SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05 EDA
5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE LIC.
CIENCIA Y
GRADO Y SECCIÓN 2° “” FECHA -09-2023 ÁREA
TECNOLOGÍA
NOMBRE DE LA
¿Alimentación variada un cuerpo fuerte?
SESIÓN
Hoy aprenderemos a identificar los alimentos saludables para
PROPÓSITO
nuestra lonchera y así mantenernos sanos y fuertes.
2,. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INST. DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVIDENCIA EVALUACIÓ
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
N
Explica el mundo físico Relaciona las Relacionan los Presenta su
basándose en partes externas de alimentos con el lonchera
conocimientos sobre los los seres vivos con crecimiento y la saludable y las
seres vivos, materia y sus funciones. conservación de la comparte en el
energía, biodiversidad, Ejemplo: El salud del aula. Escala de
Tierra y universo. estudiante organismo valoración
- Comprende y usa relaciona la función desarrollan Escriben los
conocimientos sobre de los dientes (que hábitos sanos de horarios de
los seres vivos, sirven para alimentación comida y
materia y energía, masticar los eligiendo una forma su
biodiversidad, Tierra y alimentos antes de dieta variada y menú.
universo. ingerirlos) con la completa.
- Evalúa las buena salud.
implicancias del saber Propone una
y del quehacer lista de alimentos
científico y que debe
tecnológico. contener su
lonchera.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Idlentifican, valoran, generan y destacan continuamente actos
Orientación al bien común espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo
requieran.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Revisar los propósitos de aprendizaje. Papelotes, gráficos e impresión.
Revisar la ficha de trabajo. Hoja de aplicación, Hojas de colores
Elaborar el papelote con la pregunta de Plumones de pizarra y mota
investigación.
4.- DESARROLLO DE LA SESIÓN (Momentos de las grandes interacciones – La
mediación pedagógica)
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 25¨
Saludan amablemente a los estudiantes y hacemos la oración de la mañana.
oobservan la siguiente situación, leen los textos
sobre los estudiantes y observen detalladamente a
cada uno de ellos.
Responden a estas preguntas:
¿Qué están haciendo la niña y los niños?, ¿Qué le sucede a Mateo?, ¿Por qué creen que Mateo se
encuentra cansado?, ¿Alguna vez se han sentido así?, ¿En qué situación?, ¿Creen que Mateo se alimenta
adecuadamente?, ¿Qué alimentos debe traer en su lonchera para sentirse con energía?, ¿Qué lonchera
saludable podemos proponer para Mateo?, ¿Cómo podemos elaborar nuestras loncheras saludables?,
¿Qué deben contener?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Mantener las mesas de trabajo limpios.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 85¨
PLANTEAMIENTO LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Se les plantea la siguiente pregunta de investigación.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Se organizan en equipos de trabajo, cada integrante escribirá su respuesta individual, luego la
compartirán con los demás miembros para elaborar una sola respuesta que presentarán a la clase.
¿Cómo elaboramos loncheras nutritivas
para mantener nuestro cuerpo sano y
fuerte?
________________________________________
Mi respuesta
inicial es ________________________________________
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN
________________________________________
Para que los estudiantes elaboren el plan de acción, responden a la siguiente pregunta:
________________________________
¿Qué actividades podrían desarrollar para comprobar sus hipótesis?
Escriben las acciones que realizaran para responder a la pregunta planteada.
1° ………………………………………………………………………………………………
2° ………………………………………………………………………………………………
3° ………………………………………………………………………………………………
RECOJO DE DATOS Y ANALIS DE LA INFORMACIÓN
Lee y analiza la información de lo que debe contener una lonchera saludable:
¿Qué es una lonchera saludable?
3 grupos de alimentos para combinar:
Formadores: Proteínas.
Importantes para el crecimiento, regeneración y mantenimiento de los tejidos.
Productos: Leche, pescado, huevo, carnes y queso.
Protectores: Vitaminas y minerales.
Funciones: Protegen de las enfermedades.
Productos: Frutas y verduras.
Energéticos: Carbohidratos y grasas.
Funciones: Proporcionar energía para realizar todas las actividades diarias.
Productos: Pan, papa, mantequilla, dulces naturales y fideos.
Leen y analizan modelos de rancheritas saludables, que combinan los tres tipos de alimentos:
Elaboran propuestas de loncheras nutritivas con alimentos que produce su comunidad.
ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO
1. Planificamos la preparación de las loncheras saludables
Planifiquen la elaboración de una lonchera saludable.
Primero, tomen en cuenta los siguientes criterios:
1. Los alimentos incluidos en la lonchera deben ser o estar hechos a base de productos originarios de su
región.
2. La lonchera debe incluir alimentos que brinden diversos nutrientes.
3. Los productos a utilizar deben ser fáciles de preparar y de servir.
Completan la siguiente tabla y coloquen un nombre atractivo a su lonchera:
Tipo de alimento a Cantidad de Ingredientes Nutrientes que
incluir en la lonchera alimento (una que contienen contienen los
porción / un los productos alimentos
vaso)
Sólidos
Líquidos
¿Por qué creen que la lonchera que han propuesto es una "lonchera saludable' Sustenten sus razones.
CONTRASTACION DE LAS HIPÓTESIS
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Analizan y responden a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué alimentos le recomendarías para que traiga en su lonchera?
b) ¿Qué le aconsejarías a un niño que solo quiere comer golosinas?
c) Escribe un compromiso para alimentarte sanamente
CIERRE
Evalúan, lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del problema. Propicia la evaluación
del proceso desarrollado a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cuál fue la pregunta detonante de
las actividades realizadas el día de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué otras actividades pudieron
llevar a cabo para comprobar la respuesta?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_______________________________ __________________________
SUBDIRECTORA
DOCENTE
Título de la sesión: ¿Alimentación variada un cuerpo fuerte?
Área : Ciencia y Tecnología
Fecha : -09-2023
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
COMPETENCIA - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relacionan los Propone una
alimentos con el lista de
crecimiento y la alimentos
conservación de la que debe
N° APELLIDOS Y NOMBRES salud del organismo contener su
desarrollan hábitos lonchera.
sanos de
alimentación
eligiendo una dieta
variada y completa.
1 ANCALLA CANOVA ALONDRA IVANNA
2 ALEXANDER PINEDA, ESTHEBAN ALEJANDRO
3 AVENDAÑO SOTO, JAYCE HARRISON
4 CARRERA CORZO, SAMANTHA CAROLINA
5 DE LA CRUZ FLORIAN, ALAIA CATALEYA
6 DONAYRE ELCOLOBARRUTIA, AIKO ROSA ISABELLA
7 ESCORCHE MEJIAS ROSSMERY ALEXANDRA
8 ETO GARCIA, KAORI SOFIA
9 FELICIANO LOPEZ HARUMY
10 FELICIANO LOPEZ NARUMY
11 FRANCIA CIRILO, LYAN GAEL
12 GALLARDO QUISPE, AMY KAMILA
13 GOMEZ DILAS KATLEEN SAHORI
14 GUERRERO RUIZ, MATHIAS AARON
15 MANCISIDOR MELLIZ, SUSAN LORELEY
16 MINAYA OSORIO, VICTORIA VALESKA
17 MURGUIA ASENCIOS, SASHA MARIELA
18 ORTIZ VEGA CATALEYA
19 OTERO URDANETA JOCIANNY CHIQUINQUIRA
20 SILVA VILLEGAS ALEXANDER OSWALDO
21 TARAZONA PAULINO MARÍA
22 VARGAS FLORES BRYANA HADALY
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FICHAS
2.-Dibuja tus propuestas de lonchera saludables, de lunes a viernes.
