: fosas nasales y pulmones ¿de qué sistema creen que
estamos hablando? ¿Saben qué órganos aparte de los que ya nombre
intervienen en el proceso de la respiración? ¿Qué pasa si no respiramos,
podríamos vivir?
🡺Se acerca a los niños a la noción de sistema respiratorio.
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Desarrollo:
Como hicimos en el sistema digestivo, acá también veremos un videíto para
saber cómo funciona el sistema respiratorio, ya que es la única forma, que
nosotros tenemos, de ver nuestro cuerpo por dentro.
Antes de ir a ver el video se les hace entrega de la siguiente fotocopia:
◆Presten atención a los órganos que intervienen en el proceso de respiración
así podemos colocarle su nombre a cada uno.
Vamos hacia la biblioteca a ver el video:
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
Luego de ver el video conversamos:
● ¿Qué órganos intervienen en la respiración?
● ¿Qué tomamos del aire que ingresa a nuestro cuerpo a través de la
respiración?
● ¿Y qué expulsamos al exhalar?
● ¿Qué pasa con nuestro pecho cuando inhalamos y exhalamos el aire?
● Ahora completamos la fotocopia que recibimos anteriormente con los
nombres de cada uno de los órganos que intervienen en la respiración.
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¡¡ Realizamos la siguiente experiencia!!
Cada uno saca el globo, pedido la clase anterior.
Ahora reunidos en grupos de a dos, por turnos, cada uno irá inflando su globo.
Su compañero irá observando con atención qué pasa al inspirar el aire que
vamos a usar para inflar el globo y que pasa cuando lo inflamos.
⮚ ¿Qué pasó con nuestro pecho al tomar aire?
⮚ ¿Y cuándo inflamos el globo?
⮚ ¿Recuerdan cómo se llama ese músculo que ayuda a inspirar y
espirar el aire de nuestros pulmones?
✡Señala cuál de estos sistemas representa la inhalación y cual la exhalación
del aire. Redacta una pequeña explicación donde describas lo que pasa en
cada caso.
___________________ ____________________
🡺 Corrección y socialización de las producciones.
Cierre:
El sistema respiratorio permite obtener, del aire, el oxígeno que
necesitan las distintas partes del cuerpo. Al inspirar, el aire entra
por la nariz o por la boca, y pasa por la faringe y la tráquea, para
llegar luego a los pulmones, y allí se realiza un intercambio
fundamental: el oxígeno pasa a la sangre, y espiramos el dióxido de
carbono.
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[email protected]Clase 4:
Tiempo: 40 minutos.
Fecha:
Inicio: Miércoles 12/10
Inicio:
Se dará inicio a la clase retomando el sistema respiratorio.
Lo hacemos con el siguiente libro en tamaño grande que al abrirse se pueden ir
manipulando las distintas partes del sistema y se pueden ver sus órganos y la
explicación de su función.
Desarrollo:
🡺El texto que ves a continuación está desordenado. Tienes que leerlo,
enumerarlo y lo escribes en tu cuaderno de forma ordenada.
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☺ Corrección y puesta en común.
¡¡A TRABAJAR!!
Sacamos los materiales para poder realizar la maqueta de los pulmones
artificiales.
- Botellas
- Globos
- Sorbetes.
Vemos el siguiente video y lo realizamos.
https://www.youtube.com/watch?v=dPFVRWvTucY
🡺Resultados esperados.
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Cierre:
Vemos el funcionamiento de los pulmones en la maqueta realizada y puesta en
común.
Clase 5:
Tiempo: 80 minutos.
Fecha: Martes 18/10
Inicio:
Hoy vamos a seguir aprendiendo los sistemas, pero en este caso es uno
nuevo, es el sistema circulatorio.
●¿Han escuchado hablar de él? ¿Saben qué función cumple en nuestro
cuerpo? ¿Cuáles creen que sean los órganos que lo componen?
Desarrollo:
Leemos el siguiente texto.
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Respondemos:
¿Qué órganos forman el sistema circulatorio?
¿Y qué transporta?
¿Qué tipo de sistema es el circulatorio? ¿Por qué?
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Para entender un poquito más este sistema vemos el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=TOwqF8186RU
Espacio de diálogo.
-¿Qué transporta la sangre?
-¿Cuál es el órgano qué impulsa el movimiento de la sangre a todo el cuerpo?
-¿Por dónde viaja la sangre para distribuirse a cada rinconcito del cuerpo?
Coloca (V) si es verdadero y (F) si es falso según corresponda cada
enunciado.
a)- El sistema circulatorio lleva la sangre a todo el cuerpo ( )
b)- El corazón está debajo de nuestro estómago ( )
c)- El páncreas es el órgano que bombea la sangre para distribuirla por todo
nuestro cuerpo ( )
d)- Los riñones se encargan de limpiar la sangre ( )
e)- El sistema circulatorio es un sistema cerrado ( )
✔ Corrección y puesta en común
Cierre:
Sistema circulatorio.
A través del sistema circulatorio, el corazón envía sangre a todo el
cuerpo. La sangre, transporta por las arterias, el oxígeno y los nutrientes
que el cuerpo necesita. También transporta, a través de las venas, los
desechos que debe eliminar el organismo.
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Clase 6:
Tiempo: 40 minutos
Fecha: Miércoles 19/10
Inicio:
Vamos a iniciar la clase recordando lo aprendido la última clase sobre el
sistema respiratorio.
Lo vamos a hacer recorriendo el siguiente libro:
Desarrollo:
De acuerdo a lo visto hasta el momento y lo que acabamos de leer
completamos.
Completamos la fotocopia.
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Cierre:
Control de actividades y puesta en común.
Clase 7:
Tiempo: 80 minutos.
Fecha: Martes 25/10
Inicio:
¿Ustedes saben de qué manera eliminamos los líquidos que consumimos de
nuestro organismo? ¿Habrá alguna otra manera de hacerlo? ¿Estamos
hablando de otro sistema, saben de cuál se trata?
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[email protected]Se mostrarán las siguientes imágenes a los niños.
- ¿Qué les pasa a estos niños?
Como ustedes ya saben ahora viene la época que hace mucho calor, por eso
siempre les pedimos que traigan sus botellitas con agua para que se hidraten
durante el día, sobre todo los días que tienen actividad física con la seño Maru.
- ¿Qué les pasa cuándo corren en el recreo o cuándo están en educación
física y corren mucho, aparte de cansarse?
- ¿Cuándo corren mucho y hace calor, que le pasa a su cuerpo?
- Si en días de mucho calor vienen muy abrigados con ropa de lana, como
se sienten, qué les pasa?
Con esta guía de pregunta los niños van a llegar a decir que lo que les ocurre
es que transpiran, ahí se les explicará que la transpiración es una forma de
expulsar líquidos de su cuerpo.
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🡺Se va acercando a los niños a la noción de sistema excretor.
Desarrollo:
Leemos el siguiente texto:
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Respondemos sobre lo leído:
☺ ¿Ahora que saben más, qué es el sistema excretor?
¿Cuáles son los órganos que lo conforman? ¿Y cuál es su función, para qué
sirve exactamente?
¿Únicamente por la orina se pueden eliminar los desechos? ¿De qué otra
forma puede ser?
★Corrección de las actividades.
La piel se encarga de expulsar los desechos en
forma de sudor. Mediante el sudor regulamos
nuestra temperatura y eliminamos sustancias de
desechos.
☺Miramos el siguiente video sobre el sistema excretor.
https://www.youtube.com/watch?v=6ohzF-vPAF4
Pegamos en el cuaderno la fotocopia del sistema excretor y sus órganos.
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Cierre:
El sistema excretor.
Los riñones forman parte del sistema excretor. Actúan como si fueran
filtros, ya que retienen en su interior los desechos de la sangre y las
sustancias que están en exceso, entre ellas, el agua y algunas sales
minerales. A medida que se van acumulando, forman la orina.
Clase 8:
Tiempo 40 minutos.
Fecha: Miércoles 26/10
Inicio:
Para finalizar estas semanas de aprendizaje sobre nuestro cuerpo les
propongo un juego.
✔ ¿Alguna vez han participado de una carrera? ¡Esta es tu oportunidad!
Tú y tus amigos podrán recorrer este camino lleno de sorpresas. Algunas de
esas sorpresas les permitirán avanzar, pero otras veces no serán muy bien
recibidas, porque los harán retroceder o esperar para seguir.
El que llegue primero será el ganador. ¡Suerte!
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Desarrollo:
Reglas el juego:
- Se juega de a dos jugadores o equipos,
- Cada jugador o equipo, pone su ficha en la casilla de salida.
- Por turnos, tiran el dado y adelantan el número de casillas que indica el
dado.
- ¡OJO! Pueden caer en casillas especiales, en ese caso, en algunas
deberán leer los carteles y seguir las instrucciones. En otras encontrar el
símbolo de “Globutarjeta” y entonces tendrán que responder a la
pregunta de la globutarjeta. Si saben la respuesta, podrán avanzar hasta
la casilla que tiene la imagen que corresponde con la respuesta pero, si
no la saben deberán esperar un turno.
- Para llegar al final de la carrera, al tirar el dado deben sacar el número
exacto de casillas que faltan. Si sacan un número mayor, deben
retroceder según la cantidad de puntos que sobran.
- ¡A JUGAR!
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