Sesión 21 Marzo Refoz MATE Decena
Comunicación (Universidad Tecnológica del Perú)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : JOSÉ ANTONIO ENCINAS
Docente responsable : Pedro More Gómez
Grado y Sección : 3° ”B”
Fecha de aplicación : Martes 21 de marzo del 2023
2. TÍTULO DE LA SESIÓN DE REFORZAMIENTO:
Agrupar 10 unidades para formar la decena, usando el canje.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad.
• PROPÓSITO: Los estudiantes contarán y formarán decenas usando el - Cuenta para agrupar
material base diez y el tablero de valor posicional. decenas como
grupo de diez
unidades.
•. Expresa con diversas representaciones y •Cuenta y -Usa el material base
Comunica su lenguaje numérico (números, signos y forma decenas diez para
comprensión sobre expresiones verbales) su comprensión sobre usando representar la
los números y las la centena como nueva unidad en el sistema material base decena.
operaciones. de numeración decimal, sus equivalencias con
Diez y el -Ubica las decenas en
decenas y unidades, el valor posicional de el tablero de valor
tablero de
una cifra en números de tres cifras y la posicional.
valor
comparación y el orden de números.
posicional.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué recursos o materiales utilizarán en V. SECUENCIA
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? DIDÁCTICA
la sesión?
DE LA
• Tener listo el material base diez y las • Papelote
SESIÓN:
imágenes. • Plumones
INICIO • Preparar en un papelote el • Material de base 10
planteamiento del problema. • Cuaderno de trabajo de matemática.
• Actividades permanentes.
• Recordamos la sesión anterior sobre la decena. • Fichas de aplicación y actividades
os.
• Presentamos
Dialogam el propósito de la sesión: Hoy contaremos y formaremos decenas usando el material base diez y
el tablero de valor posicional.
• Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO:
• Planteamos una situación problemática.
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Familiarización con el problema responden a preguntas: ¿Quién regresa feliz a la escuela? ¿Qué han dibujado?
¿Cómo quieren agrupar las caritas ? ¿Qué nos pide el problema? Pinta:
Búsqueda de estrategias
• Responden las siguientes preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Cuántos elementos tiene
una decena?, ¿Cómo podemos representar el problema? ¿Qué materiales podemos usar?
• Usamos materiales como el material base diez para que agrupen formando decenas y material de su entorno.
• Los estudiantes representan la situación problemática.
• Se pide que señalen cuantas decenas formarán y cuántas quedan sueltas.
Formalización y reflexión
• Se menciona lo que aprendimos en la sesión:
Decena
Al agrupar 10 piezas, formas una decena; es decir, en una decena hay 10 unidades
• Reflexionan sobre el proceso realizado ¿Qué hicieron para averiguar cuántas decenas formaron? ¿trabajar con
el material les facilitó el trabajo? ¿Por qué? ¿Para qué servirá lo aprendido?
En forma individual
• Analizan el planteamiento de otros problemas en una ficha de aplicación.
• Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿Qué hicieron?; ¿Cuál fue
la situación a resolver?; ¿Cómo agruparon las cantidades?; ¿Cuántos elementos tiene una decena?, ¿Qué de
nuevo han aprendido en esta sesión?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
Tarea para la casa
• Resuelven ficha de afianzamiento.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VII.- BIBLIOGRAFÍA
-Currículo Nacional
- Programa curricular de educación primari
1. Te invito a leer la siguiente situación problemática.
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Ana está feliz de regresar a la escuela, por eso han dibujado con su
mamá caritas alegres para decorar su cuaderno. Observa:
Si ellas las quieren agrupar en decenas. ¿Cuántas decenas de
caritas podrán formar?,¿Cuántas caritas les quedarán sueltas?
2. Comprendemos el problema:
a) ¿De quién se habla en el problema?
b) ¿Quién está feliz?
c) ¿Qué ha dibujado Ana?
d) ¿Cuántas caritas ha dibujado con su mamá?
e) ¿Qué nos pide el problema? Pinta:
Averiguar Averiguar ¿Cuántas decenas de caritas
cuántas caritas podrá formar?, ¿cuántas caritas le
ha dibujado Ana. quedan sueltas? y ¿cuántas caritas le
faltarán para formar otra decena de
3. . ¿Qué harás para resolver el problema?
4. Te invito a usar el material concreto y
el material base diez para resolver el problema.
Ahora represento el problema
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Ahora responde:
➢ Ana formará decena de caritas. Le sobran unidades
de caritas y Por último le falta para
formar otra decena de caritas.
Seguimos aprendiendo
1. ¿Cuántas decenas podrá formar y cuántas unidades quedarán
sueltas?
D U
➢ Se formó decenas de cubitos, sobran
unidades y por último le falta para
formar otra decena.
D U
➢ Se formó s de sobran
delfines, unidades y tra
decena
para formar decena.
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D U
➢ Se formó decenas de velas, sobran unidades y
por último le falta para formar
otra decena.
D U
➢ Se formó decenas de bicicletas, sobran
unidades y por último le falta para
formar otra decena.
D U
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Se formó decenas de lunas, sobran unidades y
por último le falta para formar
otra decena
D U
}}}
}}}
Se formó decenas de patitos, sobran unidades y
por último le falta para formar
otra decena
D U
Se formó decena de caballos, sobran unidades y
por último le falta para formar
otra decena
D U
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Se formó decenas de gallos, sobran unidades y
por último le falta para formar
otra decena.
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